電子白板培訓總結常用（6篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的電子白板培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電子白板培訓總結1
根據教育局關于薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年xx月xx日至15日對全校教師開展了第一輪電子白板培訓，現將培訓情況總結如下。
一、組織培訓情況
此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年xx月xx日至15日晚上4:30至6:30進行，以目標責任書人員分組情況，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練。
二、培訓內容
電子白板操作、工具使用等內容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。
三、培訓效果
通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。
通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的.標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。
在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現的效果都能一一實現。
通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
四、今后工作思路
以后，我校將把電子白板教學的培訓、使用作為一個常態化的教學業務來抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學作為教研活動的內容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養。
2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業務常規檢查的內容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。
3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學�，F有資源的利用效率。
4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。
總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質量服務。
電子白板培訓總結2
20xx年5月縣電教館為我校配備了電子白板，學校決定大力普及開展對電子白板的應用工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握交互式電子白板書寫屏（以下簡稱“電子白板”）的知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把現代化技術應用到教育教學中去，切實提高骨干教師應用的水平。我校已于在20xx年5月1日～5月30日開展了全體任課教師交互式電子白板教學應用培訓活動，雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性�，F總結如下：
一、培訓安排
1、培訓內容。
此次培訓針對我校教師對電子白板知識的掌握和使用問題進行了全面的講解。主要包括：
�、匐娮影装宓挠布笆褂镁S護常識；
�、邙櫤想娮影装遘浖�.基本操作與課堂應用模式；
③暢言教學系統、優課教學系統、暢言教學備課平臺、暢言語音教學工具2.0、實物拍攝儀等。
2、主講人：楊成文
3、培訓時間、地點：5.1——30日多媒體教室
4、參訓人：全體任課教師
二、培訓情況。
本次培訓主要采取集中培訓、現場演練、教師學操作、課例觀摩等方式進行，年輕教師接受的比較快，中老年教師接受的比較慢，培訓合格率為70%左右。在授課過程中，授課教師盡職盡責，全方位、多角度的向學員傳授專業知識和操作技能；全體教師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課老師。在現場演練過程中，培訓老師手把手傳授其他教師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，培訓末期安排了四年級語文、四年級數學、六年級英語教師培訓匯報課，使多媒體與學科有效整合，讓培訓教師學以致用，同時也為本校提供教師了一次學習與交流的機會，整個培訓過程計劃周密，操作性強，可以稱為一次較為成功的內部培訓。
通過本次培訓，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領，增強了使用多媒體設備的技能，為以后在教學中更好發揮作用提供了一個良好的學習平臺。在進行完電子白板軟件的基礎操作培訓后，教師們都說這幾種授課模式才是他們真正需要的模式，利用電子白板專用軟件上課，不僅在課件的播放和操作形式上更靈活，而且還有以往許多課件中難以呈現的效果都能一一實現。同時，通過本次培訓，進一步加深了全校教師的感情交流，為今后工作過程中的團結協作打下了一個良好的基礎，達到了預期的良好效果，但在培訓實施過程中，仍有諸多不足，需要在今后中進行改善，如培訓時間短過于倉促，未能讓教師全方位操作，個別教師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待于自己摸索和再培訓。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的。
電子白板培訓總結3
依據沙河市教育局和學校指示我校在11月29日（星期四）下午由劉俠老師對全體教師進行了班班通校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。
目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。
通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容。
教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題。
那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。
過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。
多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的`課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
電子白板培訓總結4
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
1．等同于傳統黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題�？梢�，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學功能的應用
在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發揮
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
以上是我設想的`交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具，優化了及時反饋的功能。
電子白板培訓總結5
我校在4月進行了為期三周電子白板的校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為教師應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的.作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。
過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。
四、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。
五、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學�，F有資源的利用效率。
六、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
電子白板培訓總結6
在上級領導的指導安排下，我校展開了“用白板功能，上精品之課”活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升教師專業水平出發，打造精品課堂，取得良好效果。
一、以領導為核心，引領白板學習
在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統的課堂中。
1.加強培訓，引領學習。
王校長力邀華師京城的專業培訓講師，為全校一線教師解析白板。在專業講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發學生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無法比擬的作用，激起了全體教師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位老師將白板培訓軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決學校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程參與白板學習、應用，指導白板功能開發。
二、以教師為軸心，提高白板應用力
怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主探究的情境、產生合作學習的機會。開展何種方式教學最有效并不能一概而論，它與教學內容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與教師個人教學習慣、經驗累積、專業提升有著密不可分的關系，因而教學方式呈現著鮮明的個性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學視野和實踐創新機會，同時，課堂的改變最終要落實到教師的身上，因而以教師學習白板為軸心，可以快速提高白板在實踐中的應用力。
三、以賽課為中心，打造精品白板課
教學環境的改善，教學手段的更新沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。
1、學科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學的結合。
學校分語、數、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。
2、“大循環”聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經驗，探求課改的新途徑。
四、以課堂為圓心，整合信息技術與學科教學
現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的.效率，也掙脫了傳統的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發展潛力的新型媒體。各科教師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學如何緊密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科涌現出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
五、以評選為契機，帶動白板學習高潮
在王校長要親自部署參與下，我校分為六大學科，每一學科安排一名業務領導全程參與，要求每一名教師精心準備一節課，全員參與，層層評選，然后校評選小組投票得出最優白板課，小學、初中精品課各一節，參加市級評選。
我們力圖依托白板提供的現代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理的確定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。
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