關于教學培訓總結范文合集6篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的教學培訓總結6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學培訓總結 篇1
電工實習心得體會是很多進行電工實習同學的必交作業，因此網絡上有很多關于電工實習心得體會的搜索。作為大家學習、交流的最佳平臺，星火教育也收錄了一些與電工實習心得體會相關的資料供大家參考、借鑒。
了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。
其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。
一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。
二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作轉載自，請保留此標記是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。
再次，寫一份完整的電工實習心得體會，自然少不了對于電工基礎技能的'介紹。例如，電纜的安裝。
(1)架設電纜軸的地面必須平實。支架必須采用有底平面的專用支架，不得用千斤頂等代替。敷設電纜必須按安全技術措施交底內容執行，并設專人指揮。
(2)人力拉引電纜時，力量要均勻，速度應平穩，不得猛拉猛跑。看軸人員不得站在電纜軸前方。敷設電纜時，處于拐角的人員，必須站在電纜彎曲半徑的外側。過管處的人員必須做到：送電纜時手不可離管口太近;迎電纜時，眼及身體嚴禁直對管口。
(3)豎直敷設電纜，必須有預防電纜失控下溜的安全措施。電纜放完后，應立即固定、卡牢。
(4)人工滾運電纜時，推軸人員不得站在電纜前方，兩則人員所站位置不得超過纜軸中心。電纜上、下坡時，應采用在電纜軸中心孔穿鐵管，在鐵管上拴繩拉放的方法，平穩、緩慢進行。電纜停頓時，將繩拉緊，及時“打掩”制動。人力滾動電纜路面坡度不宜超過15°。
(5)汽車運輸電纜時，電纜應盡量放在車頭前方(跟車人員必須站在電纜后面)，并用鋼絲繩固定。
xxxx年12月份，我分別參加了特種安全技術（高低壓電工）的培訓，和（高壓電工）進網作業證的培訓。感觸很深，受益匪淺。通過培訓學習使我掌握了很多專業技術理論知識，在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。我就參加這次培訓學習結合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。
做為一個剛剛調入供電部變電所工作的我來說，首先應該不斷的去努力學習，這樣才會不斷的提高業務技術水平，才會有進步。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。剛步入工作的我以前只知道在變電所抄表、合閘、閉閘。深入的電工知識知道的很少。通過這次培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
1、 培訓中對煤礦安全、井下防火救災等方面的了解
培訓中，專家老師的講座，教師的授課，使我在《煤礦生產技術基礎知識》《井下通風》《礦井火災防治》《搶險救災》井下瓦斯防治》和《煤礦安全法律法規》等教材教法中學到了很多東西從而也認識到了工作中安全的重要性。“安全第一、預防為主”是我國煤炭工業的安全方針。也使我認識到安全對于一個電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業千家萬戶，安全工作不能掉以輕心。“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，做為一個電力工作人員更應該提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保電力設備安全運行。這次學習還使我懂得了井下通風的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火災如何去面對，如何去預防，如何去自救互救等粗淺的知識。
2、學習中對電工作業安全方面的了解和認識
通過學習初步認識和了解了電工的基礎知識、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標志、什么是直接接觸電擊防護、間接接觸電擊防護、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過程中，學到了很多對我以后的工作很有幫助的知識和理論，為我今后的工作奠定了良好的基礎。更重要的是我學會了在工作中如何去安全操作和自我保護的能力等。
3、對進網作業培訓中的專業理論知識的掌握
使我受益最大的還是專業理論方面的知識，我懂得了電力系統的基本知識和變電所工作的重要性。讓我認識了變壓器、高壓斷路器、隔離開關和熔斷器等。學習到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關的作用、分類和型號。在什么情況下高壓負荷開關與高壓熔斷器配合使用由熔斷器起短路保護作用；在什么情況下高壓電容器組的投入或退出運行應根據無功潮流、負荷功率因數和電壓等情況確定。
4、實際操作的學習和掌握
在實際操作學習中，認識了電工常用的基本工具，怎么樣來操作安裝工具；還學會了如何檢查和使用絕緣手套等絕緣用具。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。知道操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外受傷等危險事故的發生。通過實操，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野，增強了我的動手操作的能力，和實際運用能力。
最后，我衷心的感謝領導給予我這次培訓學習的機會，通過這次學習 ，我一定把所學的知識融入到我的工作中不負領導所望，在新的一年里再接再厲，努力工作，再創輝煌！
教學培訓總結 篇2
瑞雪紛飛送走了20xx年的最后一個夜晚，20xx年的新春氣息撲面而至。新一年的到來總是讓人充滿了新的希望，而過去的一年也讓緊張忙碌的人們充滿了無限的深思與懷念！
20xx年過去了，當人們回想這一年的時候，或許有著成就、或許有著欣喜、或許還有著些遺憾，但不管是什么，只要我們認真付出了，就是收獲的一年。
20xx年是我們鞍山天使之翼孤獨癥兒童培訓中心成長的一年，更是發展的一年。在這一年里，在全體老師的共同努力之下，我們的教學工作取得了一定的成績，獲得了社會各界和業內人士及孤獨癥兒童家庭的認可。
下面是在20xx年里中心教學的一些情況總結
一、教學體系的完善：在三元訓練體系的理論指導及框架下，完成了訓練課程種類、課程內容、課程實施標準、教學參考等內容的設計編寫，不同層次的教學參考教案總計500余篇。
二、特色課的設置：根據孩子和家長的實際需求，開設了語言溝通課、情境交往課、感知覺課、體育活動課、生態實踐活動等特色課程，取得了良好的訓練效果，深受家長的好評。
三、拓展教學手段：根據孤獨癥兒童的特點，我們積極地探索更先進的教學手段和訓練方法，將原始的教學模式進行拓展與改革，使孤獨癥兒童的整體訓練效能最大化，中心完全實現了日常教學的多媒體化。
四、教學研究：我們堅持每天進行教學研究，對每個孩子進行認真細致的個案分析，力求做到個案訓練的科學化、系統化、針對性，爭取讓每個孩子早進步，快進步以及能持續進步。同時，加強所有老師的理論學習培訓，使之能理論聯系實踐，中心每名教師都發展成為出色的孤獨癥兒童康復訓練教師。
五、師資培訓
1.外出學習：在這一年里機構數次外派老師去北京、深圳、南京進行學習深造，同時邀請周耿教授及唐山萬老師到鞍山為老師及家長做專業指導培訓，使我們的專業水平得到極大的提高。
2.對外培訓：利用業余時間為鞍山師范學院、哈爾濱星外寶貝、北京安華學校、海城、阜新、丹東鳳城等單位進行專業培訓，讓更多的兄弟機構掌握更加專業的訓練方法，讓更多的孤獨癥兒童受益，得到同行的認可。
3.理念的發展：在眾多專家的指導下，我們得到了理念上的持續發展與整合，為機構的發展夯實了基礎，奠定了內在的動力。我們與周耿教授共同編著的`《三元訓練課程體系的指導》一書己完成，即將出版。
4.技術研發：通過我們的總結和實踐，研發了適用于孤獨癥兒童的情景思維模式卡片五十余套，個訓教學圖庫三千二百余張圖片，實用教具十余套。已投入教學實踐并得到了良好的訓練效果，使整個教學體系更加細節化、系統化、科學化。
工作中存在的不足：
1.硬件環境不足。因場地和室內外環境不夠理想，一些專業設施及大型設備無法投入使用。因此，相關的專業性治療及一些好的訓練項目無法實施。
2.對外交流不足。雖然我們創造各種機會帶老師走出去學習，但因受機構發展中資金困難的限制，對外交流的次數和范圍與我們的理想還有差距。
在過去的一年中，聽過我們極積努力，取得了一定的成績，但成長比成績更重要。為了“孤獨的天使”，我們必須不斷地成長與努力。因為專業我們得以發展，因為發展我們更加專業。為了所有孤獨癥的父母能露出笑容，我們全體老師仍將不懈地努力，將更加專業、專心、專注于教學訓練，在新的一年里取得更突出的成績。
教學培訓總結 篇3
通過全面質量管理學習，讓我受益非淺。深深感到自己在學習、理解質量管理標準方面的差距;參加這樣的學習很有必要，作為一名中層干部，不但要對質量體系文件學以致用，更重要的是帶領部門貫徹執行。下面是自己的學習認識，并結合工作也談一點自己的看法。
質量是成功的伙伴，貫標是質量的保障。如今，貫徹標準已被眾多企業所看重，成為企業證明自己產品質量、工作質量的一種護照。有專家認為，貫標為廣大企業完善管理、提高產品和服務質量提供了科學指南，同時為企業走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。毋庸置疑，貫標不是萬金油，不能包治百病，但通過貫標，增強了企業全體員工的質量意識與管理意識，明確了各項管理的職責和工作的程序，促使企業的管理工作由人治轉向法治，真正做到了凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監督，實現了以預防為主規范了企業的作業程序，明確了各部門和全體員工的職責和權限，預防并控制了不合格項的發生，降低了企業質量管理成本。
通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發現和找出經營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環節，并進行有效糾正，從而提高了企業整體經營管理水平和質量監控能力，為企業實施全面的科學管理奠定了基礎;也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業務技能和綜合素質，為企業長遠發展打下了堅實的基礎;并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業的社會形象和市場競爭力。
管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來，人們把研究管理活動規律所形成的管理基本理論與方法，統稱為管理學。自從人們開始組成群體來實現個人無法完成的目標以來，管理工作就成為協調個體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規模的擴大，管理人員的任務也就愈發重要了。因此，管理者必須具有敬業精神和服務意識，還要有解決突發性事件的能力，最重要的是要靠得住，會辦事，能共事，不出事等各方面的素質。
管理就是特定的環境下，對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以便達到即定的組織目標的過程。作為當代大學生，我認為管理學同樣與我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的組織;盈利與非盈利的企事業單位、制造業以及服務性行業;因此，學好管理學對于我們現在的學生會工作乃至今后步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理學潛藏于人類生活的各個角落，在日常的學習和生活中，我們經常看到或聽到“計劃”這個詞。大到美國政府的火星探測計劃，小到我們身邊的一次周末旅游計劃。由此可見，計劃幾乎無處不在。
首先就一個學生而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)。然后通過這份計劃控制自己，并且有效的'分配自己的時間，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃目標，取得成功。又或者一個人的一生必須經過自己的規劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無為。計劃是任何一個組織成功的核心，它存在于組織各個層次的管理活動中。一個組織適應未來技術或競爭方面變化能力的大小與它的計劃息息相關。
總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是他對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表述或只是看書是遠遠不足的，只有深入的學習、實踐，只有在失敗中不斷的改進、創新、積累和學習中國和外國的好的管理經驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術。
教學培訓總結 篇4
本人于20xx年x月x日至19日參加寧波職業技術學院舉辦的全國高職高專教育師資培訓班，培訓的項目為“高職教師教學能力培訓”，經過近一周的培訓，加深了對高職教育的理解，對職業教育課程改革有了進一步的認識，對今后教學能力的提高有很大幫助。這次學習的主要內容為高職課程教學改革，主要通過寧職院在20xx年至20xx年進行的教學改革及其成果，介紹其對高職教育的課程內容、教學方法、教學模式的探索和取得的成績。
寧波職業技術學院蘇志剛院長在開班儀式上做了“確立類型特征，建設示范高職”的專題報告，對目前高職教育的現狀、寧波職院的成功經驗進行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念、教學改革的魄力、對教師教學能力提高的重視程度以及對骨干教師培訓的規模等方面都是全國不多見的。 本次培訓的主要內容分兩大部分：一是學習、研討職業教育課程教學設計的觀念、方法及實施；二是高職課程改革案例的展示與分析。
一、當前職業教育中的問題
我國的高等教育分為三類，一類為普通高校中的理科院校，主要培養科學研 究型人才；一類為普通高校中的工科院校，主要培養工程設計人才；還有一類為高職院校，主要培養技術應用型高技能人才。三種高校的類型不同、培養目標不同、人才定位不同，所以課程的內容、教學方法、教學模式就應該不同。 目前，大多數高職院校的教學模式、教學內容和教學方法都只是把傳統高校的一套做法直接搬到職業教育中，變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯誤的教學模式導致學生對上課反感，教師對教學反感，形成惡性循環。現在我院的絕大部分課程都存在上述的問題，感到很多課程只是把本科教學內容進行了縮減，難度降低，并沒有針對高職學生的自身特點和社會需求進行教學，上課的模式和環節與本科相差不大，上課時所采用的教材雖然都寫著“高職教材”，但內容、章節除了部分的刪減，并無明顯區別。由于高職學生本身的計算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差，這樣就使學生對所學內容不感興趣、學不懂，而高職教師又感到學生不認真，學習效果差，互相抵觸，教學效果不理想。
職業教育的課程教學目標是通過掌握基礎知識→掌握單項技能→掌握綜合技能→形成解決實際問題的技能，所以職業教育的最終目標就是具有實戰能力---即解決實際問題的綜合能力。
二、高職課程改革的原則
通過這次培訓，使我對高職教育有了進一步的了解，高職教育的教學模式和教學方法應該首先針對高職學生的特點，使學生對所學內容感興趣，在教學過程中培養學生的實戰能力，即解決實際問題的綜合能力，并不是要求學生掌握專業知識體系。這樣就要求高職教師要以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。只有這樣才能保證學生走向社會后具有持續發展能力。
以職業活動為導向--高職教學的課程設臵應考慮學生未來的職業，應按職業崗位的能力要求設臵課程；
以素質為基礎--要根據學生的自身素質，即要了解學生的短處，找出學生的長處，要了解學生的興奮點，引導學生的興趣，建立學生的自信心；
突出能力目標--這是職業教育的根本方向，因為高職教育的最終目標是要求學生在未來的職業崗位上，解決實際的問題，能力目標包括掌握單項技能、綜合技能、解決實際問題的技能；
以學生為主體--這一點應該引起重視，原來的教學活動都是以教師為主體，在整個上課過程中，都是教師在講解、傳授知識，學生并沒有積極地參加到教學活動中來，就連教學效果的評價也是以教師為主體，一般情況下都看教師的專業內容是否熟練正確、板書是否精心設計，教學是否符合教學進度計劃等等，而不是用學生的學習效果評價。高職課程應以學生的學習效果評價課程效果，要在教學過程中以學生為主體，讓學生充分行動起來，自己動手動腦操練，從而訓練學生的能力。
以項目為載體--要在教學過程中設臵不同的項目訓練學生的能力，因為學生的能力不能傳授，只能通過一定的項目訓練來獲得，即要以項目為載體。
以實訓為手段--職業教育的最終目標是培養學生的解決實際問題的綜合能力，該種能力只有通過實訓來完成。
三、職業教育課程教學設計的觀念、方法及實施
寧職院戴士弘教授結合多年職業教育的實踐經驗，按照新的職教理念，對全院的課程進行改革，對教師進行教學能力培訓和測評，改革效果良好，學生學習的興趣和主動性明顯提升，課程教學水平普遍提高，學校核心競爭力明顯增強。此次培訓中戴士弘教授系統講解了職業教育課程教學針對培養目標進行單元設計和課程整體設計的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優劣的評價標準。
1. 課程單元設計的方法
(1) 確定能力目標：通過本次課的學習，學生能用××，做××，能力目標的描述要具體、實際、可檢驗；
(2) 設計項目：應根據能力目標設計能力訓練項目；
(3) 設計能力訓練過程。
在單元設計中，戴教授舉了很多的實例，都是真實的教學案例，十分形象的體現了項目教學法的優點。其中有一個教學實例給我留下了深刻的印象，該實例為模擬電子技術課，與我所講課程相近，并且所舉原來的授課方法和講授過程與我的教學方法相似。
該案例原來的講法如下：① 緒論、定義、概念、公式等；② 單元電路的原理、實驗；③ 整機電路分析、設計；④ 復習、筆試。我想大多數教師都是這樣講課的，屬于傳統的知識傳授型課堂教學模式，以知識為目標，以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體，沒有學生的`能力訓練。按照“項目教學法”，這樣的課堂教學模式是不合格的，因為課程中沒有學生的參與，即沒有以學生為主體；沒有能力訓練，與突出能力目標相違背。
戴教授給我們講解如果采用項目教學法后的教學設計：首先要確定課程的能力目標，能力目標的描述要具體、實際、可檢驗；然后確定項目任務，即制作擴音機。主要過程為：① 單元電路知識制作測量；② 直流交流計算和、電路理論分析方法和單項能力考核；③ 擴音機制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后，課程實施有明確的能力目標，由直觀的實例引入，以擴音機制作為載體，以制作中的各種能力訓練為中心，學生動手操作，學生是課程教學過程的主題，學生有能力訓練，課程有知識的歸納總結。
2. 課程整體設計的實施
(1) 工學結合、職業活動為導向；
(2) 課程的多種目標中，突出能力目標；
(3) 課程的載體是項目和任務；
(4) 用先進理論做指導，精心設計能力的實訓過程；
(5) 行為主題是學生；
(6) 知識理論實踐一體化的課程教學。
四、高職課程改革案例的展示與分析
這次培訓寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進行案例的展示與分析，受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區別，但是其中的理念、思路和實施渠道均有一定的提示作用。
1. 程勇--《唐宋詩詞欣賞》
課程設計內容：確定能力目標--詩詞解讀、朗誦、演唱及詩句引用能力；選擇教學內容--六個題材（選擇有現成的歌曲、朗誦范本、避免與中小學已學詩詞重復、具有名句的詩詞）；能力項目設計--匯報演出。
課堂教學模式：學唱詩詞；解讀其思想內容、藝術手法、意境風格、詩詞格律及英譯等；練習朗誦；寫字練習和愛國視頻欣賞；借調演唱；口頭表達練習；小結；作業。
從程老師的教學案例中深刻體會到高職課程改革的核心“能力目標、項目載體、能力實訓”。同時與普通高校相比，高職教學不但有自己的特點，而且對教師和學生的能力要求不是降低了，而是提高了許多。
2. 曾棕根--《C++Builder數據庫開發》
課程設計內容：總體能力目標--能按照軟件工程規范，以團隊方式使用C++Builder進行編碼工作，開發出(遠程)數據庫應用系統；選擇教學內容--成績管理系統軟件團隊開發工程實戰、軟件團隊開發總結課、自主軟件開發作業課；能力項目設計--分析成績管理系統概況和概要設計、系統總控模塊詳細設計與編碼、查詢打印模塊詳細設計與編碼、用戶認證模塊詳細設計與編碼、模塊組裝、編譯Release版可執行程序、使用ASPack壓縮EXE文件、使用InstallShield制作安裝包。
課堂教學模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個軟件開發團隊的形式，將開發任務分工，團隊開發模式完成軟件開發工作。教學方法采用工序化教學方法（引導文教學方法），教材本身就是一部引導文。
曾老師教學案例最大的特點是只要根據工序化教材的步驟按部就班，即使沒有基礎的學生，也能通過C++Builder開發數據庫，加快了入門C++Bulider開發軟件的時間，提高學生的自學能力、動手能力，會使學生和教師都具有非常高的成就感，真正體現以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段的高職教育理念。
以上是課程教學改革中的單元設計和整體設計的理論、實施和案例，由于時間的關系，僅對課程教學改革的方向和理論有了一定的理解，在今后的教學實踐中將根據項目教學法，改進所講課程，不斷地提高自己的教學能力，以滿足高職教育的要求。
這次培訓還了解到寧職院在教師培訓方面做的很好，每年的新進教師都要進行2個月左右時間的培訓，培訓內容包括高職教育理念，教學方法和教學模式的學習等。我想這一點非常重要，因為大多數教師所接受的教育均為本科或以上教育，對高職教育不是很了解。因為不了解，就會使其將本科的教學理念和教學方法帶到工作中，造成現在的大多數不佳的教學模式。寧職院平時培訓、學習機會也很多，不斷地提高教師的教學水平。這些都是值得我們學習的方面，相信在全院教師的共同努力下，廣東機電職業技術學院的未來會越來越好。
教學培訓總結 篇5
通過學習《寬嚴有道，自然和諧——中小學體育課教學的組織與調控》之后，我有了很大感觸：教學組織不僅要注意教學方法組織，還要有效調控，要寬嚴有道，自然和諧。
在不斷的實踐中讓我覺得和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生很容易的接受和理解，甚至感激，如果嚴厲的斥責可能會導致師生沖突，影響課堂教學。其次在 課堂教學中，教師的衣著、表情、動作等，都在師生之間傳遞著、交流著。給學生留下美好的`影響，時時處處，都成為學生的楷模。
在體育教學的全過程中，有區別于其他學科教學的顯著特點，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。
1、要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。
2、教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。有一次，在教蹲踞式跳遠時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。
3、還要注意教育方法。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習雙手傳接籃球時，有個男生邊練習邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就走過去接過球同他一起練習。看著他那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了他身上，他大發脾氣，我當時真想過去訓他一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然后把他叫到一邊，告訴他剛才沒有接住球的原因，接著又和他一起練習。下課后，那位同學誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。”我也檢查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當然，寬容不是無限度的，要根據具體情況而定。
教學培訓總結 篇6
4月10日，我校為全體教師進行了《基于標準的教學設計》的培訓活動，讓我對基于課程標準的教學有了直觀的感受。
在基于標準的教學設計中，一定要規劃好基于目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便于學生有更好的表現，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現了教學與評價二合一的思想。這一環節，最關鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當作一節課的`靈魂，教學的關鍵行為都應指向目標的達成；二是把教的過程當作評的過程，不斷了解學生學到了什么，不斷作出后續基于證據的教學決策；三是處理好預設與生成的問題，預設是前提，是底線，是經驗；而生成是必然，是機智。
現在我校不斷通過“基于標準的教學設計”研究實踐，使老師們近距離地感受到課程標準對于教學那種嚴謹的導向性，更加明白了教學的出發點與歸宿其實都是目標，所以我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題，始終保持“課程標準、課堂教學、評價一致”。
總之，要想提高自己的教學水平，平時就要加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，才能更好的服務學生，成就學生！
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