青年教師培訓總結模板集合10篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的青年教師培訓總結10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
青年教師培訓總結 篇1
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的'了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
青年教師培訓總結 篇2
高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
1、準確定位，認識自身特點
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。
1.1.優勢
高校青年教師培訓心得體會優秀范文高校青年教師培訓心得體會優秀范文當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。
2、扎實基礎，提高業務素質
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：
2.1.注重教育教學理論
眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。
2.2.樹立現代教學理念
教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力;教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。
2.3.認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的'縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
3、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。
青年教師培訓總結 篇3
本學期4—5月份，學校開辦了青年教師培訓班，為期將近兩個月時間，我參加了學習，深感受益匪淺。在培訓班里我真正感到了作為一名教師的真正意義，領悟了教師的真諦。這對于我們青年教師的健康成長和提高青年教師的整體水平都具有相當重要的意義。學習期間內我如久旱的禾苗一般，如饑似渴地汲取著各位老教師所給予我的甘甜雨露。
如何當好一名教師?這次青年教師培訓給我起了指路引航的作用，錢雄偉、夏曉玲老師課堂教學交流的經驗讓我收益非淺。為了促使我們的知識盡快轉化為教學能力，學校的領導十分重視青年教師的培訓工作，田校長親自為我們講解課前準備與課堂教學，現身說法，為我們青年教師的成長做出了榜樣。
在培訓過程中，還進行了校內教師公開課，評課活動，尤其是林峰老師的個人課程教學五年計劃讓人印象深刻。為我們樹立正確的教學質量觀，努力提高自己的課堂上的教學質量和效率有很大幫助。不同的學科具有不同的教學特點，但通過多次聽課、評課，我也深刻地感覺到在新課標的指引下，各學科也有相通的地方。那就是在老師的主導作用下，注重學生能力的培養，這可謂是殊途同歸。我感覺對于課堂教學來說，要提高學生的參與積極性，把學生學習變“被動”為“主動”、變“強迫”為“自愿”。課堂的教學內容新穎豐富，在講課過程中要注意教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，使學生獲得精神的`滿足而產生學習的興趣。特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。上課努力保持一種輕松、自由的思維方式，對上課內容有一種有意與無意地都會吸引學生到課堂中來，并且有一種凝聚到課堂中的無形的力量，使學生把學習當成一種樂趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。這是我在這次培訓中深刻認識到的一點。
這次青年教師培訓，對我啟發也很大。在今后的教學中，我要爭取把學到知識和寶貴的經驗用到教學中去，使自己更完美的駕馭課堂，使自己的師德更端正，使自己育人的方法更恰當，使自己的魅力更加光彩奪目。在教學上，培訓班組織的各種公開課對我的幫助也挺大，通過聽公開課，使我們有了互相學習的機會，取他人之長，補自己之短。從而可以盡可能把課上好些，使學生聽起來津津有味。
通過這次青年教師培訓，使我更了解現代學生心理、生理方面的特點和對付手段。特別是幾位老師們給我們講的那些案例及分析，使我的收獲很大。因為這些例子往往是擺在老師的實際問題，尤其對我們剛剛參加工作的教師來說顯得特別重要。過去我們只要把課堂紀律抓好，學生成績出來就好了，現在想想，這僅僅是當教師的最基本條件，最重要的還是育人方面，要能分析不同學生的心理特點，善于及時與他(她)溝通，挖掘他(她)們內外在潛力，使其做好人、讀好書。對于那屢教不改的學生更要正確的引導，多做幾次心理戰，最好能及時發現、攻破心理防線，以便對癥下藥。同時可用你的親和力和人格魅力去感化學生，那樣會在育人方面非常有效，這也是我通過培訓后的親身體會。
作為一名教師，要利用好45分鐘的教學時間，要把你自己所掌握的知識濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生，首先要備好課。演員常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，對于教師又何嘗不是這樣?講臺上45分鐘，講臺下不知要準備多少時間。幾分汗水，幾分收獲。不認真準備，肯定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是認真準備的過程。在這個方面所以我非常感謝學校的督促。
我現在覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來。一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，我就肯定會下功夫。
一名學有專長，教有成就的教師，是因為他長期孜孜不倦的學習、勇敢攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代，是知識迅猛發展的時代，我要不斷學習新的知識、技術，投入到我的工作中，在工作中能及時反映科學的前沿，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，立志成為一名優秀的教育工作者。
青年教師培訓很快就要結束了，而對于一名教師，所要走的路還很長，相信這次培訓將是我職業生涯的一個新的、更高的起點。
青年教師培訓總結 篇4
短暫的培訓結束了，可是每當靜下心來，獨自思考的時候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業務能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應該是自己所做出的最正確的選擇吧!學校精心安排的青年教師培訓學習，其目的是進一步提高青年教師業務素質，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆誠摯的心加入了新教師隊伍的培訓中去，學習別人的寶貴經驗，填補自己空白的教學經驗。其中，我曾經無數次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經無數次的被交大附中那輝煌的成績所震撼。
第一部分：悠久的歷史：
交通大學由上海內遷西安后的1959年7月,正式成立西安交通大學附屬中學,1981年恢復重建。傳承歷史,厚德載物,西安交大附中秉持“弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓,求實創新,銳意進取。 從唐文治先生，砥礪一等人品;到王培東女士，舉辦世界名中學校長論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。
第二部分：輝煌的成績：
“育人是根本,質量是生命”是學校在教育教學改革中的基本理念。特別是近幾年，學校積極探索，勇于實踐，成績突出，特色鮮明，逐步構建既重視科學教育，又重視人文教育;既重視學生全面發展，又突出個性培養的課程體系。
已形成了自己鮮明的特色，教育質量和辦學效益高，提出了“適度寬松，嚴格到位”的辦學理念。這里的“寬松”與“嚴格”并不矛盾，在碑林區多年的高中教學質量綜合評估中，交大附中一直名列前茅，會考、高考成績優異。學校連年被碑林區教育局命名為“高中教育質量綜合評估優異學校”、“為高校輸送人才(重點學校)成績突出學校”。近幾年，交大附中高考線率達到100%，上線率及生均成績列碑林區第二。自1998年開始，我校每隔一至二年高考就出狀元。XX年，工作受西安交通大學委托，為交大創辦的“創新與素質教育教改試點班”(采取“2+2+4中學—本科—碩士、博士”一體化培養模式)，進行中學階段的學習培養，試點班學生具有西安交大、交大附中雙重學籍。
交大附中學生學科競賽成績非常突出。在高中五大學科競賽中，學校整體成績處于省內領先地位。在全國中學生高中數學、物理、化學、生物競賽(陜西賽區)中，獲獎人數多，名次前，參加全國決賽的陜西隊中都有工作學生。在科技活動競賽中，取得突出成績，在全國、省、市青少年創新大賽中均取得好成績。
在交大附中重建的不長的時間里，交大附中實現了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學校長論壇的成功舉辦。
第二部分：我的一點心得
1.強化師德和心理素質的發展。
教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。
職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的`人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環境。
百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。”
青年教師培訓總結 篇5
人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。我校多年來非常重視青年教師的成長與培養，把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來抓，工作的規范化，制度化逐漸加強，并在培訓內容上更具針對性和實效性。本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上，進一步從轉變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機培訓，還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽，現把本學期青年教師培訓工作總結如下，請學校領導和同志們給予批評指正。
一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵
學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇 定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。
二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。
三、開展主要工作
1．進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養
本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的'指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。
本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關于教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關于建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。
2．繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力
本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的制作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。
3． 重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高
本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9。9%，80分以上的54人，點84。4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42。4%，80分以上的35人，占53。03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。
在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！
四、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：
1．本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。
2．本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《2XX年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。
3．本學期課件制作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。
另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。
五、存在的問題與建議
本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：
1．培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。
2．培訓對象的針對性不強。
3．加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。
4．個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。
建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。
總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！
附：1、青年教師板書比賽成績
2、青年教師導課比賽成績
3、青年教師教案設計比賽成績
4、本學期青年教師培訓考勤匯總表
青年教師培訓總結 篇6
間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
三、幼兒教師要培養職業幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的'世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢?
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
青年教師培訓總結 篇7
我有幸參加了在開福區北辰小學舉辦的“湖南省第三屆小學數學教師教學素養大賽”的觀摩活動,用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無窮魅力,一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂,聽了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實力。在短短的半天時間里,觀摩了4位來自湖南省各個地區優秀小學數學老師的課堂教學和才藝展示以及現場問答,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的數學素養,也讓我從中發覺到了在課堂教學理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個地區派一個代表隊,整個比賽都是評委當場打分,當場出成績。四個比賽項目只有才藝表演是事先準備,現場問答是當場抽題,只有大概6、7分鐘組織語言,上課環節從抽簽到展示也只有幾個小時,電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養。
這些都是從各個地區選送的精英選手,看著他們一個個沉著的表現,卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒有想到數學老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數學聯系起來。數學故事是最多的展現形式,還有數學魔術,數學情景劇,甚至還有舞蹈(從沒想過舞蹈里面也有數學美)。他們把數學融入到了生活的每個方面,伴著輕快的音樂,一個個節目精彩紛呈,不時引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場問答,這些題目里面的術語是在教學中常常會出現的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說,我對于教學理論的學習之路還很長。由于時間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學方法是否得當,學習方法是否有效,還能看到不同的教學風格。使得我們相信,要想成為一名優秀的教師,不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采,還要深入學習新課標,扎實研究教材,加強師德師風的學習,提高自身的文化素質,同時提高教育教學能力。除了贊嘆這些數學老師扎實的基本功和先進的教學理念,還總結了一點點自己的體會。
一、重視與學生溝通,拉近自己與學生的距離
課前老師們都是先與同學生交流,讓學生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。這樣以消除學生和教師的緊張感,同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在之后課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場次》教學,胡彭芳老師課前先問學生知道國球是什么,然后再問喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場次的問題,以這一問題創設情境,不僅引起了學生的學習欲望,而且為以下的教學做鋪墊,起到很好的過渡作用。
二、深挖教材,創設有效情境,真正為教學服務
創設情境不僅出現在課前的導入中,這幾節課的教學過程中也都創設了情境,把學生帶入探索知識的氛圍。學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是根據小學生的特點,設置他們感興趣并且容易操作的游戲,調動積極性,充分發揮學生的主體作用,要學生自己在玩中學,學中玩。(PPT)如《確定位置》的教學中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的.游戲,讓孩子們馬上進入了找位置的角色中,過程中孩子們積極舉手,爭前恐后上臺表演。盡管在這個引導學生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中,進行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著冷靜,從容微笑,耐心的等待學生的回答,不理想的時候靈活的加以引導,最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔,希望把學生引入到教學目標的主線上來。這個駕馭學生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。
三、重視學習方法與思維能力的培養
教學不但要授之以魚,而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科,更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導學生采用變的思維方式,在引導學生探索平行四邊形面積公式的過程中,設置把長方形漸拉的這一過程,讓學生明白平行四邊形面積與長方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長乘寬),讓學生從堅信自己,到懷疑自己,再到發現問題,最后解決問題。一步一步把學生帶入知識目標。在學生親身經歷了探索過程的基礎上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學生探索的不一定都對,但他們卻真是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗,在親歷中建構,在提升中質疑,充分體現了把課堂的主動權還給孩子,讓學生由始至終成為學習的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切,將“死”的知識變為學生易于理解的“活”知識。老師們生動、具有情感的語言,不僅感染了學生,也感染了下面聽課的老師,聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當學生回答有失偏頗的時候,她注意情緒導向,做到引而不發。“你的意思我明白,但是有的同學可能還不太清楚,我請同學幫你補充一下好嗎?親切的話語既保護了學生的與積極性,同時又積極引導學生進行深入思考,及時修正自己的錯誤。評價學生的語言也是那么貼切、適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關系,學習就是從不會到會;你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!你最聰明,會聽就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深愛鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節課后,我感覺到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個小學數學教師自己還走很長的路要走,尤其是知識素養答題,讓人覺得自己的知識真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實自己,唯一的途徑就是多
青年教師培訓總結 篇8
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。
骨干教師培訓總結5篇骨干教師培訓總結5篇本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名(其中，中學部3名，小學部2名)，鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。
二、積極培訓，提高骨干教師素質。
骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的'核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。至今日止本學期已有骨干教師在省級以上刊物上發表教研論文4篇;14位骨干教師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區基礎教育發展項目’”論文大賽;5名在學校舉行的PTT(參與式教學)優質課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學校參加市教育局組織的PTT(參與式教學)優質課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。
四、 制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：1、思想政治素質(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學水平(12分)：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一;勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用(12分)：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。4、教學成績(16分)：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究(12分)：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文(12分)：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。7、幫帶工作(12分)：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作(12分)：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
青年教師培訓總結 篇9
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行情況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質
集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。
1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的`傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題，解決問題能力如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。
青年教師培訓總結 篇10
網絡遠程教育是一個新的學習平臺，此次中小教師培訓教育就是在網絡上進行，通過學習，我在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：
一、教師要終生學習：
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的'教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師應樹立新課程意識：
通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。
這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。
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