幼兒園教師培訓總結集錦15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師培訓總結1
一走進中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨干教師培訓的場地，心中就不覺升起一種自豪感。為自己的職業而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來參加此次羅湖區骨干教師培訓而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對中國學前教育發展與改革動態的講解，才知道自己的想法多么單純和無知，自己對學前教育的發展竟然是一無所知，了解的太少了。蔡教授通過學前教育的發展講解，道出了學前教育發展的嚴重不足以及學前教育者的自身素質和師資力量嚴重欠缺，更通過實例講明了中國學前教育的從公辦到民營、從城市到鄉村教育的明顯發展部平衡狀態。更突出了學前教育模式的多樣化。從一個簡單的開始，就明白了自己的專業水平和素質還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會。下面就簡單談談我此次培訓的收獲和受益。
一、對藝術的重新認識
藝術，一個能馬上聯想到優雅、型美、氣質等相關詞匯。但通過牛曉牧教授的透過藝術的健康教育活動的講解，明白了一堂課下來課程設計的重要性。課程要求必須動靜結合，讓每個人都有參與性，不但讓學者能感受到課堂的輕松、愉悅的學習氛圍，更要發揮其自由的藝術天性。讓每個人都能根據自己對藝術的理解，用自己完美的肢體語言去詮釋自己體會到的藝術之美。不是感覺在學，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術特質。
二、對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識
幼兒園教育活動是幼兒園綜合活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。但教學活動的標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。因此，香要教學活動有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規范，才能使幼兒健康、有效的發展。但往往會存在很多問題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問題，只有找出孩子為什么會在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產生的原因，運用到實際的教學活動中去，關注每一個孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，并且樹立他們的責任感，然后給予肯定，再通過適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會更出色的。
三、對教育教學過程中心里保健的認識
原來一直認為，幼兒園的教學活動中不包括心里保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領導等人員的心里健康的各種活動和措施的'總稱。要做一位優秀教師，就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經常處于快樂的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質和發揮成長的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發現幼兒優點、富有童心的老師，才能給幼兒一個健康、溫暖的環境，把他們培養成為一個積極、樂觀、大膽、自信、有良好習慣的孩子。
四、對自身的反思
聽了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛的魅力老師，使之成為一個富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無窮趣味的老師，讓孩子能從你的實際行動中，感受到你的魅力、你的快樂、讓孩子來幼兒園就像來兒童樂園一樣，給孩子創造一個輕松、愉悅、沒有壓力的學習環境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個適宜的發展空間，相信自己也會在幼兒園教師這個崗位上，更好的展現自己的才華的。
結語：自己對本次培訓的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領悟中，迸發自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業中，做一個不斷學習、泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用各種學習機會，擴大自己的學習資源和空間，及時了解學前教育的最新動態和發展，秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話：我們應永遠懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽光、每一滴雨露，感謝所有關心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領導給我們這么好的學習機會，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”
幼兒園教師培訓總結2
只要說到教師的職業道德,人們馬上就會想到這樣一些詞：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責任。
反復閱讀這一期師德培訓的資料后，我深深感受到的是許多教師帶給我們的震撼，我們為他們感到驕傲，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎是什么，那就是“愛與責任”。教師們用愛與責任為學生筑起了學習與成長的長城，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。 教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。在面臨個人問題與更多學生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現任何的猶豫，有的只是義務反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應該深刻認識到，“愛與責任”應放在師德的首位，熱愛學生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業、愛本職工作、愛每一個學生并能讓學生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，沒有對學生心靈的關愛，就不會有學生的健康成長；在教育過程中，教師應把師生關系建立在“愛”的基礎上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對
于那些基礎較差的后進生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學生，把愛撒向每一個學生，使每一個學生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的`為幼兒服務，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。
通過對師德的深入學習，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們為學習的榜樣，學習他們熱愛教育事業、熱愛學生的高尚情操，學習他們恪盡職守、無私奉獻的崇高品德。教師的
和生動教材，是激勵我們繼續前行的強大精神動力。我們要把學到的這些品德與精神融入到我們日常的教育工作中。 我覺得“愛與責任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，認真落實教師值班，都是講師德的表現。常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神
圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的人。
幼兒園教師培訓總結3
根據縣教育局下發的《xx縣20xx年暑期培訓方案》，結合本園實際，圍繞“主動有效”課堂教學深化和提升的主題，認真選擇議題，制定研修活動計劃，開展了為期三天的研修活動。我們通過專題講座、案例研討、學習交流、書面測試等形式，讓教師進一步了解“主動有效”課堂教學的特征與內涵，領會“主動有效”課堂創建的重要性，尋找不足，為我園下階段的“主動有效”課堂構建確立方向。現將本次研修活動作如下小結：
一、以理論學習為先導，理解“主動有效”課堂特征與內涵。
我園的教師隊伍是一支及其年輕的隊伍，教師中除了兩位教師是相對成熟的教師外，其余均為1年和新進的新教師。針對這樣的師資特征，在本次研修中我們重點以“專題講座”“學習解讀”的形式進行了相關理論的學習。“主動有效”課堂對于新教師來說是非常陌生的，所以在研修活動的第一天，我們安排了呂波老師的《淺談“主動有效”課堂》的學習解讀。在解讀前，負責人精心準備，加入了生動的例子，并將宋林飛校長的《主動有效課堂的特征和內涵》和張秀麗校長的《“主動有效”課堂的思考和策略》中的部分內容融入其中，讓教師們更形象具體地理解“主動有效”課堂。另外，還收集了相關的資料上傳至幼兒園內網平臺，方便新教師們進一步學習。第一天培訓后與新教師進行了交流，新教師們一致表示：通過今天的理論學習，對“主動有效”課堂有了大致的了解。可見，本次的培訓是有成效的，理論學習是教師成長的'有效途徑。
二、以課例解讀為抓手，明確“主動有效”課堂創建的重要性。
“主動有效”課堂與傳統教學有什么區別？和新課程之間又有什么聯系？我們以何種模式創建“主動有效”課堂？這一系列問題來源于教師的困惑。為了解決這些問題，在25日集中培訓的第二天，我們采用了課例、案例研討的方式，解讀了“主動有效”課堂觀察點，并組織教師觀看了優質活動的錄像，結合《聽雨》、《屋頂上的秘密》兩個課堂實例有針對地逐一解讀觀察點，讓教師們初步了解怎樣根據觀察點導引教學設計和課堂教學。同時結合教師案例圍繞《集體教學活動目標制定的思考》進行了互動式研討。在一個個生動的課例、案例中，幫助教師積累構建“主動有效”課堂的教學模式、教學手段、教學策略，并讓教師們更明確了打造“主動有效”課堂的重要性。
三、以交流測試為載體，推進“主動有效”課堂的打造。
在理論學習和課例研討的基礎上，26日上午我們組織教師進行了分組的交流討論。把新進的教師編成一組，圍繞“我如何理解主動有效課堂”進行交流發言，另外一組則圍繞“主動有效課堂教學練武活動中教學理念和行為發生了那些變化，有什么需要改進的？”及“構建了哪些“主動有效”課堂教學的新模式、新方法？”兩個議題展開交流。在交流中，新教師們不僅講述了自己對主動有效課堂的理解，而且還就“如何盡快融入教師隊伍，如何不斷提高各方面的能力？”等內容進行了交流。另外一組教師，在尋找上學期主動有效課堂練武活動中的不足的同時，結合這幾天學習的內容，從“優化教學方式”“有效提問”“創設學習環境”“規范教學設計”等方面進行了闡述。下午，以書面測試的方式，對所有參加培訓的老師進行了考核。試卷的內容為《課程指南》和兩天培訓的相關內容，教師們積極參與，認真解答，合格率達到100%。在交流測試中，教師們尋找自己的不足，借鑒她人的優點，為進一步推進“主動有效”課堂的打造達成共識，確立方向。
校本研修是教師成長的搖籃，在新學期中，我們將繼續圍繞深化和提升“主動有效”課堂，開展形式多樣的研修活動，順利達成教學質量、教師發展、教學薄弱環節等關鍵要素的整體提升，不斷提高我園的教育教學質量，逐步實現“主動有效”課堂的打造。
幼兒園教師培訓總結4
為期15天的“國培計劃農村幼兒園轉崗教師培訓班”的學習。即將結束。能有這樣難得的機會參加培訓，我要真心的感謝向為我們這一批農村教師提供本次學習機會的江油幼專幼學校及各位專家、領導！同時也應該感謝國家對學前教育的重視，就像在開班典禮上羅校長說的那樣，“學前教育，目前迎來了前所未有的春天，學前教育在全國的形勢，一片大好！”
課堂上每一位老師的精彩講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的教學理念和研究問題的方法。特別是農村幼兒園快樂體操學習與創編課，劉曉薔老師用手把手教學和欣賞圖片相結合的方法，讓我這個井底之蛙著實開了眼界，相信不僅是我，在場的很多學員都在心底里感嘆：“原來幼兒園可以辦得這么多姿多彩！原來孩子，也可以這么的心靈手巧！”我感觸最深的是，同樣是孩子，為什么我們學校的孩子沒有這么豐富的想象力？為什么我們學校的孩子沒有這么強的實踐操作能力？為什么我會覺得我們學校的孩子和城市大幼兒園的孩子差距簡直無法用語言來表達？
我決定，回去之后我要向中心校領導認真仔細地匯報我這里的所見所聞所感，通過自己的努力讓我們鄉鎮的幼兒教育發生改變。當然，我明白這種改變不是一朝一夕能完成的，但是，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我一定要把自己的所學毫無保留地奉獻出來，為我們當地的幼兒教育體制改革推波助瀾！
美好的時間總是那么的短暫，這15天的學習，眨眼間就要結束了。雖然只有15天，但是我仍然像一塊干燥的海綿，在醬油幼專這個知識溫泉中不停地、貪婪地吮吸著我所急需的營養。盡管時間很短，我還是學到了很多東西：
一、通過這次學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度
讓我清楚地感覺到了學前教育這一塊沃土正享受著撲面而來的陣陣春風，同時也明白了當代我國學前教育正面臨著巨大的挑戰。
二、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識
使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的`幼教理論基礎，提升了對幼兒教育理念的認識高度。也讓從未從事過幼教工作的我認識到，要用發展的眼光看孩子。
三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。
因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。
四、通過學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要？
孩子生來都好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！
參加培訓的學員是全省各幼兒園100多名幼兒教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。
總之，通這次國培學習，我感觸很深，收獲也頗多。教師的成長，離不開學習。我真正地體會到了“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高才能為師，身正方可為范。我們是人類靈魂的工程師，我們要順應時代，我們要引領潮流。盡管在這短暫的時間里學習成果是有限的，但是給我帶來的變化卻是巨大的，我要帶回去的不僅是知識和技能，還有對幼兒教育全新的認識和教學理念。盡管這些“種子”并不十分飽滿但我會盡自己的一切努力讓這些種子在我的家鄉生根、發芽，我還期待著這些種子將來會開出美麗、燦爛的花朵！
幼兒園教師培訓總結5
通過對《幼兒園教育指導綱要》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。
《綱要》強調了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。《幼兒園教育指導綱要》對教師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理和發展都具有極大的挑戰性。
輔導老師在“幼兒園音樂教育活動設計與指導”中提出了三個關鍵詞：感受、體驗、創造，也講到了三個轉變，這都讓我對音樂教育活動設計有了新的認識，有了更多的想法。我知道了應該把游戲作為音樂教育的基本手段，讓孩子們在快樂中受到熏陶，學會審美。
特別是老師講授的“農村幼兒園常見事故的預防與急救”，讓我意識到安全教育是重中之重。寶貴而又脆弱的`生命容不得半點馬虎，這就需要我們時刻警惕，正確分析安全隱患，及時避免和減少這些隱患的發生。要堅持對幼兒進行自我保護知識的傳授，要讓他們養成良好的行為習慣，在生活中自然滲透，反復強化。只有這樣，孩子才會有意識的養成注意安全的習慣。講座中張老師還列舉了幼兒安全事故的事例和相關數據，讓人觸目驚心。我們在注重安全教育的同時，還要有一定的急救知識，這樣才能更好地為幼兒的安全保駕護航。
我特別要提到的是老師給我們講《幼兒園的課程與教學組織》時，在講授一些理論后，她給我們放了一段“小人國”的視頻。看到其中幼兒園老師的管理方式，引導方式，教育方式，我始而驚訝，進而佩服，最終震撼!我仿佛進入到了一個全新的世界，它顛覆了我以往固有的觀念和思維模式原來幼兒園可以這樣管理，這樣引導，這樣教育!這里沒有傳統意義上的老師，有的只是天真爛漫，
童心未泯的頑童;這里沒有高高在上的權威，有的只是維護集體而必須具有的規則;這里沒有指責和歧視，有的只是平等和尊重;這里沒有枯燥無味的說教，有的只是真心實意的對話和交流!孩子們的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。孩子們的習慣怎樣養成?在與其他小朋友的交往中就包含了他們應該遵守的規則孩子們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長!
這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界!
這些老師專業而又深入淺出的知識講座，也如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發!
當然，在學習的過程中，同學間的盡情交流，朋友間的誠摯幫助也使我心情愉快，收獲巨大。
這次的學習時間就這樣飛逝而去，與老師和同學們的幾天相聚，臨別之時，甚感難舍。在這里，我要向辛勤講課的老師們和熱情率真的同學們真誠的說聲：謝謝你們!有了你們的幫助和支持，我在今后的工作中一定能如魚得水，取得更好的教育效果。
幼兒園教師培訓總結6
我有幸參加了國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓，成為華師師范大學的一名學員，也感謝園領導給了我這次學習的機會，這是我從教xx年以來頭一回參加這么規格的培訓，我自豪，我榮幸，但更多的是責任，是壓力！帶著園領導的期望于7月26日上午，按照上級要求早早趕到華師師范大學培訓會場。
9：00《武漢市20xx幼兒園骨干教師培訓班》開學典禮正式開始，從開學典禮儀式到培訓班學員集體照，從報到現場到住宿安排，我深深地體會到華師的領導，老師，工作人員的熱情，他們為我們這次培訓做到了精致的組織，安排，再次我僅向提供這次培訓的華師師范大學以及與此次培訓的專家，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝。
這次培訓的內容豐富，形式多樣，一共聆聽9位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一位講座都好比一份美味大餐，既學習了很多專業知識，也獲得了很多新的理念，五天的學習時間是非常有限的，但給我帶來的收獲卻是無限的。
我們首先聆聽了譚細龍教授的《我國學前教育現狀與發展趨勢》他講課的.內容即深刻獨到又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，不時贏得陣陣掌聲，他認為學前教育不是讓孩子學多少知識，而是要注重孩子身體大發展，習慣的養成。一句老話說："三歲看大，七歲看老"深刻闡述了家庭教育的重要性。
空軍武漢藍天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區角游戲的創設與指導》讓我明白了對于我們遠城區幼兒園來講，區角游戲應該如何開展，特別是與他互動后讓我更有信心以她的理念開展我園區角游戲活動。
湖北省教育科學的姜瑛俐主任所講的《觀察記錄與個別教育實施》讓我了解了觀察的八個視角，讓我進一步了解了從各個活動觀察的重點，使我清楚的認識到觀察的重要，加深我對觀察目的和意義的認識。
湖北省實驗幼兒師范學校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動的安全與衛生》讓我意識到幼兒活動處處都會出現安全隱，提醒我們老師時時刻刻都要注意孩子們的安全意識，做到孩子不離開自己的視線范圍內。
總之5天的學習將會永遠銘刻在我的心中，改變我今后的教育生活。我一定把所學的知識帶給我的教育同行們，并很好的運用到教育實踐中，雖然短期的培訓學習結束了，但終身的學習還在繼續，，最后讓我們實實在在的行動起來吧！
幼兒園教師培訓總結7
20xx年x月x日，我參加了xx區幼兒教師全員培訓班，通過學習，我受益匪淺，現把記錄下來，與大家共享：
一、樹立了新的教育姿態，開闊了新的教育視野
過去的教學觀念是：要想給孩子一杯水，教師必須具備一桶水，現在卻是，要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。是的，社會是在發展變化的，教師應樹立終身學習的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時代發展，因而，我們這次的培訓學習，我更加感到，自己需要學的知識還太多太多……學無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領下，以新的發展來不斷促使自己學習、學習、再學習吧！
二、以新的教育理念更好的開展工作
新的教育學告訴我們，當代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。是的，過去是以勤學苦練為根本，而現在是從點點滴滴來培養孩子的為出發點，以游戲為基本活動，從而達到“寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學工作中，把自己的學習與孩子們的學習都當作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。
三、培養孩子身心健康發展
學習了《心理學》后，結合實踐，我更加掌握了當代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時也更加掌握了作為一名幼兒教師應如何以正確的言談舉止來啟發鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長的批評語言，如何因才施教，如何注重個體差異，如何運用各種感官去培養幼兒的綜合認知能力，如何在日常生活中培養好孩子的身心健康發展。
四、奉獻幼教，幸福無比
俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無知的孩子，他們剛進園時哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要老師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛去澆灌著每一株幼苗，我認為這就是“愛”的教育，這就是最大的幸福。
“沒有愛的教育就象池塘里沒有水……”。是的，如果不愛這項繁瑣、碎雜、細膩的幼教工作，誰也不會在這里熬白發。論工資——不高；論收入——有的'需要自費投資，多數時候支出大于收入；論地位——是孩子頭，是高級保姆；論輕閑自在——可責任重于泰山；論回報——可多數是到孩子長大成才后，不一定再喊你老師。那么幼兒教師圖的是啥？
圖的是用心血換來孩子們的成績時，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業業地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學習；有多少老師們平時放棄了多少個探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結之中。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標與前進動力，心系三尺講臺，情依幼教事業，幸福無比！
總之，這次的培訓班學習，使我更找出了自己的不足，總結了新的教學經驗，從而以更新的教育觀念來促使自己在今后不斷學習，不斷進步，力爭做一名更合格、更快樂、更幸福的幼教園丁！
幼兒園教師培訓總結8
勞技室是學生學習和進行勞技能力培養的主要場所，由于學校領導高度重視勞技室建設，為每個學生能進行勞技探究活動創造了良好的條件。
下面對勞技室這一學期的.工作進行一下總結：
一、勞技室管理制度
因為勞技室也是課堂，在勞技室上課，應跟其他課一樣，嚴肅紀律，保證課堂正常秩序。剛開學，我就對學生提出進勞技室進行勞技的要求，目的是養成學生良好的勞技習慣、行為習慣和愛護勞技室公物的習慣。比如有學生在勞技室里吃零食或大吵大鬧，在登記本上字跡潦草、涂畫，勞技完畢后不善于整理器材等，都對學生進行了相應的教育。
二、材料和工具的管理使用
1、勞技室的材料、工具，不得私自帶出室外。
2、教育學生不浪費材料，愛惜工具。
3、指導學生正確使用工具和器材，安全第一。
4、設備出現故障，及時給予修理
三、平時的常規工作
1、科學規范管理，并做好儀器使用登記
2、按照學校各類規章制度，并認真執行。
3、制訂學期勞技計劃表、并發放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的勞技記載。
4、結合學校常規管理和特殊活動，做好勞技室大掃除工作，保持勞技室的清潔。
四、財產安全管理
為保證勞技室里的財產安全，師生們用完勞技室后，老師都要親關好電源，整理好器材和工具，鎖好門窗，以防教室財物丟失。
幼兒園教師培訓總結9
時間飛逝，短短3個月的網絡研修已接近尾聲。這段時間里，網絡研修就像一股清泉走進了我的生活，讓我在家中就能聆聽名師的教誨，接受新的教育理念的洗禮，從而掌握更深層次的幼教知識，開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后更好的從事幼兒教育工作打下了件事的基礎。網絡研修帶給了我很多的感觸，讓我收獲頗豐，現總結如下：
一、積極進取，珍惜這次學習的機會
作為一線的幼兒教師，外出培訓的機遇還是不少的，可網絡研修還是我第一次參與，很是興奮，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座。并做好記錄，積極撰寫反思。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教育改革的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。它的跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。我非常榮幸的參與到這樣的活動中，怎能不珍惜這樣的機會呢?
二、轉變角色，重新找準幼兒教師的定位。
什么是專業?幼兒園教師職業是不是專業?《幼兒園教師專業標準》解讀，對這些問題進行了一一的剖析與解答，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識，所以幼兒教師職業是專業。但也由于種種原因，我國的幼兒教師專業門檻低，社會聲譽低，經濟待遇低，所以有時導致我們自己都沒信心去做這項工作，怎樣才能解決這些問題呢?首先政府應該重視，現在國家以及各級政府已經開始意識到這一問題，第一個學前教育3年行動規劃已經完成，第二個行動規劃也已經出臺，學前教育的春天已經到來。其次，最主要的是我們，我們的幼教團隊，我們自身提高自己的專業化水平，緊跟時代發展的步伐，以《專業標準》為標準，規范自己的培養培訓計劃，努力學好保教常識，提高保教能力。樹立學習典范，擯棄那些顏艷紅之類的虐待兒童事件，以幼兒為本，重視幼兒安全，將一切的不安全因素排除干凈，用心呵護每一個幼兒，讓事實來說話，贏得社會的認可，提高幼兒教師的專業地位。
三、更新教育觀念，以幼兒為本，做好幼兒教育工作。
網絡研修中，通過仔細聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經驗之談，讓我學到了更多更豐富的專業知識，進一步更新了教學理念，樹立新的教育觀念。
《綱要》指出教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，那么我們怎樣才能扮演好這些角色呢?必須具備先進的教育理念，才能更好的授之以漁。孩子是好動、好游戲的，那么就需要教師在組織活動中了解幼兒學習的特點并給予適宜的教育。開放課程就是這樣一個典范，何為開放教育，即是幼兒在開放的生態環境中運用各種感官充分感知和體驗真切自然，創造性的表達自己的愿望，在充滿樂趣的活動中體驗快樂，感受幸福。開放教育活動定位于讓每一平方米的環境都產生教育價值，主張個性表達與創造，強調個性化、體驗性學習，允許支持“試誤”中獲得真知，關注探索，操作中表現也重視幼兒的結果獲得。強調以欣賞的態度評價同伴值得肯定的方面，以友好的方式為同伴提出建議，教師在與幼兒的互動中或給予充分肯定，已建議的方式對作品需要提升的方面給予引導，幫助幼兒為下一次的活動提供經驗準備。無數的莘莘學子受益于開放教育，我們也要向新的教育觀念靠攏，讓農村的幼兒也享受開放教育的普照。在工作中做到尊重幼兒，平等的對待每一名幼兒，給予幼兒充分的自由，陪伴幼兒多彩成長。
四、要尊重、理解幼兒，讓幼兒在游戲中發展
游戲是兒童運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，反應并探索周圍世界的活動。游戲強調自愿、自主、自由快樂的活動。游戲適應兒童的需要和身心發展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。我園立足于農村現狀，積極開展自制玩具伴游戲的模式，例如用八寶粥箱子、PVC管做成的獨輪車，有接力、繞障礙、運輸物品等玩法;旺仔牛奶瓶做成的高蹺，梅花樁，可以單獨玩，也可以合作完，像是“踩高蹺”，有蛇形走、跨椅子走、跨輪胎走等;“梅花樁“有走樁、跳樁、繞樁、一層樁、多層樁、用樁圍迷宮等。還可以踩高蹺走梅花樁，形式多樣，幼兒百玩不厭。還有許多用廢舊物品做成的玩教具，如紙箱做成的長龍，八寶粥罐做成的舉重器、編織袋做成的'擔架、呼啦圈與彩綢做成的彩綢洞，果汁瓶做成的跨欄，呼啦圈做成的彈彈樂，飲料瓶做成的拋接樂，報紙卷成的紙棒等等，為了讓這些玩具發揮他最大的效應，讓孩子們和這些喜愛的玩伴摩擦出更亮的火花，我園的老師們集思廣益，大膽探索，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究，從活動中來，到活動中去，及時捕捉孩子的點滴創想，充分發揮幼兒的想象，調動幼兒的主動性和積極性，在預設與生成的相互交融中實現一次次創新，探索總結出了一系列新穎好玩的游戲玩法，豐富的操作材料和具有挑戰性的玩法為幼兒的健康成長和多元發展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋，大大促進了幼兒體能、智能以及社會性的發展，對幼兒的成長具有深遠意義。接下來的日子里，我們會繼續延續我們的自制玩具伴游戲活動，并將更加努力的去探究，讓我們的游戲活動更加絢麗。讓孩子們的童年更加的多彩。
五、關注幼兒一日生活，關注幼兒細節教育
幼兒園一日生活是構成幼兒生活的重要組成部分，其中，既要滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質。幼兒園一日生活包含了多領域、多學科的知識，也包容了幼兒情感態度和行為發展的機會。我們要關注一日生活，用一雙善于發現的眼睛和一顆細膩的心去發現每一個細節，關注細節教育。我們面對的是一群缺乏自我保護能力，需要正確引導和教育的弱勢群體。因此教師必須對每一個孩子進行細心呵護和真心關愛，要對保教工作認真負責，還要和家長耐心、及時的溝通和交流。比如，集體活動時，肯定孩子的眼神;戶外活動時，活動場地的選擇，整理，生活活動時，孩子們的不良習慣，都需要我們及時的發現問題，解決問題。我們的工作雖然瑣碎，但責任卻很重大，我們要在以身作則的前提下，潛移默化地去影響幼兒，抓住每一個教育細節，每一個教育機會，以小見大，用心教育。
六、勤觀察，善反思，樹立終身學習的觀念。
我們所從事的幼教工作要求我們具有一雙敏銳的眼睛和細致的心靈，和年幼的孩子們在一起，要善于觀察，觀察每一個孩子，發現他們的特點，發現他們的進步，關注他們的心理，關注他們的情緒并隨時記錄，隨時反思，總結經驗，和孩子一起成長。另外，通過學習，我知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我要樹立終身學習的思想，多讀書，讀好書，從最喜歡的一本書讀起，建立自己的閱讀日志，掌握閱讀的辯證法，把讀書作為終生的精神旅行，在流行的時尚中緊握經典的永恒，把閱讀經典作為思想修煉。其次虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，另外，在每學期初制定自己的發展計劃，學期末做好總結反思，積極參加各種政治、業務學習，不斷地更新自己，超越自己，成為學識淵博、教學理論豐富的專業教師。
網絡研修給了我一個支點，給了我一種激勵，我要以這次網絡研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，在教學事業上再上新的臺階。
幼兒園教師培訓總結10
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xxx年園本培訓工作小結如下：
一、從理論走向實踐。
金色家園幼兒園是建鄴區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
（一）理論培訓
結合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動（重陽節感恩活動、“一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現本學期的工作總結如下：
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動中，榮獲三等獎，得到了領導和同事們的肯定。在雙鳳橋街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教（玩）具比賽中，榮獲三等獎。
（二）專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的.新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“南京武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
（一）課題研究管理扎實穩定。
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構建》課題結題工作。
（二）個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作；6名教師申報市、區個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
積極研究和探索教育教學評價、學生綜合素質評價和考試評價制度改革。認真貫徹實施總校擬訂的《課改評價實施意見》，促進學校師生健康發展。
三、建立教師培訓考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績
（一）教科研成果碩果累累
1、組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2、3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長的特點，從實際出發，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
1、在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎
2、區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3、在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
4、楊帆老師被評為第七屆南京市優秀青年教師。
繼續加強素質教育理論的學習，堅持德育為首、以德治教的方針，堅持育人為本，開展新形勢下的德育研究，特別加強中小學思想品德、品德與生活（社會）、綜合實踐活動課的開設及教學研究，充分發揮課堂主陣地的作用，深刻挖掘教材的思想內涵，在備課中寫明德育滲透點，以達到素質教育的要求。
5、潘紅、李俊被評為區第二屆教壇新秀。
幼兒園教師培訓總結11
幼兒教師是幼兒園教育的實施者，教師的素質直接影響著幼兒教育的質量。提高教師的素質是當前幼兒教育的當務之急。幼兒教師應具備哪些教育索質？
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應該明確究競什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。-一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的`學習，而忽視了幼兒情感態度、能力、習慣、興趣的培養。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真爛浸的童年生活。其實，孩子早期教育的目的并不是培養神童，而在于培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀人格健全的孩子。高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。
二、選擇靈活多樣的教學方式
傳統的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教貝演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后。乖乖坐好不準動”等等。幼兒只能被動地接受教師的灌輸。要改變傳統的注入式教育。采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式。允許自由選擇伙伴。允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性。便幼兒真正成為學習的主人。作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。
三、形成合作探究式的師幼關系
在傳統的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的。傳統的師幼關系就是：我說你聽、我教你學、我講你做。在師幼互動中。由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發起互動信號的。如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發生交流和互動。又如，不少教師更為關注的是“班上是不是出事＂、“有沒有消極行為” ， 至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者。聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話＂、“想 做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。由于傳統師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。
幼兒園教師培訓總結12
20xx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市培訓。這次的培訓內容分為兩塊：理論培訓和實踐培訓，時間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。
最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的課題——回到原點看教學。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發幼兒主動學習的興趣，才能實現我們既定的`目標。因此我們提倡游戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再制定相關的環節，這似乎已經成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來一個集體教學活動可以蘊含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的價值時我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內容里我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿卜的生長過程的價值，有事物的因果關系價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的價值，有夸張，擬人的價值，有表演的價值等，那么多的價值我們該如何取舍呢，這里張老師也提出了幾點取舍的原則：
一、教師要了解幼兒的已知和未知；
二、教師要了解幼兒的最近發展區；
三、教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。
根據這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環節了。
幼兒園教師培訓總結13
在過去的一周里，我參加了師范學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師職業的內涵有了更深的理解。學校領導和骨干教師的講座也初步為我今后的工作指明了方向，使我認識到教師職業的重擔，這對我今后的教育工作具有重要意義。面對剛上任的新教師，學校領導給予了我們非常全面的考慮。從開始教育到專業成長，從師德學習、教師教學工作到學生學習常規，我們都接受了全方位的培訓。讓我們樹立師德觀念，規范教學過程，邁出“十年樹，百年人”的第一步，踏上三尺講臺，踏上一條艱辛而漫長的育人之路。我怎樣才能成為一名好老師呢？通過培訓，我相信愛護和尊重學生是教師最基本的道德素質
在培訓過程中，給我印象最深的是教師的職業道德。說到職業道德，其實每個職業都需要一定的職業道德。但對于教師職業來說，它尤為重要，具有一定的特殊性。因為作為一名教師，每一句話和每一件事都是學生心目中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位很高。到了一定年齡，老師的形象甚至比他們的父母還要高。因此，教師的言行直接影響和關系到學生未來的道德發展。教師擁有高尚的職業道德是非常重要的
我認為教師的職業道德主要體現在他們的教育責任感、對學生的關懷和工作效率上。教育關系到下一代的身心發展和祖國建設的未來。它是中國建設的重要組成部分。教師的'責任感應該非常強烈。只有強烈的責任感才能激發他們的積極性和動力，真正認識到自己事業的重要性，投入全部精力。教師的職業道德也體現在工作效率上。教師最重要的職責是教書育人。教師應無私奉獻知識，向學生傳授先進文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情。關鍵在于教師如何看待
在培訓內容上，我對加強師德師風建設也有很多感觸。教師的道德和作風是什么？師德是教師的職業道德、教學作風和教師的行為準則。教師的道德和作風對教師來說尤為重要。因為教師是學生行動的基準。“為人正直，聽命于人；為人正直，聽命于人。”愛崗敬業、教書育人、為人師表、孜孜不倦的教書育人等，是師德風范在“如何提高教師課堂教學效果”課上的體現通過XXX老師的授課，我了解了教育的基本情況和發展前景，如何管理學生，如何建立良好的師生關系。他還與我們每一位新教師分享了他的成功經驗，這讓我意識到我們的教師需要不斷充實和提高自己。給孩子們一碗水，準備一桶水。同時，X老師關于師德和師風建設的報告也使在座的每一位新教師對當今教育中存在的問題和師德要求有了更深入的了解“幼兒園一日活動的組織實施”讓我了解并樹立了“終身學習”的意識，以適應課程改革的新需要，不斷拓寬我的專業視野，提高我的專業水平，從而跟上時代的步伐。《綱要》指出，幼兒園兒童活動以游戲為主，游戲在活動體系中起主導作用。我們的幼兒園課程也是“游戲教學一體化”。主導活動是指最適合兒童發展水平、最能滿足兒童需求的活動。它們是促進兒童最佳發展的活動
因此，我非常非常關心如何組織兒童節的游戲活動！我也從互聯網上的相關文章中獲得了很多關于“游戲”的知識。游戲對兒童的意義已經在學前教育領域進行了討論和探索。游戲不僅是兒童的游戲，也是與人溝通的游戲，在游戲中形成和發展自我中心、社會化、心理素質、氣質類型甚至習慣。與教學活動相比，游戲對兒童有著不可替代的作用。游戲中可以運用更多全面素質發展的內容。但長期以來，家長和社會很難理解、接受和支持游戲。此外，越來越多的實際問題可以反映在游戲中，教師對游戲活動的指導是兒童能否在游戲活動中得到更好發展的關鍵。大綱說，在兒童區域運動會的過程中，教師是兒童的支持者、合作者和向導。因此，教師在游戲前的引導、游戲中的引導和游戲后的評價是非常重要的。因此，游戲中有很多值得分析的內容
教師是人類靈魂的工程師，是世界上最崇高的職業。幼兒教師是教育的先行者，是兒童啟蒙的教師。我們都知道，初級教育對兒童的未來有著深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。現在，我實現了我的夢想。作為一名幼兒園老師，我感到非常高興。我終于有了一個舞臺來展示我的雄心壯志。基于“一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子”的宗旨，我將成為一名優秀的學前教師。
雖然只有幾天的培訓和學習，但我受益匪淺。我認為，“作為一名教師，她不僅是一名學者，更是一名研究者。”在教書育人的過程中，我們的教師必須作為一名知情人“走進”生活本身，“走進”生活，在教學現場根據“內在真理”展示教學的真實面目
幼兒園教師培訓總結14
金秋9月，我有幸參加了農村幼兒園教師XX國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時間學習，作業再次被駁回，使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識，是啊，干什么都要敬業吧!當然收獲也不少，通過這次培訓我開闊了視野，在這較短時間里，讓我學到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此，感謝教育部門給我們提供了這么好的學習機會。
一、 聆聽了專家的講座，耳目一新。
本次培訓專家講的都很好，很實用，讓我感受到，我們要利用多渠道進行學習，我們要適應信息技術帶給我們的新的學習方式的變革，在向專家學習的同時，也要向社會學習、向同行學習，更應該向幼兒學習;我們需要專家的指導學習，需要向同行們借鑒學習，也需要放低姿態，用幼兒的眼光與思維去關心愛護他們，創設適合他們的學習環境，設計合理學習活動;強化幼兒主體，教師引導的教育觀;營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍，鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發現他們的創新意識
二、 同行交流，共同成長。
我們商州區幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極，大家在學習中遇到問題，相互交流討論，共同成長，在大家的帶動下，我自己學的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓中我抱著虛心的態度積極向前輩們學習取經，以便于我更快的成長。再次感謝本次培訓，為我提供了這次學習的機會。我會抓住最后的時間，積極認真的完成作業。
三、今后的教學中，我要注意的問題。
在平時的教學中，我將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的.專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
培訓即將結束，但是學習永無止境。在今后的工作中，我會繼續努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區的幼教事業貢獻自己的一份綿薄之力。
幼兒園教師培訓總結15
今天我們中心小班的幾位老師有幸的觀摩了姐妹幼兒園(xx幼兒園)的三位年輕骨干教師的示范課，讓我整個上午沉浸在這濃濃的氛圍中，灌輸了一碗精神雞湯，不管老師在選材上還是教學機智上都是值得我們借鑒與模仿的。
張xx執教的《香香的魚干》，是一節小班的數學課，在選材上老師注重于幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，幼兒比較感興趣的事物著手，開頭部分直接以小貓曬魚干導入，為后來的操作活動作了有序的鋪墊。通過聽音樂操作，幼兒與老師比賽用木夾子夾小魚的方法，幼兒的興趣一下子被吸引住了，在比較時孩子能大膽的.說出哪個人夾的多哪個人夾的少，但讓孩子說說怎樣使兩者變得一樣多時，孩子的回答趨向總是偏于一面之詞，趨向于“添上”的方法，而對“去掉”這個方法沒有領悟，所以操作時也沒有運用到，如果教師能在活動中再強調些的話那就更好了。還有在指導數數時應引導幼兒從左到右數，掌握正確地數數方法。
宋xx執教的《香香的糖果》，借助幼兒比較喜歡吃的彩虹糖入手，孩子比較的感興趣，教具的準備比較的充足，老師在示范數糖果時直接在瓶子里數數有的孩子根本看不到，應該把瓶子里的糖果倒出來，借助視頻儀，那樣孩子在數數時比較清楚些。在讓孩子操作時由于咖啡色糖果與紫色糖果顏色比較的接近，孩子在操作時易混淆，兩種顏色分辨不清。最后讓小朋友找瓶子娃娃游戲時，孩子的意識沒有領會，有的幼兒沒有看自己的瓶子娃娃，他只注重于自己是男孩還是女孩，導致游戲出現偏差，這也是我們以后應注意的一個環節。
張xx執教的《香香的夾心餅干》，所呈現的是孩子動手操作比較感興趣的一面。活動中教師的教態比較的親切自然，教具的準備也非常的充足，在活動中通過認識餅干的形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找一樣的餅干做朋友，老師的指導非常的透切，孩子在操作時也能基本上獨立完成，在展示作品時能夠按貨架的要求進行擺放。在選材上如果西瓜餡換成香蕉餡或葡萄餡那會更妥當些，讓孩子在操作時不會出現把西瓜的餡做成紅色，不會混淆。
通過這次的觀摩學習，我覺得不能坐井觀天，要向新的年輕骨干教師學習，取長補短，努力改正自己教學中的不足，提升自己的教學潛能，進一步提高自己的教學水平。
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