中學校本培訓工作總結
中學校本培訓工作總結1
校本培訓是一種以學校為單位，面向全體教師的一種學習方式。其主要學習內容就是以滿足教師的要求和學校的教學大綱為中心，以提高教師的業務水平和教育教學能力為手段的一種培訓方式。對中小學教師進行校本培訓，是一種能夠有效提高他們專業水平和業務能力，行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學校校本培訓的高水平運行？如何促進學校校本培訓可持續發展？我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。
一、計劃制定多元化
制定計劃是校本培訓的一個重要環節，是校本培訓能否持續進行的一個重要前提。我校制定的校本培訓計劃，著眼于學校、教研組（備課組）、教師三者的發展。
在學校的發展上，我校對校本培訓的課程、教師的學時、學校的投入等都做了具體規定，具有較強的可行性。在教研組（備課組）的'發展上，我校制定了《xx中學教研組、備課組計劃標準格式》，要求包含教材分析、學情分析、教學目標、提高質量措施、活動安排等內容，對集體備課、聽課評課、專題研討等活動的安排要做到“五定”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定人員。在教師個人的發展上，我校實施青年教師建立了“導師幫扶”制，要求具有中級以上職稱、業務能力強、有豐富教學經驗的教師擔當導師，擔負起培養青年教師的重任，并對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進單位。
二、培訓內容主題化
自20xx年省教育廳頒布《xx省深化普通高中課程改革方案》以來，我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的要求”中心，結合上級要求和學校教師發展規劃，將培訓內容專業化、主題化，分層分批推進。
一是廣泛邀請邀請省內外的各級專家、特級教師來校作講座，從專業層面開展了新課程通識培訓、學科素養培訓、校本課程開發培訓、教學技能培訓、班主任工作培訓、導學案開發培訓等。
二是大力推進教師外出進行深化新課改培訓計劃，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，教師培訓回來后要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的理論知識。
三是開通教師博客網，用先進的網絡拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦。現代化的網絡資源對我校的校本培訓工作發揮了積極的作用，同時有大量教師的教育教學成果在網上交流，促進了教師素養的提升。
通過系列主題培訓，學校教師對新課改的認識到位，校本課程開發能力增強，課堂教學效率得到進一步的提高。20xx年我校順利通過首批xx省二級普通高中特色示范學校評估。
三、培訓對象團隊化
教師成長得快，必須要有一個優秀的團隊，這個團隊應該是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權、以心換心，步調一致向前進，保障目標的順利實現。在校本培訓中，我校充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，有力地促進了教師專業發展。
一是著力集體備課，形成團隊合力。20xx年，我校開始課堂教學改革，實施導學案教學，為此，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團隊合力工作思路，實施集體備課“五定”方案（“五定”：定時間、定地點、定主題、定主講、定初步學案），每周各科定時間定地點組織教師集體備課，每周確定一個中心發言人。中心發言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討，每個教師可以提出自己教學中的疑難問題，大家一起磋商，實現同伴互助，共同提高。
二是嚴格聽評制度，互學取長補短。推進課堂改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。我校對教師的聽評課提出如下具體要求：①聽課者要先了解教材內容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價或教學建議等；教研組長（備課組長）聽課后要組織本學科教師進行評課、議課活動并將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽課和集體聽課交互進行，領導班子成員隨機推門聽課，每周至少一節；學校教研處組織各教研組（備課組）面向全校甚至其他兄弟學校推出公開觀摩課，每個教師每學期公開課不少于1次，采取上課教師自評、教研組長（備課組長）點評，教學主管行政總結的方式。
三是實施導師工程，拜師結對共進。我校實施“導師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，青年教師在老教師指導幫助下，學習教育學、心理學等方面教育理論知識，完成教學任務和教研課題，學會做學生的思想工作和后進生的轉化工作。學校每年9月份召開“青年教師拜師及經驗交流會”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協議書，并由出師結業的青年教師骨干進行經驗介紹。
學校不斷強化教師“像愛護自己的家庭一樣愛護學校”的主人翁意識，強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號，英語組、化學組、生物組、技術組等獲得溫州市先進教研組、語文組等7個教研組獲xx縣優秀教研組，8位組長獲市縣優秀教研組長，英語組的王武老師被評為xx縣首席學科帶頭人，其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。
四、培訓成果資源化
校本培訓的目的是促進教師發展，最終目的是提高教學質量，促進學生發展。校本培訓的成果如果不能進行很好地開發利用，那么培訓效果將大打折扣。為此，學校大力提倡教師在每次培訓后都要寫出總結和成果匯報，在整理完善后將總結發送教研處公共郵箱里共享，再經由教研處審核后在校園網向社會發布資源。近幾年，我校教師論文發表、獲獎次數和等級不斷提升，教師參加縣、市級的各類教學技能、教學基本功等評比的成績不斷進步。
五、活動信息公開化
我校每學年都有安排開放周、調研活動，學校及時將教研信息公開到校園網的教科研信息專欄。在新浪網上建立“xx中學教科研博客”，校本培訓相關的內容都會公開發布，接受社會和上級的監督。現在“xx中學教科研博客”已成為我校對外宣傳的一個重要窗口。
六、培訓活動常態化
有良好的愿景，還必須要有完善的制度作為保障，才能達成目標。為此，學校不斷加強校本培訓相關的制度建設，使校本培訓活動最終常態化。學校規定教研組活動每兩周一次，備課組活動每周一次。校本培訓校長是第一責任人，領導班子是學校的發展的關鍵，我校成立以校長為組長的xx中學校本培訓領導小組，下設檢查小組，以行政為檢查小組的組長，負責檢查、督促各教研組、備課組及時開展落實校本培訓工作。
百年大計，教育為本；教育發展，學校為本；學校發展，教師為本。我們深感校本培訓工作是提高教育教學質量的源動力，更是學校可持續發展的基本保證，我們將繼續堅定不移地走校本培訓特色發展之路，在今后的工作中不斷總結經驗，積極探索創新，為祖國的教育事業添磚加瓦。
中學校本培訓工作總結2
根據xx教政（20xx）xx號文件《xx市教育局關于xx市中小學校本培訓管理細則的通知》，結合教學常規達標的要求和我校實際，現將校本培訓的有關情況報告如下：
一、提高認識，高度重視
1、制定方案，健全組織機構。
根據學校的實際情況，于20xx年9月份調整培訓領導小組成員成立以校長楊飛虎為組長，副校長楊秋雷、教務主任張苑副組長的領導小組，各教研組長為組織者，每位教師為具體實施者。逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
2、明確目標，強化責任意識。
為了高質量地成為教學規范達標學校，校長室積極組織學校行政領導和教研組長，認真研讀《xx市教育局關于xx市中小學校本培訓管理細則的通知》并努力將這項工作落到實處。學校層面由校長牽頭，教務處抓常規工作。教師個人層面由教務處牽頭，各教研組長負責對各項評估指標進行分解，加以細化，指導教師規范操作。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、有效落實教學常規，扎實開展校本培訓工作
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。
為了扎實開展校本培訓工作，加強教學常規管理，不斷提高教師的教育教學能力，督促教師自覺地執行教學常規的要求，使教學管理制度化、規范化、科學化，避免教學工作的盲目性和隨意性，進一步提高我校的教學質量。
（一）特制訂教學常規檢查制度
1.教學常規檢查的內容
（1）教師：教案（教學計劃）；作業批改及記錄、學生作業本；命題；常規管理個人記錄手冊；校本培訓手冊。
（2）教研組：（1）校本教研手冊（2）教學常規檢查登記表、反饋表
2.教學常規檢查的具體要求：
教 研 組
1.教研計劃與總結
根據上級有關部門的統一部署，結合本學科組內的實際，制定校本教研計劃。其內容應包括：情況分析、開展的活動、活動進度表等。總結要實事求是，認真分析計劃完成情況，提出改進工作的措施等。
2.集體備課、教研活動記錄
做到六有：有時間、有地點、有教研內容、有主講人、有主要內容、有集體研討決議。
3.檢查與考核
（1）檢查時間：期中和期末兩次
（2）檢查方法：學校成立各年級各學科教學常規檢查小組，要求各教師在規定時間將個人材料上交檢查地點。
各項檢查內容與教師個人學期教學工作考核掛鉤；與教研組評優、考核掛鉤。
4.檢查要求：
（1）檢查人員必須認真檢查各種材料，如實記錄，并填寫教學常規檢查反饋情況。
（2）對沒有按時交材料的教師應個別電話通知其及時補交。
（3）各小組第一人為組長。
（4）填寫檢查情況反饋表，公示在公示欄中。
5.檢查小組成員分工：（行政成員、教研組長）
教研組
教 師
1.教案
（1）制定學期教學計劃
開學前在學習課程標準，通讀全冊教材，集體備課的基礎上，制定學期教學計劃(要求在開學2周內完成)。
（2）分課時教案設計
內容包括： 課時教學目標； 教學重點、難點；教學方法與手段； 教學過程預設：a新課引入；b新授教學；c課堂小結；d板書設計；e作業設計；f教學反思。
（3）教案書寫規范。教齡五年以下的新教師須寫詳案。
2. 校本培訓手冊 、常規管理個人記錄手冊
（1)每學期觀議課不低于10節；工作不滿三年的新教師聽評課不少于15節。
（2）觀課記錄須按要求填寫，注明觀課時間、節次、學科、授課人，授課主要內容和自己的評點。同學科組評課的情況以及對自己的啟示。
（3）教師根據專業發展規劃，有計劃地進修學習，不斷充實完善自己，提高教學水平。
3.每學期寫好質量分析報告
三、積極開展有效校本教研活動
一年以來，我校專職教師都已經積極地投入到校本培訓中，積極參加學校及校外開展的教科研活動。我校也已開展多項內容豐富的校本教研活動。
（一）專業精神
通過引導和組織老師們開展教育教學專著閱讀和交流，來豐富和加強教師的教育教學專業素養。
（二）教師專業知識與技能
結合主題教育活動，評教評學活動，，加強教育教學的理論和實踐相結合的研究學習。20xx年9月-11月，響應上級部門號召，學校組織和開展“全員賽課”活動，全校共有23位老師參加活動，取得了良好效果。另外，今年4月份我校6位老師還參加了教育局組織的“一師一優課”曬課活動，并取得了一定成績。
（三）專題培訓
1.加強教師師德修養和職業道德建設的學習和培訓，增強師德意識，提高師德修養。20xx年9月份楊秋雷開展20xx年xx三中師德專題培訓，效果良好。
2.加強教育教學技能的培訓，20xx年10月楊秋雷老師開展“有效教學繞不開的三條規律”專題培訓。
3、加強教師信息技術的培訓，加強信息技術與學科整合的研究，提升教師運用現代教育手段的能力，學會制作教學軟件，學會利用網絡資源，開展多媒體輔助教學，提高教學效益。20xx年1月徐育育老師老師開展關于數字化校園培訓平臺應用的培訓。
4.重視教師心理健康培訓，20xx年5月份尚曉珍老師開展心理學專題培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
鼓勵教師申報“個人課題”，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力。 于20xx年5月開展以陳文彬、張苑、虞鋒益、牟素珍等老師為代表的教科研活動，
5、分層次，有重點的組織教師外出培訓，培養一支骨干教師隊伍，發揮骨干教師的引領作用。
6、繼續做好教師校本教研培訓和業務培訓工作，充分利用網絡培訓這一渠道。現已把教師的基本信息上傳。為8月教師進行網上報名培訓打好基礎。
7、組織教師深入有效地進行文本解讀，多多閱讀教育教學著作，談讀后感并做好講座，構建校本培訓特色。
8、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿新氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
9、加強班主任隊伍建設。班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的'業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗。
四、自查結果及一年來取得的成效
（一）自查結果
我校有30位正式在職教師，其中張漢龍為校長，楊海群老師在油印室工作，朱麗萍老師請病假，盧國橫老師管理宿舍沒有參加校本培訓以外，其余的28名教師都積極地參加校本培訓，參訓率達90%。
（二）培訓成效
我們以教師素質提升工程為載體，注重抓教師的校本培訓。使教師迅速更新觀念，在工作中探索課改的教學新路。組織教師堅持寫教學反思、教學設計、教學論文案例，教學反思至少要達到教案的三分之一，分析教學的成敗及原因，促進教師教學水平的提高。通過學習與研討，教師教育教學觀念從深層次有所轉變，獲益匪淺，為教師的發展搭建平臺。教師積極地參加各種教科研活動及上級教育部門組織的各類評比活動，獲得了豐厚的成果。
通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案。
此外，今年我校教師在上級部門組織的各項比賽中獲獎也不少，比如我校牟素珍、楊秋雷等5位老師在本年度xx市教師教育論文案例評比中獲獎，徐育育老師在xx市制作評比中獲一等獎，在教育局組織的“一師一優課”曬課活動中獲獎。
（三）、整改措施和建議：
1.由于學校小，班級數少，每個年級只有兩三個班級；教師少，部分學科只有一位教師，制約了集體備課、磨課等形式教研活動的順利開展。因此，要加強校際間的的合作，更有效落實校本培訓所開展的活動，避免形式主義。
2.加大校本培訓的力度，多方法、多途徑促進教師素質的提高；進一步加強名特優教師的培養工作。積極推進教科研工作，努力提升教師的教科研素質，通過有效的激勵機制，提高教師的教學熱情與學生的學習熱情。并投入專項經費，鼓勵老師積極開展校本培訓和教科研活動。積極主動地與科研主管部門聯系，主動獨立承擔科研課題，積極開發校本課程，提升教科研層次。
3.進一步優化教育教學管理，修訂完善學校規章制度，依法辦學、依法治校，使學校各項管理制度更規范化、科學化，在全面實施素質教育的過程中形成本校的辦學特色。
4. 提高教育管理人員和有關教師對校本教研工作的認識，通過制定有關責任制度強化責任意識。并通過一定的制度強化管理，任務要明確、責任要分清，計劃要及時，使實踐教學工作有章可循，不僅使之規范化，而且還要逐步科學化。
5.采取獎勵機制，盡量提高校本培訓的質量，切實提高教師的教育教學水平，提高學生的綜合素質。
總之，通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
中學校本培訓工作總結3
在縣教師進修學校、永臨學區及學校領導的正確領導下，為了落實省、市、縣有關開展校本培訓的要求，尤其是落實《永嘉縣中小學校校本培訓工作評估細則》，本校立足教育改革和發展的需要，以解決學校教育教學中存在的實際問題為突破口，切實開展校本培訓工作。具體工作總結如下：
一、領導重視
學校領導高度重視校本培訓工作，特別注重青年教師的培養。根據《永嘉縣中小學校本培訓評估指標體系》和學校校本培訓總體規劃，制定了學校20xx學年度校本培訓方案，確定了本學年校本培訓的根本原則和具體內容，
學校還將校本培訓列入學校學年度工作計劃，并根據學校人員的變動，對學校校本培訓領導小組作了調整。學校本學期召開兩次校務會議，專門研究校本培訓。由于每周工作都涉及校本培訓，所以學校校務會議研究校本培訓工作，對培訓項目進行評估已習以為常。
二、管理嚴格
為保證校本培訓工作的順利開展，學校特成立以校長為組長的朱涂中學校本培訓領導小組，小組下設辦公室，指定教務處具體負責校本培訓的開展與落實。
學校的每次培訓都進行了精心的策劃和組織，并且加強了管理，包括考勤和簽到、發放培訓資料、教師講義。校本培訓考核以考勤、撰寫《教師發展手冊》為主。學校還將校本培訓考核作為教師年度考核的重要依據。
學校重視資料的整理和保管。學校不僅要求演講的教師或領導提供文字稿，而且要求他們提供電子稿，還有現場活動照片，對格式作統一處理后存檔，并及時上傳到學校網站。讓教師們及時學習本校的校本培訓資源，也宣傳了學校的知名度。
三、培訓到位
本學年，我校已經安排的培訓有
(一)專題講座
由我校教務處應小明主任主講教育科研專題講座2次，題為《20xx學年校本培訓會》、《漫談教學機智》。此外，政教處季鵬飛、金學挺、翁寧寧等老師，還做了德育、信息、心理等專題講座。這些活動，不僅開拓了教師們的教育視野，提高了教師們的教學水平。
(二)班主任論壇
結合教育熱點和教學實際，針對學校、學生共性的“問題”，通過“班主任論壇”進行研討。本學年先后安排了六個專題，分別為“班主任班級管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理藝術”、“興趣、目標、過關”教學理念的實踐與探索、“學生學習興趣培養的研究”、“貫徹三大教學策略”，“一對一”輔導研究、“探索學生行為轉變的方法與途徑”。
(三)自主學習
教師自學，學校由校長推薦一些對教師有極大幫助的書目，讓教師自由選擇購買一本，并撰寫讀書心得，供集體交流。同時，開放圖書室供教師隨時借閱，要求教師認真學習、交流研討。讓學習成為教師的自覺行為，使教師產生濃厚的興趣。截止20xx年5月，本學年已向教師推薦教育教學方面的優秀書籍一百多冊。每冊書籍不僅要求教師認真學習，而且要求撰寫一篇讀后感，上交情況定期公布。
(四)教研組內研討課與集體備課
結合縣教師進修學校有關校本培訓的要求，學校規定每位教師每學期至少上一節公開課或者研討課，并且每位教師至少當一次主評，兩次評課的要求;每個教研組每學期以教研組為單位，定期組織集體備課2次。本學年全校專職教師全部完成要求。各教研組都能完成集體備課的任務，并且記錄了備課過程的閃光點與反思。尤其難能可貴的是，本校的綜合組，組內各教師來自不同的學科，音樂、美術、體育等，也能堅持把研討課與集體備課的任務完成，并且使教師在活動中不斷提升自己。
(五)特色培訓項目
本學年本校繼續開展了 “青藍工程”教師培養活動。新一輪“青藍工程”的實施是教師隊伍專業化發展按序列操作的體現。學校將建立新秀教師、特長教師、骨干教師、領軍教師的'隊伍序列，制定并完善相應的專業標準，不斷充實“青藍工程”的內涵，形成教師隊伍循環發展的良好態勢。
四、成效顯著
為了保證校本培訓可持續發展，我校建立了由校長牽頭的評估組織，由校級領導、中層干部組成的教學領導小組，負責對各學科的宏觀和微觀教學進行指導和調節。學期中途，組織視導小組，跟蹤聽課，檢查常規，并進行會診討論，促使教師加強自我進修。教務處、教科室則組織由教研組長牽頭的評課小組，對組內公開課進行評估、交流，出現問題及時解決。依靠這些評估組織，確保了校本培訓工作的正常運作。
同時，學校要求每位教師每學期讀一本教育理論方面的書籍，研究并上好一堂好課，備課和聽課寫好百字隨感，寫一篇反映本學期自己研究方向的千字論文。教育上，要求班主任每月開好一次主題班會，抓好十個典型學生，進行百次訪談，寫一篇千字德育論文。學期結束時，依據縣校本培訓要求對每一位教師進行考核，確定校本培訓的檔次。
通過加強校本培訓，取得了一系列成果：本學年本校教師獲得市、縣級教科研成果獎20多人次;同時學生在縣、學區讀書節、藝術節上也是屢創佳績。
同時，廣大教師的教育觀念發生了深刻變化：首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念發生了深刻變化。第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。第四，推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感和案例分析。
中學校本培訓工作總結4
我校20xx學年狠抓各學科校本培訓工作。經過一年的扎實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我校基礎教育課程改革，推進了素質教育的全面發展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結。
一、校本培訓的具體做法
1、成立領導小組，一把手親自抓
我校成立了校本培訓工作領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。明確規定校長是校本培訓工作的第一責任人。學校始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。
2、學習理論，更新觀念，提高認識
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本培訓的文件、指示。通過認真的通識培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本培訓的目的和意義，積極參與校本培訓。
3、構建制度，加強校本培訓管理
為加強管理，使校本培訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本培訓計劃》，按照規章制度進行校本培訓，有利于培訓活動的管理，使培訓內容更有針對性，給予教師的學習和發展已有力的支撐。
4、形式多樣，方法靈活，開展學科校本培訓
校本培訓是以素質教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。
①組織專題講座。
為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、教學新發現等。
②抓骨干、帶全面。
我校現有縣級骨干教師5名，在校本培訓中，我們充分發揮骨干教師的'作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師徒制通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導。通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發展提高。
③抓教研活動。
在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證，教研內容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責任人，是科組活動的組織者、促進者和指導者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。
提供信息。
在校本培訓工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學信息，為教師專業成長提供支持和幫助。
④開展優質課和教師公開課評比活動。
優質課和公開課是對教師教學水平、教學能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學期開展一次優質課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。通過競爭，促青年教師迅速成長。
⑤開展多種活動促進校本培訓的開展。
一年來，我校積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，學校有序組織了縣繼續教育培訓、班主任培訓、送教下鄉、市、骨干教師、骨干班主任的培訓學習，使參與者從教育能力水平、教學動態認識都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。
5、科學的對教師校本培訓成果進行評價。
開展了教師自我評價和總結、領導小組評價，學生評價等多種方式，并且對成績優秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優選先。
二、校本培訓取得的初步成效
一年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：
1、以教研組為單位開展系列教研活動：規定兩周舉行一次組內“聽課、評課”活動，組織教師圍繞某個主題進行一次研討，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。組織初三教師圍繞月考質量檢測進行考試研究和質量分析。
2、積極開展教科研活動，成功承辦一次學區聯片活動，在教研活動會上我校谷利明、邵佩佩兩位老師分別演繹了兩堂精彩的示范課，受到了與會領導和老師的一致好評；胡可白、潘星臺、鄭鳳葉三位教師分別成功開出高質量的縣級公開課，校本教研如火如荼，一學期來，校本教研公開課26人次，講座6人次。一堂堂頻繁而又成功的公開課展示了我校中青年教師的課堂教學水平，為學校教學質量的提高提供了有力的保障。
在縣基本功競賽活動中，吳新柏、潘星臺分獲縣二、三等獎；在實驗設計評比活動中鄭西丹、謝貴琴分獲縣二、三等獎；在永臨學區“四課一體化”優質教案評比活動中谷利民、楊艷麗、邵佩佩分別榮獲一、二等獎。
總體上，學校教研氣氛濃烈，教學效果良好。
3、積極撰寫各類論文，有效提高科研水平
本學期林群珍撰寫的論文《此處無聲勝有聲――英語作業評價語》和《浸透新課程理念，改變英語作業模式》獲縣一等獎和縣三等獎；吳新柏的《美術透視――可以這樣教》獲縣二等獎；胡可白的《課外閱讀指導應從“心”開始》、谷利民的《優化數學課堂提高復習效率》獲縣三等獎。潘星臺負責的課題《依托提藝2+1，打造體育雙特色》獲縣三等獎，另以課題《農村初中體育器材的開發與利用課題研究》順利被縣教研室立項。一學期以來， 通過老師們的努力鉆研，有效的提高了廣大教師的科研水平。
4、加大對中青年教師的培養，努力提高其專業水平和業務水平。
教師的素質是提高教學質量的關鍵，本學期教師外出學習多達112人次（胡可白、鄭鳳葉等教師分別參加縣名師工作室培訓和市名師工作室培訓），通過學習外地的先進經驗和較高的教學水平，提高了教師自身的教學能力。推薦優秀教師參加縣“三壇”評比活動，胡可白老師被評為市“教壇新秀”，陳愛琴老師被評為學區“教壇中堅”，呂洲老師被評為學區“教壇新秀”，謝貴琴老師被評為縣“教壇中堅”，吳新柏、楊艷麗兩位老師被評為縣“教壇新秀”。參加縣期末統考評卷活動中，陳愛、陳愛琴還被評為縣“優秀評卷老師”。在年度綜合先進評比中，林群珍獲縣優秀教師榮譽稱號。本學期按時推進教師學科素養提升行動，認真執行《xx一中教師學科素養提升行動實施方案》，以提升教師專業素質和學科素養，鼓勵教師積極參加各級各類培訓，先后派出呂洲、谷利民、林群珍、麻福建、陳愛琴、戴愛招、戴玲珍、林溫丹、葉海曉、吳新柏等10位教師參加“90”學時培訓。通過這些活動，有效地促進了教師的專業化發展，提升了本校教師的整體水平。
三、校本研訓活動的困惑與思考
1、教育經費不足，許多教研工作難于開展。
2、學校教學設備陳舊落后，不適宜現代教育的需要。
3、學校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規模。
4、受整體理論水平制約，校本培訓的效果繼續提升空間有限。
xx鎮第一中學
20xx年x月30日
中學校本培訓工作總結5
一、校本培訓內容
本學期學校校本培訓工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑借創新措施豐富活動，解決內容層面的問題；通過助人手段調節學校管理模式，解決管理層面的問題。由此，形成了主體減負、內容創新、管理助人為核心的校本培訓實踐理念。
在主體上注重激發主體責任意識，在內容上精選有參與度的真實內容，在管理上將培訓深入到教學工作范疇。由此，本學期在堅持校本培訓的常規化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓管理方式的創新、校本培訓實效的體現和校本培訓內容的調整等。
二、校本培訓特色
（一）主題設計強調切實載體
每學期初學校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內容和主題、學校校本培訓計劃和要求，但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓工作方向的準確性，學校采取了基于真實活動的調節策略。
基于真實活動的調節旨在結合學期活動任務，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。
如語文組本學期申報了《有效閱讀對學生學力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關于學生課外閱讀的指導策略；數學組基于20xx年一師一優課活動感悟，引發了將名師錄像課引入課堂的成長策略；社會組基于課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據20xx信息技術能力提升工程中關于教學計劃、設計、微課、反思的作業，提出了研磨主題；科學組教師根據市命題競賽結果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據八年級閱讀研討會經驗，調整為學生文本閱讀的主題活動；綜合組則根據20xx拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學期的主題教研。
（二）活動展開注重責任意識
在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。然這種形式上的管理，無法激勵教師對活動的全身心投入，由此，學校采取了為提高責任意識的任務分工和強化教研行動。
所謂任務分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔當。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環。每周教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的循環過程。
強化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動，在相互交流和借鑒的基礎上完善管理體制，提煉教研精華。
（三）教研反饋旨在互評互學
活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現，總體來看可能會出現反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學發展服務，教研室采取了教學常規調研的優化策略。
作業反饋，明確反饋作業亮點、不足、優秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務單制作優秀者，集體備課形成、主題和成效；教學反饋，從作業、考試、上課三個環節評價教師的學生滿意度。然后經過數據統計整理，在組內橫向比較，在全校縱向比較，以此科學準確的評價教師校本培訓的有效性。
（四）成果展示側重示范分享
對于校本培訓過程中的優秀教師，在表彰的同時，更因注重對其成果的示范和分享，促進校本培訓成果向實踐的推廣。
示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內會議。學校為優秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達和交流校本培訓建議。
數學組的`“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學，真實閱讀”；科學組的“以競賽比賽促學生成長，以教研教改促年輕教師發展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“借助學科整合與拓展，促進學科素養提升”；綜合組的“為教學添色，為學校服務”；體育組的“堅持晨訓，素質體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現。
三、校本培訓成效
（一）物化成果
及時收集教師成果，匯編成冊。《20xx年教科研匯編》第1期：教學論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文；《20xx年教科研匯編》第2期：教學設計、導學案、讀書心得、教研論文；《20xx年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。
（二）協同并進
20xx年市局初中各學科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；20xx年溫州市教育局第四屆中小學班主任基本功比賽市直一等獎1人；20xx論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導學生獲獎等數量眾多。在教育教學、教育研究等方面協同并進，取得了不錯的階段性成果。
（三）各盡其才
教師在專業、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業發展團隊，如微課團隊、信息化教學團隊、命卷團隊。
四、校本培訓反思
第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執行學校統一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統一，促進學校教科研發展。
第二，校本培訓活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓工作的有效性，可以更多的引入國內外的先進研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實踐互動的研討效果可能會更加顯著。
第三，校本培訓的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。需要創新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。
中學校本培訓工作總結6
依據xx市教育局部署和要求，一中扎實開展了XX年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我校“學講計劃”的深入開展，我校XX年暑期校本培訓工作總結如下：
一、成立校本培訓領導小組，保證校本培訓順利開展。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《xx市第一中學XX年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
二、印發《教師業務學習材料》，深化校本研究。
我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上，結合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理并向全體教師印發《xx一中教師業務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，著力提高教師教育理論水平和教學素養，深化校本研究，努力實現理論與實踐的完美結合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。
三、以課題研究為依托，解決教學實際問題。
我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，并注重把課題研究成果進行展示和推廣。
四、發揮名優教師的引領作用，凸顯我校特色的課改之路。
我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成并投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示范課等方式，以解決教育教學重難點為著眼點，積極開展物理學科的'教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚松副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態環保課程基地為依托，發揮名優教師的引領作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。
五、認真組織教師參加各級暑期教師培訓。
XX年暑假我校按照xx市教育局部署，認真組織教師參加各級培訓，并按要求及時在培訓系統平臺報名，并通知相關教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中小學班主任市縣合作培訓2人、中小學教干（校長）暑期培訓11人、華東師范大學中小學教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優秀學員。
六、集中培訓和分散學習相結合，將校本培訓落到實處。
暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀 “學講計劃”的相關內容，明確我校今后的教學工作主要以培養學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現我校教學質量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發大家對教師這個職業的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。
我校向各科教師下發《XX年全國高考試題匯編》，要求全體教師利用暑期認真研究XX年高考試題，把提高自身對高考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口，明確今后高考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。
中學校本培訓工作總結7
一、完成各種各類培訓任務
按照上級文件要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平臺自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。其中90學時集中培訓已提前全部完成。對于省市指定性培訓項目，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓，校本培訓活動形式多樣，如：。20xx年暑假，組織全體教師參與翻轉課堂及微視頻制作培訓；以七八年級的“兩周兩課”和九年級“每周一課”的形式組織開展校內所有學科觀摩、展示、點評與專題講座活動；分年段分學科的教學評價分析和命題培訓等。每次校本培訓活動都有相應活動記錄，包括公開課教案、課件、講座講稿、評課稿及活動照片等
二、開展教師學科素養提升培訓活動
組織所有學科開展校級教師素養提升行動主題培訓，并組織全部符合文件規定的教師參加學科素養提升考核。開展全校所有學科教師學科素養提升行動比賽活動，選拔學科素養優秀教師參加市直屬比賽。在市直屬教師學科素養提升比賽中取得優異成績，其中語文、英語學科獲一等獎，科學學科獲二等獎。共17位教師分獲文本解讀和教學技能單項一二三等獎。
結合我校目前“翻轉課堂”教學改革，舉行教師微視頻制作大賽，通過比賽切實促進教師微課程制作技能，為翻轉課堂的實施提供強有力的技術支持。
三、特色項目
（一）“翻轉課堂”培訓————實現生本課堂的有力支撐
為深化課程改革，深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，真正建立“以生為本，學為中心”的生本課堂，我校已率先開展“翻轉課堂”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式、提高學生學習有效性。實現“翻轉”課堂教學改革最大的挑戰，在于改變老師的教學觀念和更新老師自身的知識結構。因此我校在20xx年8月組織全校教師進行“翻轉課堂”教學理念培訓，并于8月和10月分兩次對全體教師教學“微課程制作”技術培訓，以期為翻轉課堂的實施提供技術支持。并與20xx年12月17日召開“翻轉課堂”教學改革推進會，5門學科同時開出10節翻轉課堂公開課。會上楊曉燕副校長做專題講話《由“翻轉課堂”看二中教學改革》，上海市特級教師、上海市南匯中學副校長王海平，重慶聚奎中學教研室主任張渝江分別做了《微課程和導學案的開發與研究》，《微課程教育技術課堂教學模式和微課程教育技術成果展示》專題講座，全體教師參加了培訓會。同時我校就翻轉課堂與外地，外校進行交流互動，20xx年3月，我校校七八年級教師50多人來到州溫翔宇中學觀摩理想課堂，交流教學工作。20xx年5月，沈陽二中、寧波市鎮海區20余位老師蒞臨我校學習交流。20xx年6月8日，在“百萬家長進校園名師給你做向導”州溫二中站活動中，開設了語文、數學、英語、科學、社會等10節翻轉課堂展示課。
（二）藝文書院————教師的精神家園，教師素養提升的載體
為了提高教師的綜合素質，打造一支高素養的教師隊伍，我校從教師的文化認同和藝文精神的培育這兩方面入手構建教師和諧的精神家園，繼續開展“藝文書院”活動：包括：讀書交流、好書推介、詩歌朗誦、戲劇表演等。學校為教師購買各類專業類和人文類書籍，供教師閱讀后參與藝文書院活動。藝文書院受到全體教師的喜愛，由于有了它，讀書變成一種樂趣，一種幸福。為了方便大家閱讀，除了專門設置“二中書吧”，為老師提供專門閱讀場所，書吧里除了各種給類圖書雜志，還提供茶水和小點。教師進入書吧刷校園卡，期末根據進書吧閱讀多的老師發給一定的獎勵。此外，學校還特意在每個教師辦公室及教學樓的過道，走廊等處放置書柜，讓老師在書的“包圍”中快樂工作，快樂閱讀。我校語文教師宋俊英老師的散文集《草木未央》的出版為藝文書院更增添了一抹亮色。
四、經費保障
學校按照文件規定，對于下撥的培訓經費專款專用，全部投入，為順利開展校本培訓提供必要的.物質基礎。
五、反思
我校的校本培訓活動貼近教師教育教學實際，直接針對教師的需要進行培訓，受到絕大多數教師的歡迎。通過校本培訓形式的豐富，方式方法的改進，老師們不再像以往那樣覺得校本培訓是負擔。但是，有小部分教師尤其是老教師，缺乏動力，今后校本培訓應更有針對性，盡量調動所有教師的參與積極性，從而讓校本培訓在教師專業發展中發揮更重要的作用。
中學校本培訓工作總結8
結合xxx中小學教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20xx學年xxx中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20xx學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，xxx中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：
1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。
2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的`帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。
XX中學
20xx年06月24日
中學校本培訓工作總結9
一、主要工作內容
（一）依托“浙江省示范性教師發展學校建設學校”推進教師素養提升
（二）開展基于學校需求的精準教學項目推進教師行為改進
（三）創建xx市新常規達標校推進校本教研優化
二、工作完成情況
（一）依托“浙江省示范性教師發展學校建設學校”推進教師素養提升
目標任務：1.順利通過中期評估檢查；2.完善教師發展學校管理平臺基礎數據。
實施過程：1.臺賬整理：9.3-9.15期間，按照考核文件要求，逐項整理臺賬。2.網上申報：9.17-9.26，學校登錄“教師發展學校管理平臺”（網址：xx），進入“TDS 自評”界面，按要求提交自評報告（見附件 2），并完成各個指標的自評及相關佐證材料上傳。3.網絡調查：9.28-9.29，各教師發展學校參加滿意度調查，參加對象為導入管理平臺的在職指導教師。4.網絡評估：10.15-10.22，評估專家根據學校申報材料進行網絡評估。5.現場評估：根據學校自評、專家網評等結果分地區抽取部分學校進校評估。
完成情況：1.順利通過省教育廳中期驗收工作；2.教師發展學校管理平臺基礎數據錄入完成。
（二）開展基于學校需求的精準教學項目推進教師行為改進
目標任務：1.改善教師課堂教學行為。診斷并改善教師群體中突出的課堂教學行為問題，如講授過多、課堂關注范圍有限、課堂提問無效等。2.推進校本教研的科學性。長期以來的校本教研聽評活動，以質性評價為主，缺乏量化數據分析，存在一定的模糊性。憑著該信息技術的應用，可以有效的保證聽評活動的準確性。3.服務教學管理部門決策。教學管理部門承擔著教師發展培訓的重任，而有效的調研反饋，有助于提升管理的有效性和決策的準確性。
實施過程：1.設備建設階段：20xx.5 安裝和調試課堂教學分析評測系統；熟悉相關技術和操作規程。2.設備調試階段：20xx.6 建立軟件運行的基礎數據，至匹配率、采集度達到相關要求。3.實踐研究階段：20xx.9-20xx.10 選取部分學科，開展個案的行動研究，發現不良教學行為、調查問題原因、實施應對策略、完善設計思路。4.階段評估階段：20xx.10-20xx.11 針對主要學科，開展教師階段性成長分析，基于大數據發現問題，歸因改進。5.階段成果展示：20xx.12 聯合華中師范大學、中慶公司、教育行政部門，舉辦現場會，宣傳展示我校研究成果。
完成情況：20xx年度學校與北京中慶公司開展深入合作，在4個班級開展試點運行。歷經項目洽談、設備進場、數據采集、設備調試、嘗試分析、個案研究、階段性評估、現場會展開等多個環節。1.學校采集到了教師和學生近四個月以來的詳細數據，為常模建立奠定了基礎。2.學校開發了課堂行為評價量表進行質性評價，利用平臺上的課堂報表進行量化評價，結合學生滿意度調研實現驗證評價，形成了校本教研的新模型。3.學校開展試點班教師的課例研究和階段性成長分析，在語數英科社五個學科共計10位教師的教學設計、教學常模、課堂行為，開展針對性、個性化的精準分析和反饋，促進教師行為的改進。4.學校通過學生學習行為數據分析和課堂參與度統計，定量判斷班級整體注意力水平變化、個體注意力特殊性變化，為班主任和任課教師的干預提供了依據。通過該精準項目的使用，不僅建立了課堂分析的新路徑，也為教師行為的`精準改進、學生行為的精準分析提供了重要依據，形成了良好的課堂教學風氣。
（三）創建xx市新常規達標校推進校本教研優化
目標任務：1.根據《xx市初中教學新常規達標校、樣板校創建考核細則表（試行）》完善教學管理流程；2.針對考核細則，做好日常工作素材的積累，整理考核資料；3.順利通過xx市初中教學新常規達標校的現場考核。
實施過程：1.學校根據實施方案，建立常態化、周期性的達標校工作機制，不斷進行自我診斷與改進。2.20xx學年第二學期，重點開展新常規活動。依托項目化、精簡化管理促進日常體制創新；基于落段落組制、段長負責制深化年級段教學常規建設。3.20xx學年第一學期，重點開展備課活動、資源的優化完善。憑借內驅力、合作力理念推動教師備課形式創新；基于數字化、信息化改革推動學生個性化學習；實施主題化、實質化教研落實校本培訓有效性。4.創建條件成熟后，學校申報達標校，并提供相應佐證材料。5.根據籌備要求，完成現場考核各項工作。
完成情況：1.學校順利完成新常規建設42個條目的資源整理。2.階段性成果包括：推進日常變革，打造精細管理；回歸教學常規，尋求教研本真；基于層級需求，設計梯度培養；專研評價反饋，提升命題能力；助力教師成長，提升專業素養。3.考核結果還未公布。
三、校本培訓工作亮點
本學期借力新常規達標校的創建工作，學校大力完善校本培訓工作。主要表現在以下幾個方面：
第一，常態化開展骨干教師示范課展示、備課組公開課展示、青年教師匯報課展示，基于教師層級需求的公開課研訓活動。
第二，每周每月公布教研組、備課組活動開展情況，實現全員監督，督促完善。在考核過程中，采取抽查、自查相結合的方式，提供照片、活動記錄，實現精細化過程式管理。
第三，秉持以人為本的精神，倡導減負提效，將原有的教研組活動記錄、備課組活動記錄、教研活動記錄單三項合并，真正做到活動前領取、活動中記錄、活動后上交的管理方式，為真教研助力。
第四，本學期首次開展青年教師的階段性成長分析，包括科學學科20xx.9.12-9.28教師成長數據統計分析（xx、社會學科20xx.09-20xx.10 教師成長數據統計分析（xxx）、數學學科20xx.9.19-10.18教師成長數據統計分析（xx）、語文學科20xx.5.25-6.20教師成長數據統計分析（xx）。從板書設計、提問設計、巡視設計、導入設計、參與度情況、課型情況、學科常模等幾方面做系統性的教研分析報告。
四、工作成效
教師所獲榮譽共計xx項，其中各類市級先進榮譽xx項，優質課、公開課、命題獲獎xx項，論文、案例、課題及其它獲獎xx項，指導學生各類獲獎xx余人次。其中，xx市論文評比一等獎兩項、xx市微課大賽一等獎一項，xx市優質課評比一等獎一項，xx市教學案例評比二等獎三項。
20xx年9月-12月，全校各學科教研組、備課組共召開教研活動xx次，參與人數xx人次，組織各級各類公開課展示xx節，順利完成了本學期校本培訓工作目標。
中學校本培訓工作總結10
本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高專業素養與技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強中青年教師培訓，促進中青年教師盡快成為"骨干教師".
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的.學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。
三、加強培訓，促進發展
1、加強理論學習
教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生安全方面的知識，身體健康方面知識，信息技術方面知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德規范》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。
（2）每學期聽課不少于10節（名師課3—5節，可網上的教學錄像或雜志上的實錄），寫之類的文章500字以上2篇。
（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。
（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
（6）每學期寫一篇教育教學論文。
3、抓好班主任培訓
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。朱玉琴被評為縣級名班主任。
4.重視教師的繼續教育
教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等。
四、創造環境，提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導
校長及教務處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓。
2、專業引領
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，相互學習對方的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
（2）校外：走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
【中學校本培訓工作總結】相關文章：
中學校本培訓工作總結02-25
中學校本培訓工作總結07-03
中學校本培訓的工作總結02-22
中學校本培訓總結01-01
中學校本培訓工作總結(15篇)02-22
中學校本培訓工作總結15篇12-16
中學校本培訓總結(15篇)11-04
中學校本培訓總結15篇09-21
校本培訓工作總結12-09
校本培訓工作總結10-29