培訓就是暑天的及時雨 -工作總結

培訓就是暑天的及時雨 -工作總結

　　關于今年的培訓，在和同事交流后大家有個一致的感覺：培訓就是暑天午后的及時雨，你淋了一場及時雨，痛快之余難免狼狽！狼狽總勝于郁悶！最終--培訓中有學習、有思考、有激動、有感悟，過程和結果都是幸福的，如同老農所言午后的及時雨后我們能聽到的是玉米拔節的聲音。

　　感悟一：不斷進行有效的學習是教師應該進行的

　　平時我們看課本、教參、做習題集不是學習。教師要提高教學水平，更要提高教育水平，教育水平不高，教學水平也高不到哪兒去！所以，教師的學習有效的標準是能否提高教育水平。而我們的高中全員培訓恰恰給我們提供了不斷進行有效的學習的機會和平臺

　　感悟二：追求幸福生活也是教師作為人所必備的

　　實施素質教育，對教師的要求已經超越了“傳到、授業、解惑”的標準。一個不能幸福生活的教師，就不是一個高素質的老師，就無法對學生進行素質教育。教師教書育人自己首先要做一個成功的人，教師沒有理想沒有追求，教出的學生怎會有遠大的理想和目標？教師不能正確看待社會，如何去指導學生進入社會？教師不能在自己的生存環境中保持積極又平和的心態，如何去調試學生的心理健康？“教師無小節，事事是楷模”，這需要老師通過自律實現，更需要一個自然狀態下老師的幸福流露，去帶動、去感染。“好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　教師的幸福不完全等同于普通人的幸福，需要在提高修養中尋找，其中最重要的是責任：“不管你是四十不惑還是六十花甲，你的學生總是十六七歲！每一位學生都是老師的過客，每一位老師都是學生的永遠！”

　　收獲一：課程理念得到了質的提高

　　模塊化的課程體系是有共同基礎而又能適應不同學生發展需要，適應時代需要的可選擇的化學課程體系，它強調化學課程的應用性和實踐性，要求培養學生從化學視角看待物質世界的習慣，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，重視提高學生終身學習的能力，為適應現代社會的生存和競爭做準備；需要建立有利于學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，教學要有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。

　　收獲二：拓展了學習空間，提高了思維技能

　　看視頻，對重要的內容翻來覆去得看；和同組老師面對面的研討，圍繞的不是一個習題，而是一個問題；網上交作業，有各級專家評價，更有十萬像你一樣的學員關注你，鼓勵你，收獲知識的同時，收獲友誼和信心。俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，集思廣益，再就是視頻和網絡中知道老師的高屋建瓴的知道，讓我們拓展了學習的空間，提高了思維技能。

　　收獲三：教改方向在我們一線教師心中得到了明確

　　改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。增強學生學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的學習氛圍。教師的主要工作是：“了解學生學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。”

　　通過這次培訓，我們感受到了暑天雨后的大暢淋漓，那是一種痛快，一種幸福，一種興奮，一種喜悅。我們也如同老農一樣，在雨后聽到了玉米拔節的聲音……感謝省教育廳，感謝張廳長，感謝學校的完美組織和重視，感謝為本次研修付出過的每一個人！

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