幼兒園園本培訓總結

幼兒園園本培訓總結錦集[15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的幼兒園園本培訓總結，歡迎大家分享。

幼兒園園本培訓總結1

　　為了建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開展師訓工作。堅持培訓從實際出發，使教師更新觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，以適應教育改革與發展需要，使不同層次教師的素質在原有的基礎上都能得到較大提高。現將xx學年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　　（一）成立教師專業發展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長為第一負責人的教師專業發展管理領導小組。由園長、園長助理、保教主任、教研組長、各年級段段長組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務，明確職責，有效落實培訓任務。

　　（二）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專業素質

　　幼兒園針對師德、教育理論和專業知識、教育教學技能、教育科研等方面開展專題培訓活動，內容豐富，針對性強。

　　（一）開展師德學習活動，加強思想道德建設。

　　（二）組織專業知識學習，提高教師專業素養。

　　（三）開展專業技能培訓，提高教師專業水平。

　　（四）開展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1。開展一課多研，提升教師教學水平。

　　幼兒園一直關注課堂教學的有效性，每學期的園內公開課是教師互相交流、探討的平臺，以實踐常態課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學質量，促進幼兒的各方面發展。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師教育教學能力的有效途徑之一。

　　2。開展課題研究，提高教師的科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個領域和一日活動之中，提高保教質量，同時使教師的科研能力也得到進一步的提高，各教研組積極參與課題實施，有序開展各項活動。

　　三、問題與思考

　　（一）教師培訓的結構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業水平。

　　（二）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的'內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過開展一系列的培訓活動，有效促進了教師的專業發展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進與提升。

幼兒園園本培訓總結2

　　為了提升全區幼兒教師早期閱讀與繪本教學設計與實施的能力，20xx年6月6日開發區教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書香童年”——幼兒園繪本教學培訓會，全區幼兒教師系統完整地領略了繪本教學在教育實踐中的價值及運用策略。

　　培訓會上，xx省幼教名師張xx給全區幼兒教師做了生動精彩的繪本教學講座。上午的講座，張教授結合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發展現狀談起，結合生動有趣的繪本案例，講解了繪本教學活動的流程。張教授的講座使全區幼兒教師進一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進幼兒全面發展有著不可替代的重要作用。

　　下午的講座，張教授通過豐富的案例圖片講解了繪本教學如何與主題活動相融合。最后，張教授結合自己幼兒園的實踐經驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的`幼兒園的策略。

　　通過本次培訓活動，全區幼兒教師對繪本教學有了進一步的認識，在今后的教學工作中，相信老師們一定會結合張教授的講解，結合具體的教學實踐，在繪本教學活動中，不斷創新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會更濃。

幼兒園園本培訓總結3

　　我校創建以園為本的教研制度，一所幼兒園內，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點也會有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實施分層教研計劃，園本教研工作室促進了經驗，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動，帶領教師分享各自的體會與策略。充分利用園內的有限資源，發掘教師的自身潛質，調動教師的內在動力，為教師專業成長起到了推波助瀾的作 隨著園本教研在我園的深入實施，教師主動跟進的積極性大大提高，教研中出現了“一課多研，跟進提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。

　　兩天一夜的學習時間，雖然有點辛苦，但大家都堅持著，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過程中，王總王總時不時鼓勵大家舉手發言。在回答問題時，不管我們回答的對也好錯也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達到預期的目標，而達成預期目標就是必須先有目標。目標達成才算成功。而且目標必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個性特征。目標因人而異，而我們現在就要定好自己的目標。定了就要找方法達成。方法對定能完成。還有我們若要成就什么的事業全憑自己，只有難過才會成長。嚴格就是大愛。

　　首先，教研組成員共同選擇一個課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動方案，由年輕教師黃璜執教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽評課，進行 “一研”。在一研中，教師們修正活動方案中不適合的部分，對活動中教師的回應策略、老師與孩子間的互動、孩子與孩子間的互動等進行評定，商議適合的方式方法和回應策略。之后，由同一位老師再次執教“實踐課”，教研組的老師們再次聽課，課后進行“二研”，進行再次評析、修正。二研后，由骨干教師王桃執教同一課題的“示范課”，老師們共同聽課。課后對比分析活動的環節處理與細節處理的異同，實施“三研”。通過對比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質的提高融會在潛移默化之中。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學行為背后的`教育理念，分享了許多有效的教育策略。

　　通過此次業務培訓學習，我們每一個人的業務水平都有了一定的提高，同時大家都深深的感受到自身業務知識的欠缺，要想適應新形勢的發展，我就要更加努力的學習業務知識，只有我們去適應形勢的發展，而形勢的發展不可能來適應我們，只有我們得到了提高，企業才會更快的發展，才會更快的做強。

　　三研之后，我園提倡老師們主動跟進，將同一課題再次實施或選擇相近的課題進行遷移。“一課多研”真正提高了幼兒園教研活動的質量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動“研”的氛圍日趨濃厚。

　　通過安全培訓,使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產,事關學校和社會的穩定和發展。在在工作中要始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學校安全管理入手,通過明確責任,落實措施,把責任落實到每一個人,做到時時有人管,事事有人管,努力營造一個安全、文明、健康的育人環境,讓家長滿意,讓社會放心,爭取使我校的安全工作和教學成績得到雙豐收。在此,談談個人對學校安全工作的體會:

　　分類教研，分層培訓

　　在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發點，以問題為中心，教師根據自己的實際情況，自主參加一個工作室的某一個研究活動，這主要實現教師的自主發展和培養教師對問題深化研究的能力;此外，幼兒園在對教師整體隊伍分析的基礎上，尋找和總結不同發展時期教師的共性問題和個性問題，以最近發展區為切入點，認真制訂教研計劃和教師專業成長計劃，然后分配到相應的工作室，充分發揮專題工作室的培訓職能。

　　幸而，學校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時學校組織的各項活動，進修學校安排的培訓活動，以及各學校的名師的講座，給我帶來了很多學習機會，讓我在課堂教學、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經驗，也使得我對教師這一職業有了進一步的認識。在這將近一年的培訓活動中，我收獲頗豐，也成長了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

　　以上是我在這次培訓中得到的一點體會，在此非常感謝公司領導給了我們新員工的這次培訓，我會將在培訓中學到的、體會到的進行再消化和融會到今后的工作實踐中去，同時在把自己優越的方面展現給公司外，我還會時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應公司發展需要的優秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進，去感受成功后的自豪;讓我們齊心協力，為公司更輝煌的明天而奮斗。

　　要有實際的效果。衡量工作能力的標準，主要是看實績。只要是領導布置的任務、安排的工作，都要按時、按質、按量完成。

　　在我們根據教師的年齡和專業素質，將其專業成長劃分為四個時期，即：春芽吐綠----花蕾蘊紅----花兒朵朵---碩果滿園，每個成長期的教師自己制定專業成長計劃，自主參加工作室的研究。培訓任務通過分類教研，分層培訓，提高了老師們參與培訓與研究的積極性。“學術水平有高低，學術研究無止境”。 “每個人都有發言權，每個人都會有精彩的發言，每個人的發言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會，都有得到認可的機會，人人都能從中汲取自己需要的養料，促進了自己的專業成長，達到真正意義上的教教相長。

　　“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識和生命意識的喚醒;園本教研更是一種‘體驗’，是教師對自己教學和生命成長的體驗;園本教研還是一種‘對話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話，共享知識、共享經驗、共享智慧、共享人生的意義與價值。”因此，新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實的體驗中激活深度反思、學習、交流和創新意識。只有“活”才能“動”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動研究的新視界;在我園流行著這么一句話：教師快樂了，孩子才快樂;教師成長了，孩子才可以發展。

幼兒園園本培訓總結4

　　我園園本培訓工作始終在“促進孩子能力發展，促進教師專業化發展”的指導思想下有條不紊的進行著。我們立足自培，加大“園本培訓”力度，積極落實課改精神，注重教師的教學反思，使教師不斷自我發展。現對一學期的工作做一個回顧和分析。

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）、以師德學習為出發點，促進教師的師德修養

　　我們認為：對教師的師德的培訓是一個永恒的培訓，貫穿于教師的職業生涯的全部分。師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手。我們先后開展了“教育愛”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業、求知新的內涵。教師通過體驗、學習，深知一名教師應有的師德，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理，認真落實教師一日活動操作規范，積極貫徹教學常規，不斷提高教學質量。

　　（二）、以專題研究為搖籃，促進教師專業化發展

　　教師的培訓任務是艱巨而繁重的，只有通過大幅度的培訓力度，我們教師的專業化水準才會上一個臺階，才能迎合素質教育的需要。

　　1、開展新課程的理論學習與實踐研討本學年，我們圍繞師幼互動的專題深入學習與研究。開展了師幼互動的理論學習與實踐研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內容設計的關鍵經驗”使教師對何為師幼互動以及實施新課程要把握哪些要素有了前面系統的了解。我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進行整合，給予教師專業化發展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認識及實踐能力，促進教師專業化發展進程。

　　2、引領開展大教研組專題研究

　　本學期的大組研究活動《戶外與室內運動的設計與組織》是以“源于問題”的專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動。在關注到新幼教師在戶外運動組織與實施中存在的問題的基礎上，開展了專題講座“走進運動”給教師全面梳理了在實施運動的理念。隨后開展了“早操的組織與指導”、“區域性活動的設計與指導”、“集體運動的設計與指導”等專題講座，讓教師對戶外運動的實施又有了一個全面而理性的認知。根據夏季的季節特征，我們專門組織教師開展室內集體性運動的研討，捕捉到教師在室內集體運動的設計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動中，教師們積極參與群體學習和探討，注重了活動方案的設計、專注與活動組織與實施，活動后優化活動方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優質的區域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎。

　　3、小組跟進開展教研組專題研究在大組的引領下，我們各教研組的研究緊跟研究的'步伐，教研組的專題研究包括：小班、大班“區域性體育活動的設計與組織”，中班“集體性體育活動的設計與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過立足實踐開展問題的研討，其中，小班開展了“我是小司機”“快樂的小螞蟻”等活動。在各類型活動的開展中，教師們注重了情景化的設計運動要領，讓孩子的運動在情景中開展，讓孩子有任務的意識，角色的認識；注重戶外運動對孩子的發展有挑戰的理念的落實，讓孩子的運動更有意義。

　　（三）、以日常研究為基礎，促進教師實踐操作本學期，我們根據計劃對日常的保教研究的落實也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個臺階。

　　1、環境創設優化活動一學年，我們結合課程的實施開展了班級整體環境的打造活動，意在通過課改背景下環境的設計與創設，進一步增強教師有效實施課程意識，從而真正發揮環境的潛在教育功能。活動前，先及時的從文本上推薦給教師具體的環境創設理念，又讓教師到實地觀摩操作。活動中，教師們積極開動腦筋，在借鑒與創新的行動中精心創設了溫馨、體現孩子為主體地位的活動環境。教師們在整體規劃的基礎上，使區域活動的劃分上體現以下特點：空間區隔大小兼容（區隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動），有過道、活動室等室內外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上，教師為幼兒發展的辛勤勞動隨處可見，許多學習性的區域材料是教師根據學習活動的內容，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式，進行個別化自主學習的活動。連環式的培訓模式從文本到實踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環境創設能力得到提高。通過活動，使教師進一步領悟主題背景下的環境創設的內涵，提高教師的環境創設能力。

　　2、源于問題的分析與互動活動本學年，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對教師制定的計劃檢查中發現了教師寫資料中的一些問題，如目標的定位、情況分析的深入性、學期計劃中的撰寫內容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫。我們及時的采取了先指導個別教師盡可能的按照規范的要求制定各類計劃，然后借助這些案例進行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內容與要求，并對各類資料保底的內容與要求進行整理成文供教師隨時對照檢查。通過立足問題的培訓，逐漸規范了教師的案頭資料。

　　二、存在的問題以及相關思考

　　（一）、使用教材中的問題

　　1教師對主題的把握、主題背景下活動的經驗點的聯系、主題背景下幼兒經驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待于在以后的園本培訓中與教學實踐中解決。

　　2教師在預設活動中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關注了預設的主題背景下活動的內容本身時，卻忽略了孩子們對主題的經驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現象是我們老師創造性的使用教材中的一個特點，教材只提供一個操作平臺使教師們的專業化水平倍受挑戰。

　　3、主題開展中的問題：教師們在主題的設計中不以《指南》為核心，主題開展中缺少教師對開展主題的預設思路，不能圍繞主題中的核心經驗對主題背景下的集體進行設計，活動選點過大，找不準切入點，對活動價值挖掘不清楚。教師在進行教學活動實踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

　　（二）園本研修的問題：園本研修的模式不夠寬泛，組長的專業引領不夠；教師研究實效性還不夠，表現在教研組的研究任務不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。

　　4、總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓總結5

　　園本培訓是把理念與訓練教學實踐和老師爭論活動緊密結合起來，促進老師專業化的成長和幼兒園進展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，在市政府“強師興教”總目標的指引下，堅持“走特色路，創品牌園，內抓質量，外樹形象，分層遞進，自主進展”的培訓目標，實施“管、研、訓”一體化的園本培訓模式，開展多樣式的園本培訓，形成試驗幼兒園確定的幼兒園研訓文化。提升了老師的專業力氣，進一步推動前進了幼兒園的保教質量提高，依據實施狀況調查匯總，我園有85%的老師對園本培訓認可度很滿意，有80%的老師認為很有關懷，技能技巧、訓練科研關懷最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的老師走上了專業化成長的快車道。我們的培訓是有成效的。現將我園一年來的園本培訓工作總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　假如說，老師的素養是準備一切訓練工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今日我園幼兒老師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作進展的關鍵所在。以人為本的內涵特別豐富，它同樣包括老師在內，老師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必需以老師的進步和成長為前提，只有這樣，才能締造性地促進幼兒的進步和成長。

　　依據市訓練局制定的培訓規劃，園領導親自參預培訓儀式，在開學初的全體老師大會上，傳達市關于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入到到每個老師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化為每個老師的實際行動。一年來，我園依據市培訓規劃，成立了以園長及副園長、班級組長組成的領導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園進展，依據實際狀況對老師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度方案及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓方案，內容及目標要求，并依據老師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關老師技能技巧的把握與教學，提高課堂的駕馭力氣、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長于學習之中，進展于工作之中。二是保證老師培訓經費。即保證每位老師有參預市級以上教研活動的機會，老師外出聽課、聽講座及委派骨干老師培訓學習等經費補貼，準時發放。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位

　　為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段方案和長遠規劃，列出培訓的內容和支配，老師再依據總的.方案制定出適合自己的小方案，有總結等。這樣既指導了老師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促老師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把老師的培訓狀況作為年度考核、評優的重要條件。

　　三、分層培訓、按需培訓，促進老師專業素養提高

　　在培訓中，我們熟識到，幼兒園培訓應敬重老師的共性化進展需要，讓老師依據自身的需要和力氣、興趣，選擇培訓的內容、方法，變被動的接受培訓為主動學習。由此，我園提出“分層培訓，按需培訓”的策略，努力使不同層次的老師在師德素養和專業素養方面獲得提升。

　　1、規劃引領，構建梯隊

　　為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作力氣、社會交往力氣、持續進展潛力的老師隊伍，依據園內老師隊伍的年齡層次和教學力氣，構建了三層老師進展梯隊：成進步展期（年輕老師）、閱歷成熟期（中年老師）、風格形成期（骨干老師）。幼兒園制定了詳盡的《老師分層培育實施要求》，使老師明確各層次培育目標、任務措施、考核要求等，并依據自身實際與需要確立個人進展定位，制定個人自培方案，力求人人有定位、個個有進展。

　　2、優化內容，關注個體

　　我園依據老師不同進展階段的特點，優化相應的培訓內容，關注共性，凸現共性。老師們就“一名老師如何擺正心態，如何擔當屬于自己的一份責任”開放了爭辯，并撰寫了培訓反思。同時，加強年輕老師與骨干老師的培育，開展了互學周活動，由三十周歲以下的老師每人各備一節關于健康的公開課，通過觀摩，骨干老師評課、爭辯，并評比出優秀教案，形成“二級帶教”的老師培育模式。 3、按需培訓，整體推動前進

　　老師在每個進展階段都有不同的進展需求和特點。因此，我們對年輕老師、中年老師、骨干老師開展按需培訓，確立了三大培訓目標：陶冶師德修養、提升專業水平、形成專業風格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領、梯隊推動前進；五大培訓策略：營造氛圍、助推動前進展，引導方向、專家引領，施加壓力、激發潛能，同伴互助、合作共進，考核嘉獎、激勵進取；八種培訓方式：師徒帶教式、骨干引領式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網絡相互溝通式等，確保各層次老師在專業進展上不斷進步。

　　四、搭建平臺，助推動前進展

　　1、實踐平臺

　　教學實踐是培訓老師、提高老師力氣的主陣地。我園接受應用優質課評比活動、區域角評比、新老師考核、青年老師匯報活動等形式，通過研磨有效解決老師教學中的實際問題，大大提高了老師課堂實踐力氣。

　　2、互助平臺發揮課程引領作用

　　同伴互助是老師專業成長的有效途徑之一。我園設立了不同定位的老師專業進展項目：以骨干老師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主力氣的實踐爭論”，圍繞課程管理、主題實施、課程評價特色推動前進等開展研討活動；以大班老師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小連接”，聘請解放學校胡新美老師為全園老師講座，老師們記錄并撰寫自己的反思；以1—5年教齡老師為主的“青年老師專業進展組”，圍繞課程實施、班級管理、家園互動等，通過每學期一次的互學周活動、聘請園老老師柯子惠老師的“一日常規閱歷介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作學問講座”、骨干老師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動閱歷介紹沙龍、南京特級老師賈宗平的講座“感悟數學、引領進展”，加快青年老師的成長；以雙語特長老師為主的“雙語項目組”圍繞雙語活動開展實踐研討活動，并對幼兒每學期一次的單詞量考核。總之，以課程為導向，以課題為引領，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論學問學習與實踐力氣提升有機結合，在分層負責的實踐中促使個體成長，在共享相互溝通的互動中助推團隊進展。

　　3、呈現平臺

　　我園主動創設各種機會關懷老師呈現自己的風采，獲得自信。

　　五、培訓成效

　　園本培訓不僅推動了我園的訓練教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業上賜予老師支持，更要以情感支持為載體，適當的時候，激發老師自覺參預的愿望，以喚起老師對職業的寵愛和對專業成長追求。通過園本培訓，老師的思路清晰了，目標也更為明確，科研力氣也提高了，提升了老師隊伍的素養。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、進展之源，唯有幼兒園老師專業化素養提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面進展。也唯有這樣，幼兒老師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美而好的太陽。今后還要連續努力探究，大膽改革創新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們仍將組織老師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質量更上一層樓。

幼兒園園本培訓總結6

　　園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業成長，做到以研促教。現在本學期的教研情況總結如下：

　　一、以科學發展觀為指導，高度重視園本教研活動

　　如果說教師的素質是決定教育成敗的關鍵，那么，面對我園現在教師隊伍的現狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經驗，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價值。

　　二、規范園本教研管理體系，責任到人

　　由業務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規范化。

　　魯燕老師為我們講解了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的`論述內容保持一致。

　　三、專題教研與常規教研相結合

　　本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環境的創設”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規教研的開展。

幼兒園園本培訓總結7

　　中共中央國務院在“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”中指出“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。”為落實黨中央有關“決定”及各級教委、教研院關于加強師資隊伍建設的要求，園內自己制定培訓內容及目標要求，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結

　　一、端正思想明確認識（指導思想）

　　堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

　　二、全面培養注重實效（工作思路）

　　幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積

　　極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

　　三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效）

　　適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　1．開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

　　組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的'業務學習。

　　我園圍繞中心校開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。在教學過程中，側

　　重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

　　四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化（全面總結，完善思路，形成體系）

　　通過這學期的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同具有一定科學價值的科研實驗方案及有關論文，以便在“十五”期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到預期的培訓效果。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓總結8

　　教師是教育教學的主體，她們的專業素養與能力，直接關系著幼兒園教育教學質量。我園教師具備較為優秀的專業素養但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與經驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點發展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務實的活動中扎實地開展各類教師專業能力培訓活動。

　　一年來，依據發展目標與具體任務，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業理論知識，并通過多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業培訓。在有限的時間內，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業化能力的發展，搭建平臺，創造機會，有效促進教師專業成長。

　　一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設

　　“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　二、加強互動學習，提高教師的專業理論水平

　　理論是實踐的'基礎。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　　注重體驗，加強引領。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領。我們還根據不同班級幼兒的發展水平，確立了相應的教學目標，設計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環節設計、隨機應對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經驗；活動內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據實際靈活調控。同時她們明白了必須在反復研究新教材中每一個素材點的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價值，提高課堂教學的質量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學經驗

　　本學期，我們繼續以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯。“集體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經驗，精煉了自己的語言，她們人人能針對自己的教學活動和他人的教學活動做出積極發言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發展。從而提高了教師們的教學質量，豐富了教師們的教學經驗。

　　四、學習與思考

　　園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼兒園的實際出發，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關鍵。應該從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓總結9

　　我園園本培訓最經常、最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議、一個備課組的中心發言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優質課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發揮了公開課的示范培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。

　　現將工作總結如下：

　　一、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長

　　通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術教育上的專業理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。

　　二、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高

　　1組織觀摩不同班級、年級組的各項活動

　　有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業知識方面帶來了實實在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。

　　2開展案例經驗交流，提高教師的教學反思能力

　　案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學體會、創設經驗交流，教師展開了討論，并根據具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。通過教師直接的經驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學能力的提升。

　　3 開展豐富的教科研培訓活動，注重“一課多研”，提高教師的教學能力。

　　“一課多研”的`活動形式是開展活動設計改進的最佳方法，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行二次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升。

　　教師積極參加學習，互相聽課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進第一次教學——雙喜，我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，幫助教師提高課堂教學的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙特色的園本培訓推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到老師的一致歡迎。

　　4實行每周三學習，提高教師各項業務技能。

　　三、培訓成效

　　園本培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓，教師在教學方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術和剪紙方面都得到了一定的發展和提升。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區里得獎，上交了 2篇活動區案例和論文。

　　在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到更進一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念——常規工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發揮教師在培訓中的主體作用，使教師產生積極學習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個學期學校都會根據學校的實際和教師的需要確定園本培訓專題內容。本學期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開常規教研活動，通過教師對教學活動的反思、教學內容的調整，充分發揮教師在教研活動中的主體作用。

　　目前，我們開發培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學科帶頭人、區骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。

　　四、我園園本培訓的成效及今后努力方向

　　經過近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學期六位教師參加了“上海市學前教育年會”的發言，兩位教師的活動設計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區的領導、姐妹園開放了教學活動，多位教師指導的幼兒美術作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術比賽大獎等等。雖然，我園園本培訓已經取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優秀的經驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。

　　今后，要多加強與市區姐妹園、區教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。

幼兒園園本培訓總結10

　　緊隨著酷暑的到來，一學年即將結束。本學年我園以專題研討“《安吉游戲》在幼兒園中的實踐研究”為引領，幫助教師建構游戲“課程”化有關理論知識。在專題研討的基礎上，開展實踐活動。實踐活動分為三個層面。分別是以“游戲故事”為內容的教師個人層面、以“晨鍛創設開展評比”為內容的班級實踐層面、以“分組小團體項目”為內容的級段層面。對本園教師進行了師德修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現將本學年的園本培訓總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　1、領導重視，機構健全根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由金樂園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。

　　2、專家引領

　　在實踐的過程中，發現問題、提出問題，再邀請溫州市名師金樂老師、永嘉縣名師陳碎敏老師為教師做專家引領。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。

　　二、加強教科研力度，促進教師專業成長

　　(一)重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，例如：《學前兒童行為觀察與分析》，在教研活動中，張曦、楊建芽老師組織教師閱讀、分享、理解學前兒童的行為，怎樣及時的做好觀察、分析、評價。每位教師撰寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，另本學年著重學習幼兒園健康教育的專業理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業素養。

　　(二)多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高

　　本學年我們的園本研訓項目模塊為：小團體項目(方案、過程、評價)、專題研討、教研活動(聽課、磨課，中心發言活動、集體備課)、專家引領、讀書活動等等。

　　1、以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹、中心發言活動，發表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。

　　2、互聽互評，共促成才

　　為了提升我園教師的自主游戲水平，促進教師對自主游戲的理解。我園開展自主游戲現場評比(各班)互聽互評活動，教師們的教育教學水平、專業素養不斷提高，在反思與點評中教學相長。

　　3、集體備課：

　　本學期的集體備課分小、中、大三個年級段A、B組教研組進行小組討論。時間安排為：單周周一上午A組、雙周周一上午B組。

　　備課具體要求：

　　(1)每個小組根據段本課程的內容確定一個教學內容，進行集體備課。

　　(2)每個小組組內輪流，根據自己集體備課的內容進行走班上課，并及時反思總結。

　　本學期已經完成的小班段的集體備課有：《土滋土味》、《小魚游游游》

　　中班段的集體備課有：段本課程《素面情緣》、《麥餅香香》

　　大班段的.集體備課有：段本課程《行走老街》、《茶研觀色》

　　4、同伴互助;小團體項目：

　　以教研小組為單位，進行階段性的教研經驗總結和分享。具體安排：

　　大班《茶文化在幼兒園中的實踐運用研究策略》

　　中班《麥餅文化在幼兒園中的實踐研究》

　　小班《楠娃游楠溪;小魚游游游》

　　5、擴大培訓模式，發揮名優骨干教師的潛能。本學年，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。

　　三、今后的工作思路及努力方向。

　　1、加強理論學習，提升教師文化素養。

　　2、創新思路，充分發揮師徒結對的引路作用。

　　3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰自我。

　　4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發與研究

　　5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業倦怠心理。

　　6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業成長。

　　園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業成長。

幼兒園園本培訓總結11

　　本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的'思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

　　二、積累經驗，反思不足

　　在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象；

　　在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。

　　半堤鎮中心幼兒園

幼兒園園本培訓總結12

　　本學期我園依據上級部門關于加強師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，依據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的爭辯，對本園教師進展了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務爭辯、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下。

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）、以師德學習為動身點，開展生動的師德教育活動。加強師德建立師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建立為中心，以提高教師綜合素養為目標，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為動身點，開展生動的師德教育活動，加強師德建立。

　　（二）、不斷探究開拓新路，全面培育留意實效。

　　1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

　　2、新教師的根本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進展了根本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的'領域為數學，而且必需是自己本年段的教學內容；尋常的日常教學，其他教師可以隨時進展推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進展呈現活動課，本學期至少兩次的呈現活動。

　　3、中年教師根本功升級活動。本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們供給題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。

　　二、積存閱歷，反思缺乏

　　努力實現培訓工作課程化通過一期的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題爭辯中自己設計了很多教案，以便在課題爭辯期間期間進一步深入爭辯，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了根底。使本期園本培訓收到確定預期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開頭，我們有規劃的培訓與一些應急工作之間還存在著確定的沖突；各類培訓內容的連接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大局部教師的水平處于實踐操作層面，爭辯、總結的力氣相對薄弱；教師在進展教學活動實踐之后，反思的力氣欠缺，經常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動預備比較充分，但在尋常的教學活動中，有應付過關、盲目任憑的現象；總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與催促治理，鼓舞教師不斷學習進取，抑制困難，提高綜合力氣，促進幼兒園特色的持續進展。

幼兒園園本培訓總結13

　　園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本年度，我們按照學年初擬定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實園本培訓工作，為教師們的專業成長提供了一塊很好的學習陣地。

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實開展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。

　　教師們在參加園本培訓活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記。學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯系，提高了學習的針對性和實效性，效果明顯。

　　二、豐富園本培訓學習內容

　　1、師德教育注重實效

　　政治思想素質是教師隊伍建設的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立教師發展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規教育人，師德師風規范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過學習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂于奉獻、獻身教育的高尚師德師風。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為榜樣，談學習感受和體會，教師們在學習中進一步鞏固教師的職業道德、專業思想，倡導“團結奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關注弱勢群體，關注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風范。

　　2、基本功培訓有序開展

　　幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的`重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。本學年我們從基本的內容開始加強園本培訓，如：學期計劃的制定，電子文本的規范，普及教師信息技術教學基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。

　　3、《綱要》《指南》學習深入

　　教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學習，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學習；二是結合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參加區原創好課評比。

　　4、課程研究有序推進

　　根據學年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個人教育水平。

　　5、強化衛生保健培訓，以“春季流行病的預防”為主題，進行全員衛生保健知識培訓，圍繞家長工作，開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例研究等。

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過比試，教師們的說、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高，促進了教師專業技能的發展，也形成了你追我趕的良好態勢。

　　三、培訓的考核與管理

　　1．加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務完成情況，將與評職晉級、評先、評優掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

　　并要求做到：①每個教師要配備一本園本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。②實行“四個一”（每個月寫一次教育隨筆、每學期撰寫提供一篇教學案例、每學年上一節園級研討課、建立一個班級的幼兒成長記錄袋）的學習管理制度。③每雙周二為園集中學習日，單周為組教研時間。

　　2．考核辦法：根據市教師進修學校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學習筆記、聽課記錄、案例、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，并登記。

　　總之，本年度我園園本培訓發揮了應有的作用，促進了教師們的業務能力的提高，促進了教師的專業化成長，為教師創造性地開展工作打下了基礎。

幼兒園園本培訓總結14

　　隨著二期課改的不斷推進，我園的園本培訓工作繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《市學前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學研究。在上級領導、結對園的關心、指導下，全體教師齊心協力，使教師的個人素質和全園的保教質量在原有水平上有了較大提高。現對本學年的園本培訓工作總結如下：

　　一、加強師德培訓，提高教師職業道德素質

　　本學年，我們開展了以“愛崗敬業、無私奉獻”為主題的師德教育系列活動。如：組織全園教師觀看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無比自豪；組織教師討論“如何做個合格的幼兒園教師”，教師們都從各個角度并結合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進行了“展師風、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進事跡通過演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點，并要向她們學習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進取的良好氛圍，使每個教師的職業道德素質得到提高。

　　二、加強理論學習，更新教育觀念，提高教師專業理論水平

　　掌握豐富的教育教學理論是提高教育實踐的基礎，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強理論學習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來專家為我們講解了如何制訂各類計劃，通過專家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫更明確，對我們教師的實際操作起了很大的指導作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時，組織教師進行了“走向專業化觀課評課”的學習，要求教師認真寫好聽課記錄，結合學到的理論，寫好聽課評析，使教師的聽課評課能力有所提高。我們還組織教師學習：幼兒園集體教學活動有效性的思考。學習后，教師能根據自己在工作中的實際情況，結合學習內容，針對我園幼兒的流動性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學活動更有效，大膽發表自己的想法，也提出了很多的困惑，學習氛圍較好。今年四月我們重點做好片級交流活動的準備工作，如全體教師學習了環境創設的有關內容，積極參與室內外的環境創設，各班根據主題等對教室內的環境進行補充和調整，對走廊和自然角等進行重新布置，使幼兒園的環境煥然一新。結合我們的教研專題及教師工作的實際情況，我們組織教師進行業務學習：區域活動中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進行區域活動展示，從活動中可以發現，各班區域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動的組織、教師的指導等方面還需進一步思考；我們組織教師學習了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》，結合學習，教師談了各自的體會，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當調整。教研組進行了“一課三研”的理論學習，從中了解了“一課三研”的含義、特點、要求等，為我們開展“一課三研”活動提供了理論支持。

　　三、加強教師隊伍建設，促進不同層次教師的均衡發展

　　我們由于課改起步較晚，教師的整體專業水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實幼結對的契機，虛心向她們學習，努力促進每個教師的專業發展。例如：我們結合開展區角活動的專題到實幼觀摩學習，從區角內容的設計、活動材料的投放、教師在活動中的指導等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區角活動中，我們的不足和需要改進的地方。又如：本學期，我們請實幼為我們片級交流的兩個教學活動進行指導、修改，實幼的業務園長及有關教師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的意見和建議，使我們的兩個教學活動不斷得到完善。在結對帶教過程中我們教師的教育教學能力得到提高。

　　對于不同層次的教師，我們會提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續組織新教師學習《教師成長手冊》，通過案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學中關注幼兒、關注自己的教育行為；做好新教師的結對帶教工作，落實帶教措施，從活動設計、組織、實施、指導策略、環境創設等方面進行全方位的帶教，要求新教師認真備課、課后有反思，師徒互聽課不少于10節，并做好相應的評價、反饋工作；園領導、帶教老師等對新教師進行不定期的資料抽查，隨堂聽課等，學期內開一次公開課，為新教師積極搭建成長平臺，提高新教師教育教學實踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發揮骨干教師的引領、創新與輻射作用；今年片級活動中，我園的教學能手能主動承擔片級教學活動的重任，在實幼老師的指點幫助下、她自己摸索、實踐、反思中，活動得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發現問題，尋求解決問題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長。

　　四、加強教研組的建設，提高教研組工作效能

　　學年中，教研組長能帶領全體教師積極開展教研活動。如：我們根據我園的實際（生源絕大部分是外來農民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養幼兒良好的.行為習慣無疑就成了我們教師迫切想解決的問題。）教研組就圍繞“如何培養農村幼兒良好的行為習慣”方面開展專題研究。希望通過開展一系列的活動，幫助教師分析各班幼兒的現狀，切實解決幼兒的行為習慣問題。專題確立后，教研組相互觀摩活動，發現幼兒行為習慣的癥結所在，定期利用教研活動這一平臺，共同分析，重點放在活動后的反思。組內成員做到資源共享，使好的經驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過幼兒園環境布置，營造良好的氛圍，激發幼兒學習興趣，陶冶幼兒學習情操，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。從教書育人的目的出發，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點，培養自身思想道德品質的素養，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。

　　學年中，我們以教研組為主陣地，根據我園實際，通過集體、自學等方式認真解讀新教材，學會分析教材、選擇教材，在使用新教材的過程中根據教師的困惑與問題組織大家互相探討，并借助外力切實予以解決。教研組開展以區角游戲活動的研究，根據各幼兒年齡段的特點、幼兒游戲的特征，在環境的創設與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進行探索，同時進行相關游戲的外出觀摩、展示活動等，來提高我園區角游戲的質量。

　　五、增強科研意識，初步開展教育科研工作

　　我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學年，我們組織教師學習了相關的理論知識，同時要求教師把教育過程中的點點滴滴有價值的東西進行研討，從教育隨筆、經驗總結的形式做起。本學期我園試圖對早期閱讀進行初步探索。我們到小港幼兒園學習她們的經驗、方法，再回來針對我園的實際，進行探討，初步確立了以“《培養農場幼兒早期閱讀習慣》的實踐研究”的課題，但由于我們經驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

　　六、其他工作：

　　上學期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類計劃，教師能積極利用網絡資源，做好日常工作的準備和開展，同時還鼓勵教師上網瀏覽、查詢、發表文章等，促進教師不斷提高信息技術的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術的培訓，學到了不少知識，并能用于實踐。

　　家長工作是幼兒園完成教育任務，提高保教質量不容忽視的一項工作。我園通過家長會、家委會、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口，向家長宣傳科學、先進的教學信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等；組織開展家長開放日活動，以班級為單位，向家長開放半日活動，讓家長們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和建議，達到家園配合的目的；召開了家委會，會上家長發表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過程中碰到的困惑展開討論，提出合理的意見和建議，為更好地達到家園同步發揮了很大的作用。

　　七、問題與思考：

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問題和困惑，還需不斷努力：如要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；教科研方面我們要一步步學習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進，教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。

幼兒園園本培訓總結15

　　兒童是祖國和民族的未來，幼兒教育的關鍵是幼兒師資，幼兒教師的素質將直接影響幼兒成長與發展。園本培訓便是促進幼兒教師專業發展和提高教師素質最直接有效的途徑之一。幼兒園應高度重視園本培訓，充分發揮園本培訓的積極功效，將園本培訓與幼兒日常教育教學實踐相結合，促進幼兒教育事業不斷發展。本文簡單分析園本培訓現狀，結合多年幼兒園管理和培訓實踐經驗，提出促進幼兒園園本培訓的策略思考。

　　一、幼兒園園本培訓的內涵簡析

　　幼兒園園本培訓的內涵主要包括園本培訓的概念、目的、內容和方法。幼兒園園本培訓指為了滿足幼兒園和幼兒教師的發展目標和教學需求，以幼兒園為培訓單位，以本園教師為培訓對象，立足幼兒園實際，由幼兒園自行規劃、組織和實施，為提高幼兒教師教育教學水平及綜合實踐能力而開展的培訓，旨在提高幼兒園教育質量和品位特色，滿足幼兒園自身發展需求，促進幼兒園可持續發展。

　　園本培訓的目的是使幼兒教師適應不斷變化發展的教育改革的需要，主要在于更新教育理念、教育理論和教學手段，使教學實踐水平和科研能力更具特色和創新性，從而促進幼兒教師和幼兒園的共同發展。

　　二、幼兒園園本培訓的現狀

　　雖然幼兒園越來越重視園本培訓，園本培訓制度更規范，培訓內容更實用，培訓方式更多元，已經成為促進幼兒教師專業發展的有效途徑。但在平時幼兒培訓實踐過程中發現了些問題，如對園本培訓認識不到位，培訓資源缺乏，培訓制度和評價機制不健全，等等，這些問題都將影響園本培訓效果，我對現存問題做更深入的分析。

　　1、領導教師對園本培訓的認識有待提高

　　有些園長認為幼兒園教學工作任務重，師資培訓是上級教育主管部門的事，對園本培訓的實施僅在應付，沒有把它作為提高教師綜合素質能力，提高幼兒園辦學品味的有效手段。因此，園長和教師對幼兒園園本本培訓認識不到位是園本培訓目前存在的主要障礙。

　　2、園本培訓資源支撐有待充實

　　園本培訓資源是開展園本師資培訓的基本保障，如果沒有充足完善的培訓資源，園本培訓就無法順利實施。幼兒園園本培訓是一種教師在職培訓，同樣需要一定培訓師資和學科帶頭人，由于一些幼兒園辦學實力和師資水平一般，僅靠校內教師進行培訓確實很難達到預期效果。因此，師資、經費和培訓設施等培訓資源不到位是造成幼兒教師園本培訓順利開展的`重要因素。

　　3、園本培訓的制度規章有待健全

　　制度是保障，幼兒園園本培訓工作開展情況不理想，主要原因在于園本培訓制度建設不健全、不完善。新教師雖然有一定的理論知識，但實踐經驗不足，且對本園辦學特色、教育理念、規章制度和教學方法等都不太了解。因此，園本培訓制度不健全將直接影響園本培訓質量和教師參與培訓的積極性。

　　4、園本培訓的考核評價機制有待完善

　　考核評價是導向，如果對幼兒園園本培訓放任自流，不考核、不評價，或者考核評價流于形式，就很難達到培訓效果。目前，園本培訓考核評價機制不健全，沒有建立系統的考核評價體系；園本培訓考核評價形式比較單一，教師對待培訓的考核評價視而不見，導致幼兒園園本培訓得不到應有的保障，使園本培訓工作開展比較被動。

　　三、提升幼兒園園本培訓工作效益的策略思考

　　1、全面認識園本培訓的重要性

　　園本培訓是教師自我提升和發展的有效途徑。為了使園本培訓順利開展，在充分理解園本培訓的重要意義和價值后，首先幼兒園領導班子統一思想，提高認識，把園本培訓工作作為幼兒園師資建設的重要抓手和平臺來抓，建立健全園本培訓組織機構、規章制度和實施考核細則；其次在教師中廣泛宣傳園本培訓的內涵及意義，轉變教師的教育教學理念，強化職業道德。只有使園領導和教師們充分認識園本培訓的重要意義，才能使幼兒園全體職教員工積極自覺參與園本培訓，從而營造參加培訓、學習、研究和實踐的良好氛圍。

　　2、加大園本培訓資源投入

　　園本培訓資源是培訓開展的前提條件，幼兒園應積極創造條件，加大培訓資源投入，為幼兒教師培訓與專業發展提供充足的物質支持。為使園本培訓工作上升到一定高度，我園還多次聘請校外專家及名師來園指導，開闊了教師的視野，提高了教師的教學與科研能力。要想使教師培訓工作行之有效地開展下去，必須有充足的經費和完善的培訓資源做保障，盡可能滿足幼兒教師園本培訓和專業發展的需要。

　　3、科學制定園本培訓制度規章

　　為促進幼兒園園本培訓科學有序有效開展，幼兒園領導班子要與教師共同參與制定和修訂園本培訓制度。同時我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優、評聘的重要條件。總之，完善的園本培訓制度是園本培訓順利有效開展的制度保障。

　　園本培訓是幼兒教師成長的搖籃和沃土，通過園本培訓，幼兒園的辦園理念和特色更加凸顯，從而不斷促進幼兒教師和幼兒園共同成長與發展。因此，我們將繼續努力，調動教師參與培訓的積極性，建立科學有效的園本培訓機制，為幼兒教師培訓工作注入新的生機和活力，使園本培訓真正成為引領教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。

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