由保證檢討書談起

由保證檢討書談起

　　那天，我的作文班課堂紀律很不好。我狠批了學生后，讓他們寫保證(檢討)書，并宣讀。.

　　說實話，學生們都努力了。但是有一半以上學生的檢討書屬“不合格”產(chǎn)品。

　　這些產(chǎn)品“不合格”之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是沒有時間;二是沒有交待寫檢討書的原因;三是沒有交待經(jīng)過;四是沒有不履行保證時的懲罰措施，等等。

　　為什么有這么多學生寫了不合格產(chǎn)品呢?原因可能是記敘文六要素意識不強，檢討書也仍屬記敘范疇，仍要交待必要的時間、地點、人物、原因(起因)、經(jīng)過、結(jié)果，及保證內(nèi)容，及不發(fā)行保證內(nèi)容的懲罰措施，且后兩點我認為應(yīng)重點寫;可能是沒有象重視寫作文那樣重視寫檢討書，認為檢討書小菜一碟而已，所以沒有認真思考就動筆草草寫完了事;可能是挨批評了心情不好，沒有發(fā)揮出作文水平;可能是真正沒有寫過或聽過讀檢討書，等等原因吧!

　　可是，我認為沒有寫好的最重要原因是一方面記敘文六要素意識不強，另一方面是思維不到位。這些學生在寫作前沒有認真思考，什么時間，在什么地點，發(fā)生了什么事，誰參與了，結(jié)果怎樣，因為是寫保證書，還要寫我保證做到那些內(nèi)容。以及如果我不能履行保證事項，將會得到什么樣的懲罰，等等。如果這些內(nèi)容在寫之前，思維發(fā)散地，多角度，全方位地想一想，我認為即使沒有寫過或聽人讀過檢查書，也是能寫好的。至少不會寫得太差。因此說，學作文最重要的是要提高應(yīng)變能力，不能只記些死的條條框框和技巧，而應(yīng)學會舉一反三，觸類旁通地思考問題。

　　生活是復(fù)雜的，考試也并不一定保證就非得出你學會的文體。所以我們學作文，最終是要學會一種作文能力，遇到什么題裁體裁的文章，首先不要怕，二是要認真想一想，三是要發(fā)散地想一想。想一想文章涉及到哪些方面內(nèi)容，事情的前因后果是什么，事情由此及彼地涉及到什么。從表面現(xiàn)象到事物本質(zhì)，從宏觀形勢到微觀把握，從橫向思維到縱向考慮，也就是要想得盡可能地全方位多角度立體地周全地思考考慮一下。要寫文章之前，盡可能淡化文體意識。我個人認為，給文章劃分文體區(qū)別，最重要的就是為了便于人們從文章中找到某些規(guī)律，以更快更好地行文。也就是說應(yīng)先有文章內(nèi)容，后有文體分類。形式服務(wù)于內(nèi)容。真正的畫家做畫時，腦子里是沒有條條框框的;真正的武術(shù)高手過招時，是不想要用哪招哪式的。他們都是根據(jù)具體形勢，隨機應(yīng)便地，靈活自如地，當機立斷地處理具體情況的。得于自然，成于自然。這大概就是一切藝術(shù)的最高境界吧!

　　學生搗亂本是壞事，我大發(fā)雷庭也并不光彩。可我因此而靜下心，去想想為什么會出現(xiàn)這樣的問題，以及問題的癥結(jié)所在，如何避免再出現(xiàn)這樣的問題。對我對學生，又是好事一樁。

　　真是應(yīng)了那句話，福兮禍所伏，禍兮福所倚。看來任何事情的發(fā)生，只要不被傀瓜遇上，都可能是好事。

　　由寫檢討書想到以上云云，不知云得如何?!

　　二五年四月六日星期三

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