學生檢討書的格式
導語：每天給自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美好。以下小編為大家介紹學生檢討書的格式文章，歡迎大家閱讀參考!
學生檢討書的格式1
尊敬的校領導、老師：
學生向你們致敬問好
當學生起筆寫下這份檢討是的時候，學生我感到無比的愧疚和自責，我深知是我有辱了當代大學生的清譽，一句“我錯了”是抵消不了我所犯下的過錯，這份檢討書就像是我的懺悔錄一般，使學生我聲聲沉痛，一對不起父母養育，再者有愧于老師們十幾年對我的教導，回想所有犯下的錯誤，負罪的心靈猶如被鐵一般的枷鎖死死糾纏，這份陰影讓我久久不得坦蕩，它束縛我的手腳，奪去我的笑容。上天憐愛，能讓我遇到如此博愛的領導和老師，給我一次把所罪行傾述在一張紙上的機會，但學生誠知即使如此也洗滌不去這些罪行。
更可笑以前學生竟然沒有意識到自己的錯誤，且沾沾自喜，今幸得老師指點，如被圣者扯去了自以為是的外衣，赤裸裸的把所有的`丑惡展現在大家面前，灼熱的目光讓我無地自容。
我深刻的反省：我不能私藏大功率，不能不顧他人人身安全擅自將大功率電器置于寢室，更不能把它放置在那種未加鎖可以隨意打開的柜子里面，檢查人員是正義的執法者，是我們安全的護航者，小小污垢是不能在他們面前泛濫成災的，即使你藏得再深也會把你消滅的無聲無息，讓你不知你的消失是多么的措手不及，我誠心的認罪，學校的校規校紀是不能容得任何人侵犯的，
我深刻的反省：反省自己竟然做下了史無前例的錯誤，愧疚的我無法再歷歷清數我所發下的錯誤，感謝老師能給我一個改過自新的機會，讓我能在錯誤中清醒，清醒自己的無知，魯莽，清醒自己的目無規紀，清醒自己的恣意妄為。
悔悟中的我會深深的銘記，以此為鑒，把自己作為一種典型來告誡所用的人。最后感謝校領導、老師，感謝您們引導我認識錯誤，做出錯誤，是自己得到救贖.
此致
敬禮
檢討人：***
學生檢討書的格式2
這次犯錯誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。
事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。
對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。我已經意識到我的錯誤了，而且認識到了此次錯誤嚴重性。我知道我那天確實是太沖動，太不冷靜了。我錯了，脾氣差已經不對，先動手打人就更不對了。我應該多為別人著想，多忍讓，多包容她。我以誠懇的態度承認我的錯誤，我身上的確存在問題，我已經很深刻地認識到了這一點。通過這件事，我充分認識了自身的嚴重缺陷。我知道自己應該認真檢討自己的行為，認真對自己的脾氣、性格進行深刻的反思。我確實脾氣暴躁，不夠冷靜，應該通過這件事清醒地認識自己的錯誤，積極改正。其次，我還應該團結同學。而我不但沒有那樣做，反而還破壞同學之間的安定團結。在這一點上我做的也是十分十分的不夠。再次進行深刻地自我檢討。事情已經發生了，我應該積極的面對它，解決這件事。現在我能做的，除了反省自己的錯誤，檢討自己之外，唯一的就是希望能夠把這件事以很好地方式解決，能夠讓我們像以前一樣的相互幫助，和平友好的學習生活。為此，我希望蘇兆鑫劉光榮同學也能夠正確地認識這件事以及我們之間的關系。希望她能夠和我重歸于好。從現在起，我應該時刻警示自己，吸取教訓。從今以后，我要更加嚴格的要求自己，決不再犯類似的錯誤。不但是對這個缺點積極改正，還要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。這件事后，即使我身上的傷好了，我內心里教訓也會深刻地烙在我的心里，時刻提醒著我嚴于克己，寬以待人。決不讓類似的事在我身上再次發生，同時，我也要以我的親身感受，向其他同學進行警示，使大家都了解我的內心想法，提醒大家不要像我一樣犯下這樣的錯誤。
此致
敬禮
檢討人：***
【拓展閱讀】
不知何年何月，中國興起了一種新的書寫體，這種新的書寫體既不是小說體，不是敘事體，也不是散文體，不是夾敘夾議體，而是新興的一種體，這種體，叫做檢討體。這個檢討體，大概受到中國封建社會皇帝的“罪己詔”的啟發，寫起來的起點是自己錯，終點是別人對，過程是懺悔。這個檢討體，涉及的內容面廣，經濟、政治、文化和社會，但都以政治為主，主要錯在政治不正確。涉及的主體主要包括：一個是學生，另一個是老師；一個是普通人，一個是官人；一個是下級官人，一個是上級官人。大都是一一對應。學生對老師，普通人對官人，下級官人對上級官人。
先說學生與老師。中國的學生也怪，幼兒園就有了學生和老師，小孩子不懂事，經常做在老師看來是錯誤的事，在孩子看來是有意思有趣的事，老師看不慣，認為學生調皮，好動亂動，好動亂說，好動在老師眼里過了火，老師批評教育學生，讓小孩子罰站寫檢討。一個孩子，也就是玩，玩錯了老師的'思路，調皮到思維跳槽，老師調教孩子的最殘酷手段就是寫檢討。而小孩子最忍受不了的就是寫檢討，檢討書上無非就是我錯了，下次不敢了，別的也不會說，說多了的，一定是家長代筆。老師非得要問小孩子錯在哪里了，批評檢討書寫得不好，小孩子也回答不出個一二三四五。可小孩子在上小學之后，就知道檢討書這回事，知道調皮就會寫檢討書。檢討書于是從幼兒園一直寫到小學、中學、大學。等到高中了，學生知道檢討書的厲害，說話也學會了避重就輕，到大學了，論文可以不會寫，小說可以不會寫，詩歌可以不會寫，但檢討書一定會寫，檢討書一會寫，寫好了能化險為夷，寫壞了能麻煩加身，如果搞不好畢業時會把檢討書放在畢業檔案里，那可不是鬧著玩的，搞不好，人生也就從此背上了包袱，尤其是在重大政治事件中，一個檢討書寫過了，進入社會的起點會沒有事，一個檢討書寫不好，那可就是此人終身不得重用了。
起點決定終點，思維決定方向，一個可能成為后來思想家的孩子，變成了一個默默無聞的不會思考的“思奴”。或者自己的腦子成了別人的跑馬場，自己的意志被別人的意志支配，成了活著的思想僵尸。
再說普通人與官人。普通人就是普通人，平凡得出奇，平淡得出奇，一生無欲無求，就想掙錢吃飯過日子，不想招惹任何事非。可是普通人要想活，總得干活掙錢，不掙錢也活不下去。而掙錢的任何環節都得與官人打交道，沒有一個人不求官人部門，沒有一個官人部門閑著。比如說，干活得交稅，稅務部門會找上門來。干活得環保，環保部門會找上門來，干活得講衛生，衛生部門會找上門來。在與這些部門打交道的過程中，如果有錯，錯是普通人的，而不是官人的，普通人有錯，那就得認錯，而一認錯，除了交錢被罰款之外，檢討是少不了的，或者是口頭檢討，或者是書面檢討，至于道歉，也是檢討的一種表現形式。賺錢與檢討，本來就不搭界，不搭界的事情如果搭起界來，這個界就是要命的界。這個檢討書是小學生體，小學生思維，小學生的思路，檢討一上，就是普通人錯了，對不起官人。檢討書對自己一定要貶損，諸如覺悟低、思想水平不高、考慮私利、不想他人，沒有為人民和國家著想等。對官人一定要抬高，官人看得高，站得遠，心里裝著人民，以國家和大局為重。檢討書的最高境界就是把自己矮化到新疆的吐魯番，據說那是地球最低的地方，把官人抬高到神的地步，據說他們能不吃不喝全心全意為人民服務。檢討書就是保證書，檢討書結尾必然是以后絕不再犯。
最后說下級官人與上級官人。下級與上級是相對的，除了頂級官人之外。官人在官場一定要站隊，站隊有正確的站隊有錯誤的站隊，站正確的隊能一人得道，雞犬升天，站錯誤的隊雖然沒有中國封建社會株連九族的連坐之法，卻有升遷無望的現實。在這種情況下，能夠救自己的救命稻草只有寫檢討。寫檢討的核心一定是在臺上的領導高瞻遠矚，拯救大廈于將傾之危難中，最后一定是堅決擁護之語言體。而檢討體貶損自己的部分，一定是本人界線不清，上了壞人的當，立場不堅定，旗幟不鮮明，今后一定會緊跟之類的內賓。當然，政治檢討書自有政治的特點，那些歷史大人物，其檢討書的目的是退一步進兩步，以期東山再起，檢討書只是行政治之手段。那些政治的小人物，無論檢討書是什么，歷史都不會留下任何足跡，但恰恰就是政治小人物這個龐大群體，使整個官場上呈現人格扭曲、思維奴化的狀態，構成了官場上的謊言共同體。也正是這樣一個謊言共同體，他們以檢討書的書寫方式，使中國進入了一個官場封閉社會、僵化社會。
中國人大多沒有上帝觀念，學的又是馬克思的唯物主義無神論，懺悔也沒個對象，也沒個形式，檢討書倒也是一個形式，只是這個檢討不是上帝，而是世俗化的高高在上的人。但人在上帝面前與在人與人面前是不一樣的，上帝給人智慧，人可以自由思想，可以自由創造。而在人與人面前，一個檢討書，拉開了等級，拉開了不平等，人與人之間不平等的言說，人總是處于檢討的惶然當中，自然也就找不到東南西北。而且更為重要的是，檢討書說的是違心話，檢討書寫多了，寫時間長了，檢討書會成為自我誅心書。
在現代社會，每一個人都有言論的自由，思想的自由。言論自由，思想自由是社會發展的不竭動力和源泉。一個小小的檢討書，嚴重地遏制了言論自由和思想自由，導致了言論自由和思想自由的自我萎縮，喪失人類社會人之稱為人的基本尊嚴，成為愚弄和愚民的手段。使得學生在老師面前不會思想，成為聽話的小綿羊；使得普通人在官人面前不敢說真話，成為官人會說話的工具；使下級官人與上級官人的關系成為“貓鼠”關系，下級官人成為上級官人的“鼠”；使所有人都成為沒有思想的行尸走肉，使中國人成不了世界級的思想大國，只會抱著孔子孟子老子莊子的枕頭睡大覺。一個沒有思想的大國，不是真正的大國，一個寫檢討書、一個有著檢討書思維的大國，是不會成為真正受人尊敬的大國的。
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