五年級綜合實踐活動總結

五年級綜合實踐活動總結11篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的五年級綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級綜合實踐活動總結1

　　5月18日早晨，五年級四班全體同學在班主任和班家委會成員的帶領下，冒著蒙蒙細雨到惠民孫子兵法城和武圣園進行了為期一天的參觀、游覽，這也是班級和家委會為開闊學生視野、豐富學生課外生活的一項社會實踐新舉措。

　　為了保證此次社會實踐活動順利進行，班主任會同家委會全體成員召開專題會議進行籌備、部署。從安全出行、文明參觀，到活動選址、后勤保障一一進行了細致的規劃和詳盡的分工，為活動的圓滿進行奠定了堅實的基礎。

　　一天的時間，孩子們玩得開心，游得盡興，真正親近了自然、舒活了筋骨、增長了見識，相信一定會在他們的心里留下美好的回憶。此次活動是家校聯合一次成功的實踐，證明了大家齊心合力就一定能讓孩子更好的融入集體、融入社會，一定能更好的更健康的發展下去。

　　總結此次活動，得出如下收獲：

　　1.家校之間的溝通、橋梁作用舉足輕重，家長用心、學校重視，相互尊重、相互支持，解決好影響學生發展的“絆腳石”，必定能開創教育事業新的局面。

　　2.心與心的交流，拉近了老師與家長的距離，加深了孩子們之間的友誼。整個活動過程可以用其樂融融來形容，孩子們之間相互幫助、相互提醒、相互鼓勵；為數不多的家委會委員協助老師照顧四十余名孩子的安全和飲食；大家組織得力、秩序井然有序，合力使得此次實踐活動非常順暢、非常圓滿。

　　3.在古文化中接受熏陶，受益匪淺。此次活動無疑使得孩子們學到了很多知識，很多孩子表示從參觀中了解到了古代文化的源遠流長，既非常有趣又感受很深。這既是家長的初衷，也是孩子的榮幸。

　　4.孩子的自我控制能力、團結協作以及適應環境的能力得到了極大的錘煉。從認真聽導游講解到拓展活動的團結互助再到就餐時的厲行節約以及把自己置身于集體中的不搞特殊的團隊意識，足以說明孩子們的優秀，也證明了家長有和孩子共同進步、共同提高的信心和決心。

　　5.現代家庭的`教育理念與時代同步。此次活動讓我們發現家長們在對待孩子的態度上出奇的一致。他們懂得開闊孩子的視野，培養孩子的情商，促進孩子非智力因素發展的重要性。這必將促進孩子在一種和諧有序、沒有壓力的自然環境里自然、健康的發展，這是所有人都希望看到的。

　　此次活動是家委會和學校首次合作的成功的一次社會實踐，具有較為深遠的意義，必將推動家校雙方今后更好的合作，來促進孩子更加健康的全面發展。

五年級綜合實踐活動總結2

　　根據《義務教育課程設置實施方案》和上級課程改革的有關文件精神，全面推進我校的素質教育，推進課程教學改革，在學校的總體布署和要求下，積極號召和推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識，使學生在體驗中學習，在活動中體驗，培養學生的綜合能力。現將本次綜合實踐活動總結如下：

　　一、講究活動的目標

　　眾所周知，安全是各種生產和生活的頭等大事，也是我們干好其它工作的必要條件，因次在本次活動中我們設計了一些安全教育的材料，讓同學們時時警鐘長鳴，高度重視安全，安全無小事，通過競賽和觀眾答題，發現效果很不錯，同學們和老師對次評價很高，說這種活動意義深遠，比單純講安全效果好的多，不會感到苦躁無味。同時，也達到了豐富學生生活，提高學生學習興趣，提高學生綜合能力的目標。

　　二、講究活動的內容、形式和效果

　　在本次活動中，我們把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的基礎。從內容上講，在活動設計中，我們設計了一些簡單的英語，一些名言錦句，一些歇后語，反義詞，安全，歷史，地理，數學等方面的競賽題，可以說內容很豐富，很全面，有趣味性，有它的實用性，及大的調動的'學生的興趣；從形式上講，我們設計了三個活動，都有不同的表現形式，也有不同的側重點，也達到了不同的效果；課后，我和同學們就這次活動還做了交談，

　　他們都說這次活動搞的不錯，以后要經常搞，他們都想多參加這種活動。

　　三、講究活動的實踐性

　　我們設計的第一個活動就非常有實踐性，讓同學們倆人腿綁在一塊，然后跑或跳到中點，再進行答題，這訓練了學生的實踐能力和協作能力，在第三個活動中，設計了成語接龍，訓練了學生的隨機應變能力，同時也提高了他們的競爭意識。

　　總之，這次活動不僅增強了學生的安全意識，而且激發了學生的興趣，開闊了學生的視野，豐富了學生的課外文化生活，還為學生今后的學習典定了一定的基礎，也積累了一定的經驗。可以說，這次活動搞的很成功，取得了一定的成效。但是，還有很多不足之處，主要表現在剛開始時活動秩序不是很好，工作人員的工作不是很到位；規則有，但是落實不到，存在隨意性。因此，在以后的綜合實踐活動中一定要糾正。

五年級綜合實踐活動總結3

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

　　本學期，我年級組根據學生的年齡特點，個人經驗，生活實際，以及校本資源、社區生活等的因素，我們結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題以及學生的身心特點，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。

　　在尊重學生意愿的基礎上進行“自主選擇板塊”式的課程內容，學生根據自己的學習興趣自主選擇學習小組，發展自己的特長。

　　(1)從學科教學、各類活動和生活中生成的，學生希望了解的小課題與大課題并行，既可集體活動，也可小組活動，甚至由學生個人自主選題，獨立研究與探索。總之，充分尊重學生的興趣、愛好和創造力。整個過程由學生自己獨立完成，教師做好指導，追求活動過程中學生的思維方式、體驗以及對資料信息的整理與綜合，而不是單純追求研究成果的價值。

　　（2）利用校外實踐基地。惲代英廣場、敬老院、等都是我校的共建單位，我們五年級組利用這一特殊資源，組織開展活動。從而引導學生關注自然，關注生活，增進人與社會的關系，樹立正確的人生觀與積極的生活態度，培養學生的綜合實踐能力，團結協作的精神及人際交往的能力。

　　（3）具體活動的設計與開展：

　　結合部分學生存在國家意識淡薄、民族自信心和自豪感減退、對民族優秀文化傳統的漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現象，我們開展了《中國年俗研究》、《愛我中華》、《大好河山任我游》、為主題的綜合實踐活動。這一系列的活動中，學生了解了祖國的悠久歷史，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。同時，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。

　　《愛在重陽》、《我更了解自己》、《不做時尚的“小尾巴”》、《我心中的那顆“星”》的開展，讓學生認識自己，善待他人，加強合作學會分享，養成21世紀少年兒童應有的優良品格。在我們設計的“心靈驛站”中，學生正確認識了自我，了解并掌握了與人相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。

　　聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。我們在“健康快車”上學會了“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。開展了《男女生不一樣》、《認識傳染病》、《學會自我保護》、《讓我自己做》等一系列活動。

　　地球是人類共同的家園。這里有現我們息息相生的山川河流，也有我們的`朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、親近自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。《無形的污染——輻射》、《垃圾分類可行性調查》、《珍惜生命之水》是我們在這一單元開展的活動。

　　在動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，我們在觀察與思考，創造新與必進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。開展了《小小發明家》、《繩結》、《跟我學編織》、《用塑料材料制作》、《小木工》。

　　在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

　　（1）學生對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也不夠強，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

　　（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，

　　（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

　　（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

五年級綜合實踐活動總結4

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。鑒于以上認識，結合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創造性的人格發展。

　　二、情況分析

　　1、學生情況分析經過兩年的綜合實踐活動課的學習，學生在這方面已掌握了一些基本的知識，初步具有制作、調查、統計等基本能力，在活動中，同學之間能夠友好配合，互相幫助，但動手能力還比較欠缺，創新精神有待進一步培養。

　　2、教材分析小學綜合實踐活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導學生正確認識自我，學會與他人相處。第二單元“親近自然”是引導學生認識自然，欣賞和保護自然。第三單元“健康快車”是教育學生防止傳染病，并學會自我保護。第四單元“社會頻道”重在培養學生團結創新交流的能力，學會理財，有計劃的用錢。第五單元“小小發明家”讓學生學會動手、動腦筋，熱愛科學。

　　三、教學目標

　　1、正確認識自我，善待他人，加強合作。

　　2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的基礎，發展的源泉。我們應當親近自然、認識自然、欣賞自然、自覺的保護自然。

　　3、學會生存，學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”的知識和本領。

　　4、培養團結、合作、交往、創新的能力。

　　5、讓學生在觀察與思考，創新與改進中去感受創作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。

　　四、各個單元教學目標

　　1、心靈驛站（1）在認知上，使學生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規范，也是中華民族的傳統美德。

　　（2）在體驗中，讓學生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關心、尊重老人，培養學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。

　　2、親近自然（1）讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有現我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎。

　　（2）積極利用環境資源優勢，從實際入手，從小事入手，抓環境、轉理念、導行為，使學生的環保意識得到提高、不斷關注環保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的`校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

　　3、健康快車（1）通過本活動，使學生了解什么是傳染病；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時教育學生注意防止傳染病。

　　（2）會生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。

　　4、社會頻道（1）讓學生學會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學習如何花錢，這對于一個人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時，對于孩子獨立后更好地發展事業、享受人生具有舉足輕重的作用。

　　（2）在查閱資料、走訪長輩的過程中，了解當地過年的風俗與習慣。

　　5、制作天地（1）在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，讓我們在觀察與思考，創造新與必進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功……（2）制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和快樂，發展想象力和創造力。在活動過程中制作能力。

　　五、教學措施

　　1、按“四名”工程計劃要求，培養學生的特長，提高學生的實踐能力鼓勵學生發明創造。

　　2、注意加強現場教學，教師要認真備課，選好地點，通過運用現代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會。

　　3、認真上課，突出重點。

　　4、加強與社會和學生家長的聯系，有計劃、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開闊學生視野，又在活動中培養實踐能力。

　　5、對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。

　　6、采取集中課時和分散課時，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動。

　　7、加強紀律教育。

　　六、教學內容安排

　　課題周次愛在重陽2—3不做時尚的“小尾巴”4—5水污染的調查和保護6—7垃圾分類可行性調8認識傳染病9學會自我保護10小小理財家11—12中國年俗研究13—14小小發明家15船和小火箭

五年級綜合實踐活動總結5

　　“綜合與實踐”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建模活動，是指學生綜合運用所學數學知識、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環節：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價；以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點：

　　一、密切聯系實際，精心設計問題

　　所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容，應該具有以下特點：一是現實性；二是開放性；三是綜合性；四是實踐性。四者之中，現實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。

　　比如《估算玉米收入》

　　1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。

　　2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息．讓學生充分接觸并發現實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力．

　　3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學生合作解決書中的三個問題。在上面分析問題的基礎上，采用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力．小組合作，用計算器幫王大爺算一算：

　　（1）今年玉米大約收入多少元？

　　（2）平均每公頃大約收入多少元？

　　（3）預計比今年多收入多少元？然后交流各組計算的方法和估算的結果．要給學生充分交流不同算法的機會。

　　二、廣泛開展實踐，加強合作交流

　　這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計了如下環節：

　　（一）了解信息，交流信息

　　調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、匯報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。

　　（二）討論選轉問題。

　　小組討論之后，確定選擇邊長為25厘米的地磚，并說明理由。（1平方米正好16塊）

　　（三）解決問題

　　先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數。然后小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。

　　通過這三個任務的完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。

　　三、重視反思評價，提升實踐智慧

　　數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發現問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在“24點游戲”中：

　　活動環節一：新手上路。

　　1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

　　2、試一試：給出三張牌算24。

　　3、小結算“24點”的基本方法：根據3張牌上的數，從中選出兩個數進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算，使算出得數為24。

　　活動環節二：能手展示。

　　1、學生自己選出三張牌，算出24；

　　2、同桌互算；

　　3、全班小組交流。

　　（通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養學生學習數學的興趣。）

　　活動環節三：高手擂臺。

　　1、嘗試四張牌算24。

　　2、分組活動：

　　（1）必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的'四個數算“24點”的題目。

　　（2）搶答題：在規定時間內用四個數算24點，鼓勵多種方法。

　　（3）選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。

　　在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果，探索成功的經驗或失敗的教訓，那么學生的思維就會在更高的層次上發展，便于促進數學素養的形成和實踐智慧的生成。

　　小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

五年級綜合實踐活動總結6

　　綜合實踐活動與我們的學科相比，更注重學生的探究、合作。兩個班級里的52多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

　　如：進行“慶祝教師節”這一節活動時，學生自由分組，合作研究子課題《我為教師節獻上一個節目》的活動中，學生充分發揮內在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行“變廢為寶”系列活動時，既有各自完成的項目“家里的垃圾”，又有合作完成的項目“我的公園最有特色垃圾分類”。學生相互學習，取長補短，自己的裝置經過試驗，若失敗的再看看別人的裝置，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的裝置。活動結束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。

　　再如：研究“減少垃圾”的情況，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生生日消費情況；有向父母或長輩調查的，與自己的'生日進行對比??然后把數據進行匯總統計，以小組為單位，組織一次清除垃圾保護環境的大行動，為社區生活作貢獻。學生在調查了解中明白了生日的真正的含義，也懂得了如何過生日是最有意義的。

　　本學期的綜合實踐活動除了以上幾項長線活動外，還進行了若干短線活動，學生在活動中鍛煉了能力，增長了知識，學生對這門課程興趣比較濃厚，也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。

五年級綜合實踐活動總結7

　　在這次綜合實踐活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的參與了這次活動。

　　我們全班共分成了11個小組，每個小組都由組長帶領組員明確分工，用了四節語文（教學案例，試卷，課件，教案）課采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。

　　通過這次綜合實踐活動，同學們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，同學們知道了做完作業后一定要認真檢查，否則就會鬧出笑話。

　　在本次活動中，我們體會到了中國漢字的'神奇與奇妙，所以我們必須寫規范字，不能玷污我們中國的漢字。

五年級綜合實踐活動總結8

　　教學目的：

　　1、在實驗過程中，認識紙橋的形狀不同承受力大小也就不同。

　　2、培養學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

　　3、開展學生獨立的探究活動，并養成合作學習的習慣。

　　4、激發學生科學探究的`興趣，培養學生認真細致、實事求是的科學態度。

　　教具準備：

　　1、每組3張A4紙

　　2、砝碼

　　3、每組一根直尺用它測量橋的跨度，規定橋的距離

　　4、課件

　　教學過程：

　　一、導入教學。同學們，盼望已久的紙橋承重大賽今天終于拉開帷幕了。為了這次大賽，大家都做了精心的準備。首先，我們一起來欣賞一下我為大家準備的圖片。

　　談話導入。

　　二、檢驗準備

　　1、圖片欣賞

　　2、學生匯報資料搜集情況。

　　3、教師強調重點。

　　三、紙橋承重大賽

　　1、宣讀比賽規則

　　2、宣讀注意事項

　　3、各小組參加承重比賽。

　　（1）討論設計方案

　　（2）動手制作

　　（3）使用砝碼自我檢測

　　（4）選出承重最強的進行比賽

　　4、評選

　　5、評價

　　6、匯報拓展：

　　四、總結

　　通過我們今天的活動，我們發現改變紙的形狀就可改變紙的承重。這只是紙的一個特性。紙還有那些特性，紙又是怎樣制造的，紙的種類又有那些，希望同學們能在今后的學習中繼續探索紙的世界，紙的奧秘。

五年級綜合實踐活動總結9

　　按照要求，學校認真開展綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，取得了很好的教學效果，現將本期工作總結如下：

　　一、重視學生課外調查活動的開展

　　綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。

　　二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

　　綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。

　　三、重視把知識學以致用，增強實用性

　　綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施

　　四、充分發揮學生在課程實施中的'能動性

　　綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導。

五年級綜合實踐活動總結10

　　我校開展“校本綜合實踐活動開發與研究”的課題的實驗工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領導下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。

　　一、群策群力，創出新路

　　“校本綜合實踐活動”是我校教學計劃中一項非常重要的活動課題。我們五年級全體教師群策群力，發揮自己主人翁的意識，積極為實驗工作獻計獻策，全身心的投入此項工作，做到上下一心，同甘共苦。

　　我們充分利用琿春獨特的地理，人文、經濟等資源，挖掘其教育價值，以學生與自然環境的關系；學生與他人和社會的關系；學生與文化的關心；學生與自我的關系為主線，進行豐富多彩的綜合實踐活動。這活動提高了每個學生的全面素質，促進了教師的專業成長。

　　二、體驗與融入社會

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　本學期第一個主題是《愛心奉獻》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學校工作人員；到敬老院獻愛心等活動，學生體會到家庭父母的愛，學校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學生通過調查琿春環境，寫調查報告；參觀發電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

　　三、綜合創新、完善自我

　　學生通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。如《美食小能手》這一主題，學生自己通過上網、查閱、咨詢、市場小說調查等搜集有關美食資料，了解中國八大名菜，本地區美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運用所學知識，也學會了課本學不到的知識，特別是學生自己動手煮出來的一道道菜式，獨特的創新，色香味具全誘人唾涎，一個個設計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當空”……無不顯示出學生的創新能力。

　　還有《安全自護我能行》主題，我們通過“安全自護知識講座”、“校內安全隱患調查”、“安全宣傳活動”等，讓學生懂得自護、自愛、自理。

　　四、汗水澆出豐碩果

　　我們五年級的校本綜合實踐活動的'研究，在師生的共同努力下成績是喜人的，師生全面素質明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實踐論文獲獎，各班學生在老師的指導下，也涌現出各方面特長的優秀學生。

　　學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感；培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。

　　但是，在綜合實踐活動中還存在著一些問題，值得我們去不斷研究、探索。學生知識儲備、學習手段、學習能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。作為小學生，由于學校學習的經歷短，知識積累量不足，學習的方法、手段形式單一，往往面對我們大人認為的一些簡單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實施教師提出了新的挑戰；教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強學習，加強研究，不斷探索，不斷提高自身內涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。

五年級綜合實踐活動總結11

　　本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　在綜合實踐活動的教學中，我主要是讓學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得較好的成果。

　　一、結合學科特點，開展一系列綜合實踐活動。在教學“人與自然”的課程時，我通過設計和實施綜合實踐活動課程，把綜合實踐活動課程與語文課程緊密結合，開展一系列實踐活動，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且扎實了文化課質量提高的堅實基礎。如開展讀書樂活動，利用圖書閱覽室和年級書吧為主場所，組成小組讀書會，組織故事會，讓學生體驗讀書的樂趣，享受讀書小組交流分享的如獲至寶般的.快樂。通過一系列的活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。同時，通過一系列快樂交往的實踐活動，如與家人、與鄰居、與老師、與同學等交往的實踐活動，既鍛煉了學生的人際交往的能力，又展示了學生的聰明才智，讓學生收獲實踐活動碩果的快樂。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理人與自然、社會的關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在“人與自然”、“人與社會”的課程教學中，我特別注意引導學生進行社會調查。如調查學校周邊的綠色食品基地，了解綠色食品，了解蔬菜與健康的密切關系。又如讓學生利用各種渠道調查大涌牛仔服裝的發展歷程和取得的成就等，通過這些調查活動，讓學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。同時，我還讓學生調查自己家周圍的古樹名木，而這些調查學生既感興趣又是比較容易進行的實踐活動，學生積極性很高，做得非常好，從而鍛煉了學生的綜合素質和能力。1

　　三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字，我在教學中注重讓學生親身參與，主動實踐。讓學生在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，動手動腦，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。如讀書樂活動中讓學生制作讀書卡片；在牛仔服名鎮的教學中讓學生來當一回設計師，設計自己喜歡的牛仔服。學生的熱情高，動手實踐興趣濃。通過讓學生動手動腦實際操作，親身實踐，培養了學生的動手動腦能力和創新能力。

　　本學期，學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力，提高了動手動腦能力和創新能力。

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