國培活動總結15篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的國培活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培活動總結1
參加了xx開始的xx小學教師信息技術應用能力提升培訓，這一次的國培內容與往期不一樣，這一次信息技術應用對于我們一線教師來說，非常適用。
1、課程學習方面：
這一次的國培學習我沒有多學習理論方面的知識，選的比較多的是實踐操作方面的課程。我在信息技術操作方面的能力并不是太強，這一次的學習內容非常適合我。在學習中我學習了圖片處理、動畫操作、音頻視頻的處理、PPT的設計與操作，這些都極大的提升了我的信息技術操作能力。更為可貴的是，平臺提供了學科與信息整合方面的講座，這對于一線教師來說是及時雨，我們非常缺乏這方面的知識，所以我學習非常認真，總學習時間達到2400分鐘。
2、平臺上交流：
我及時觀看平臺與輔導教師發布的簡報，認真按要求去做。參與專家視頻答疑活動，仔細聽取專家的意見，解開了教學中不少疑惑。在平臺上觀摩到其他教師的優秀作品、日志，感覺思路拓寬了不少。在論壇中我也積極發言，和大家溝通，將平臺的信息與大家交流。
3、參加了研修活動。這次活動使我重新審視了我的教學，在教學中對信息技術的`支持有了新的認識，并在提交成果的過程中應用了本次學習的技術能力。
4、信息技術應用能力的提高是不言而喻的，我的圖片處理、PPT能力都有所加強，在處理音頻方面還接觸了新的軟件。應用了本次學習的技術能力幫助我較好的完成了模塊三的活動任務。
5、在今后的教學中，我要重視信息技術的應用，讓語文教學與信息技術整合起來，讓信息技術進入學生學習的視野。
國培活動總結2
這幾天的網上培訓學習，專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。
培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，并對以前的工作進行了認真的反思。
通過培訓，自己的學習和工作態度更嚴謹了，真正體會到了學無止境。在這次的培訓中我認真聽講，積極和同伴們探討我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做為教師要不斷學習，不斷的.提升自己的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。
通過培訓，更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課國培研修日記堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！國培研修日記
國培活動總結3
國培回之后，感覺和孩子們的感情更近了，兩周的時間沒有和大家在一起，心中真的更多的是想念，想看到他們天真無邪的笑臉，想聽到他們爽朗清脆的笑聲。再次走上講臺時，我腦海中浮現的更多的是如何讓他們快樂，如何讓他們愛上學校，愛上學習，由衷地想給他們一個無比快樂、無比難忘的童年。終于六一的到給了我一次實現想法的機會，給了我們一段難忘的歡樂時光。
回后還沒有完全熟悉校內活動安排的我，毫無顧忌地決定六一匯演后的下去我們一起去公園聚餐，孩子們都特別高興，也非常積極地在準備。大家很是期待這四年同窗生活中的第一次集體聚餐。但直到月0號我們的計劃被無情地打亂了！原1號匯演完后，學校沒有安排放假，而是全體師生正常上，6月1號大家才放假一天。這可怎么辦啊？1號下午不放假，我們的下午聚餐時間沒有了，六一當天又有很多家長已經訂好了陪孩子出游的計劃有些錯亂的我看了看表，1號下午第一節是體育，第二節是我的語，“啊！有了！”我興奮地一下喊出聲！雖然下午不放假，但我們可以把連起，在學校一起慶祝，一起玩耍！相對于到校外聚餐，也更安全了，真是兩全其美的辦法啊！
六一當天，為了讓孩子們的聚餐能更及時、更盡興，安排在了早上看完匯演之后。那天一大早，每個孩子都帶著自己準備的心愛美食到班里，我們一起將桌拼成了聚餐模式，大家七八個一群圍坐在一起。桌上的食物真的是玲瑯滿目，五花八門。有櫻桃、西瓜水果拼盤，香蕉、菠蘿水果沙拉，有自制的美式漢堡、三明治，還有各種創意的壽司、甜點。其中韓雨桐同學的水果罐頭很受歡迎，滿滿的一大桶、多多的水果果肉，不一會就被大家分吃沒了。劉延羿親自掌勺的西紅柿蛋炒飯和烤香腸更是香氣四溢，搶吃一空。心靈手巧的安恩賢，把米飯做成了可愛的小熊貓，旁邊搭配了青菜和火腿做的小花束，樣子很是精致，大家光是看著，都不忍心吃了呢！看著大家展示自己食物時的興奮，互相品嘗時的笑臉，站在他們身旁的我，仿佛也回到了童年，心中的喜悅油然而生，我為有這么多天真可愛的學生而滿足，更為他們今天的快樂聚餐而欣慰。看著孩子們沉浸在歡樂的氣氛中，我又對自己暗自許下心愿：以后不只是六一，一有機會我們就要組織集體活動，在活動中讓孩子們收獲更多的快樂。
聚餐后的我們又集體去參加了“歡樂游園”活動，投沙包、吹乒乓球是大家尤為喜歡的兩個游戲，其中吹乒乓球是今年新加的游戲。游戲規則是乒乓球放置在裝滿水的紙杯里，連續吹過三個紙杯，球吹進最后一個杯中，并且中間不落地即為成功，一人只有一次機會。看似簡單地游戲規則，孩子們玩起可沒那么容易。乒乓球穩穩地飄在紙杯里，沒有巧勁兒，很難吹動。有的孩子水濺了一臉也沒吹過一個紙杯，還有的孩子鼓足腮幫一直再吹，都快缺氧了，也不見小球動彈。當然也有找到竅門的孩子，吹的時候嘴要低于小球，用氣流向上拖小球，借助水的浮力，就會很順利地越過紙杯延兒了。班里的很多孩子都熱衷于挑戰這個游戲，排了四五次隊還意猶未盡。其中陳明媚和王瑞雪同學玩這個游戲很拿手，幾乎每次必勝，得了五、六支鉛筆作為游戲獲勝的獎勵呢！
游園活動后，我們上午的慶祝活動就結束了，下午我們又有哪些歡樂的游戲呢？這還要從午讀說起呢！考慮到由于我出去培訓了兩周，孩子們的語較別的班講的有些慢，而且上午孩子們玩得也很盡興，明天又放假一天所以午讀聽寫完字詞后和孩子們商量下午上一節，出去玩一節。可能是上午大家真得都玩得很嗨了，也可能是感謝我給大家安排的小聚餐活動，孩子們并沒有反對，痛快地答應了！那第二節我們玩什么游戲呢？之前讓大家填寫了活動策劃小方案，有很多孩子想玩“全員加速中”、“撕名牌”、“抓尾巴”，但在操場上組織起都有些不方便。最后我們選定了兩個接力的.游戲，以小組為單位進行p，第一個是“新新紅領巾”，每組隊員依次給對面的同學系紅領巾，中間要鉆過呼啦圈小障礙，看似簡單地游戲，孩子們玩起時，樂趣可多啦！有的鉆呼啦圈狀況百出，有的只會給自己系紅領巾，換個方向后不知道怎么給別人系上。孩子們為了完成任務，瘋狂地在操場上跳躍著、奔跑著。第二個游戲是“搭橋過河”，同樣游戲中也設置了一個小障礙，搭橋之前要先沙包投準，第二個游戲每組要兩個隊員完成，一個投沙包，一個接，一個搭橋，一個過河。用搭橋的舊報紙，折成8開紙那么大，但后過河次數太多，很多報紙都散開了。孩子們為了加快速度，顧不上折好，一個個都踩著碩大的紙奮力向前奔跑。
這最后的一節，讓我真正感受到了孩子們的活力，看到了孩子們在盡情玩耍時的自在開心。翻看著游戲中孩子們的照片，很多平日里很難看到笑臉的孩子在游戲中也盡情地釋放著，奮力地拼搏著。最后獲勝的小組全員獲得元儲值幣，小組加10分。
歡樂的一天很快就結束了，和孩子們在操場道別后，心中還是感慨良多，久久不能平靜。我在想，這樣的一天難道只能在六一有么？我們的孩子難道不應該天天都這樣快樂地度過么？一次活動、一個游戲真的就占據了堂時間，真的就耽誤了學習么？六一讓我收獲了孩子們帶給我的別樣快樂，六一也讓孩子們收獲了屬于他們自己的歡樂記憶，六一讓我和孩子們一起享受了童年，享受了師生間難得的情誼和默契，我相信這個六一會讓我們每個人都難忘！
國培中學到的理念、方法和技巧在這次六一活動中已初見端倪，我堅信自己會在今后的班主任工作中繼續踐行國培中的收獲，讓自己學的新事物傳遞給身邊更多的同事，浸染到和孩子們相處的每一天。今天剛剛結束的班主任論壇活動也是一次展示和交流的機會，既把自己開發的班本程——《神奇的一元錢》做了分享，同時也學習到了更多新程的思路和靈感。在參與和互動中，越越深刻地體會到班主任工作的責任之重大，越越為自己身為一名班主任而感到驕傲和自豪。國培中成露霞老師音樂活動的講授內容將是我們下一個班本程——《把耳朵叫醒》的起點，新程的開設將是之后努力的重點，期待著再一次和大家的愉快分享。
國培活動總結4
在前些日子舉行的創新獎比賽，司法考試講座，演講比賽，三筆字比賽，校運動會，評說賽等比賽中。我們09級的干事負責的事情還是比較基本的，對于我來說，主要負責對各種比賽的通知，以及選手的聯絡，負責一些搬運工作以及有些的布場工作，做一些簡單比賽的評，在名師講座中負責維持現場秩序，以及蓋章。
在這些工作中，我學會了我學到了很多東西，例如，我學會了如何與人相處，在與人相處的'時候要耐心，懂禮儀；學會了用最簡便的方法去完成所給的工作，對于每一項工作要先問清楚，然后對整個過程在心里有個規劃，然后才去落實；學會了如何協調工作學習的關系，充分利用工作以外的空閑時間來抓緊學習。
在到目前為止的工作中，我有以下的優點，我對每項工作都記錄在專門的本子上，并標好先后的順序，做好相對合理的規劃，對其他干事能相應的協調好工作，使我們做到有條不紊，能及時的向師姐請教以及饋情況，從而使工作中的問題能夠及時的解決和克服。但是在工作中還是有許許多多的不足，有如下方面：
1、對于時間的把握還是不夠，有些事情時間確實比較短，而要完成的事情又比較多，這就占用了我量的睡眠和休息時間，甚至要一間一間宿舍地趕工，也給其他人很的麻煩，而有時時間比較長，但是我常常會認為時間長就留在后面，推延時間，從而使工作最后還是匆忙的完成。
2、對工作的了解和經驗不夠，對于我們來說，這些工作都是新上手的，沒有經驗和指導，我們有些工作沒有問清楚，常常要多次的請教老師和師姐，所以在今后的工作中，要接工作之前我要對工作有個較全面的了解和計劃，并及時的請教他人。
3、我對工作的積極性普遍不高，從開學初對工作的滿懷熱忱，經過了一次又一次繁忙的工作之后，我開始對工作有些厭煩的情緒，不再像以前那樣積極主動地去完成，而被動的去做，從而使同學們的疑惑和麻煩增多，希望以后能改正這些方面。
4、通知不到位，對于我們來說，通知一般是用飛信和郵箱，但是，有些同學接收不了，他們就不能很好的了解情況，帶來了麻煩。以后希望能在這方面有所改進。
在這些工作中，雖然都只是基本完成任務，但是我卻從這次中學到了不少的東西，這是在課本中永遠學不到的，以后我應該多參加這種活動，更好地鍛煉自己，并從中改進日常的工作。
國培活動總結5
去年暑假得知學校為我報了國培的名字時，我欣喜若狂，我想象著可以外出培訓半個月該是多么幸福的事情，我可以有機會接觸到很多語文名師，可以和專家面對面，每時每刻都在期待著......可是接到通知時，正值畢業班的黃金教學時期，我們深知這一屆畢業生對我們學校意味著什么，學校研究決定我們三位畢業班的老師放棄國培機會，狠抓九年級升學，我們也從大局出發忍痛割愛，但我心里一直默默祈禱下次機會一定不遠了。
機會真的來了，我有幸參加了短短幾天的輔導老師的培訓，（呵呵，一下子升級了）可是輔導任務下達的時候，我誠惶誠恐：我能成功輔導40個學員嗎？我第一時間向老輔導老師請教，她耐心的講解打消了我的顧慮，培訓工作正式開始......
說長不長，說短不短，培訓要結束了，回顧這段時間的培訓有收獲也有遺憾，現做如下總結，以便更利于今后的教育教學：
一、認真聆聽，不斷提高
培訓動員大會以后，便正式開始了培訓。翻開學員手冊，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。這樣經過學習，自己的理論功底更扎實了。
二、互幫互學，在討論中提升教師的幸福指數
我深知輔導老師的責任之大，所輔導的學員有很多都是經驗豐富，資歷很深的老教師，我虛心向他們請教，認真批改作業，在討論中提高認識，特別是對于教師的心理健康的`討論更是提升了我的職業幸福感，關于小組合作和課堂質疑，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、邊教邊學，在反思中成長。
三個月的在職研修，我認真地完成輔導任務，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；
（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；
（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
四、存在的不足：
培訓很及時，課程設置也很實用，可是我們很多學員都在教學一線，倍感時間的緊迫，可以想象他們忙了一天學校工作晚上要伏案上網學習，是多么辛苦，有的還是班主任，工作更是艱辛，學員反映時間安排若是假期會更好些，他們可以更充分更透徹地進行學習。我真的為這些學員感動，向他們表示感謝，他們的作業也都是肺腑之言，在這里想我的同行們致敬！雖然天氣寒冷，但阻擋不住他們學習的熱情，夜深人靜是他們徜徉在國培的海洋里，學習一個個案例，聆聽專家的講座，參加一次次討論……研修中我見證他們的艱辛，也和他們一起“累并快樂著”。
總之，我特別珍惜這次失而復得的培訓機會，雖然不是與專家面對面，但我接觸到了幾十名老師，并收獲與他們相處的美好。這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！祝福我們教師的人生會越來越精彩！
國培活動總結6
我是一名初中地理教師，負責初二的地理教學工作，這次國培計劃組織的送教下鄉
給我們青年教師提供了一次展示的機會，本次我榮幸被學校推選為出課的教師，并且除了一節公開課，讓我在教學領域上又有了更大的收獲！希望借著這次學習的機會，能進一步的提高我的教育教學水平和工作能力，下面是我的一點個人心得體會。
我說參加選評的課程是八年級下冊地理第六章白山黑水～東北三省第一課時，我是在開課前兩天聽到的通知，課前準備時間不夠充分，再加上原來不會使用課件，所以在同校老師的幫助下做了匆匆的準備，但我還是充滿信心的出了這節課。
進修校的地理教練員毛秀琴老師和來自宋站中學的馬桂紅老師從聽取了我的這節公開課，他們在聽課后對我的這節課做了具體的深刻的講評，他們那淵博的知識讓我受益終生，因為我所學的專業并非地理專業，所以教學上會有力不從心的感覺，他們的指導讓我茅塞頓開，我虛心聽著他們的指導與講解，對這節課的教學有了更深一步的、更進一步的理解，他們提
出了許多中肯的建議，希望我在今后的教育教學工作中以后會獲得更多的進步。
我十分期待這次送教下鄉的.活動，也期待著進入校能為我們展示一節生動精彩的示范課，但是十分遺憾我不能如償所愿，希望以后會有更多的學習機會，讓我們年輕人學到更多的有用的知識，在具體的教育教學工作中，我還有許多不足之處和需要改進的教學方法，在相機，教育部門兒的關懷與幫助下，我相信自己會獲得更大的進步，逐漸地成為一名合格的人民教師。
國培活動總結7
通過這次“國培計劃信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯網的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態度，引導學員養成遠程學習的習慣，并通過班級QQ群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
（一）重新激發了學習熱情
本人80年參加教育工作，98年進入教研室擔任教研員。教齡達30多年，擔任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經覺得學習缺少了積極性、主動性。借本次國培機會，本人與年輕一代教研員、師訓員一道，深覺機會難得，在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。借助網絡交流平臺積極參與學員交流，是一個名副其實的活躍學員。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會。看了一篇又一篇發自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。根據QQ群聊天記錄而成的.研修日記《參加國培學習而被殺頭，我覺得也是光榮的》，于20xx—11—22 10：46發表，可以說是自己醉心學習的心聲。上面的學習進度記錄，是我學習行為的外在體現。
（二）更加清楚地認識自我
在本次培訓學習中，根據分析工具，對自己進行學員類型分析：
1、根據專業素質特征進行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓者，尚未達到培訓師的水平。
2、根據工作崗位要求進行角色劃分，本人屬于教學業務型的培訓者。因為在培訓工作中，本人主要負責課表安排，培訓專題設計，教師聘請，承擔一定的教學任務，關注培訓教學質量與效果。當然也有參與項目開發與設計，故可以認為是兼有項目組織型的培訓者。
3、根據專業發展水平進行角色劃分，本人屬于經驗型的培訓者。因為本人已經具備一定的培訓教學知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓活動，并經常應邀為溫州市級骨干教師做專題培訓講座，被溫州大學聘為兼職講師，進入溫州教師教育院培訓團隊，開發的課程曾被評為溫州市級二等獎，并作為教師專業發展培訓資源。但尚未成為專家型的培訓者。
明確了自我，也就更加有利于揚長避短，也會更加是自己有明確的專業發展方向。
（三）確實學到了許多知識
在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
比如對現代教育技術，本人由于囿于物理學科特點，加上固執的經驗，一直力主實驗教學，壓制現代教育技術。通過培訓加深了對教育技術的理解，認識到教育技術不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術不再是公開課、教研課的技術點綴，而應在常規教學中得到普遍運用；教育技術培訓不應成為教師掙學時、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體；教育技術是時代對教師的要求，是完善教師專業技能的基本要求。
再如，通過必修專題“研訓一體的功能定位與實踐導向”的學習，使我進一步認識到，當前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區域教師繼續教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓一體”這一繼續教育模式的效果，是一個非常值得探討的問題。“研訓一體”是教師在不脫離教育教學工作崗位，將教師的教育教學工作與研究工作緊密地結合起來，在研究中學習，在研究中提高，以研促學，以學促研，達到學以致用的目的。“研訓一體”的這一特點，要求我們把握教師專業成長的規律，根據教師專業成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式。而恰恰我們縣級教研、培訓的機構設置仍沿襲傳統，固守陳習，不能適應時代發展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：
我們都是來自永嘉各地，為了一個共同的目標，一起參加國培來了。我們都要相互關心，相互愛護，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓是訓，還是各唱各的調！希望年輕一代的教研與師訓人員，順應時代發展潮流，建立多方溝通機制，經常協商，密切合作，共同為教師專業成長服務。
通過這次“國培”短期學習培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。帶來的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。
國培活動總結8
自從參加國培以來，我觀看了許多數學教學視頻案例，從這些案例知識中，我深刻感受到，新課程理念下，教育教學理念創新和發展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師，在教學內容上的獨到的設計與實施，周使我獲益匪淺。反思自己的教學，雖然在探索研究的過程中也有進步，但是仍然存在差距。經過反思我得出，自己不僅專業知識需要再提升，也需要不斷提教學方法技能，從另一方面來看，自己在平時工作中缺乏總結歸納，平時教學中往往有許多亮點和經驗，但是沒有歸納總結，把它上升到自己的知識理論高度，也是一個主要方面的原因。國培研修日記
要解決這些實際問題，那就是多學習、多吸納、多反思、多總結，只有不斷鉆研探索，吸收借鑒，才能不斷提高自己的教育教學水平。所以我深刻地意識到，教師角色的重新認識，教學觀念的.全新改變，這是我們每一個新時代教師的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”學習借鑒，吸收再利用，這是我在這次培訓中的一點深刻認識。
國培活動總結9
20xx年11月8日，東方市四更中心幼兒園迎來了“國培計劃（20xx）”—送教下鄉活動。首先,非常感謝教育部門給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。此次送教下鄉活動使我受益匪淺，無論是教學技能,還是學習能力都得到了一個很好的提升。
本次活動,增強了各個園之間的交流與學習，提升了教師的自身素質，對推進鄉鎮幼兒園教育教學活動的有效開展及幼兒園的發展起到了推動作用，完善了“資源共享、優勢互補、共同提高”的幼兒教育理念。
第一位送教教師是邢明丹老師，她給我們帶來的是中班體育活動—《羊村小勇士》,通過自主探索，嘗試投擲沙包的正確方法，初步學習肩上揮臂投擲動作，促進上肢肌肉的發展,在活動中體驗成功的快樂，培養幼兒勇敢戰勝困難的品質。邢老師語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，贏得了孩子們的喜歡。活動結束后，教師們也進行深刻的反思，尋找體育游戲教學活動中的不足并及時改正，讓每個孩子能在玩中學學中玩，在玩中得到各方面的發展。
第二位送教教師是朱少丹老師，她給我們帶來的.是大班語言活動—《小青蟲的夢》，活動通過講故事感受故事的語言美、意境美。知道青蟲長大能演變成蝴蝶,老師在活動中以情景導入故事吸引幼兒目光提高幼兒的興趣。她的語言特別親切、笑容特別甜美。值得老師們學習。整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚，都積極參與表演，是一堂值得學習的語言課。
第三位送教教師老師是周雪梅老師，她給我們帶來的是一節體育游戲《勇敢跳跳跳》。這節活動引導幼兒學習用雙腳向上跳，鍛煉腿部力量。這是鄉鎮孩子比較熟悉又感興趣的，同時周雪梅老師通過游戲地變化讓幼兒有更大的挑戰和突破。幼兒充分利用了自己的生活經驗參加活動，感受參加集體活動的樂趣同時也鼓勵幼兒大膽進行體驗跳躍帶來的樂趣。
第四位送教教師是趙訓嫻老師，她給我們帶來的是中班語言課—《鴨媽媽找蛋》，自然大方的教態丁老師通過創設情境來吸引孩子，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起玩，整個活動有規則，但不約束，活而不亂。結合教具，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。
第五位送教教師是楊丁娟老師，她給我們帶來的是大班健康活動—《我愛玩圈》本次活動利用圈的特點，鼓勵幼兒探索、掌握用圈來鍛煉身體的各種方法，發展幼兒基本動作，促進幼兒各種基本動作的協調性和靈敏性。
第六位送教教師是張可欣老師，她給我們帶來的是體育游戲—《拍墻》,豐富的教具，通過游戲，使孩子在各方面都得到了發展。
每一位老師上課結束后,在專家組的帶領下，老師們都暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。
我堅信,每一次的學習研討,都是促使我進步的階梯。期待自己不斷突破自我,逐步成長!
國培活動總結10
在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師遠程培訓。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期四十多天的培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個詞來形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實踐活動教學的前提。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，覺得這門課不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法無從說起。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進端午》的課例，讓我更明了了一節綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊
綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評價制度，促進課程實施與發展
評價在綜合實踐活動的實施中發揮著極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環節，而是與教師的指導、學生的學習活動整合為一個有機的.整體，三者是同時發生與發展的。在教學中，鼓勵小學生多樣的活動方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。
四、展望未來，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學習到的教育理念，來指導我的實際教學，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進理念的影響下共同提高，和諧發展，為我們學校乃至地區的綜合實踐活動課程的發展，作出自己的貢獻。我堅信，有了專家高屋建瓴的引領，在學校的組織與協調下，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！
國培活動總結11
國培回來之后，感覺和孩子們的感情更近了，兩周的時間沒有和大家在一起，心中真的更多的是想念，想看到他們天真無邪的笑臉，想聽到他們爽朗清脆的笑聲。再次走上講臺時，我腦海中浮現的更多的是如何讓他們快樂，如何讓他們愛上學校，愛上學習，由衷地想給他們一個無比快樂、無比難忘的童年。終于六一的到來給了我一次實現想法的機會，給了我們一段難忘的歡樂時光。
回來后還沒有完全熟悉校內活動安排的我，毫無顧忌地決定六一匯演后的下去我們一起去公園聚餐，孩子們都特別高興，也非常積極地在準備。大家很是期待這四年同窗生活中的第一次集體聚餐。但直到5月30號我們的計劃被無情地打亂了！原來31號匯演完后，學校沒有安排放假，而是全體師生正常上課，6月1號大家才放假一天。這可怎么辦啊？31號下午不放假，我們的下午聚餐時間沒有了，六一當天又有很多家長已經訂好了陪孩子出游的計劃......有些錯亂的我看了看課表，31號下午第一節是體育課，第二節是我的語文課，“啊！有了！”我興奮地一下喊出聲來！雖然下午不放假，但我們可以把課連起來，在學校一起慶祝，一起玩耍！相對于到校外聚餐，也更安全了，真是兩全其美的辦法啊！
六一當天，為了讓孩子們的聚餐能更及時、更盡興，安排在了早上看完匯演之后。那天一大早，每個孩子都帶著自己準備的心愛美食來到班里，我們一起將課桌拼成了聚餐模式，大家七八個一群圍坐在一起。桌上的食物真的是玲瑯滿目，五花八門。有櫻桃、西瓜水果拼盤，香蕉、菠蘿水果沙拉，有自制的美式漢堡、三明治，還有各種創意的壽司、甜點。其中韓雨桐同學的水果罐頭很受歡迎，滿滿的一大桶、多多的水果果肉，不一會就被大家分吃沒了。劉延羿親自掌勺的西紅柿蛋炒飯和烤香腸更是香氣四溢，搶吃一空。心靈手巧的安恩賢，把米飯做成了可愛的小熊貓，旁邊搭配了青菜和火腿做的小花束，樣子很是精致，大家光是看著，都不忍心吃了呢！看著大家展示自己食物時的興奮，互相品嘗時的笑臉，站在他們身旁的我，仿佛也回到了童年，心中的喜悅油然而生，我為有這么多天真可愛的學生而滿足，更為他們今天的快樂聚餐而欣慰。看著孩子們沉浸在歡樂的氣氛中，我又對自己暗自許下心愿：以后不只是六一，一有機會我們就要組織集體活動，在活動中讓孩子們收獲更多的快樂。
聚餐后的我們又集體去參加了“歡樂游園”活動，投沙包、吹乒乓球是大家尤為喜歡的兩個游戲，其中吹乒乓球是今年新加的游戲。游戲規則是乒乓球放置在裝滿水的紙杯里，連續吹過三個紙杯，球吹進最后一個杯中，并且中間不落地即為成功，一人只有一次機會。看似簡單地游戲規則，孩子們玩起來可沒那么容易。乒乓球穩穩地飄在紙杯里，沒有巧勁兒，很難吹動。有的孩子水濺了一臉也沒吹過一個紙杯，還有的孩子鼓足腮幫一直再吹，都快缺氧了，也不見小球動彈。當然也有找到竅門的孩子，吹的時候嘴要低于小球，用氣流向上拖小球，借助水的浮力，就會很順利地越過紙杯延兒了。班里的很多孩子都熱衷于挑戰這個游戲，排了四五次隊還意猶未盡。其中陳明媚和王瑞雪同學玩這個游戲很拿手，幾乎每次必勝，得了五、六支鉛筆作為游戲獲勝的獎勵呢！
游園活動后，我們上午的慶祝活動就結束了，下午我們又有哪些歡樂的游戲呢？這還要從午讀說起呢！考慮到由于我出去培訓了兩周，孩子們的語文課較別的班講的有些慢，而且上午孩子們玩得也很盡興，明天又放假一天......所以午讀聽寫完字詞后和孩子們商量下午上一節課，出去玩一節。可能是上午大家真得都玩得很嗨了，也可能是感謝我給大家安排的小聚餐活動，孩子們并沒有反對，痛快地答應了！那第二節課我們玩什么游戲呢？之前讓大家填寫了活動策劃小方案，有很多孩子想玩“全員加速中”、“撕名牌”、“抓尾巴”，但在操場上組織起來都有些不方便。最后我們選定了兩個接力的游戲，以小組為單位進行pk，第一個是“新新紅領巾”，每組隊員依次給對面的同學系紅領巾，中間要鉆過呼啦圈小障礙，看似簡單地游戲，孩子們玩起來時，樂趣可多啦！有的鉆呼啦圈狀況百出，有的只會給自己系紅領巾，換個方向后不知道怎么給別人系上。孩子們為了完成任務，瘋狂地在操場上跳躍著、奔跑著。第二個游戲是“搭橋過河”，同樣游戲中也設置了一個小障礙，搭橋之前要先沙包投準，第二個游戲每組要兩個隊員完成，一個投沙包，一個接，一個搭橋，一個過河。用來搭橋的舊報紙，折成8開紙那么大，但后來過河次數太多，很多報紙都散開了。孩子們為了加快速度，顧不上折好，一個個都踩著碩大的紙奮力向前奔跑。
這最后的一節課，讓我真正感受到了孩子們的`活力，看到了孩子們在盡情玩耍時的自在開心。翻看著游戲中孩子們的照片，很多平日里很難看到笑臉的孩子在游戲中也盡情地釋放著，奮力地拼搏著。最后獲勝的小組全員獲得5元儲值幣，小組加10分。
歡樂的一天很快就結束了，和孩子們在操場道別后，心中還是感慨良多，久久不能平靜。我在想，這樣的一天難道只能在六一有么？我們的孩子難道不應該天天都這樣快樂地度過么？一次活動、一個游戲真的就占據了課堂時間，真的就耽誤了學習么？六一讓我收獲了孩子們帶給我的別樣快樂，六一也讓孩子們收獲了屬于他們自己的歡樂記憶，六一讓我和孩子們一起享受了童年，享受了師生間難得的情誼和默契，我相信這個六一會讓我們每個人都難忘！
國培中學到的理念、方法和技巧在這次六一活動中已初見端倪，我堅信自己會在今后的班主任工作中繼續踐行國培中的收獲，讓自己學來的新事物傳遞給身邊更多的同事，浸染到和孩子們相處的每一天。今天剛剛結束的班主任論壇活動也是一次展示和交流的機會，既把自己開發的班本課程——《神奇的一元錢》做了分享，同時也學習到了更多新課程的思路和靈感。在參與和互動中，越來越深刻地體會到班主任工作的責任之重大，越來越為自己身為一名班主任而感到驕傲和自豪。國培中成露霞老師音樂活動的講授內容將是我們下一個班本課程——《把耳朵叫醒》的起點，新課程的開設將是之后努力的重點，期待著再一次和大家的愉快分享。
國培活動總結12
9月x日，帶著幾分幸運與激動，滿懷幾分期待與渴望我來到了洛陽師范學院，參加了河南省農村中小學骨干教師培訓項目研修。三個月的學習期間，我接觸了教育專家更新了傳統的教育理念，我走進了教學名師體會了他們精湛的教學藝術，我參觀了課改名校（洛龍區第二實驗小學）體會了他們執著的課改精神，我深入了實習課堂領略了他們創新的課堂風采，我結識了許多一線教師豐富了很多教學經驗。三個月的學習忙碌而充實，緊張而快樂，收獲頗豐。
一、轉變了教育思想
傳統教育是模式化程式化的教育，偏重于知識和智力教育，束縛了學生個性發展，扼殺了學生的創造性。通過學習，我牢固樹立了現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。
二、更新了教學理念
對語文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的`難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。
三、堅定了課改精神
我是一名來自農村的小學語文教師，既經歷九十年代的傳統教育有經歷了新世紀的素質教育。學校的教學現狀是：傳統教育的觀念根深蒂固，素質教育無從下手，就是轟轟烈烈的新課改也是雷聲大雨點小，仍然是一支粉筆一本教科書一統天下。新課改到底改什么？怎樣改？通過研修，我會堅定的回答，改教育思想、教學觀念、教學方法，一定要突破傳統，大膽嘗試，不斷地發現和探索教育改革新途徑，寧可摸著石頭過河，也不要原地踏步走。教師要重新思考自己的定位，要成為課堂教學的組織者，學生學習的激勵者，課堂活動的參與者，學生才是課堂的主人，要把時間和課堂還給學生。引領學生學會自主學習，合作學習，探究學習。課改沒有固定的經驗模式，只要不斷探索總能找到一條適合教育發展規律的道路。教育專家為我們明確了理論依據，教學名師為我們提供了成功經驗，在新課改理念的指引下，我們應當大膽改革、勇于創新，真正成為一名研究型和創新型的教師。
四、豐富了教學手段
傳統教育課堂教學中教師是課堂教學的主宰，學生是被動地接受知識，成了知識的容器。課堂教學的模式、手段是單一的，毫無創新與發展，說到底教學只是為了完成教學任務而機械重復的一門技術。培訓期間，通過聆聽專家的講座、報告，觀摩名師的優質、公開課，參與課改研討，我體會到了名家、名師們教學藝術高超，教學手段豐富，他們的課堂教學具有創新性、欣賞性。通過學習，我懂得了生字教學時要突出漢字的生命與文化，不能把它當作一個個冷冰冰的字符，例如“溫”字，可以這樣教，太陽下曬著一盆水，兩個小朋友在盆里洗澡，一不小心把盆里的水灑向外面三滴。多有情趣啊！懂得了閱讀教學中導語的設計要精彩巧妙，吸引學生，提問的設計要突出學生的認知水平和智力差異，特別要照顧后進生的情緒和感受。例如有一位特級教師在提問差生時，就告訴他如果會就舉右手，否則就舉左手，多有愛心啊！懂得了教學環節的設計要科學合理，環環相扣，設置懸念要把握好時機，激起學生的興趣。懂得了作文教學時要善于創設情景，營造習作氛圍，特別要突出學生的生活體驗，讓學生有話可寫，樂于表達。教無定法，但總有規律可循。課堂教學是一門綜合藝術，只有不斷探索，才能領略其中的無窮奧秘。
五、突出學生主體地位
要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
這次的培訓學習雖然結束了，但專家的教育思想和理念，名師的智慧和追求，會伴隨我一路前行。在今后的教學工作中，我會集百家之長，揚長避短，不斷吸取教訓，總結經驗，帶領我身邊的教師勇于創新，銳意改革，積極探索素質教育的新途徑新方法，以《新課程標準》為目標，積極投入到新課改的大潮中，力爭在平凡的工作崗位上開創一片未來素質教育的新篇章！
國培活動總結13
4月14、15日兩天我參加了縣上組織的國培下鄉的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務數學的教學。
第二、注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的'方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！
第三、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究數學的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感
悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
國培活動總結14
這次研修活動，作為特崗教師的我一下子感覺到好輕松啊！可是仔細一琢磨，又讓我感到前路漫漫，面臨的挑戰很多啊！因此我細致地回顧了這次培訓活動，發現自己真的學到了很多東西。
1、學習到專業的信息處理技術。在培訓中，我選修了一些對我很實用的課程，比如處理圖片、視頻、聲音技術，以及攝影技術等，還系統學習了如何科學合理制作教學幻燈片。在學習過程中與專家互動交流，使我的多媒體課件制作能力與水平大幅提升。
2、通過觀看專家視頻答疑活動，懂得了如何去管理調皮的學生，不要想辦法去管理學生，關鍵是要交給他們怎樣去自我管理、自我教育！通過瀏覽簡報，使我明確了學習流程，掌握了操作研修平臺的一些方法，解決了學習中的一些常見問題，為順利完成研修培訓奠定了基礎。通過學習同事們的優秀作品，我取長補短，吸收了一些好的教學經驗及做法，為今后的教學積累了寶貴的經驗。
3、參加研修活動收獲頗豐。觀看了師德標兵的`報告后，讓我深深地佩服這位老師的奉獻精神，我也更深刻地體會到了作為人民教師這一職業與其他職業的不同，我為此感到驕傲！還記得自己曾經將兩個班級沒有批完的作文拿回家去，雖然燈光很暗，時間很晚，但我依舊認真地寫著批語、改進意見，現在想來，當時為何有如此熱情，全是因為我深愛著這些求知若渴的學生們！生怕自己的一個懈怠破滅了一顆求知心。
4、教學行為的改進。
對我而言，從教學方式上改變以往單一的黑板教學，我將提前做好多媒體課件，爭取每節課都有課件，并且應用適當，不花哨，實用性強，真正起到教學目的。課件中的“堂堂清”練習更加針對課堂重點出題。講解古詩詞時抓住每句詩詞的寫作特色總結“四字關鍵詞”，整首講完將每句關鍵詞列為提綱通過幻燈片展現給學生們，讓學生們更輕松地作答古詩詞理解與運用題，無論所出的題目如何變化，只要抓住關鍵詞，就能輕松回答這些問題，徹底拋棄繁重的題海戰術，提高了學生的概括能力，讓學習變得更輕松更有趣！
對學生而言，從學習方式上讓學生在課后時間適當上網查閱資料，閱讀好的新進文學作品，閱讀時政新聞，擴大閱讀量，充分享受網絡帶給我們的資源。
5、對培訓的建議：本次培訓給我最深的印象就是它很實用。所學的許多課程都是我們一線教師最想了解和掌握的一些理念以及信息技術，我希望下次培訓能在實用性上更能給我們提供一些最實用、最有用的培訓課程，豐富我們的專業知識，擴展我們的學習領域，開闊我們的視野。同時多發布一些關于解決中學生思想問題的答疑視頻。
培訓雖然結束了，但是它帶給我的思考卻并沒有停止，作為一名新進入教師隊伍的特崗教師，我真的還很年輕，我將繼續努力拼搏，在未來的教學之路上不斷成長！感謝國培！感謝各位專家老師！
國培活動總結15
20xx年，我縣成功申報國培項目縣，獨立承擔了國培“送教下鄉”項目。在教育局的高度重視和具體領導下，由教師進修學校組織實施，依靠基地學校和省市縣專家團隊力量，20xx年10月至20xx年元月，為期四個月的“送教下鄉”活動，小學語文、初中數學，幼師四個班共400人的培訓項目圓滿結束。
本次培訓，我縣參培報名人員400人，實際參訓人員400人，參培率、出勤率100℅。所有學員按時、保質、保量參加了四個階段的各項活動。作為第一批試點縣，我們堅持“科學布點”、堅持“聚焦問題”、堅持“發展創新”，不斷提升培訓的品質和水平，為教師專業發展、為地方教育均衡優質發展作出了努力。
一、精心籌備，科學部署，精準施培
本次培訓從9月開始策劃，突出“重”“精”“細”“實”四個特點。思想上體現“重”，高度重視，態度積極；人員上體現“精”，精挑專家，注重引領；過程中體現“細”，制定計劃，明確分工；效果上體現“實”，不搞形式，務求實效。局領導和教師進修學校相關人員圍繞“培訓什么”、“如何培訓”、“誰來培訓”等進行了多次商討部署，整體規劃，制訂了《培訓方案》。曾局長多次到培訓現場，到學員中間了解培訓實施效果。局人事科王見紅、岳瑞華兩位領導親自到基地學校、園區考察現場，參加開班儀式，對項目組給予了大力的支持。橫市、城郊、白馬橋、縣幼兒園四個基地點領導密切配合，提供了優質的場地、優質的服務。各級領導的高度重視，是活動成功的前提和基礎。在此，向各位領導表示衷心的感謝！
進修學校成立了培訓領導小組，確立了“三足鼎立”式培訓管理團隊，即一個培訓項目配置一個行政協調員、一個項目負責人，一個班主任。項目部先后三次召開會議，研究課程計劃、過程管理、考核評估，進行了詳細而周密的送教活動的設計和部署：包括方案制定、專家聘請、培訓學員研修手冊制定等。做到了“職責明晰、責任到人、各負其責、保障充分”。診斷示范階段，項目組成員更是邀請縣內管理經驗豐富、教學指導有方的名師名校長，深入基地學校現場，通過課堂觀察、師生訪談、調查測評等方式，找準老師課堂教學存在的突出問題，
精準確定研修主題、精心設計研修形式。科學部署，精心籌劃是活動成功的有力保障。項目組的領導老師們，你們的敬業精神、服務意識以及培訓者的專業素養，贏得了學員的高滿意度，你們辛苦了，謝謝！
白馬橋中學、橫市中小、三聯小學、縣幼二園四所基地學校，配備了校（園）長為主管，副校（園）長為場地負責人和后勤主任為技術保障人員的團隊，為這次活動付出了更多的辛勞和汗水，8次8天，不僅提供了現場服務保障，還承擔了跟班學習現場、示范課、專題討論、經驗交流等工作。基地學校讓我們放心，讓學員暖心，你們的大力支持和配合，是活動成功的重要條件。
二、內容豐富，形式多樣，富有成效
本次培訓以圍繞主題，安排了課堂觀摩共44堂，專題微講座32場，學員研討活動12場，安排了跟班實踐4次。
1.課堂觀摩簡樸高效。每一節展示課，均來自一線教師，你們精心準備，認真備課、集體磨課，示范課教學設計新穎，充分調動了學生的主動性和積極性，課堂氣氛活躍，務實高效：一是每一個學生在每一個時間段都有事做，這是保證課堂高效的必要條件；二是在具體的'一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效的目的；三是堅持讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。你們的課堂以人為本，關注學生的學習成長，貼近學生的生活實踐，呈現方式靈活多樣，重視知識形成過程，關注學生情感體驗，不搞花架子形式、走過程。確保了所送的每一節課都能讓農村的教師能學得來，用得上。
2.專題講座點小實在。專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次活動進修學校的吳立軍、丁常春、石小紅、胡英，特別是在座的各位名師參與的32堂小講座，所講的內容接地氣，具有操作性、針對性，適合基層教師的需求，你們選擇的案例真實，語言樸實，娓娓道來，很有吸引力。那些寶貴的經驗提煉，讓老師們受益匪淺。接地氣的理論與實踐能讓學員反思創新、學以致用，實實在在獲得提升。
3.研討活動提升實效。培訓是為了改變思想，改善行為。本輪培訓在每一次聽課之后，都安排了研討時間，組織學員圍繞專題進行了深入交流。現場研討是
一種真正意義的大課堂，學員潛思默想，交流碰撞，反思表達。既是吸收，又是內化，更有提升。老師們暢所欲言，各抒己見，送課活動能夠實現分享與探究并存。這樣的研修學習，彰顯了培訓的實效，使老師們在課堂駕馭、活動組織、教材挖掘、重難點的把握與突破等能力得到磨礪，真正學有所獲。
三、精細管理、勤于總結，成果豐碩
項目領導、負責人及班主任，從活動的籌備設計、到現場組織管理、學習的督促指導、作業的批改評閱、資源的整理分享、簡報的撰寫編輯、活動的新聞報道等，可以說殫精竭慮、兢業扎實、全身投入。
培訓過程中，項目組嚴格進行考勤管理，精心營造專心學習的現場氛圍，關心培訓老師的飲食健康，提示老師們安全出行，整個培訓期間不僅會場秩序良好，還讓老師們感受到了班級的溫暖。本次培訓學風良好，參訓教師能按時到達會場，在培訓期間認真傾聽，積極思考，主動記筆記，積極參與討論，學風濃厚。每次的活動現場，我們看到的是：所有老師觀課時專注的眼神、聽課時認真的記錄、評課時熱烈的討論、發言時鮮明的觀點、反思時精彩的心得、實踐時創造性的探究....當項目組把活動的精彩照片在我們學校QQ工作群中傳閱時，大家都由衷的嘆賞、真心的為老師們的樂學勤學點贊。在四個月的時間里，學員們既要承擔學校的教學工作，還要完成研修培訓任務，8次8天，要從全縣四面八方，克服各種困難和不便，風雨兼程，按時準點參加培訓。他們對培訓的認同、參與是對大家精心付出的最好回報。
隨著送教活動的推進，研修成果也日漸豐碩，項目組把學習成果進行了分類整理，并且通過寧鄉教育信息網和進修學校網站進行推介。一共收集學習心得280余篇，共計560000余字，出版彩色圖文研修簡報共25期。所有培訓課程均已錄像刻錄成光盤與講課課件一起形成了資源包，支持教師的教本研修。到集中研訓結束時，每一位學員都實現“四個一”：寫一篇研修心得、參加一次組內集體備課、一次組內研討，并形成一個高質量教學設計、上一堂校內匯報課，實現了培訓的資源和成果利用率最大化。在集中研訓之后，我們還利用網絡研修平臺、微信群、QQ群實現學員培訓管理實現集中研修、教本研修、訓后跟蹤一體化，并形成了長效機制。
當然，在實踐中，我們也發現了一些問題急待解決。如培訓內容不能完全滿足不同層面參訓者的需求。學員分散，對校本研修的指導不能到位，沒能充分發揮出參培學員的主觀能動性等，希望大家提供寶貴建議。
國培送教下鄉，我們是起航者。送教下鄉是一種創新，也是未來培訓的方向，我們堅信，有大家的獻計獻策，智慧共享，在這條路上，我們會走得更快更好。再次感謝大家，愿我們聚智匯力，帶領寧鄉教師在專業發展的道路上進行新一輪的起航。
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