職場范文網>職場實用文>活動總結>幼兒園足球活動總結

幼兒園足球活動總結

時間：2024-05-15 10:42:35 活動總結我要投稿

相關推薦

幼兒園足球活動總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的幼兒園足球活動總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園足球活動總結

幼兒園足球活動總結1

　　“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質量”是幼兒園健康教育的首要任務。江蘇省張家港市鳳凰鎮是聞名全國的“足球之鄉”，曾經在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動，有著豐富的游戲特性，能夠發展身體多方面的能力。幼兒園開展快樂足球的研究，能充分促進幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡稱“我園”）借社區足球資源開展了“快樂足球”的實踐研究。

　　一、開展幼兒園快樂足球的價值

　　幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的健康之上。科學、有趣、多樣化的足球活動，能培養幼兒運動興趣和習慣，鍛煉其品質和意志，提高其身體素質和各方面的能力。

　　1、以球健體

　　足球是一種體育健身運動，幼兒在足球活動的各種動作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的.發展，有效地發展了幼兒的體能。在實踐過程中，幼兒的協調性、靈敏性、反應能力都更快，體質更強。足球運動結束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動作協調、準確，注意力集中，反應快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動，不僅能使幼兒增強體質，發展幼兒的身體動作，而且能使幼兒養成良好的體育鍛煉的習慣。

　　2、以球啟智

　　幼兒園足球活動使身體活動和思維活動密切結合，在足球活動中，幼兒通過自己的創造和想象開展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發展，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。

　　3、以球潤德

　　足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志和品質，以及熱愛集體、團結合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質。同時，在你追我趕的活動競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養成，這種競爭意識充滿了友善和良善的意蘊。

　　4、以球展美

　　足球運動還能促進幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉化為合作創造的樂趣，讓美在沖突中迸發。

　　二、開展幼兒園快樂足球的策略

　　沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。兒童自己動手，自己操作，可以得到肌肉運動的，獲得練習的機會。為此，我園通過開展幼兒園快樂足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。

　　1、嘗試多樣化足球游戲類型

　　幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實踐的過程中，我們力求從幼兒興趣出發，創設適宜孩子參與的各種游戲活動。

　　類型一：凸顯趣味，故事表演型。

　　故事表演是孩子最喜歡的一種學習方式。如小班射門――小動物吃彩虹糖的課堂實踐活動中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動物球門（球門就是小動物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動物吃彩虹糖為主線，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進門”的愉悅。

　　類型二：設置場景，創新思維型。

　　在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創造的學習氛圍，為此，我們創設各種活動場景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會自由、自主、愉悅、創造的快樂。如在“小小撥浪鼓”的游戲過程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點球，既挑戰了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。

　　類型三：敢于挑戰，競爭合作型。

　　體育活動因其富有挑戰性更受孩子們的喜歡。隨著年齡的不斷上升，大班幼兒的團隊意識和競爭意識越來越強，幼兒對比賽競技類的熱情非常高漲。如“創意射門”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創意射門”中，在競技的過程中幼兒逐漸養成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協商、自我調節，形成良好的規則意識。

　　2、探索個性化足球游戲策略

　　“活教育”指導我們教師開發活的游戲教學材料，在幼兒“快樂足球”活動中還要注重組織策略的活化，根據幼兒的年齡心理特點，組織生動有趣、形式多樣的足球活動，吸引幼兒主動參與，激發幼兒對足球的熱愛。

　　策略一：小班足球活動平行化。

　　小班幼兒從眾心理強，愛模仿。為此，我們從激發孩子的興趣出發，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進行各類游戲活動，玩在其中，學在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時，幼兒經常也會每人一個球，自由玩耍。

　　策略二：中班足球活動游戲化。

　　游戲是孩子們的最愛，在組織中班足球活動中我們以游戲為主要形式。趣味的活動方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規、興趣的穩定性和持久性等問題就迎刃而解。如中班射門――喜羊羊與灰太狼的游戲活動中，孩子是“喜羊羊”，球門是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊學會5米中距投彈（射門），解救狼堡的小動物為活動主線。孩子們投入游戲角色，在游戲中習得射門動作的要領。

　　策略三：大班足球活動多元化。

　　借助江蘇省張家港市鳳凰小學優質的足球資源，我們與小學聯動，大班足球活動的形式更為多元化――走出去、請進來。①走出去。讓大班的孩子觀看小學哥哥姐姐的“校長杯”足球賽，觀看全市的三球啟動儀式，觀看小學足球操賽及啦啦操表演等。②請進來。邀請小學的足球隊員來園展示足球本領，邀請家長志愿者來園教學足球，邀請小學足球教練定期來園教學。如大班射門――班級射門榜、射門PK賽、親子射門比賽、小足球聯賽等。在形式多樣的射門活動中，幼兒的球感進一步得到了提升，足球的熱情進一步得到了激發。

　　在“活教育”理論的指引下，通過快樂足球游戲，充分發揮了幼兒的求異思維和創新精神，激發了幼兒的創造意識，發展了幼兒的觀察、注意、思維和想象力，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學期一星都與幼兒自我評價、同伴評價以及教師評價相結合。每次明星欄的更換都激發了幼兒天天向上、積極爭取的良好風貌。

　　三、結語

　　總之，本課題在“活教育”理論的引領下，在全體課題組成員的努力下，創造性地開展了“快樂足球”的特色教育，初步構建了“快樂足球”園本課程，極大地激發了幼兒的足球興趣，促進了幼兒的堅持性、挑戰性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關足球信息的同時，建立了對足球的積極態度，同時，幼兒的個性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學習能力得以形成，從而為幼兒的后繼學習和終身發展奠定了扎實基礎。

幼兒園足球活動總結2

　　兒童時期萌發幼兒的興趣是較為容易的，我們應該在早期就給孩子接觸足球的機會，萌發他們對足球的興趣。本文通過分析幼兒園一日活動中幼兒與足球的互動分析，結合各年齡段幼兒的特點和材料的不同，探索幼兒時期各年齡段學生對足球的運用。

　　一、創新發散思維

　　足球小游戲是我園體育活動中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據各年齡階段幼兒的特點，在組織活動時，注意根據幼兒年齡特點創設情境，激發幼兒活動的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體

　　驗。飛盤頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門……這些都是幼兒喜愛的。

　　蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”通過觀察分析發現有了這樣一個全面性、多樣性的材料選擇的活動，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創意，玩出了智慧。

　　為了發展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習點在于發展幼兒鉆爬的能力，周二主要側重于幼兒平衡感覺，周三主要側重于增強幼兒的靈活性、協調性……不僅使幼兒的發展更加全面，還使這種發展能夠循序漸進。

　　二、實踐提升能力

　　實踐是一切活動最關鍵的落實點，只有通過親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂趣，才能得到真正的'發展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。

　　（一）晨間體鍛中足球的有效運用

　　1、分散式自由活動

　　每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時也有自己的想法和喜好。在活動中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經習慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤放在頭上，再將布足球放在飛盤上頂著球，有的將球拍端著球走，有的用辮子抽打著球當陀螺玩……

　　2、魚慣式練習

　　我常常給幼兒創設游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網線的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進行魚慣式練習，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過去，也可以雙手雙腿沿著輪胎兩側爬過去，還可以夾球跳入輪胎，如果遇到帶網線的輪胎，就需要在網線上拍球，拍完即可繼續前進。在此過程中，孩子們是自發的，自由的，自主的，他們充分按自己的想法自發地去創造玩耍，同時思維能力也在不斷提高。

　　（二）足球與大型玩具的有效結合

　　1、滑梯與足球

　　帶著足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個個好奇地蜂擁而至，“怎么帶著球從這個攀爬架上進入滑梯高處的樂園呢？”帶著這樣的疑問細細觀察，他們有的單手抱球腿部發力，另一只手帶動身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過程中智力、力量、協調性等都得到了發展。

　　2、油桶與足球

　　幾個月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當作球門，由于球門是圓形且較小，幼兒在一開始不易進球，于是幫他們調整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過程中根據具體的情況及時調整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結合起來，提高了孩子的靈活性、協調性、平衡性、控制力等等，發展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。

　　三、合理守住發展

　　幼兒的能力有所差異，在選擇時就會有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內具有一定挑戰性的游戲。在實踐研究中我們通過觀察和記錄總結出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。

　　小班幼兒能力較弱，一開始在游戲中投放布足球，隨著幼兒能力的逐步增強，替換真足球來增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。

　　中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。

幼兒園足球活動總結3

　　一、濃郁足球環境，深化足球文化底蘊

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”

　　（1）大處顯特色――我園合理利用園內的平面及立體空間，教師、家長、幼兒共同參與布置，著力打造了“三大長廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長廊里感受足球運動帶來的“頑強、自信、合作、競爭”的足球精神；足球游戲廊內教師和幼兒一起開展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時的開心片段，促進孩子開發足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著的是孩子們的想象畫，有的是以足球為點綴，富有創意，有的是孩子心中的足球愿望，表達自己的理想。從孩子的繪畫中，感受到孩子對足球的摯愛、對足球的憧憬。足球技能館中呈現了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習；足球制作館中擺放了老師們開發的各式足球，也有親子制作的各類足球，孩子在制作足球中提高技能，促進認知，培養愛足球的積極情感。

　　（2）小處促發展――在班級的小環境創設中也處處可見關于足球的情景。各班都能根據幼兒的年齡特點和發展水平創設一個足球角，設置足球角的.目標是宣揚足球文化，培養幼兒愛足球的情感，同時加強幼兒的動手操作能力。圍繞這個目標我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動物和足球圖片，鼓勵幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發展幼兒的想象力和創造力；為幼兒提供各種可操作性強及不同層次的材料，滿足每個幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數學推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進一步了解各種足球游戲的玩法，激發其對足球游戲的興趣，從而發展語言表達能力。

　　二、快樂足球游戲，促進幼兒身心發展

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關注環境創設和材料的提供，使非游戲活動的足球活動游戲化，讓幼兒在玩中學。

　　（1）傳統模式，將游戲進行到底。我們在足球活動中引入完整的游戲，就是把一個完整的游戲貫穿在整個活動中，讓足球活動更具完整性和游戲性，更能激發幼兒的學習興趣。例如：足球活動“運種子”，就是一個完整的游戲活動，去菜園參觀―運種子―種種子，里面蘊含了運球的技能，充分體現了活動的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動性得到了充分的發揮。教師還把角色和游戲情節相互貫穿。幼兒對扮演小動物的興趣是比較高的，因此，我們在足球活動中總是以動物媽媽和動物寶寶的角色組織活動，讓他們帶著愉悅的心情進入活動，足球技能和一些意志品質就在游戲中不知不覺地形成了。

　　（2）結構教學，讓幼兒快樂自信。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”明確規定幼兒是發展中的主體，幼兒的活動是主動活動。在活動中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據幼兒的年齡特點和發展水平，在一個活動中設計3～4個由易到難、充滿挑戰的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動作、技能的發展，還考慮到幼兒意志品質、情感等方面的發展，讓幼兒在游戲中快樂、自信、全面地發展。通過一段時間的探索、嘗試，我們發現幼兒對足球活動的興趣更濃了，在活動中充滿了熱情，變得更加勇于挑戰，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺比以前上足球活動顯得輕松。如大班的“創意足球”，設計了賽龍舟、快樂跳踩球、射門、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協調等能力，同時也培養了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開心，一個個都樂得笑開了花。

【幼兒園足球活動總結】相關文章：