【必備】專業教師工作總結3篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的專業教師工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
專業教師工作總結 篇1
時光飛逝，一學期又過去了。在過去的一學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。課改與讀書結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，提高教育教學質量�，F對我本人一年來的的成長情況做個小結：
一、創建課堂教學模式方面
課堂是教學的主陣地，包含了教育教學活動中最真實的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實的教育教學問題。認真對待自己的課堂教學，是我們每一位教師應負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經歷為背景去反思自己的`教育教學，從而改進和提高自己構建課堂教學模式的能力。
1.吃透教材，研究教材
新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于明確教學目標。并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對課本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以課本為憑借，幫助學生提高音樂素養。
2. 創建教學模式，優化課堂教學
教學模式是教學的一個框架，就像一個人的骨架。它是音樂教學理論的簡化表現形式。在教學中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關系不僅可以提供一個比較完整的框架，而且還具有一套實施策略原則和操作程序。運用模式教學，在實踐中能轉變教師的教學觀念，能改進課堂教學方法，能改進教師課堂教學設計。
三、讀書學習方面
書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣；這種東西彌漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓�。贿@種東西貫穿于生命中中，使他充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。
人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。
這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。
本學期利用業余時間我閱讀了關于陶行知的書籍，不僅充實了自己的知識水平，也提高了自己的業務能力。我利用業余時間認真解讀，并根據自己的理解結合自身實踐對現實生活中的問題進行各自的分析與詮釋。
讀書讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經驗與做法，為我創造了鍛煉與考驗的舞臺，讓我在鞭策中不斷成長。
讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。興奮的是自己竟有許多同感，生發了許多思索。繼續走下去。前方依舊亮麗。
專業教師工作總結 篇2
一、技師學院引進青年教師的優勢、劣勢分析
成功地解決這迫在眉睫的難題才會讓青年專業教師真正地成為技師學院的未來，也只有這樣，技師學院才能健康發展。以下僅以筆者所在學校南京化工技師學院為例，探討技師學院青年教師專業技能提升的思路與對策，希望對其他技師學院的青年教師提升專業技能有借鑒之用。
二、技師學院青年教師專業技能提升的措施
青年教師須借助校本優勢、同行參悟及進企業學習，提升專業技能。
1.青年專業教師在本校老教師的指導下能增進專業技能水平
充分發揮本校資深教師專業技能的優勢，以“傳，幫，帶”等形式促進青年教師向資深教師請教、學習，以此達到的不僅僅是專業技能的傳承，更重要的是這些資深“老教師”的專業技能的授課方式方法得到了延續。盡管不少青年教師的專業理論功底不錯，專業理論課程也上的有理有據，但上課風格明顯“學院派”——理性有余，技能傳授欠缺。要真正地將專業理論指導實踐，形成專業技能并能靈活應用，恐怕青年教師還是要提高自身的專業技能。但是，每所技師學院都有“雙高”類（職稱高，專業技能高）的教授級別老教師，他們不僅專業理論過硬，而且專業技能也是爐火純青，可以說達到“知，行”統一的境界。讓他們“傳，幫，帶”青年教師的專業技能，青年教師的專業技能恐怕想不提高都難。狹義地講，青年教師只是從老教師那里學到技能。其實，無形中老教師是將授課方式方法及經驗傳授給青年教師。如果青年教師用心的話，將受益匪淺。對老教師而言，這是進一步總結提高自己教學經驗的好機會；同時，年輕教師也會以新的視野向老教師表達他們眼中的新技術潮流，老教師更樂意傾囊相授。南京化工技師學院具有教授級別或正高級職稱的老教師約占15%，在他們的熱心指導下，到目前，一些上進的青年教師已經獲得中級講師職稱，并且這些青年教師深受學校領導及同事的認可和學生的喜愛�？梢娺@種方式方法是一種行之有效的途徑。這也有利于學校新老教職工的團結教學、交流。
2.青年專業教師間的學習、參悟同樣有助于專業技能的提高
同行間的學習和相互參悟也是一條比較有效的途徑。其實教育主管部門的負責人早有先見之明，每年的寒假或暑假全省甚至全國技工類教育系統都會舉行相關專業的專業技能培訓，讓青年教師參加這樣的培訓，不僅可以提升專業技能，更為重要的是，同行間的交流、學習和參悟讓青年教師更全面地看到自己在專業技能的真實水平及目前在本系統中本專業主要的技術技能形態。來自不同地區、不同學校的同行（幾乎是同年齡人）的溝通，或許能產生智慧的火花，這樣無論是對青年教師個人，還是區域性的教育教學，甚至是本系統的專業教學都會有影響。筆者所在學校各個專業每年都會派青年教師去各地有影響甚至是全國知名的院校和單位參加像這樣的培訓和學習，已經去過的技師學院和單位有鹽城技師學院、蘇州技師學院和常州技師學院及浙江天煌教儀等。產生的效果也是非常明顯的，最為重要的變化就是許多青年教師不再刻板教條地傳授專業技能，而是強調這樣的技能適用的場合和注意點，也能注意到根據不同層次的學生應該將專業技能傳授到何種程度。可以說，青年教師能將專業技能的傳授拓展到這種境地也達到了學校領導層的預期目的和要求，而且效果很不錯。
3.青年專業教師進企業學習更能有效提升專業技能
讓青年教師深入到對口企業學習也是一條行之有效的途徑。技工院校培養的學生今后畢業有很大部分是直接面向企業生產一線工作的，讓青年教師深入到專業對口的企業不僅能讓青年教師明確所教學生今后畢業工作的實際情況（小部分學生上學時經常遲到、早退甚至有曠課傾向，以這種態度是很難適應企業的工作制度和管理規定的，青年教師在課堂講課時有意涉及企業現實的制度和規定有助于這部分學生的提前認知和理解，對今后畢業適應企業也是大有裨益），而且也有助于青年教師從自身看到目前相應專業領域主流的專業技術和技能，這樣對青年教師來說是一舉兩得的做法，既有利于自身提高專業技術技能，也有利于一些學生對企業實際工作情況的'認知。南京化工技師學院每年暑假都會外派一些青年教師到專業對口的企業（也是學校相應專業畢業學生工作較多的單位或企業）去學習、實踐。近10年機電類青年教師去學習過的企業主要有：南京化學工業公司檢維修車間和南京揚子石化公司檢維修車間、南京上科機電工業公司、南京中圣集團等等。這樣的做法最顯著的變化就是青年教師的專業技能水平更深入，而且所傳授的專業技能更貼近生產實際、更加實用，也從一定程度上促進了學生對企業的認識與理解（相對于學校，在企業經常性遲到、早退等行為是致命的，直接影響到學生在企業工作崗位的去留）。
三、小結
青年教師尤其是傳授專業技能的青年教師的成才需要技師學院領導層開辟各種渠道給予他們成長空間。但也要看到，個別青年教師不思進取。針對這樣的情況，技師學院要從制度層面上來避免這種情況的發生（當然，這也需要技師學院將考核制度的宣講深入人心，讓每位青年專業課程教師清楚并理解這種考核制度）。畢竟，“沒有規矩不成方圓”，缺失了制度的制裁作用，所有的方式方法能取得的成效都是要“縮水”的；也只有從制度層面上促進青年教師在專業技能上成長，阻擊“懶惰”的不作為，才能真正公開、公平、公正地為青年教師的專業技能成長開辟道路，讓優秀的傳授專業技能的青年教師脫穎而出。筆者所在學校從20xx年以來也只有1名青年專業課教師因為不合格而被除名，這說明學校培養青年教師的方式方法還是卓有成效的，而學校的人才考評方案也是科學的。青年教師的成長需要砥礪前行，才能將專業理論講得透、專業技能傳授得到位，也只有這樣青年教師才能實質性地提升專業水準，才能在教給學生專業理論知識的同時，也為學生成長為“大國工匠”樹立典范，才能勝任技工教育的專業課程教師崗位，更好更有效地為學校、地區乃至國家培養更多高技能人才，也只有這樣才能在技師學院的發展中正確定位自己的人生格局和在技能人才的培養中實現自己的價值。
作者:張進山 單位:江蘇省南京化工技師學院機電學院
專業教師工作總結 篇3
本學期我參加了班主任培訓班的學習。在培訓中，通過高級講師的講座，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
1、為人師表，樹立良好的形象
中學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給
學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
2、播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育�！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒�，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
3、培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面
有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的`。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經驗交流，學習他們的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松有效。
聯系到我的實際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰。下面我簡單的說一說我關于班主任培訓會后的心得體會：
一、用無私的愛去關心每一位學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。
目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如，對于初一年級剛入中學的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發言等一系列常規問題，然后再考慮怎樣培養孩子們愛護環境，團結同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現這個目標，提高學生的素質才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據中學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
五、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。
優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。要想成為一名優秀的班主任，首先就要做一名優秀的學科教師，因為越是課講的好，業務能力強的老師對學生的影響就越大，越容易受到學生的崇拜。優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于我們來說沒有過時。
學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任;放平心態，輕松而為;快樂工作，享受教育;理解人性，順性而為。工作一定要有記錄，一切以學生為中心，圍著孩子們轉，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以，我們以后開展了班級活動后要及時記錄，日積月累，就會形成自己的心得體會，為日后的工作打下良好的基礎。
我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。以上我這次學習的一點心得體會，希望得到老師們的批評、指正。
【專業教師工作總結】相關文章：
專業教師工作總結11-01
專業教師工作總結08-31
教師個人專業發展工作總結10-15
教師專業發展工作總結10-05
教師專業發展工作總結08-11
教師個人專業發展工作總結12-24
小學教師專業工作總結11-22
教師任職專業技術工作總結11-09
教師晉級專業技術工作總結12-30
暑假專業教師企業實踐鍛煉工作總結02-07