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課題研究第一階段工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的課題研究第一階段工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研究第一階段工作總結1
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現了第一階段的目標。
一、第一階段主要做法：
（一）、搞好課題研究的保障
1、制度保障
為了確保課題研究的正常運行，結合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規緊密聯系起來，讓教科研服務于教學，促進教學。用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規范課堂教學行為，創新課堂教學方式，提升課堂育人質量，構建適合當前教育教學協調發展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的'教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。
�。ǘ⒔處焸�人所做工作
1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學生或老師之間進行調查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數據。
3、通過文獻研究，搜集和整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的理論依據。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2、繼續加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
課題研究第一階段工作總結2
課題“教師教學方式創新與學生學習方式轉變研究”第二階段工作總結經過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經完成，無論是在教育教學的成績方面，還是學生學習方式轉變方面，都取得了令人滿意的成績�，F對本階段的課題工作總結如下：
一、課題研究的成效
1、順利開展本課題預定的研究內容。課題組全體成員積極學習有關的課題理論，教師理論水平提高，增強了教師的創新意識和科研能力。在實踐和研究中，老師們積極參與教學科研工作，他們主動學習教育教學理論，鉆研教材，互相交流經驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，課改科研能力明顯增強。認真撰寫課題案例、教學設計，撰寫和課題有關的教學論文及教學反思。課題組教師在平時教學工作中能做到自覺學習理論知識，學習先進經驗；能主動爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評議各級研討課、觀摩課；能發表有一定水平的見解，交流體會；能寫出有一定價值和水平的文章。
2、全體學生在老師的正確引導、悉心培養下，在學習過程中能夠正確認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，學生在學習興趣、言語表達和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學生的學習態度及學習方法都有所轉變，養成了良好的學習習慣。
學生在學習和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認識自己；能自我調控，有較強的自我約束力，學習有目標、有計劃，注意心理調節；能獨立自主，有主見，會分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規章制度，學習上能獨立，生活中能自理，養成良好的習慣。在一年的研究實踐中，學生們的學習態度有了很大的改變，學生對學科的學習積極性提高了，在學習中構建自己的知識體系，有了長足的進步。我校的教學質量在全鎮一直名列前茅。在開展的各種活動中學生們正確定位自己，展示個性才能�？傮w看來，這一階段的教學效果是令人滿意的，學生初步具備了自主學習的能力，對各門功課有著特別濃厚的學習興趣，這為他們進行下一步的學習奠定了良好的.心理基礎。
二、存在的問題
通過這一階段的教學實際，我們也發現了一些值得關注的問題。
由于該課題剛實施，加上教師經驗的缺乏，實驗過程中也出現了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學有時有脫離現象，如何開展有效的教學活動并真正發揮實效，從而達到讓教師和學生真正感覺到教學活動的有效性與必須性，這個問題還有待于解決。
另外，在教學過程中，我們發現由于學生的心理智力水平參差不齊，導致不同層次的學生學習效果有所差異。比如有些學困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學生在一節課內還不能完全掌握教學內容，這對于學生的學習興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學實踐中引起了各科任教師的關注。教師要根據教材及兒童特點，采用靈活的教學方式，選擇適合兒童易于接受的教學方式進行課堂教學。
三、本階段課題研究后的反思：
本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經驗和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進課題研究工作全面、深入地開展。我們也進行了即時的反思。
１、老師平時工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對課題的研究一定有不到之處，還要在以后的實踐中不斷的豐富和探討完善。
２、學生的接受能力學情參差不齊，家庭環境也不同，如何轉變學生的學習方式，還應在平時的實際工作中尋求更好的方法。
四、本階段課題研究體會
通過這次的課題研究，使我們對學生的學習心理有了更深的認識。在這個過程中，不但讓學生提前學會了新的學習方法，也使我們教師在課堂教學方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認識到我們教師自身知識能力方面存在的不足，這些還有待于我們在今后的教學實踐中不斷學習和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會取得更大的成績。
課題研究第一階段工作總結3
我校于20xx年6月提交申報了課題《教師教學方式創新與學生學習方式轉變研究》的教育研究課題，20xx年6月獲商州區教研室批準立項。
本課題獲批準立項以來，根據課題實施方案及學校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題在第一階段（20xx年）的實踐研究作一簡要小結：
一、組建課題組：
學校成立了以田崗會校長為組長，擔任課題負責人，組員包括三位高級教師王銀良、陳育紅、張建運，各學科骨干教師閔立立、房坤、王濤、郭芳萍、武燕妮、郭運良、周方等共13人的課題組。
二、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前農村教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于教育的理念、原則、策略。
3、實踐問題：農村教育是一個平臺，如何創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
三、課題研究的內容
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。新課程強調，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展。四、課題的研究措施
1、采用理論學習深刻研究課題。指導全校教師通過自學、討論、寫讀書筆記、舉行新課程改革專題報告會等形式，要求教師自覺學習《教師角色與教師發展新探》、《中國教育報》、《陜西教育》等理論書籍，提升了全校教師的教育科研意識和理論素養，初步改進了教師的教育觀念和教育思想。
在該課題研究過程中，主要采取以下具體措施更新教師的教育觀念，形成適應新課改的培訓理念：
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2、采用課堂觀察，形成先進的教育理念。
教師課堂教學行為是在一定教學理念、結構和組織氛圍等綜合因素作用下所表現的.組織、言行等行為方式，教師課堂教學行為受教學目標、教師職業準則、教學管理規范和學生學習情況制約，具有一定的連續性、周期性和個性色彩，課題組初步認識到根本制約和區分教師課堂教學行為價值的因素主要有兩個：一是教師的教學觀念。它主導教師教學行為方向，影響著教師的教學態度、行為選擇和行為組織，因此，研究教師課堂教學行為必須要以先進的教學理念支撐；二是課堂教學結構。改善課堂教學行為須以改革課堂教學結構為前提，課堂教學結構是架設在教學觀念與教學行為之間的橋梁，優化課堂教學結構必然推動教學方法、教學手段等課堂教學諸因素的變革，進而優化教學行為。
通過課堂觀察，初步提煉了教師課堂教學行為變革的六大策略，即教學反思策略、案例分析策略、校本教研策略、校本培訓策略、校本課程開發策略、科研推動策略。
3、調查問卷與分析，實踐研究活動推進有序。課題組在本階段開展了我校教師課堂教學行為和學生學習行為現狀的調查分析，為課題正式研究打下了基礎。
各學科主研人員圍繞學科子課題在教研組內組織進行了該學科課堂教學行為現狀與對策研討會，通過教研組討論交流反思，為該課題的有效性研究提供了素材。
4、回顧經驗及時總結。
本階段，圍繞課題研究任務，我校開展了校內培訓會、教研會，每次會議有研討主題、研討方式，并提出了操作性強、具體落實的研究措施和做法，及時總結經驗，為課題研究活動指明了方向，拓展了本課題研究的內涵，提升了學校每一位教師的專業技術水平。
四、課題研究的階段效果
⑴全校教師提高了對新課程理念的認識，更新教育觀念，轉變教育思想，創新課堂結構，提高教學質量已成為全校教師的共識。
�、迫＝處熗ㄟ^課題帶動，對我校教師課堂教學行為變革的必要性和重要性的認識進一步加深，人人關注自己的教學行為改進，關注課堂，注重學生學習方式的轉變。
⑶全校教師對教師專業發展以及有效的校本培訓與學習、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎。
五、總結與反思
在本階段對于“教師教學方式創新與學生學習方式轉變研究”的校本培訓理念、原則有了初步的認識和理解，對于教師課堂教學結構改革、教師課堂教學行為改進的必要性和重要性有了進一步的認識，形成了一些膚淺的成果。但是，課題組對于該課題校本培訓的理念、原則的研究尚顯得寬泛和膚淺，對校本培訓的內容缺乏明細的計劃性，對教師校本培訓的有效方式途徑還很模糊，對課題研究的全員參與，對校本培訓的激勵機制、運行機制和評價機制的構建以及對校本培訓的評價體系的建立困難很大，只有隨著研究活動的深入，逐步理清研究思路，改善研究品質，有序推進，收斂模式。
經過課題組的總結反思，為本課題第二階段的研究指明了方向，奠定了基礎。
課題研究第一階段工作總結4
從20xx年11月開始，我們語文組進行了“高中文言虛詞學習對策研究”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學生學習方式，提高學生學習能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學中的實際問題。經過近10個月（20xx年11月——20xx年7月）的努力，課題研究第一階段順利結束，現對本階段的工作小結如下：
一、認真對待，穩步推進
1、組織培訓課題研究的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對課題研究的.認識，積累業務知識，并做好業務筆記。
2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的研究，并撰寫了調查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。
3、開展學生文言虛詞學習調查活動。制出調查問卷，在各班開展調查活動，最后匯總并撰寫調查報告。在此基礎上進行課題研究。
4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞高中文言虛詞學習對策的研究，堅持集體設計、實施于課堂、教學反思、師生評價的模式。丁家余老師負責做好聽評課安排和記錄。
5、初步建立較規范的研究檔案。達到了預定的研究目標。
二、預期研究成果初見成效
1、充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發學生潛能，使文言虛詞教學有針對性。
2、體現了以校為本的特征，解決了我校語文教學中的實際問題。
3、實驗班（重點）和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據，并能及時反饋到教學中去。
4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識。
三、成果與結論
高中文言文虛詞教學在我校還有很多需要改善的地方，這對我們高中語文教師來說是極大的挑戰，也給課題組的老師很大的壓力，怎樣研究出行之有效的對策，為我校的語文教學再上新臺階而努力，是擺在每個課題組成員面前一項光榮而艱巨的任務。四、改進和發展方向
當然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現象，反思不深，不能勤于總結的現象，聽評課中同伴互助不強的現象。下一步認真開展研究活動，提高教學效果，進一步規范研究形式，細化量化責任目標。第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實工作，再接再厲，繼續深入研究，為提升我校語文教學質量服務。
課題研究第一階段工作總結5
一、課題簡介
《農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經州教育學會批準立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平臺開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統性，從而達到備課的實用和高效的目的
二、課題的實施
我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果�，F總結如下：
1、提高認識，轉變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了三次分散學習。經過近三個月的'學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段匯報活動，對09年下學期布置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，
3、初步開展了各種研究活動
�。�1）調查了興隆學校、石牌小學、石牌中學、桶車小學等�，F代信息技術設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結論：
�、�、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。
�、�、農村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。
③、本地區農村學校利用網絡博客進行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。
�、�、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。
�。�2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。
�。�3）通過召開專題會、校園文化建設、墻報等形式加強了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯合學區的各校教師參加博客的申請、建設和后期管理的技術進行了3次培訓。
�。�4）整個城郊聯合學區創了東區、南北區小學和中學6個集體備課群組博客，整合、協調、管理各成員個人博客。
在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協作，奮力拼搏，不斷創新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發展，讓更多學生參與到活動中來！
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