班級管理工作總結（優選）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編收集整理的班級管理工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理工作總結1
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做。一個學期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。
雖然隨著我班的素質教育的推進，尊重學生的人格，尊重學生個性發展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依然是教師的權威性。教師“一言堂”，教師的師道尊嚴不容置疑，班級管理更是班主任自唱主角的舞臺。傳統的教育觀念嚴重阻礙了和諧師生關系的發展，形成了學生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長久以來學生的人格得不到尊重，導致師生關系緊張，學生懼怕老師，很多教學行為都是因為懾于老師的.威力而不得不為。因此，充分尊重學生的主體地位，把教育民主落實到實處已成為當今教育的當務之急。鑒于此，在“自主管理型班級創建課題研究”中，我把追求民主和諧的班級管理氛圍作為重中之重，充分尊重學生的意見，盡量發揮每一個學生的主觀能動性，做到人盡其用，促進學生的全面發展。
一、平等協商，制定班規
俗話說“沒有規矩不成方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的良好運作當然也離不開嚴明的班規。學生是班級制度的實施者和執行者，如果班級制度得不到學生的認可，就起不了應有的作用。在總結我個人以往班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規章制度時，我首先根據本班實際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最后在班會上征求全班同學的意見討論通過。最重要的是我們的班規不是一成不變的，面對55個正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，我們的班規也在適當的時候作出具體的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的健康成長護航。
二、人盡其用，參與管理
只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在班集體工作中，我積極創造條件，與學生坦誠交流，廣泛征求大家的意見，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。開學之初，我首先向學生們強調他們在班級中應具有的主人翁地位，強化學生的主體意識和參與班級管理的積極性。然后鼓勵學生根據自己的實際把自己想擔任的職務寫下來，我再統籌安排，盡量遵照學生的意愿委以職責。這樣以來我在班級內設定了更多的崗位，板報小組、早讀主持、學習組長、路隊隊長、衛生組長、衛生班長……這些崗位的設定為每一名學生提供了參與管理班級的機會，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級氛圍，使每個學生都能找到自己的位置，擔任不同的角色，使學生在集體活動的參與中找到自我，激發學生管理班級的主動性、創造性。
三、班級形象，大家維護
日常班級生活中，我時刻注意以民主平等的態度，真誠地向學生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生切實認識到自己的形象是和班級緊密結合在一起的。我真誠的態度讓學生切實感受到老師是真心實意地為他們好，而且也深切體會到只有在保證集體利益不受損害的情況下，才會有個人的進步和提高。久而久之，學生集體榮譽感增強了，主人翁意識提高了，很多事情都能積極主動做好。比如，值日拖拉應付的現象減輕了，不交作業的同學減少了。
四、家校聯系，形成合力
學生每天約有75%的時間在家庭學習生活，他們的很多行為習慣也受其家長影響頗深，因此，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得尤為重要了。本學期，我們就召開了2次家長會，平時根據實際情況發放家校聯系單；為此我們的工作取得家長的積極配合 。
因為在平日的學習生活中我給與了學生充分的尊重和信任，平等和真誠，所以在推行“自主管理型班級創建”過程中我也得到了相應的豐厚的回報。學期接近尾聲，以往飛揚浮躁的現象并未出現，我們班的同學依然在按部就班的學習、生活，并在各方面嚴格要求自己，不斷進步。這一學年，在衛生委員、衛生組長的盡心工作下，我們的衛生狀況有了較大改觀；在各路隊長的精心組織下，路隊走得比以前好了很多；在各學習組長的積極帶動和幫助下，后進生的學習情況得到了好轉，不完成作業的情況明顯減少，學習成績有所提高。在學校組織的流動紅旗和文明班級評比中，我們班多次獲得殊榮。
雖然取得了些許成就，但也不可避免的遇到了一些困難。期間，由于自控力不夠，有些同學的行為出現了反復現象；還有的同學從來沒有在班級中擔任過職務，在管理中顯得比較盲目，甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔當重任。最讓人頭疼的是個別“問題”孩子，由于家長的放任自流使得孩子形成了一些惡習，教育過程中家長也不怎么配合，作為老師我個人孤掌難鳴。
班主任的工作是瑣碎的，我的工作也遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛是陽光,可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇,可以點石成金。”只要我堅持執著地付出，我的苦心就會被我的學生所接受，我的學生也就能沐浴在愛地陽光中華茁壯成長。
班級管理工作總結2
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”因此，班級教育不光是文化知識傳授教育，而且還是一種情感教育。班主任如果對學生抱有關愛的情感，將會對學生產生感化教育。對小學生而言，特別是對其中的差生而言，這種關愛教育，筆者認為是對班內兒童良好教育的重頭戲。班主任關愛學生，是搞好班級管理的捷徑，在日常教育教學工作中，筆者對差生們的關愛教育進行了如下嘗試：
一、關愛差生，一視同仁
一個班主任，首先要熱愛人民的教育事業，熱愛班主任這門本職工作，熱愛班內學生，特別是關愛差生。班主任不能只把笑容送給優等生，更重要的是要把激勵語言或物質鼓勵投放在差生身上。中國古代的大都教育家孔夫子堅持“有教無類”，難道21世紀的小學班主任不應該做到這一點嗎？班主任愛學生，要熱愛關心所有的學生。在學生面前，對他們要一視同仁，特別關愛貧困學生，成績差的學生，表現差的學生，讓他們在班內，享受平等的師生關愛之情，讓他們放下包袱，全身心投入學習。
二、關愛學生，特別關愛有困難的學生
最近6年，我都是從四年級接教新組建的兩個班級，這兩個班級內的學生絕大部分來自于農村的山山嶺嶺，縣內外的進城農民工，這些學生家庭經濟并不富裕，父母進城打工無固定居所，無固定經濟收入，這些學生文化基礎知識差，但筆者從不嫌棄他們，為了不給他們經濟壓力，我自費訂購一些圖書，獎勵其中勤奮學習的學生，有的學生由于產生了習作興趣，有的作文發表了，并得了獎，我就自購獎品獎勵他們，讓學生越學越愛學，對作文越寫越想寫。六年中，本人培養的學生鄔鑫在《小學生作文選刊》等刊物上發表習作18篇，王鳳霞在《作文大本營》等刊物或網上發表習作17篇。六年中，兩個班學生一共發表習作190多篇。
三、關愛差生，動之以情、曉之以理
情感，在班主任工作中，其作用不可低估，對班內差生，盡管當初，差生作業做得差，背書落不到實處，但班主任要協調各科任教師，共同去捕捉差生的閃光點，激勵差生，與優等生要區別對待，讓差生每天都有新的閃光點閃現。當差生進步了，班主任可以大方地將他們評為特殊“三好生”或“優秀少先隊員”。
四、關愛差生，改革課堂教學
眾所周知，課堂教學是教學的主要形式，要提高課堂教學效率，就要搞好課堂教學的'改革，特別要提高差生學習積極性，關愛差生，抓好轉差工作。在教學思想上，要面向全體學生，在課堂結構上，要面對差生，合理設計教學梯度，難易適中，在教學方法上，要精講多練，講練結合，采取啟發式教學，多讓學生進行自主學習，特別注重對差生的訓練，要有針對性的讓差生多朗讀，多回答教學中出現的問題，多輔導點撥，讓差生在課堂上多得到思維訓練的機會。多實踐，多嘗試到學習上的甜頭，不斷提高他們的學習興趣。
五、關愛差生，要有熱心和信心
一個好的班級，重點是做好差生的轉變工作。要轉差，就要做到對班內每一個差生具有關愛之心，對每個差生處處具有熱心、贊賞之心。全面關心差生健康成長，時時處處注意差生的閃光點，給以正確引導。如有的差生，往往有許多長處，班主任就要抓住這些長處，在班內進行表揚。并和他們談心，引導他們逐步找出自己的缺點，善意提出改進的途徑，絕不諷刺挖苦他們，對其多施以關愛之心，進行耐心開導并鼓勵他們多發揚成績，多交流，多關愛，多點撥，多輔導，激勵個個差生人人奮發向上。
總之，關愛差生，要強化轉差措施，創無差生班級，就要調動班內一切學生的積極因素，對差生做耐心細致的工作，班級工作才會有新的起色，才會讓學生德、智、體、美、勞全面健康發展。關愛差生，是搞好班級管理的捷徑。
班級管理工作總結3
本學期的工作即將結束。當孩子們即將完成上學期的大班學習任務時，我們班的所有老師都坐在一起，比較本學期初制定的班級工作計劃，回顧所做的工作，總結經驗，反思不足。具體總結如下：
開展具有班級特色的教育教學工作：
1、 本學期，我們班結合大班的年齡特點，把重點放在“幼兒聯系”的準備上。在實施計劃的過程中，根據班級兒童的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透到兒童的日常生活、各學科、活動區和兒童家庭教育中。經過一個學期的努力，每個孩子在原有的基礎上都得到了不同程度的改善。
2、 在“幼兒聯系”的準備工作中，重點培養兒童的規則意識、任務意識、自我服務能力和合作能力。經過一個學期的努力，我們認為班上的`大多數孩子都能認真完成老師每次交給的任務，在與同齡人的合作中以更靈活的方式與同齡人玩游戲，遇到困難時與同齡人討論解決問題的方法，班級兒童的社會交往能力有了很好的提高。
3、 在日常教學中，我們繼續在園本課程的指導下開展主題活動。本學期，我們開展了花卉和體育兩個主題。教師結合兒童現有的經驗和興趣設計活動，體現兒童為主體的原則，做好兒童的實證收集工作。
班級管理工作總結4
今天認真聽取了關于班級管理的報告，收獲很多。郭主任雖然年輕，但班主任工作經驗豐富，頭腦靈活，點子多。面對學生的各方面的問題，既能講清道理，又能措施到位的管理學生，效果明顯。下面是自己的幾點體會：
一、關于“班級文化的創設”
班級文化以前我一直沒有重視，其實它也是班級管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區，學科重點歸納區，成績變化發展區，評優選模表彰區。班級大的環境有了，再就是軟環境，班級制度的建設。班內的制度包括學生常規量化獎懲制度，學生班級獎學金制度，學生學習規范化制度，評選班級之最的實施意見和關于班級日志的討論。班級精神，班級目標，班歌，我們都通過學生自己討論，自己設計。
二、關于“嚴中有愛”
管理學生中，嚴和愛并不矛盾，既嚴又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的`：我們該對學生好的地方我們要好，比如學生生病沒來上學，我們打個電話，學生思想上有問題，我們與之交流，請學生到家里吃頓飯，為學生的生日買個筆記本等等。但我們也要讓學生知道，我們也不是大好人。作為學生，對老師必須要尊敬。老師在學生面前也必須要有威嚴。當然嚴要有度。要讓學生能接受。面對學生就如同面對一面鏡子，你對他和風細雨，他就還你楊柳依依，你對他橫眉冷對，他就還你雨雪紛紛。
三、關于“言必行，行必果。”
平時我們要說了就算。這樣學生才會信老師的，聽老師的。
四、關于“重視民主，講究策略”。
現在的學生越來越重視自己的權利，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個民主。比如在選團員的時候，班主任老師可能更重視成績，但是未必成績好的學生們就一定能選出來，這個時候，我們讓學生們投票，但我們可以不亮票。但是結果要讓班委公布。就像我們現在制定一個政策，明明是領導的意愿，卻還要進行人民代表大會舉手表決是一個道理。共識不是強加的，而是討論的結果。
五、關于“師生家長聯系方式的多元化”
無論我們與學生還是家長溝通，僅僅通過打個電話，甚至家訪并不能收到很好的效果。因為你不可能天天家訪，天天打電話。我們學校今年從學生家長中選出了一批比較有代表性的家長成立了家長委員會，每兩周學校都要給這些家長委員發調查問卷，反映老師的問題，反映學校的問題都會及時的匯總上來，便于問題的解決。作為班主任，我平時比較重視與學生家長短信的溝通，有時候是群fa，比如說考試前，給學生家長發短信，讓家長給孩子打個電話為孩子加油，考試后，讓家長及時地問孩子成績。再就是書信溝通。班主任老師給個別的家長寫一封信，或者說讓孩子給老師，給父母寫一封信，說說心里話。包括現在網絡的普及，很多學生都有QQ號，作為班主任我們也必須適應現在的發展，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學生進行心靈上的交流。很多時候隱性的交流更有利于孩子說實話。
有一位教育家說：頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。我們應該用教師的一勺水，引出學生的一杯水；用教師的一杯水，引出學生的一桶水，用教師的一桶水，引出學生的無窮水。
班級管理工作總結5
一、班級基本情況
計算機科學與技術學院20xx級網絡工程1班目前總人數共58人，其中境外生2人。
二、班級工作總結
1、班風與學風建設方面
針對16級網工1班新生的特點，多次召開主題班會，讓他們盡早適應大學生活，著重介紹大學的規章制度、行為規范以及大學生活與高中生活的差異；重點強調學習觀念的轉變，從被動學習轉變為主動學習，進而積極探索，追求卓越；此外，通過實例講解，不僅告知他們如何合理規劃時間，將有限的時間最大化，進而達到事半功倍的效果；而且經過現場講解告知他們觀念上存在著誤區，比如他們對考試掛科、重修、曠課等的認識存在不足。通過自主推薦以及走訪考察的方式，確定班委候選人，然后再通過召開班會，選舉班委成員，所有的過程都公開透明。在新一屆班委的帶領下，班上各項工作都走上正軌，并且獲得“校級優秀團支部榮譽稱號”。
2、班級日常管理工作方面
在助、勤、貸、補工作方面，都是提前5天以上告知學生相關事項，然后由學生主動申請，通過學生的申請結合班上的實際情況，通過班委組織評議小組，確保每個寢室都有一名成員作為評議小組的成員，然后通過民主投票的方式，確定推薦人選；最后，將結果進行公示，接受全體同學監督。
3、溝通方面
積極關注學生的思想動態以及學業情況，對心理或者學業上存在問題的學生進行重點關注，去年累計談話的人數超過30人次，覆蓋了全部50%以上的學生；通過與班委的溝通及時了解班上同學情況，對可能出現的不良風氣或者不良現象及時的制止；通過主題班會引導學生樹立正確的價值觀和人生觀；通過與家長的溝通，積極反饋學生的學習狀況以及其生活情況，讓家長了解其孩子在學校的真實情況，以便家長督促孩子認真學習，去年累計與家長通話達到20人次以上。
4、履行學校與學院責任方面
能認真貫徹落實學校和學院的各項工作，從不缺席班主任工作例會，且及時地完成班主任工作手冊的填寫工作。
三、班級同學存在的問題以及原因
1、學生學習目的和方向不明確
剛進入大學的學生對大學的一切都很好奇，但唯獨對自己學習的目的和方向不夠明確，甚至不知道所學的知識有什么用，不知道如何協調學習與業余生活的關系，在失去監督和目標的情況下，不少學生逐漸對學習失去興趣，沉迷于網絡游戲。造成這種現象的原因：其一，學生不主動向老師咨詢；其二，對職業規劃和學習方向指導的講座和交流活動偏少，缺乏系統的課程體系；其三，缺乏自律。
2、學習積極性不高
在大學校園里面由于自己可支配的時間較多，在加上受社會上“讀書無用論”的影響，學生對學習已經不在重視，大多數學生認為60分萬歲，所以平時都不主動學習，通常都是期末搞突擊。相比吃喝玩樂、談戀愛、網絡游戲等其他方面，學習對于他們已經沒有太大的'吸引力。上一學期的期末考試，就有31人掛科，占班級人數的一半以上，這更進一步驗證了學生學習積極性不高。造成這種現象的原因：其一，整個社會環境影響，社會上都追求短、平、快，且社會風氣很浮躁；其二，越來越多的學生喜歡“宅”，甚至一天都不出門，“宅”在寢室玩游戲、看電視劇，學習氛圍很差，同學之間相互影響，所以更多的學生加入“宅”的行列；其三，學生學習缺乏主動性，覺得學得東西反正用不著，能夠拿到學分就行。
3、集體觀念比較淡薄
除了開班會的情況下，很少有同學能夠全部到齊，甚至有少部分同學連班會都缺席；無論班委如何努力，總是很難將人聚齊，同學的交流偏少。究其原因，其一，大多數學生沉迷網絡游戲與看劇中，活在虛擬世界里，不愿和人交流，不愿花時間在這些活動中；其二，班級活動相比個人活動不具備吸引力；其三，同學之間缺乏交流在加上差距逐漸拉大產生了距離感。
四、所采取的對策
1、成立學生互助小組，通過學生成績好的同學，幫扶帶動學生差的同學，逐漸形成良好的學習氛圍。
2、邀請優秀的畢業生回學校與學生加強溝通，讓他們了解畢業之后所從事的工作以及需要哪些知識儲備。
3、通過組織一些戶外活動加強學生的溝通與聯系。
班級管理工作總結6
想到學校教育、班級管理，每每感到激動。或喜或憂、酸甜苦辣，令人回味無窮。不同時期的班與班有差異、同一班級學生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現狀、制定合乎本班特點的切實有效的管理方略。每當自己的一片真情、一番苦心，有時在學生身上得不到回報時，班主任是以嚴厲的批評或責怪學生不可理喻了結，還是更多地作些思考？
有位教育家說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師。很有哲理。學生中存在的各種問題：厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等，總有導制它產生的原因。歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，那么我堅信這個班級一定會成會一個班風正、學風濃的班集體。
1、摸清班情、對癥下藥
班主任工作是多方面的。新接一個班級，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰百勝。當然我們這里說的“勝”，并不是把學生作為對手，而是做好學生工作。班主任必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。今年我中途接手了一個五年一貫制大專二年級的班級。這個班的整體班風差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學生厭學、遲到現象嚴重、上課紀律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現頂撞教師…對于這樣一個班，我反復琢磨，如何盡快解決這些問題？心急吃不得熱粥，凡事欲速則不達。要在一、二周內解決這么多的問題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內采取措施立刻見效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒有采用高壓措施以換取短期的守紀假象。采用高壓措施不能從根本上解決問題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實質是加重病人的病情一樣。
第一節班會，我特意放在曾召開APEC會議的周莊舫上與學生交流對話，形成了班級建設的八字方針：團結、快樂、向上、自律。八個字，四個方面。我用古人折筷子的例子，闡明了團結的作用——團結就是力量。但“團結”的說法，并不能真正打動學生的心。目前這個班的學生最關心的是能否快樂地生活。“快樂”能最貼近每一個學生的心。我就跟學生談了對快樂的理解，快樂的產生，以及學生應當如何做才能真正得到快樂。學校生活應當是豐富多彩的，我不失時機地鼓勵學生尋找快樂、享受快樂。第一節班會課是成功的，師生間的距離拉近了。我的目的是要讓學生感到新班主任并不可怕，可以親近。如果一開始就讓學生覺得班主任很可怕、很難接近，那班級工作必然失敗。班主任在學生的心目中應當既是可敬可畏的，也是可親可近的。
根據班級的現狀，我把班級管理工作的重點放在與學生的談心上。尤其是幾個比較活躍的學生，跟他們反復交談、正面引導、分析利弊、以理服人，消除了學生與班主任的對抗情緒。慢慢地一系列的現象在悄然改變：男生的床被疊了，講臺上的學生座位表不再有人“描繪”了，教室里聽不到翻蓋課桌的乒乒乓乓的聲響了。這一切，都不是在教師或學生的監督下改變的。班會課上我有意不談條條框框的紀律制度，只是對他們說：十年多的在校生活相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關于“自律”的含義和意義，我則用了很多的時間講解。
陶行知先生的教育思想：教是為了不教。管也是為了不管。 教與管的精華，在于教會學生學會自我管理，那才是班主任的最大成功。優秀的班主任絕非是一個一直徘徊在教室門口站崗督查忠于職守的“警察”。
2、寬嚴適度、剛柔相濟
古今許多教育家認為，教師必須對學生嚴格管理、嚴格要求。有道是：嚴是愛、松是害。但“嚴”不能認為是嚴厲、嚴酷，缺乏人情。教師不同于法官，對待學生的過失和錯誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。通過一個違紀事件，喚醒和挽救了一個學生，我們也不能單純地認為這個事件是件壞事。我常跟學生講：人無完人，誰無過錯，我不怕你們犯錯誤，關鍵的是犯了錯誤以后，對待錯誤的態度，不能重復出現同樣的問題。
春秋時候，百家爭鳴、百花齊放。儒家推崇的是以德治國——寬，而法家則主張以法治國——嚴，形成了儒法爭斗。其實，育人與治國也有相似之處，不能搞單一。
過嚴的管理，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生逆反心理，導制師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，又不利于班級工作的進一步發展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。
在實際工作中，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。大多數學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵。很多學生在犯錯誤之后，對教師的慈愛和寬厚的態度，會比采取任何辦法更有教育效果。
當然學生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規章制度來約束學生的不良行為，也不可能只有表揚、沒有批評。關鍵在于班主任要靈活運用各種教育手段，做到寬嚴適度、剛柔相濟。
3、堵導結合、以導為主
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任往往采取“堵”的方式較多，制訂嚴厲的懲罰措施以控制學生的越軌行為。比如對住宿生的夜不歸宿現象的處理等等。采取“堵”的方式，減少犯錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學生成長。
但僅僅靠“堵”是難于奏效的。過多地應用“堵”的方式有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的'抵抗力與社會適應能力。少數班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，一時期內表面上班級或許“平安無事”，但實際上潛伏的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，“導”字領先。通過積極引導，讓學生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導”的工作，我在實踐中做到“四多四少”：
（一）多民主、少強制。比如關于戴首飾的問題，就讓學生談利弊。討論結果戴首飾利少弊多，就自然不必強求學生不戴首飾了。
（二）多激勵、少批評。每次班會，都要先總結表揚好的現象和有進步的同學。即使批評，也盡量只講事不點名。因為人人都有自尊心，要善于用好學生的自尊心，激發學生的自信心和上進心。通過 發揚優點來克服缺點。要從英雄模范、先進人物的事跡激勵學生積極向上，而千萬不能一味地批評和處罰。
（三）多引導、少說教。在引導上要注意貼近實際，貼近學生本人。從心理學角度來思考，學生最關心的不是父母、老師與集體，而是自己。要告訴學生，自己的行為與本人的關系。班主任不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生怎么去做。當然有時候要讓學生自己去悟、去思考。有節班會課上，我就讓學生談談什么是自由？很多學生談了自己的觀點，有正確的、也有錯誤的。最后得出了：自由并不是愿意做什么就做什么。自由是做法律和紀律所許可的一切事情的權利；如果一個學生能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利。
（四）多用情、少用氣。有時候對學生的過錯，班主任心中的確很惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發的原因。以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生。象對待某些學生經常遲到、上課睡覺等問題，采用先談心。談心不見效，也不急于發火。當觀察一段時間后，再進行談心，盡量傾聽他對這種現象的想法與意見。功到自然成。
俗話說：“一句話能說得人笑，也可以說得人跳。”方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只能是手段，以“導”為主，輔之以“堵”，才能達到最佳教育效果。
我認為接手一個新班級，能否在短期內盡快理順關系，成功帶班，很重要的方面就是要摸清班情、對癥下藥；管理中寬嚴適度、剛柔相濟以及堵導結合、以導為主。
班級管理工作總結7
20xx年，我很榮幸擔任初二年級四班的班主任。在去年的學年里，我班學生通過積極向上，奮發圖強地努力，并取得了優異地成績，這些都與學生不斷地努力及與他們配合我的工作息息相關。作為班主任的基本任務就全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的基本要求，實施對學生健康的教育管理及培養興趣能力，使得每一位學生都能健康快樂的成長并積極樂觀地全面發展。歸根結底，本著對學生的良好教育，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體做出以下幾個方面的工作：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德、智、體全面發展的人才。
1、思想道德教育
班主任對學生的思想教育在教育領域尤為重要，首先老師就要有一顆寬容的心，然后對學生，對班級進行思想道德教育，這也是教師的主要任務。在關心愛護學生的同時，還要對他們進行思想道德教育，使得他們做到愛祖國，樹立遠的目標與理想，并增強集體觀念，家庭觀念，培養高尚的情操，形成積極向上，樂觀開朗，朝氣蓬勃的新一代接班人理念。
做好學生的思想工作需從兩方面著手，一方面要重視班會，開好班會，另一方面則是要重視與學生的思想交流，多與學生溝通。初二的學生正是青春朦朧的時期，在思想與觀念上都會有模糊的`時候，很多學生處于癡心妄想，躁動不安地狀態，當他無心學習的時候，要進行細心地勸導，不能盲從傷害學生的自尊心，如果一刀濺血不但會導致學生的叛逆還會使得感，導致厭學重上加重，所以利用好班級的時間，回避一些單調無聊的話題，切實為學生考慮，澄清學生模糊的意識，提高學生的思想境界。開班會也不一定要很長時間，如果出現問題了，及時利用一些零碎的時間，比如課間或者放學前的十幾分鐘，家一起分析下事件或者是某某同學的行為，對事不對人，進行警惕性的引導，往往能影響班風與學風，從而消滅學生的一些不良思想。
2、重視思想交流
學生需要面對面地細心勸導與心理咨詢。以學生的個性與性格而進行教育，與學生促膝而談，為他們排憂解難，成為學生的知己，就會贏得越來越多的學生尊重與信任。
3、量化管理
古往今來，嚴師出高徒，如果給了學生太多自由，也會導致學生無所事事的思想。無規矩不成方圓，這也是其中的道理，老師給予學生的散漫在某些程度上也會導致學生叛逆，因為信任會使得學生隨心所欲。而我們要把對學生的量化做為規范學生，約束學生不良行為的守則。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，嚴謹認真、一絲不茍，至使學生以習慣成自然，并按照學校《日常行為規范表》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，同時更是學生直觀了解自己的途徑，像一面鏡子饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，重視班班風建設。
初二年級，正是身體發育的時候，很多學生會有對身體、思想變化的重要變化階段感到疑惑，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對學習失去信心。因此，在此特殊階段間思想工作顯得更加復雜和重要。想要組織一個成功的班級，就要要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，再進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。因此，我的班級管理工作從以下三方面進行實施：
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，勝利者去。
集體是在活動中產生的，集體如此，小集體也一樣。然而學習比較差的學生歷來是班主任最難的工作，卻又是影響整體教育質量的重要環節。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注差生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后他們表現優點和長處，及時夸贊他們，及時使他們品嘗到成功的恢和喜悅。對于屢教不改的學生，細心勸導，并組織“xx”活動，做為老師，就有責任理解學生并尊重和真心用愛來感染他們，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。
四、積極組織活動，凝聚團體力量。
在西北邊疆長的學生，部分都是來自農村，所以在這塊上很是欣慰，每次組織活動，家都積極向上，那種墾地區的精神就展現在了學生們身上，雖然有些家境比較好的學生每次去參加組織活動的時候，總是非常落后，但是我依然鼓勵家，現在講究的是團體精神，要攜手勞作才會產生價值。于是，每次我都將他們分成組，然后由組來完成任務，干得不好的，勤快能干的就助他們一起干。時常我也會把那些不太會勞動的學生進行精心地勸道，教會他們要學會勞動，學會自理生活。每次組織完活動，也會讓學生們寫下活動感受，從中體會到人生哲理。凝聚團體，實質也就是要團結一心，奮發圖強，這不僅僅包含一個班級那么簡單，從小養成熱愛勞動的習慣，凝聚團體的力量，更是對以后走入工作崗位的事業上有更重要的助，甚至乃至一個國家的發展都離不開團體力量。
總而言之，一個言談舉止都在學生眼里的班主任，不但要以自我為風范，還要積極樂觀地施展教育理念，不斷與時俱進，改變教學思路，與時代接軌。而我們的班級，在不斷地努力改變中，相信一定會有突飛猛進地驕人成績。當然我要汲取的教育管理知識還有很多，還需要不斷地改善與進步，也非常感謝校內領導與同事對我的指點與助，我還會一如既往地拼搏在教育事業上，使得我的班級，我們的學校蒸蒸日上、增添輝煌！
班級管理工作總結8
本學期，我擔任高一四班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：
古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自己的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。
1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系
記得在新生入學的第一天，即20xx年8月12日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學生都有所進步,有所提高,以實現你們的理想!算是送給我們一年四班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。
2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風
我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。
這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。
3、個別談心，這很重要
對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。
4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用
針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
5、開展好各項活動，并取了一些成績
本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的.軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，，四班取
得了“優秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個B班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。
6、存在的不足和今后努力的方向
本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!
班級管理工作總結9
轉瞬間一個學期即將結束，回首一個學期的班級管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結。今日我用“用心關愛同學、責任鑄就輝煌”作為標題來總結本學期我的班級管理工作。
一、關愛每一名同學，用心做同同學命中的貴人
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個同學而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為同學一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!作為一名年輕的班主任，自參預工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的同學，我時常對自己說：“一個同學僅僅是一個班級的幾特別之一，但是對于同學自己和同學的家庭來說就是全部，我要對每一名同學負責”。于是我給自己提出了“關愛每一名同學，不放棄任何一名同學”的治班原則和“用心對待每一名同學”的治班宗旨。“我要做讓同學引以為豪的班主任，最終訓練出讓自己引以為豪的同學”這就是我的信念。
二、當好班主任，必需有良好的心態
“心態準備一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多。現實中時常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以主動的心態面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
三、成功的班主任，都會做好問題生的轉化工作我們都說每一個問題同學的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉化我班后進生上。我認為轉化后進生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠遠賽過培育出考上名牌高校的'同學!我感謝我們班的后進生，我成就了他們，同時也成長了我自己!
四、優秀班集體的建立，需要有效的班規班紀做保障在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學合理組建管理小組，使班級管理實現小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班同學參預管理;實施競爭激勵機制，充分激發同學的競爭活力。這樣的管理模式既關懷班主任擺脫繁瑣的事務，也使同學真正成為管理和訓練的主體。
1、“六橫”即為六個學習小組，實行小組長負責制。六個小組相互競爭、相互關懷，在競爭和關懷中共同提高。各小組依據本組的實際狀況，制訂出本組的組規和奮斗目標。組規包括課堂、紀律、衛生等各個方面。小組長全權負責組內一切事務，并且每項任務的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成果排好名次。周評比最終一名的小組組長，要在班會上做分析發言，查找落后的緣由，力求改進。假如一月內該小組連續三周最終一名，則更換小組長。在一月內假如連續被評為優勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和閱歷，以此相互學習，共同提高。
2、“六縱”即為六個學科，實行課代表負責制。每位課代表都起著聯系任課老師和同學的紐帶作用。課代表不光布置作業和收發作業本，而且還要對各個小組的每位同學在本學科上的學習狀況進行監督，并把各個小組同學的學習狀況反饋給組進步行量化考評。
3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發揮“領頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進行服務和監督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓情愿參預班級管理的同學自愿報名并進行競選演講，同學以無記名投票的方式選出班委會成員。當選的成員都要發表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責任和承諾;另一方面，也讓全班同學據此對其進行監督。之后在老師的引導下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標和職權范圍。班委會的工作由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負責。
五、用心管理班級，要留意班級活動的作用
優秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的主動作用。沒有活動的班級就似乎一潭死水，是沒有活氣的!陶行知先生說：生活即訓練。種種貼近生活的主題活動，簡潔使同學體驗到成功的愉悅。定期的、有方案的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：
(1)活動為同學供應了一個呈現自己才能的舞臺，同學的精神風貌在活動中得到呈現，同學的共性得到進展，同學的力氣得到熬煉與提高。
(2)活動親熱了師生之間、同學之間的關系，增進了他們之間的感情，拉近了師生之間的距離，培育了同學之間的協作力氣與團隊精神，增加了同學的集體榮譽感。
(3)利用活動可以提高班集體的分散力，讓同學感到自己是本集體的一份子，增加同學們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩步地向前推動前進每當回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當時下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務實、奮進”的人生目標，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情系訓練。用心對待我們的同學，每位班主任都會成為同同學命種的貴人!
班級管理工作總結10
一、班級初始狀態與學生基本情況
本班共有學生74名，其中男生35名，女生39名。特殊家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
（一）抓常規管理規范學生的行為習慣
早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。
（二）選拔班干部
班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們初一（1）第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。
（三）實行能級管理
我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
（四）營造良好的學習環境。
現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的`教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
（五）個別教育與表揚相結合
班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。
（六）發揮主題班會的教育作用
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、秋游，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。
三、班級管理工作中的收獲和體會
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。
不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。
班級管理工作總結11
小學班級的學生自主管理，是根據社會發展和學生心理的實際需要，遵循教育規律，面向全體學生，在班級日常管理中培養小學生主體性、合作性、社會適應性等個體心理素質的教育。為了增強學生的自主意識和自立能力，我班一直響應學校號召，展開班級自主管理。現將我本學期在自主管理方面的工作總結如下：
一、強化學生自主管理的意識
自主管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自主管理是同學發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自主管理首先要強化自主管理的意識。
開學初我就讓學生自愿認領想管理的項目，并上臺演講，投票選舉，其競選內容包括每天檢查的作業完成情況，監管學生上課、下課的表現，每天值日工作，餐廳紀律監管，路隊監管等。讓每位同學都有任務，都參與其中，明白自己的努力方向，有了明確的目標，每位都同學發自內心地想管理好自己。每周我還讓每位同學根據自己的得分情況在小組內進行交流，讓每位同學都談一談自己近階段的表現，哪些方面進步了，哪些方面退步了。階段的自查反饋，強化了學生自主管理的意識。
二、在活動中培養小學生自主管理的能力
引導自主管理，根本上在于培養自主管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，豐富多彩的課外活動就成了培養自主管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
三、培養小干部，完成由教師管理向學生管理的過渡
作為一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，使同學們的積極性、主動性得到最大限度的'發揮，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協調者的角色。
1、在競爭中樹立民主意識
通過競爭選拔班干部，可以使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個隊員都有權利參與競爭，每個隊員都有權利投票選出自己認為合適的班干部。這時，輔導員起到引導、輔助的作用，使每位學生都成為班級真正的主人。
（1）注意培養同學們選舉的自主意識
在班干部改選之前，我召開班會，組織同學們討論：什么樣的人適合當班干部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好……一時間大家爭論的十分激烈。這時我并不忙于下結論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。
（2）競選前明確班干部的職責
標準明確了，還要讓隊員們知道，當選班干部，固然是對這名同學各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為其他同學服務。因此，在競選活動之前我又組織同學們討論，進一步明確班干部的職責，正確認識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。在正式競選之前，我讓同學們自己回家先寫競選演說稿，結合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監督自己的言行。全班有近半數的同學準備參加競選，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學們服務，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉同學的自主意識。
（3）競選結果公布后，我除了對當選、落選的同學分別進行鼓勵、安慰、開導外，還努力創造條件讓這些同學及時了解其他同學對他們的評價。
2、在工作中體現主體意識
培養班干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進行指導、鍛煉，天長日久，使這些班干部心中有自主，工作中體現自主。
3、在階段總結中強化自主意識
除了在日常工作中注意培養班干部的自主意識外，還要定期進行階段性的工作，匯報、總結，為干部與同學之間溝通感情，交換看法，這樣，就逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協調者的角色。
要讓學生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會，強化每一位同學的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發展。
班級管理工作總結12
本學期我繼續擔任八年三班班主任，現將半年來班級工作做一詳細總結。
一、制定嚴格的班紀班規，嚴格制度，形成良好的班風。
中學生在校學習、生活的環境還是學校班級，而班上的人際環境、心理環境、學習環境是否對學生的健康發展有利，關鍵是班紀班規、班風和班貌建設是否良好。嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在管理班級的整個過程中，我得出了一條經驗是;管理制度要嚴格，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
二、關心、愛護每一個學生，真正的做到對一個學生關心。
老師都喜歡各方面全面發展的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是不聽話的學生，在感情上確實較難。作為一位從事教育事業的工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的'轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。
三、注重多方位聯系，形成教育網絡。
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
四、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。
班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索，扎扎實實做好各項工作，為爭創文明班級而努力。
班級管理工作總結13
一我具有良好的工作作風，人格品質和強烈的責任心，熱愛教育事業，支持堅定正確的政治方向，堅持國家的教育方針，敬崗愛業，滿腔熱忱地做好教育工作，關心愛護學生，以身嚴格治學，嚴格自律，具有良好的修養。健康的身心，高尚的思想，積極的人生態度和吃苦耐勞、甘為人梯，樂于奉獻的精神。謙虛好學，力爭使自己適應教育的發展，盡力使自己成為二十一世紀具備高素質的教育工作者。 在本學年擔任37班班主任工作期間，主要做了以下工作：
1、科學、合理制定班主任工作計劃，并嚴格實行。
2、通過主題班會，掃墓，參觀科技展覽，參觀戒毒所，與學生談心等，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，養成良好的道德情操，指導學生處理好心理發育過程中的一些問題。
3、通過日常的科學管理，引導學生養成良好的行為習慣，使學生學會做人。如遵守紀律、秩序、講究衛生、尊老愛幼的習慣。
4、通過辯論賽、班會、文藝晚會，知識競賽等活動培養學生的`組織能力，協調能力，參與意識等，培養學生全面發展。
5、針對各個學生的特點，差異，采用適當的引導方法，促進學生個性發展。
6、在教育和管理工作中，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生自我教育，自我管理。
7、溝通各科任教師，及時發現問題，協調各科教學，促進學生全面素質的形成和發展。
8、主動探索適合學生身心發展規律的方法和學生易于接受的生動活潑的形式，引導學生自覺形成良好的道德品質和良好的行為習慣，努力做到春風化雨，潛移默化。
9、努力擴展自己的知識面，盡力形成良好的知識結構。
本學年我還擔任37班和38班的物理教學工作及高一年級的物理活動教學工作。積極參加班主任會議、教研活動、校會等各種會議，按質按量填交各種表格，檢查學生宿舍，召開班會，班委會，住校生會，組織完成學校各種活動，及時找學生談話，家訪，學生請假做到需由家長簽名或打電話，有序進行日常管理等等，經常到圖書室查閱有關資料，不斷學習，總結，提高自己的管理水平。
通過一年努力工作，使學生尊敬老師，團結友愛，努力學習，極大部分同學嚴格遵守校規校紀，操行評定月月優秀率很高，衛生掃除幾乎每次都名列全校前5名（上學期獲潔凈杯第三名），學生全面發展，男生藍球隊獲高一年級第二名，足球賽獲第二名，卡拉ok賽，跳舞機比賽等等都有同學獲獎，住校生嚴格遵守宿舍紀律。學生受到科任教師，宿管員和校醫的表揚。本學期期末考物理、數學、英語、政治、歷史標準分均為正。
我的班主任工作還有很多不足之處，我深知要擔好這分重任，還需不斷學習，不斷豐富自身的常識和修養，我會努力，爭取做得更好。
班級管理工作總結14
對于高一新生，經過第一學期的磨合、規范，學生基本適應了班主任的管理方式，也基本了解了學校的規章制度，同學之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情況下，即使再有部分學生調入本班，也會很容易將其同化，所以下一步的任務主要就是再給學生一新的目標。讓學生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規范中找準定位，在明確的方向中看到希望。對于基礎欠缺的學生，幫其樹立信心找到希望感受成功，至關重要。所以，下學期的任務是在進一步規范的基礎上，給學生提供機會展示才華、增長自信。
一、進一步強化養成教育。
教書先育人，這是我教學教育的不變準則。我始終認為：常規好，儀容儀表好，學習，自然也會很好。遍觀高一年級學生，無一不是存在做事不規范的問題。要么是自我為中心嚴，不欣賞同學；要么是懶散應付，學習目的非常之不明確，學習不認真。養成教育，應該說在這一屆學生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習慣已經定型，且基本人人都有問題。這就決定了養成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計劃、分步驟的進行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結果。具體計劃如下：
1、在教育內容上，重點放在抓常規
遲到、穿校服、學生儀容儀表，兩操，室內外衛生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。學習成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。學習搞不好的學生，基礎差只是表面現象，深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但，這種習慣的培養又不能完全從學習上去做，因為在學習找不到成就感的學生已經麻木了，已經對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達到目的，必須曲線射門，以另一種的方式達這一目的。從日常生活、養成教育中培養學生良好習慣，再引導其將能力遷移到學習上，不失為一中有效措施。
2、在教育時間上，分時段完成。
擔當班主任，又身兼兩個班的英語教學，精力實在有限，不可能同時全部完成。更何況，學生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養成教育必須分步進行，每次一個重點，解決一個再進行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負責人，繼續執行著。保證勞動果實繼續保有的基礎上，穩步前進。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學生成為完善的人。而且一定要把這些常規檢查制度化，由班委進行定期檢查。
3、在教育方式上，班主任有效引導的基礎上，充分挖掘學生的潛力。知己知彼，百戰不殆。教育，不是每一個學生都能接受的，所以在了解學生的基礎上，做及時的溝通和引導就變得很重要了。要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的優點缺點、家庭環境、性格特點，只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導和幫助。
二、構建良好的班級精神面貌
集體需要凝聚力，班級需要昂揚向上的班風和良好的班級文化。比如我們班的班訓是：得意失意，永不在意！進步退步，永不止步！這是全班同學一起選出的口號，反映同學的心聲。班級墻上貼著班規和班干部、課代表、小組長等的職責，時刻提醒同學們努力上進。除此之外，班主任也應倡導同學們養成良好習慣，這是無形的財富。快樂學習、熱愛生活，班主任可以發起跑步鍛煉活動、鼓勵同學們每個午后齊聲唱歌，振奮精神……諸如此類的方法有助于形成互助互愛、輕松但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。同時強化常規管理，創設正常有序的學習環境。
三、進一步做好信心教育。
因材施教，才能最大限度的挖掘學生的潛力，才能最大限度的發揮自己的作用。不管學生基礎如何差，習慣如何不好，畢竟這是改變不了的現實。這就是自己的學生，必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學生，最大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對），很多學生已經失去了學習的信心，心態發生了變化，毫無斗志可言。這就決定了，我的.教育必須是喚醒式的教育。要每位同學牢記班訓：得意、失意、永不在意！進步、退步永、不止步！
上學期“超越自我”的信心教育方法，這學期繼續堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設計了“我的學習我做主”的自我監督形式，內容涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態自我監督、作業自我解決、疑難解決辦法、學會欣賞和家長評語等。讓學生在不斷刺激中自我驚醒，自我監督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學生在日積月累中，增強自信，積極進取，不斷超越。
四、用激情理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有激情的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。班里成績差的學生也學習地很積極，因為我要給了每一個學生繼續努力學習的動力。學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。所以，在調理好學習節奏的前提下，同時用熱情鼓舞學生，才能使整個班級齊心向上。
多理解、多鼓勵，少批評。把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
在高一到高二的過度時期，讓學生真正投入到高中學習中，是最為緊迫的任務。這一階段順利完成，則直接決定了學生今后兩年良好狀態地學習。所以，在這一學期，我需要不遺余力地想法讓學生跟上步伐，打好基礎。
班級管理工作總結15
幾十名學生編在一個班里，并非等于就是一個班集體。班集 體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為一路目標，有必然組織機構、規章制度的學生一路體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有一路的目的，一路的榮譽感和為達到一路目標而組織的一路活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、彼此幫忙、平等和諧的人際關系。
一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是增進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是增進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手腕。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培育下才能慢慢成立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因無法顧及每一個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這里，就結合本人一年班長的實際經歷談一談如何建設一個班級的某些問題。
一 班長的自身建設和班干軍隊伍的建設
之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因為班長作為全班同窗的帶頭人，既是聯系輔導員老師和全班同窗之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當班長完盡是源于自身想取得鍛煉，這想法并無錯，但全班同窗選出來的班長依照民意注定要為全班同窗服務的。而且應該把“為大家服務”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的增強學習，充實自我。一般說來，要使全班同窗對班長信服，班長自身的業務水平必然要高，盡可能在學習上、校級的各類競賽中取得好成績，另外班長必然要把自己的理論水平提高到必然的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。類方式不斷加深與全班的情感，為往后的班級建設打造良好的外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由于目標具有導向、凝聚和鼓勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長必然要制定一個符合本班實際情況的班級目標。
班干隊伍建設的好壞對班長往后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必需有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干軍隊伍。班長針對班干隊伍必然要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得熟悉上的一致；二是嚴格要求列位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全部班干部走出去和人家交流。班干部是全班同窗民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能當即就做得讓人滿意。要更好的率領班干隊伍開展班級建設工作，對班干隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。
二 班風建設
班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的一路偏向或表現。班風發端于輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同窗的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數乃至全部同窗自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培育下慢慢形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督，能夠鍛煉同窗的性格，培育同窗的意志，能夠培育同窗好的個人行為習慣，能夠培育同窗對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的'一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和鼓勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦肯定，就要牢牢把握，把它變成全班同窗的自覺行為、盡力的方向和工作的目標。在實現這一目標進程中，班風建設的內容就會不斷取得充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持常常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。咱們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上通過盡力慢慢發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必需依托常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加速班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的大體任務是學習，所以班風建設必需圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體此刻學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良勤學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體表現。因此，班風建設，必需以樹立良勤學風為核心，增進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同窗們帶來的集體榮譽感最強，使同窗們有較強的自豪感。這樣有利于良好班風的形成。
三 學風建設
學風建設的主要問題即是氣氛的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氣氛呢？首先應該利用輿論的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同窗們充分熟悉到在現今社會這樣的大環境下，學習或許是咱們最好的前途。而一旦學習的目標定下來以后，同窗們的學習踴躍性就自但是然的提高了；其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點以為：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就好了。但是事實上，總有那么一部份同窗自制力比較差，通宵上網、玩電腦游戲延誤了自己的學習時間，于是逃課就成了必然，乃至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤必然要嚴，決不能礙于情面包庇他（她）。若是不嚴格要求這些同窗，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同窗獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶著其他同窗一路玩，他們就徹完全底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒才怪呢！。教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好勤學習才是咱們最好的前途。進一步強化同窗們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氣氛就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。
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