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說課工作總結5篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的說課工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課工作總結1
一、基本情況
為了積極響應學校教導處開展的“比教學”常規說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點整，在學校四樓遠程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達100%。通過說課準備、培訓，教研組內說課競賽等一系列活動，競賽活動現已圓滿結束。此項活動達到了預定的目標，取得了良好的效果。
二、定量分析
㈠本次競賽呈現出的優勢：組織管理井然有序
一是學校教導處為教師說課做好了前期準備。如，教導處擬定方案、輔導如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準備；學校非常重視，校長高XX親自擔當語文組評委組長并進行說課輔導，教學副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內教師配合協調自然，你幫我拍照，我幫你發“說課設計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導處負責人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
1、說課競賽盡展風采
具體表現為：
⑴說課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教法學法、教學流程、教學反思、板書設計”等方面進行了具體闡述，重點突出，條理清晰。如，張XX等教師從“教材——目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計”等方面進行了說課。
⑵教學目標制定全面、具體、適宜。大多數教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標對教學目標進行具體說明。如，王XX等教師制定的說課目標明確，與學情相結合，體現在每一個教學活動和環節中，易操作易達成。
⑶以學法定教法。教師制定的學習方法是根據教材特點、學生年齡特征和心理特質，結合新課標的教學理念進行設定。學習方法以學生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆匆》，就是讓學生采用“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內容想開去”的三種學習方法作為訓練重點，引導學生不僅要學會而且要會學。根據以上學習方法，楊XX老師預設的教學方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結合”。“以學定教”充分體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者，符合新課程標準理念。江XX等教師根據學生的學習方法制定了教學方法，教師主要是適時給予引導和評價，并參與交流過程，實現師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。
⑷教學流程清晰，脈絡與主線明朗。教師們在介紹自己設計的教學過程中，能說出教學環節的`科學安排、教學活動的具體內容、每一項活動的設計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學過程設計了“談話導入，喚醒經驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發引領，升華感受”四個環節，每一個環節設計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環節的設計意圖進行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質疑問難——整體深悟”等方面進行設計，讓學生體會出志愿軍戰士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領會作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。
2、評委工作務實公正
擔任語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學經驗，是課堂教學能手。張XX老師雖然退休了，但接到學校請他當評委的通知后，仍然滿口答應，而且工作認真；李XX老師今年54歲，下學期就要退休了，但認真勁兒不減當年；高XX校長事務性工作繁忙，仍然堅持參加說課評課，沒空一節課。評委們對每節課進行了公正的評價，細心地給出了具體分數、寫出了詳細的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實認真，得到全體語文教師的肯定。
㈡本次競賽呈現出的劣勢：教學流程還需清晰具體，詳略得當，理念點睛
教學流程展現的是教學過程，教師對教材的理解和把握、教學設計的優劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優劣百分之八十由這一環節決定。因此，說教學流程是說課的重點環節。
⑴清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學實際，教學流程的設計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學設計逐步展開，以及課堂小結、課后的鞏固練習，作業布置，板書設計等都是必須要說的內容，而且還要說出各教學各環節的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學流程的設計要經得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實踐來檢驗，但是一定要符合教學規律和實際情況。根據學段的要求、教材的特點、學生的情況來設計，寫出條理清楚、有理有據、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
說課工作總結2
20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進修學校提出素質提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質提升的基礎上，更進一步加強自身的建設，向“三名工程”推進，積極爭當名師，為塑造更好的自身形象而努力。
在此基礎上，我校強化了教師的說課活動。在業務學習中，繼續培訓教師《怎樣說課》。從理論到實際，用具體事例來呈現說課的內涵，通過培訓，一部分教師對說課的'理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學過程，不再是把教學過程當做是說課中的“說教學過程”，有效的提高了教師整體的說課水平。
在教學過程中，安排教師有意在上課之前，自己準備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節課，每個月上交一份成型的說課材料，每學期上一節說課公開課，屆時有學校領導、各教研組組長、及同學科教師作為評委，對每位說課教師進行公開講評并打分，最后評出優秀者。
通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進步。但是距上級要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學校還是教師個人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭取人人當名師。
說課工作總結3
為提高小學教師的教學與理論水平，為推動我縣小學《科學》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結、提升小學科學、品德與生活、品德與社會新課程的實施經驗，更新教育理念為教師提供發展的平臺，提高新課程的實施質量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學科學、品德與生活、品德與社會學科教師說課教學展示活動，共有來自全縣各小學的23名教師進行了展示，達到了預期的目的和效果。現就本次活動總結如下：
一、值得借鑒之處：
縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認真作了準備；大部分老師把握住了說課的主旨、內容；老師們在教學方法、教學觀念上有所更新；注意應用多種教學方法，盡可能地做到以學生為主體，提高學生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學生現實的生活經驗；盡可能地挖掘教材，發現新問題。
具體表現在：
1、參與熱情高，態度積極認真，活動前做了充分的準備，多數教師的說課稿設計精心，說課時能主次分明，重點突出。
2、課前創設了情境，無論是科學課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學，如《快樂的六一》從學生熟悉的六一兒童節說起，自然激發了學生興趣；《減慢食物變質的速度》一課創設了健康美食虛擬公司招聘部門經理這一情景，形成調整意識。科學課注重培養了學生的問題意識和探究意識，品德課體現了活動形式的多樣性。
3、本次說課以同課異構的形式展現了教師的不同教學風格，在設計理念上緊緊圍繞課標要求，在教學設計上立足學生，體現了學生主體，創設了自主學習的氛圍。
4、多數教師注重了說課后的教學反思，較以往有了較大的進步。
二、不足之處：
雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：
1、關于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學的重、難點的提出沒有確立依據，教學目標的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據，如《交通和我們的生活》一課的教學目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。還有的只說依據課標、學生實際、教材內容確定目標為①②③，具體的依據沒有說清或說不到高度。
2、關于說教法，多數教師能根據教學目標、內容和學生具體特點選擇恰當有效的途徑和方法，但也有教師說教學方法太籠統，說學習方法有失規范。“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有的教師在這個環節中往往一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式、活動、討論等教學法，學生運用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，沒有具體表述。
3、關于說學法，大部分老師能按課標精神注意引導學生向良好的學習方式轉變，但也有的對學生學的困難、問題欠預測，學法引導不夠深入等。
4、關于說流程，大部分教師條理清晰，導入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點、難點欠細化，未能有序、充分體現，過程運作沒亮點。有的教師的教學設計出現雷同，沒有形成自己的風格。多數教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。
5、關于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業用語基本規范，大多數教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的'語言都顯得平淡，缺乏感染性。基本上沒有體態語言，不能利用體態語言感染聽者，多數教師沒有脫稿。
6、關于教學輔助手段。運用的不好，有的設計了多媒體利用多媒體課件來輔助教學，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。
7、關于板書設計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當地板書是非常需要的。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現本節課的主要內容與思路，還能吸引聽者的注意力，關鍵是能讓聽者知曉本課的重點。
另外在說課時間的把握上，多數教師控制的很好，有個別教師超時，但教學機智體現不明顯，缺少應變能力。
三、今后建議：
1、認真學習課標，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務于教學。2、激發學生興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習。
3、活用教材，努力體現用教材教的思想。大膽處理教材，創造性地使用教材，把教材這一資源進行有效的整合。科學課要優化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實驗要深入；落實好教學目標。品德與生活要注意與生活的聯系，多創設情境和活動。
4、“做科學”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握。科學課需要學生去做、去探究和發現。品德課一定要貼近學生的生活世界，營造生活化的課堂。
我們相信，通過本次課堂教學比賽活動，將進一步提高我縣小學科學、品德學科課堂教學的改革與發展，將進一步提高教師的整體水平，將使各校小學的老師在課賽中，得到提高，實現共享、共進、共發展的目的。
說課工作總結4
為了加強我院教師隊伍的建設，在系領導的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現將比賽情況總結如下：
一、說課情況
1、影響大、參與面廣
由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經驗，在說課任務布置后，教研內新老教師互相幫助、互相研討、互相學習的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動取得了理想的效果。
2、參賽教師高度重視
參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復演練，每個人都作了精心準備，通過參賽，互相學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。
3、說課效果理想
雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經過認真學習和思索的，絕大部分教師說課，語言流暢優美，處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富。
二、成功之處
1、本次活動做到了有計劃有安排。在賽前進行了關于說課的培訓，制定了詳細的方案。
2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。
3、參與面廣，體現了團結協作的精神，做到人人參與，認真準備。
4、本次說課的'整體水平較高。各位參賽老師準備都非常認真、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。
三、不足之處
雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。
1、語言方面部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態語言不夠好，不能利用體態語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的關注太少。
2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系說得不夠。
3、教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據，所以廣大教師還需多學習教育教學理論。
4、隨機應變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發揮顯得不自如。
5、制作課件的實用性有待于加強，學科特色教師體現不夠。
說課工作總結5
為了進一步推動我校教學教研活動，推進課堂教學模式的改革，促進和加快青年教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學科青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。在學校領導、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的'，現總結如下：
一、賽前準備充分
1.學校精心安排
本次活動在學校領導的指導下，在羅校長的親自布置下，教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學地統一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。
2.教師用心準備
參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準備此次比賽的。
二、比賽亮點很多
1.多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽
2.課件既美觀又實用，處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜
3.在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云
4.內容全面，各環節清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學情分析、教法設想、學法指導和教學過程”來進行說課，重點突出，條理清晰，過渡語言豐富、運用恰當。如：付麗萍、肖珊
5.能根據教學實際設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程，能結合新課標，提出自己的教育教學觀點，并試圖通過教學過程的設計來驗證自己的觀點。
三、幾點建議
1.要加強教師說課專業知識的教育，明確說課要求和內容，豐富過渡語言。
2.要加強教師說課理論知識的學習，所說課的教法和學法要符合一定的教育理論。
3.掌握較好的教育教學技能，對課標、教材的理解有進一步的理解。
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