疫情期間心理健康工作總結

疫情期間心理健康工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的疫情期間心理健康工作總結，希望對大家有所幫助。

疫情期間心理健康工作總結1

　　本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以林聰老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。

　　繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑。

　　二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五13：30—13：50為面對面咨詢時間，

　　2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

　　3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話10個，接待來咨詢的學生30人次，網上咨詢15例，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

　　三、完善心理咨詢室

　　作為心理健康教育的主要場所，心理咨詢室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里更新了布置環境更加優美，使心理教育咨詢室成為墩頭小學獨特的一道風景線。

　　心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的`問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在4月、5月間學校開展了“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

疫情期間心理健康工作總結2

　　學生的心理輔導工作，是現代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中小學全面實施以創造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作

　　一、認真落實復課開學第一課

　　在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會；主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎；新冠肺炎的癥狀；防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事；疫情期間學生須知（讓我們一起看看這一天怎么做）；怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒；生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導！

　　在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課！疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理！引導全體同學在做好防疫的同時，認真的.參與課堂學習與學校開展的活動。

　　二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

　　開學以來，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。

　　三、做好小學生復課開學心理訪談工作

　　學校給每個學生下發了小學生心理訪談內容，通過訪談，發現五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現在這5位學生，在學校快樂、健康的學習！

　　從復課開學以來，經過全體教師的共同努力，學校總體平穩，沒有出現心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導。

疫情期間心理健康工作總結3

　　我校積極行動，守護學生心靈，助力學校疫情防控工作。

　　1、快速響應，開通網絡心理援助服務按學校要求面向全體學生開通了網絡心理援助服務，包括全天候危機干預應對、建立各班級微信群、開通網絡心理熱線和心理咨詢服務。目前，所有學生都已加入微信群、QQ群，班主任作為負責人，第一時間掌握學生思想動態，進行針對性心理疏導工作。

　　2、化引導，傳播“心靈處方”結合疫情的心理應激特點和學生需求，我們為廣大學生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發布各級心理援助資源等相關文章，疏導學生壓力，調節學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的`完成學習任務，健康快樂的生活。

　　3、科學摸排，加強重點學生防控利用網絡平臺，開展疫情期間學生心理狀況普查，建立重點學生庫，班主任老師對重點學生進行一對一聯系，關注其情緒狀態。同時調動班干部使其發揮出危機覺察、知識傳播方面的積極作用，切實維護學生的心理健康。

　　總之，在疫情關鍵時期，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導，關心關愛學生身心健康，科學合理安排，做好開學各項準備工作，落實落細工作，切實做好學生心理疏導工作，確保防控工作有序有效地開展。

疫情期間心理健康工作總結4

　　現階段，疫情防控趨勢向好，許多省區市確診病例已經清零。而身為學生群體的我們，在這樣關鍵的階段更應該保護好自己，不給國家添麻煩。因此，我們2018級三年制舞蹈大班召開了“疫情防控，你我同行”主題班會。

　　我們希望通過這次班會，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的，我們有應該如何安全的保護自己。

　　一、準備階段

　　本次班會課內容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識、疫情進展、防護知識；情緒、心理調適的方法等。

　　二、班會課過程

　　（一）帶領全班同學一起討論與疫情相關的話題：

　　1.理性看待疫情；

　　2.有效調節情緒；

　　3.保持良好心態；

　　4.健康規律作息，同學們積極分享各自的看法。

　　（二）指導學生正確了解疫情的動態，遠離謠言，相信科學。采用相互討論的.形式，大家積極參與發言，暢所欲言。

　　（三）閱讀防疫知識手冊，討論疫情期間如何調適心理：

　　1.不要過度關注疫情、應注意分散注意力，營造一種積極的心理氛圍；

　　2.引導大家放下手機、正常作息，保持良好樂觀的情緒。

　　3.做些適當運動，緩解精神緊張，調整心態；

　　4.如果心理問題嚴重無法排解應尋求專業醫生的幫助。

　　三、班會課總結

　　防控疫情,人人有責。面對這場突如其來的疫情,我們堅信,全國人民萬眾一心、眾志成城,從我做起,從身邊做起,增強責任意識和防護意識,一定能打贏這場疫情防控戰。

疫情期間心理健康工作總結5

　　新冠肺炎疫情發生以來，我校把學生生命安全和身體健康放在首要位置，認真貫徹落實疫情防控指揮部決策部署，把疫情防控作為當前學生工作首要政治任務，統一思想，積極應對，精準施策，扎實推進學生疫情防控和思想政治教育工作，以實際行動詮釋使命擔當。

　　一是迅速響應，周密部署。

　　疫情發生后，學生工作部（處）第一時間成立疫情防控工作專班，制定防控工作方案，部署安排部門工作任務。向各學校發布《xx學校關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間學生管理工作的通知》《關于做好學生疫情排查工作的通知》，對學生疫情防控工作做出明確職責任務和具體要求。向全體學生發布《關于新型冠狀病毒感染肺炎防控致學生的一封信》，告知全體學生高度重視疫情，做好個人防護，理性對待疫情。

　　二是實時摸排，做好管理。

　　建立“學生工作部（處）—學校—輔導員”的防疫工作三級聯動機制，確保工作落實和信息統計有效、暢通。全面排查寒假學生去向，及時掌握感染新型冠狀病毒感染肺炎疫情學生情況，重點摸排學生假期與疫區及疫區人員的“接觸史”，做好湖北籍學生相關信息統計，協同相關部門做好留校學生管理，同時告知學生不得提前返校，嚴格落實了學校疫情防控各項措施。

　　三是簽到打卡，精準施策。

　　考慮到學校目前仍處于放假階段，傳統的信息收集方式難免出現學生漏報、瞞報等現象，為確保準確收集學生疫情數據，在努力做好各類信息摸排統計的.同時，通過“今日校園APP”，利用大數據手段每日摸排監測學生健康情況。每日下發簽到任務，學生每天打卡簽到并上傳地理位置和所處地點合影影像，對于未及時簽到的同學，系統自動推送短信提醒，確保學校了解每一名學生的真實所在地信息和身體健康狀況。

　　四是思想引領，筑牢信心。

　　寒假期間，學生分散在全國各地，充分發揮網絡新媒體矩陣，全面宣傳疫情防控知識，進行學生輿情引導。通過“新醫微學工”微信公眾平臺、輔導員工作群、學生班級微信群和QQ群等方式宣傳疫情防控知識，發布多篇工作通知、溫馨提示，提醒學生強防護、不恐慌、信科學、不傳謠，增強廣大學生的思想認同、防護意識和必勝信心，將防疫與思政育人相結合，引導學生堅定理想信念，擔當抗疫宣傳員，共同匯聚疫情科學防控宣傳的正能量。

　　五是心理援助，消除恐慌。

　　為引導廣大學生客觀理性面對疫情形勢，做好個人防護和心理引導。心理健康教育中心開通心理支持熱線和網絡輔導服務，搭建“xx學校網絡心理支持和互助平臺”，組織素質高、能力強的專業咨詢隊伍，在疫情防控期間通過網絡、電話、郵件預約等方式，為全校師生和社會民眾提供專業心理援助服務。心理援助服務開展以來，不斷有來自校內外的熱線咨詢、郵件咨詢，社會反響良好。

　　六是精準資助，關愛學子。

　　在全力遏制疫情蔓延的關鍵時刻，為保障我校困難學生正常生活，立即啟動疫情緊急救助機制，學生資助管理中心第一時間對湖北籍家庭經濟困難學生、寒假期間外出打工學生、因為疫情目前家庭生活遇到困難的學生進行摸排統計，將對有現實生活困難的同學發放臨時困難補助，資助支持學生緩解經濟壓力渡過難關。

疫情期間心理健康工作總結6

　　為訃真貫徹省、市新冠肺炎疫情防控和各級各類學校復學工作會訌精神要求，落實市委、市政府和縣委、縣政府關亍加強青少年思想教育，科學做好青少年心理健康教育的指示，切實做好我校學生思想教育和心理健康教育，現結合《關亍進一步做好學校青少年思想教育和心理健康教育工作實施方案》（開教辦發[2020]45號）文件精神和我校實際情冴，特制訂本工作方案

　　一、指導思想

　　根據疫情防控常態化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況，掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態，保障我校學生身心健康。

　　二、工作目標

　　形成學校、家庭、社會聯勱的思想教育和心理健康朋務模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發展。

　　三、組織保障

　　為扎實做好我校學生的心理疏導工作，特成立學校學生思想教育和心理健康教育工作領導小組

　　職責組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環境，關注子女的心理健康，幵培養子女健康的人格。

　　四、工作措施

　　成立組織機構。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現的思想、心理健康問題，根據相關工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預，將思想和心理產生的問題化覡亍萌芽狀態中。

　　利用好三個朋務平臺。一是充分利用學校“心理健康伙伴于平臺”開展心理

　　測試輔導工作，接收學生登錄測試；二是公布心理朋務熱線朋務平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢；三是班主仸開通“心理話”熱線朋務平臺，聽取學生傾訴心聲。

　　開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態化管理下復學的'心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關注和跟蹤朋務，幫劣學生度過思想、心理困惑期。

　　上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結合新冠肺炎疫情常態化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內容，訃真組織好開學第一課。

　　做好一次家校溝通。計劃開學一周內利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。

　　開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生

　　及時開展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進行心理疏導，譏學生盡快適應復學后的學習狀態。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發各種極端事件。

　　開展一次與業的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業培訐，回來后在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質量。

　　開展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關愛，開展送溫暖行勱，必要時開展心理干預。對精神障礙患者的子女開展家庭關愛教育、輔劣成長。

疫情期間心理健康工作總結7

　　一場突如其來的疫情，打破了原本快樂的寒假生活。每天不斷播報的新聞，不斷變化著的數字，不斷閃現的鏡頭，無時無刻不牽動著我們的心。疫情的來臨，導致延期開學，我們不能如期到校上課，兒童正處于特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節寒假期間。在這樣一個特殊的時間，引導學生樹立積極的信念，保持和平的心態，顯得尤為重要。做好學生的心理防護，也是給學生一份特別的愛!下面談談為做好學生的心理防護主要關注以下幾方面：

　　1.介紹鐘南山院士。鐘南山院士提醒我們：盡量做到不出門，出門必戴口罩。養成良好的`衛生習慣，知道洗手的正確方法。

　　2.在疫情壓力下，同學們可能出現焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對應激事件的正常心理反應，是自我保護的一種體現。我們要坦然面對情緒的變化，不要過于敏感和緊張，積極調節。

　　3.學會簡單的心理調節方法。如深呼吸放松法、肌肉放松法。也可以通過聽音樂，談話等方式來轉移自己的注意力。

　　4.保持良好的身體狀態。在家也不要忘記鍛煉身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當的運動不僅可以消除疲勞，也可以促進大腦的活動。既健身又悅心。

　　5.培養新的興趣愛好。讓生活變得豐富:比如畫畫、閱讀、養植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!

　　6.控制電子產品的使用時間,做到合理有度,制定學習計劃，規劃學習時間，適應居家學習環境,布置學習桌,形成自己的學習小天地。凡事預則立，不預則廢。今年的寒假很"宅",但只要規劃好，依舊可以很精彩。

疫情期間心理健康工作總結8

　　2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動了數億中國人民的神經。1月正式打響了這場沒有硝煙的“戰疫”。

　　疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區;一聲令下，十數億人移風易俗，把春節居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援!

　　疾風知勁草，挑戰顯擔當，有建設者在防疫一線晝夜施工，雷神山、火神山醫院拔地而起;有醫療工作者在一線竭力搶救，一位位的病危患者起死回生;有科研人員日夜不停的研發疫苗，大眾有了戰勝瘟疫的希望與信心;保障物資車輛在路上飛馳，防疫相關生產企業超負荷運轉，社區工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現中華兒女的擔當。

　　全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員群眾迅速投入戰斗。作為一名黨員教師，此時更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關鍵時期，在履行教書育人這一職業的崇高義務的同時，更應展現出共產黨員的先進性與責任感，沖鋒在前，發揮先鋒模范作用。

　　一、堅定信心，提高政治覺悟

　　身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。

　　二、發揮先鋒模范作用

　　“到一線去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個表率。

　　1.爭當積極執行防控措施的表率，帶頭響應支持有關防控措施，以良好的精神狀態，顧全大局堅守崗位，配合醫務社區工作人員上門隨訪，落實外出學生監測檢查。

　　2.爭當維護社會和諧穩定的表率，積極通過電話，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業知識，引導群眾，家長學生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長關切問題，對違規行為予以堅決抵制。

　　3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。準確把控，并落實防疫舉措;積極參與疫情防治知識普及，引導群眾正確理解積極配合，主動參與志愿服務;帶頭并勸說身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養成良好衛生習慣，加強個人防護。

　　三、明確自身職責，合力打贏疫情防控硬仗

　　1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過短信及班級群消息認真教育引導學生及家長注意個人衛生與防護措施，提升防御能力。對意識不強，文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。

　　2.與家長保持密切聯系，對全班學生持續追蹤調查，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告臺賬。通過詳盡的表格對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監測并上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。

　　3.積極開展線上學習宣傳，為避免傳播風險，引導學生假期自學，鼓勵學生利用遠程教育平臺、陽光校園、空中黔課、貴州發布等公眾號提前熟悉教材，做好線上學習相關工作，將停課不停學落實到實處。

　　疫情就是命令，防控就是責任，而對突發疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰、全局戰，攻堅戰做出黨員老師應有的貢獻。

　　為緩解學生在疫情期間的心理壓力，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高，根據教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》等上級文件精神，做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。3月25日至27日，第一小學開展“疫路同行，用心護航”為主題的心理健康教育系列活動，保障防疫期間全體學生、家長、教師的心理健康。

　　1.主題班會疏導壓力3月25日，各班班主任以結合疫情的心理應激特點和學生需求為依據，傳播“心靈處方”，向全體學生推送心理調適方法、居家防護小妙招等，通過網絡連線與學生聊天，了解他們在居家上網課中開心和不開心的事，并在此過程中疏導學生壓力，調節學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。與此同時，心理摸底排查、心理健康促進幫扶行動等也在緊鑼密鼓地安排中。

　　2.共同學習增進感情3月26日，為幫助全體學生、家長調適心理狀態，構建陽光、積極、健康的`心理品質。學校還向他們推送了“疫情期間心理調適指南家長如何應對以及學生如何做”兩個微視頻，家長與孩子共同觀看學習，對疫情心理應激的特點和發展規律有了全面、系統的認識，同時有的家長還自學了學校公眾號發布的疫情防護知識和心理健康科普類文章，科學認識疫情，正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，積極面對壓力。

　　3.線上研修提升素養3月27日上午，學校組織全體教師共聚云端，聆聽了“山東省學校心理健康教育專題培訓”。專題講座的三位老師以豐富詳實的資料，簡單易懂的語言，有趣生動的案例講解心理危機的概念、常見反應和處理策略，為大家全面解讀疫情期間常見的情緒和心境反應，介紹疫情之下可以采用哪些心理防護方法，壓力和情緒管理的原理和對策等，參與培訓的教師認真學習做了筆記并進行了線上問卷答題，他們紛紛表示了此次培訓內容全面、實用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續做好疫情防控期間心理工作，確保學生以健康陽光的心態，積極投入到線上學習中去。

　　這些工作的開展，使學校掌握了疫情期間師生及家長心理健康教育工作的要點，為線上心理工作提供了有力抓手，同時，加深了學生對心理健康教育的認識，緩解了師生家長的焦慮情緒，弘揚了正能量，促使學校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學將繼續科學合理安排，落實落細心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過這個特殊時期。

疫情期間心理健康工作總結9

　　對新冠肺炎疫情的發展，XX學校持續關注學生的心理動態，積極做好心理疏導，確保疫情期間學生心理健康，以良好的心態迎接疫情后的春暖花開。

　　一是完善居家全天計劃。

　　停課不停學，教師及時跟進，指導學生和家長一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時學習、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學生重回學校規律生活。

　　二是豐富網絡教學內容。

　　學校在制定網絡教學計劃時，除了安排各級教育資源平臺課程外，還把疫情防控知識、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學習，進一步提升學生在疫情中的心理承受能力。

　　三是強化疫情防控指導。

　　要求學生關注科學權威的信息，了解疫情的.相關知識和治療進展，避免消極信息的侵擾。

　　組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話疫情》直播節目，學習自我釋放壓力知識。同時通過班級QQ群、學習平臺等多種形式推送防疫的心理知識，進行科普宣傳。教育學生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。

　　四是推進師生互動溝通。

　　教師收集學生遇到的心理問題，接受需要幫助的學生咨詢，及時為他們答疑解惑，減輕疫情對學生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學生順利度過危機時期。

疫情期間心理健康工作總結10

　　危險就像是一個不被邀請的客人一樣，總是在不經意之間就來臨了，每天都會有一些意外發生，為了使學生能安全的度過這個艱難的假期，讓學生們了解到“新冠病毒”的`可怕性，為進一步增強學生的安全意識和自我保護意識，掌握一些自救自護的本領，2月13日本校組織開展了“疫情之下心理健康教育”主題班會。

　　在班會上，各位班主任老師給孩子們宣傳了如何在生活中預防疫情的方法、該怎樣面對疫情期間的心里恐慌等方面的知識。

　　各年級的老師還帶領同學們用手抄報的形式向武漢展示了“我們”和他們“同仇敵愾”的堅定信念。

　　通過這次的主題班會活動，孩子們學到了許多相關安全知識，孩子們在家也能自覺遵守“規則”保護自己和他人的安全。

疫情期間心理健康工作總結11

　　南京林業大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。

　　1、精準引導，戴上“心理口罩”。

　　學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

　　2、精準摸排，構筑“心理防線”。

　　學校充分發揮“四級”預警防控體系的.信息聯動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

　　3、精準幫扶，開好“心理處方”。

　　學校開通南京林業大學心理咨詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。

　　4、精準疏導，做好心理主題教育。

　　學校組織開展線上“用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生發揮專業所長，為抗“疫”加油。

疫情期間心理健康工作總結12

　　新年伊始，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓今年假期生活和學習生活異乎尋常。為更好地配合新型冠狀病毒疫情防控，保障學生心理健康，同樂主力學校有針對性地開展了一系列線上心理健康教育工作，幫助師生培養抗擊疫情的良好心理狀態，共同度過這一艱難時期。

　　一、迅速響應，制定方案

　　疫情來臨之際，我校迅速響應上級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情不同階段學生的心理特點，有針對性開展線上心理健康教育工作。

　　二、合理安排，穩步實施

　　疫情期間，針對學生不同階段的心理需求，人性化設置心理課程。初期，針對學生和家長可能存在的心理困惑，開展關于恐慌情緒以及親子關系方面的心理課程;中期，為了幫助學生增強學習興趣、提高學習效率，集中開展調節學生學習狀態和方法的線上心理課程;后期，為平復學生因疫情影響可能產生的`心理困惑，開展疫情下生命教育的專題課程。

　　三、重點摸排，精準輔導

　　疫情防控期間，專門開通了“在線心理輔導”服務值班工作熱線，對于疫情期間產生心理困惑的學生，心理老師給予積極的網絡疏導和電話咨詢，幫助全校師生以平穩的心理狀態應對疫情引發的負面情緒。

　　四、讀書活動，家校互動

　　為積極響應龍崗區教育局組織的“書香萬戶家庭心理學讀書會”活動，心理老師帶動、引導家長積極參與讀書會，并定期組織學習、探討，幫助家長自我提升，改善親子關系，構建和諧家庭。

　　五、線上教研，自我提升

　　龍崗片區心理教研活動，近期圍繞疫情開展相關主題研討，心理教師積極參與、探討、分享、共同成長。通過教研活動，不斷提升自身的專業素養和專業技能，更好地服務于心理健康教育工作。

　　為保障疫情期間學生心理健康，平穩引導學生復學心理狀態，我校將一如既往，針對不同階段學生和家長的可能存在的心理困惑，有針對性的開展心理健康教育工作，打贏這場疫情防控阻擊戰，筑牢疫情防控心理防線，守護家校平安和諧。

疫情期間心理健康工作總結13

　　突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康，守護學生心靈助力學校疫情防控工作。

　　一、精準引導，戴上“心理口罩”。

　　學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的'心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

　　二、 精準摸排，構筑“心理防線”。

　　學校充分發揮“四 級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點 疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

　　三、 精準幫扶，開好“心理處方”。

　　學校開通xx心理咨 詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。

　　四、 精準疏導，做好心理主題教育。

　　學校組織開展線上 “用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生發揮專業所長，為抗“疫”加油。

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