小學語文教研工作總結15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的小學語文教研工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學語文教研工作總結1
我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，兩老師所執教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲理。
在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續體會丑小鴨當時的心情便水到渠成;然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養學生良好的語感。聯系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環節環環相扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變為高興、欣賞。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這樣說的：
第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——(生讀)
第二次：看哪，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那么自信。再讀——
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧!這樣安排，避免了學生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的`欺負?”“大家在欺負他的時候會怎么說?怎么做?”在足夠寬松的教學環境中，抓住每個孩子都有創造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創設情境，運用“情境教學法”激發學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。
2、誦讀質疑法。指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文;
2、分段朗讀，檢查自學;
3、快速覽讀，概括內容;
4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學設計也體現出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”，在總結課文時，林老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了
三、處理、把握教材的方法十分獨到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學生走入文本。
四、評價語言的收獲
老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會;通過看看，聽聽，生活中就會學習;你最聰明，會聽就是會學習;會發現就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花;給閱讀教學插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
小學語文教研工作總結2
教研活動回顧及成效
一學期以來，我們五年級語文教研組緊緊圍繞學校教學工作安排和本組教研計劃開展工作，圓滿完成各項教學教研任務。現將本學期的工作總結如下：
一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。
我們在開學初，組織全組教師進行新課程標準及教材學習，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
二、優化教學過程，構建高效課堂。
本學期來，我組教師都能嚴格遵守教師職業道德規范，遵守學校規章制度。工作中，八位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，發揚積極主動熱情的良好作風，遇到困難，努力克服，認真完成校領導分配的各項任務。
1。各位教師都能嚴格按照學校要求，積極學習，及時認真備課。同時，利用校園網絡系統，充分整合利用校園網教育資源，積極搜集各種教學信息和有用的教學資料，不斷充實自己的備課內容，提高了備課效率，發揮現代信息技術在教學中的積極作用。
2。各位教師能積極學習先進的教育理論及經驗，更新教學觀念，倡導自主、合作、探究的學習方式，以培養學生的自學能力和綜合素質為基本出發點，不斷改革課堂教學結構，使語文課堂煥發出新的生機和活力。
3。在批改作業和差生輔導方面，能根據學校要求和教材特色，合理布置作業，認真批改講評。我組教師都是班主任，能結合教學工作深入了解差生，研究差生，積極做好差生的轉化工作，并撰寫差生轉化案例。
三、開展豐富多彩的教研活動
1。聽課、評課活動
本學期學校開展的活動較多，老師們都感覺緊張忙碌，但我組教師都能按學校要求參加聽課評課活動，互相交流，取長補短，不斷改進自己的教學。
2。實驗課題的.實施
本著工作課題化，課題工作的原則，努力實現學校有項目，教師有課題，研究有成果的科研目標，促進理論與實踐的緊密結合，切實提升教師問題意識、研究意識、理論素養、創新精神和破解難題的能力。
四、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。
組內每位教師都十分注重自我提高，認真學習專業理論知識，以真正提高自身素質，更好地從事教學工作。在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得。
教研組或本組教師在本學期參加各級各類競賽評比獲獎情況
付巧枝：1。教師節被評為“旗級優秀教師”
2。獲得全旗“中華誦20xx經典誦讀大賽”優秀經典輔導獎
xxx：經典誦讀優秀輔導獎
xxx：經典誦讀優秀輔導獎
不足反思
本學期教研工作存在的主要問題是，因為學校活動過多，我們帶的又是畢業班，老師們感覺到內心承受的壓力較大。加上我年級段現在班級學生多，一部分學生語文基礎薄弱、閱讀面窄，不能很好地適應新課標對學生知識能力的要求，特別表現出在搜集資料、語言表達和語文實踐活動中盲目、被動、能力低下，學習效果不太理想。
下學期主要工作思路及建議
下學期的教研工作從教師本身的專業發展和學生的全面發展兩個方面去努力。
教師方面，倡導大量閱讀與教學反思相結合，把握新課程改革的實質，讓新課標的理念深入人心，并真正落實在自己的日常教育教學工作中，不斷提升教師教育教學的水平，創建“生本高效的語文課堂”，全面提高教育教學質量。
學生方面，開展豐富多彩的語文實踐活動，重視對作業的改革創新，減輕學生的負擔，提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，促進學生全面發展和終身發展。
建議：希望學校能夠適量控制各類活動次數，把正常的課堂學習時間還給學生。
小學語文教研工作總結3
語文教研組本學期的工作.按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實統編教材的精神，以全面提高學生的語文核心素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。現總結如下：我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以語文教學課堂為主陣地，認真貫徹落實《新常規》，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，提高教育教學質量。現就本學期開展的工作做如下總結：
一、基于統編教材，繼續認真學習《新常規》，更新教育觀念
利用語文組學習活動時間加強統編教材的培訓，《新常規》學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，通過第一階段項目學評檢測，全體語文教師對這個階段的教學情況和學生的學習情況進行了分析和討論，結合所任班級的教學情況制定了相應的教研、教學計劃。
二、做好教學常規，全面提高教學質量
1.進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。備課圍繞板塊式設計，以學生學習活動的有效開展為中心，做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。
2.認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。
3.課后輔導、做好培優補差工作
采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習有困難的學生進行個別輔導，對學生有發展潛力的進行培優。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教務處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、積極開展、參與教研活動
本學期結合疫情特殊時期學校主要開展以線上活動為主的教研活動。從集體備課、集體磨課到最后呈現一堂課出來，全體語文組成員都受益匪淺。每次市縣級教研活動，本組教師都能做到積極參加教研活動，多次線上積極聽課和學習經驗。聽課后能教師間反饋聽課的感受，做到取長補短，改進教學手段，提高課堂教學效率，創建科學，有效的.課堂模式和教學模式。
校內開展了6次教研活動，每次活動有主題，圍繞統編教材開展活動。經過這學期的校內和校際教研活動、評課活動，我們語文組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學習的態度積極學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我、提升自我，最終實現我們的團隊實力和水平的提升。
五、借力校園“竹荷文化”，開展綜合性課程
隨著近五年來我校“竹荷特色文化”的建成，“竹荷文化”校本課程逐步在語文、美術、科學、綜合實踐等學科課程中得到有效的滲透。其中，涉及語文范疇的“竹荷特色課程”也初步建成。
六、存在問題及今后工作
總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
小學語文教研工作總結4
光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學年結束了。回顧語文科組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、本學期教研工作目標完成情況。
本學期我校的語文科組認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到以學校開展“鄉村小學常態課堂的優化研究”課題為契機。以“優化課堂教學,提高教學效益”為努力方向，逐步提高語文學科的教學水平。
在實際教學當中。全體教師以熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們利用雙周五下午第一節定為教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。
大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的.教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師都能認真備課，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。
重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。課余時間教師互相學習，取長補短。注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創新教育的理論和課改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
３、加強了學生書寫訓練，要求老師認真上好了寫字課，學生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文科活動（１）每周五進行古詩集體朗誦。（２）書寫比賽。（３）低年級識字比賽、中高年級作文比賽等。
5、開展了級組公開課，組內聽課、一對一聽課活動。
6、配合學校德育工作，本學期開展了“三姿”的教育工作，收到良好的效果。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，
四、存在問題。
由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學語文教研工作總結5
本學期語文教研組在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實高效課堂，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過說教材、研教法等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、舉辦多種活動，促進學生語文素養
在教導處的'領導下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣
的各種活動，如組織3—6年級學生進行“語文報杯”作文大賽，激發了學生的習作興趣，學生養成了每天閱讀經典書籍，摘錄好詞好句的良好的讀書習慣，為孩子獲取廣博的知識、終身學習、終身發展，奠定了基礎。為提高學生的語文素養，我校舉辦了中年級朗讀比賽和低年級講故事比賽，使學生形成了愛語文，學語文的高潮。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好工作習慣，月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們語文組的骨干教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。
小學語文教研工作總結6
本學年，我鎮小學語文教研工作，充分發揮語文學科帶頭人的作用，努力創設良好的語文教研環境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構小學語文教研文化，努力提升小學語文教研品位，提高學生的語文素養和教師的專業水平，在深化語文課程改革，提升我鎮小學語文教學的整體水平方面作了出努力，取得了一定的成效。主要工作如下：
（一）優化語文課堂教學，提高課堂教學效率
1.追求真實、樸實和扎實的教風
在抓好教學常規管理的基礎上，課堂教學特別是閱讀教學，我鎮廣教師都能創設閱讀情景，多讓學生潛心領會文本，并抓住文本中最有價值的、學生終身受用的核心知識進行扎實的訓練。并注重面向全體，保證學生進行聽說讀寫等方面的語文實踐時間，在文本最精彩處和語言最經典處下功夫。能注重以學定教，順學而導。
2.擴大小學生的課外閱讀，提高學生的語文素養
課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內閱讀的延續。語文課程標準對各年段的課外閱讀在數量上、范圍上等各方面都有明確的要求，我們想方設法優化教學過程，提高教學效率，節省出時間來指導學生進行課外閱讀，認真落實課標的課外閱讀目標，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
在推進課外閱讀的過程中，我們還重視課外閱讀方法的指導：注重激發興趣，使之樂讀；交給方法，使之會讀；推薦好書，使之多讀；檢查效果，使之有效。各校能根據實際開展各具特色的系列讀書活動。此外，學校還加強圖書館、閱覽室和班級圖書角的建設并發揮其作用，營造“書香校園”氛圍，使讀書活動成為師生生活中不可缺少的內容。
(二)完善教研機制，積極推進校本教研
提高教研質量，必須建立有效的教研機制。完善和推進以校為本的教研模式是對傳統教研的繼承和創新，是課程改革的必然要求，也是促進學校內涵發展的必然選擇。我鎮重視規范教研組的建設，積極改進學校教研組工作中存在的問題和薄弱環節，并結合自身的實際，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特征的校本教研模式。重視教研組長的選拔、培養和使用，為教研組的建設提供力所能及的指導和支持。同時，通過教學開放日、專題研討等形式，大力推進校本教研。本學期，我鎮分別舉行了六次教學開放日活動。分別是：第四周：黃草朗小學，第七周：實驗小學，第九周：新民小學，第十一周：長塘小學，第十三周：三星小學，第十五周：宏育小學。各校能認真按照《大朗鎮公辦小學教學開放日活動方案》（二00七年一月修訂）做好各種的安排。結合教學開放日活動，各校舉行了語文教學專題研究活動，通過說課、上課、評課，進一步推動我鎮語文教學不斷進步。
（三）充分發揮語文學科帶頭人的作用，努力提高語文教師的教學水平
為進一步加強教師隊伍建設，我鎮科教辦積極發揮學科帶頭人的作用，努力探索培養專業教師的新方法，幫助教師更快地成長。
目前，我鎮已評選出12位語文學科帶頭人。首先，要求語文學科帶頭人要根據評選的要求，自覺地履行各自的職責和義務，加強學習，努力成為具有獨立研究能力、獨特教學風格的佼佼者，同時也應主動地在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面，還有在課題研究、案例專題教研等方面發揮應有的作用。其次，科教辦充分發揮學科帶頭人的作用，努力為他們的成長搭建平臺，并讓其承擔全鎮性的研討課。在本學期舉行了不同課型的研討活動，分別是：二年級識字教學，四年級作文教學、五年級大綜合，六年級閱讀教學研討課。同時，組織全體語文學科帶人分成三組，分別到各校所進行課堂教學研討交流，互相學習，互相促進，共同提高。
（四）加強對新教材的培訓，加深教師對新教材的理解
本學年，我市一至六年級都使用人教版的實驗教材，為進一步幫助教師提升教學理念，提高實施新教材的能力，我們堅持“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗”的原則。各校在開學初，組織了一至四年級教師進行新教材分析。科教辦在開學初舉行了五年級、六年級的新教材培訓，讓教師清楚地了解新教材的編寫意圖、基本結構、教材的主要特點和相應的教學建議。為加強新教材后續培訓的案例研究和專題研究，十一月下旬，科教辦在新民小學舉行了由龍惠娟教師執教的《老人與海歐》六年級語文教學研討活動，組織全體教師共同研討新教材的新教法。
（五）舉行小學生現場作文比賽，培養學生的寫作興趣。
語文課程標準指出：在寫作教學中應注重培養觀察、思考、表現、評價的.能力，要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。提倡學生自主擬題，少寫命題作文，鼓勵自由表達和有創意的表達。為培養學生的寫作興趣，提高寫作水平，科教辦于十一月舉行了小學生現場作文比賽。
（六）舉行學生自編作文選評選活動，提高學生作文的能力。
為了提高學生的習作水平，展示學生的個性，提高學生的語文素養，科教辦在本學期舉行了學生自編作文選比賽，各校3-6年級每級各編1至2本作文選，每本作文選篇數20至30篇，圖文并茂，內容具體，書寫工整，很多作品甚為突出。科教辦組織了有關評委評選出一、二、三等獎若干名，并給于表彰獎勵。這次活動，對進一步提高學生的習作興趣起到很大的作用。
（七）舉行優秀教學論文評選活動，提升教師的理論水平。
十二月，我鎮開展了體現課改、課標精神的小學語文教育教學優秀論文評選活動。各校一共上送作品93篇，分別評出一等獎5名，二等12名，三等獎20名，分別給予表彰獎勵。
（八）重視教學質量監控，完善評價體系建設
為有利于教師進一步改進教學方法，有利于學校領導把握本校教學現狀，同時也為科教辦提供決策的依據，根據課程標準的要求，我們注重加強教學質量的監控，形成比較科學合理的教學質量管理流程，各校通過抽查、檢測等靈活多樣的形式加強教學質量的監控，使質量監控更突出指導、服務的功能。
總結過去我鎮小學語文教研工作，我鎮科教辦教研組語文科確實做了大量的工作，同時取得了一定的成效。但工作的全面性有待加強。今后，我們必將在如何進一步提高教師的教學水平，提高學生的學習興趣等方面積極思考，務求使學生養成良好的學習習慣，提高語文能力，提高語文教學質量。
小學語文教研工作總結7
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師聽市、縣、鎮教學觀摩，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來后又對各年級教師進行了培訓。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。
學校以及學區領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂
堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查，校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，并對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的'促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤后進生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科
課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設，促進群體提高
我校校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現校內教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業譜寫出新的篇章！
小學語文教研工作總結8
三門小學語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、積極參加培訓學習，更新教育觀念
作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。一學期來，我們全組老師參加了龍勝教育局組織的“提升學習型課堂能力”培訓學習，“語文閱讀教學”培訓，參加“全國卓越課堂暨識字教學”培訓，學習之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習了參與式教學，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、開展校內、組內聽課評課活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的'不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：分組交流、互相聽課。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。
三、參加賽課，促青年骨干教師成長
青年骨干教師是我們語文組的中流砥柱，他們帶動著整個語文組的成長。參加賽課能促使他們更快的成長，本學期的“學習型課堂暨第二屆孫杰杯教學競賽”我們組經過推選有蒙海玲、謝正雄兩位老師參加，經過反復的全組老師的聽課、評課后，上課老師不斷的試教、修改，最終他們都獲得了二等獎的好成績。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。
通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
五、組織學生參加各種競賽、提高學生語文素養。
本學期，在語文方面開展了兩次次大的競賽活動，一是全國語文知識競賽，二是全縣字謎競賽。我們語文組老師都組織學生積極參加競賽，并精心指導學生，在這兩次比賽中，許多學生都獲得了很好的成績，也得到了鍛煉，語文素養得到了提高。
總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，敢于大膽創新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
小學語文教研工作總結9
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在備課組集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，不再要求統一打印，但老師們備課中的點滴思考，重要的教學流程要記錄在教本上，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過行政、骨干教師的隨堂聽課，年級組的每月同組聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，備課組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。我們建議老師經常訪問《鳳凰語文網》、《語文課堂網》等語文專門學習網站，尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
《基于語文教材的教學內容整合的有效性研究》是我們語文組的大課題，針對大課題研究的方向，備課組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求教學工作5年以上的語文老師每周反思一節課堂教學情況，5年以下老師每節課都要反思。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的'提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。本學期語文組有三位老師的論文獲師陶杯“二等獎”，有8位老師的論文獲區
一、二、三等獎，還有部分老師的論文發表省級報刊了。
三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。在12月底，語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測備課組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，開學初我們承辦了讀書節活動，開展了講故事比賽活動，科技節、體育節開展學生征文活動，參加了學習報社組織的“語言文字大賽改錯別字”活動。本學期有三個六年級學生的習作獲第九屆世界華人文化大賽
一、二等獎。四年級一位學生和六年級一位學生獲常州市作文大賽
一、二等獎。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初各備課組根據年級課務的安排，自主安排好年級組的集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求備課組集體備課，試教研討課再到學校層面展示，本學期依然邀請張七中老師和林紀華老師作研討課的指導和顧問。開學初
9、10月份由于語文組鮑書潔老師代表學校參加常州市的青年教師閱讀課大賽，高年級的課堂教學研討一直是在為大賽作準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在
11、12月的教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。并且本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。本學期語文組先后有8位老師展示了作文教學研討課，并得到了專家、領導的好評。我們還邀請了特級教師李吉銀來我校和老師同臺同題習作教學研討。
五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。為了讓每一位學生愛上閱讀成為一個讀書人，經常浸潤書香，能主動和閱讀交朋友，我們校還邀請了童話作家張秋生來校作講座，學生們就讀書的話題和張秋生爺爺互動交流，并購買了許多張秋生爺爺推薦的好書。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。圖書館新進了許多新書，老師們除查資料外，也會更多地走進圖書館去閱讀了，語文組很多的老師還把讀書的體會寫成了博客發于校園網和大家共享。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了三井小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！
小學語文教研工作總結10
時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，用心投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，扎實、有序地落實每個環節。現把工作狀況總結如下。
一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性。
課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，群眾聽課，群眾評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問《鳳凰語文網等語文專門學習網站；網上購書，此刻組內就有四本相同的一本書《第五十六號教室的奇跡》，沒有的互相借閱著看。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。20xx。11。8三個年級同時進行了寫字競賽并選出了優秀作品進行展覽及獎勵。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每一天的`日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，同課異構為目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師群眾商討，第一次教研時進行說課，全組成員發表推薦，并參與聽課。第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收獲。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
四、存在不足
組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對蘇教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的潛力不夠強。
本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，六、七十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。
五、下一步的設想與努力方向
總之，在這一學期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。
小學語文教研工作總結11
翻開新的年歷，一個學期又匆匆而過。在盛行以教研活動促進教師專業成長的今天，我校從上學期開始著手開展的校際教研活動已成為學校深化校本教研而推出的一項新舉措。本學期我校語文教研組圍繞學校教研工作計劃，結合本校實際情況，繼續和茂峰中心小學、集英小學開展校際聯動教研，現將本學期教研工作總結如下：
一、校際教研：
教研活動最主要的目的，就是要解決當前教師在教育教學中遇到的各種實際問題，通過解決問題從而有效地促進教育教學。教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤，許多卓有成效的老師都得益于教學實踐的鍛煉，許多科研課題往往也來自教學實踐中的一得。對于我們每一個普通老師來說，上好一節課，就是一次教研。本學期我們聯動教研就是以課例為載體，采用“兩個年段同備一堂課”，“一人上課多人評”等方式進行校際教研。
1、集體備課。
本學期我們繼續延用上個學期的作法，將三校語文組的成員分成低、中、高三個學段，每個學段的成員在三校聯動教研日組織老師集思廣益，研究教材、教法和學法，明確教學目標，把握教學的重點、難點，優化教學設計，每位老師在集體研究的氛圍中汲取大家的智慧，共同制定出有代表性的教案。其中低年級集體備了《海水》和《比本領》兩課，中年級備了《“掃一室”與“掃天下”》和《一枚金幣》，高年段備了《包公審驢》和《遲到》兩課。應該說，通過這兩次的集體備課，對于新老師來說，那是一個難得的學習機會，在討論中，很多有經驗的老師都提出了許多寶貴的經驗，為新老師們提供了學習借鑒的平臺。
2、錄課反思。
“錄課”指的是將課堂教學錄制下來，這是本次校際教研的一個比較新穎的`操作形式。第6周茂峰中心小學的陳美娜老師為我們提供了一節錄像課，同時陳老師還對照自己的課進行了整理反思，并將其發送到我們的教研QQ群上。
3、網絡研討。
以計算機和網絡為支撐，開展探究學習、交流研討。這也是本學期校際教研活動主要方式。第6周，我們聽了陳美娜老師的課后，通過QQ平臺開展互動研討交流，老師們各自發表了自己的心得和體會，同時我們教研組還將老師們的精彩評論及相關信息進行了整理，打印收集。
當然在這個學期的教研活動中也常聽到老師們的抱怨：真正能在這樣的教研下有所收獲的老師并不多。這可能與我們的教研形式有關，也與老師們的惰性有關，大家總覺得可以不用做的事，就不要去白花力氣，所以我們的校際教研活動還存在著許多不足。
1、實效不理想，缺乏積極性。
學期初，三校聯合制定了校際教研計劃，但由于種種原因，特別是教師工作負擔重，于是在轟轟烈烈之中缺乏長遠、深刻的思考與設計，研究少，探討問題少。在研究的具體方法上，是就事論事、就案例研討案例、滿足于一堂課的經驗交流，僅僅把過去的一人評變成大家評，就課論課，缺乏教學理念的追溯和收獲，因而沒有產生預期的實效，教師參與教研的積極性自然也大打折扣。
2、合作差，資源分散。
兩個學期的校際教研活動的確出現了“各自為戰”的局面：低、中、高年級研究的內容互不相關、自成一體，這就導致了教師力量的分散使用，加大了教研的困難，使得教研水平也受到限制。
二、學校教研工作：
1、落實常規檢查。教學常規檢查仍是學校教學工作的一項任務。本學期，我們對語文教研組的老師們進行了兩次教學常規檢查，其中包括：期初的教學計劃檢查，期中、期末的作業批改，教案撰寫等。各位老師都能根據學年段的特點設計作業，能根據學生的年齡特點給予一定的評價。新老師能認真撰寫教案。
2、參加業務競賽。本學期鎮舉行了合同教師優質課評選活動，我校陳麗珍老師積極準備，認真備課，在活動中取得了三等獎的好成績。陳麗雅、蔡燕燕兩位老師，剛剛踏上工作崗位，能虛心學習，反復練課，經過一個學期的磨練，在教學上也有了一定的進步。
短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么呢？如何提高課堂教學質量，如何進行教研活動，問題又一次擺到我們的面前，希望我們的老師能出謀獻策，我們將為之而努力，而求索。
小學語文教研工作總結12
本學期的語文教研工作結束了，為了更好地完成今后的教育教研工作，現對本學期我校的語文教研工作總結如下：
一、加強對閱讀課文第一教時教學的探究
本學期，我校根據實際，積極研討閱讀課文第一課時教學流程，取得初步成效。我校確定其流程為：1、激情導入新課；2讓學生自學課文；3檢查生字詞的學習和課文的朗讀情況；4引導學生理清課文脈絡。
二、加強課堂教學教改，提高課堂教學效率。
“提高課堂教學效率”是教學研究永恒的主題，我鎮以新課改理念為指導，抓好課堂教學，努力提高課堂教學的實效性。
1、開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動。本學期，我們八路鎮中小學由校骨干教師以各種課型開展課例，供全校語文教師探討、研究。我們教研組還分別開展了中青年教師課例研討，習作研討等等。教師們在研討中，大膽發言，把教學中的困惑，工作中取得的一些教改體會，暢所欲言，研討活動熱烈。把常態課上好，上扎實，努力提高課堂教學的效率，在我鎮語文教師中得到非常的肯定、贊許，語文課堂回歸語文本色。我們扎扎實實教語文，堅持以讀為本，以讀攻讀。
2、積極參加市或其它鎮區組織的教研教改工作，進一步提高教師理論水平、教學技巧。如小學語文古詩文教學研討活動。我鎮參加研討活動的教師收獲良多。回校的交流活動中，教師們紛紛談了自己的體會：有深深折服的感嘆“他們猶如‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的春雨一般，在四十分鐘的課堂上，不知不覺間已把知識傳授給學生，而且并不注重表面的奢華，更注重的是對學生學習方法的培養，真正把語文教學落到實處”；有感悟“讓我深切地感悟到語文課堂教學的真諦——純樸、實在”；有的老師還根據自己的實際把理論運用到課堂教學的實踐中去；還有的茅塞頓開，豁然開朗等等。老師們都非常期盼有這樣的學習機會。
3、加強課外閱讀指導，真正發揮圖書館、閱覽室、班級圖書角的作用，指導學生課外閱讀。還根據實際開展各具特色的一系列讀書活動，有現場作文比賽，古詩文朗誦，書法比賽等等。本學期，我校開展了低年級看圖說話比賽，中高年級的'古詩詞誦讀和演講比賽。都收到非常好的效果，受到領導、師生、群眾的好評。
三、發揮教研組作用，積極開展校本教研。
1、發揮本校教研組成員的骨干作用，他們在本校的校本教研中起帶頭作用，組織開展了各種教學研討活動。
2、教研組成員定期開展各種形式的學習，研討會，集體備課等還組織教師“走出去”聽學術水平較高的輔導報告會等等。
經過一學期的緊張工作，我校語文教研工作雖取得一些成績，但仍存在很大的不足。我們今后會不斷努力，爭取更大的進步。
小學語文教研工作總結13
六月九日接到教研室關于組織小學語文教師開展網絡教研活動的通知，我校領導高度重視，于六月十一日召開了教研組長會議，
部署了網絡教研工作，要求全校36位語文教師、3——6年級學生上網觀看來自全國各實驗區教師的優秀教學案例，重點學習趙**老師的《井底之蛙》、何**老師的《永生的眼睛》、韋**老師的《水》等優秀教學視頻，并為他們打分。
我們認真學習了來自全國各地的94課例，12篇教學經驗總結，2篇教學論文，55篇教學設計，欣賞并學習了73件優秀課件。這次網絡教研，我校韋**老師的課例被點擊1167次，得4。56分，陰**得分3。95分，我市趙**老師課例被點評1591次，得4。56分，何**老師課例被點擊1630次，得4。58分，我市教師的得分名列排行榜前列。
通過學習，各位老師精湛的教學藝術給了我們很多啟示：
一、語文教學要激發學生的學習興趣。
要讓學生從“要我學”到“我要學”，“能學會”到“我會學”。我校韋**老師的《水》習作教學，在這一點上就做的很好。開課，教師直接激情導入，用充滿激情的語言帶領學生再次感受水的`美好、水的重要。然后播放兩組貼近學生生活經驗的幻燈片，打開學生思路。通過兩組圖片的鮮明對比，學生感受深刻，有了表達的內容，表達的欲望，習作就水到渠成。
二、語文課堂要落實每節課10分鐘的動筆時間。
新課標要求每節課要留10分鐘時間讓學生動筆。一二年要指導學生書寫重點字詞，當堂書寫本節課學習的生字。例如我校的陰巧飛和市二小的趙瓊老師不僅讓學生當堂練習寫字，還通過課文填字的形式檢查落實學生的掌握情況。中高年級，可以讓學生當堂積累課文中的好詞佳句獲結合課文的訓練點進行小練筆。趙**老師執教的《井底之蛙》一課通過讓學生續寫故事，不僅提高了學生對主題的認識以及想象能力，而且使讀寫得到了好結合。
三、將把課文讀正確、通順、流利落到實處。
執教的的教師都很注意課文的初讀，要求學生將課文讀正確、通順、流利，整體感知課文大意。趙**老師說過“課文讀好了，語感形成了，思想教育也跑不了。”反思我們的教學，公開課的自主讀識常常是走過場，檢查課文朗讀時叫的都是比較優秀的學生，生怕后進生將課文讀不好，影響了教學時間。今后我們在教學中一定要落實好“自主讀識”這一環節，讓每個孩子都能將課文正確、流利的朗讀下來。
四、閱讀教學要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。
與其他縣市的課相比，我市的閱讀教學課堂有一個共同的特點——抓住中心議題教學，淡化了閱讀分析，讓學生在合作讀議中共同提高。這樣做充分體現了學生的主體地位，教師的引導點撥，同時節省了時間讓學生進行練筆或增量閱讀。這樣的課堂輕負高效，我們在今后的閱讀教學中要向他們學習，堅決杜絕逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度分析，為學生讀書省下時間。
網上教研我們學習著，反思著，收獲著。新的學期開始了，我們將在教學實踐中不斷成長！
小學語文教研工作總結14
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，學習了區研訓中心下發的資源包，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的“同課異構”案例研討活動，教師在學習、交流、實踐的過程中，培養了老師們的合作交流意識和研討能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，
共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。交流中，教師的'教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，如開學初，舉行了骨干教師的講示范課和說課活動，并請區研訓主任指導；舉行了三年級語文作文課的研討活動；還舉行了校級合格、示范教師的說課競賽活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
本學期，我們主要開展了微型課題研究，采用了聽評課和寫小論文的形式，做到人人參與，較好地完成了任務，有了一定的小成果。
五、教研組工作存在的不足：
有些教研活動開展的不夠扎實，缺乏創意，活動效率不高。個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
小學語文教研工作總結15
**市***小學歷史悠久，建于1905年，文化底蘊深厚，近十年來發展很快，辦學邁上了新臺階，教學成績名列前茅，十年間學生人數由原來的四五百人發展到現在近一千六百人。隨之而來的是師資的嚴重不足，十年間聘任教師人數也由1名增加到32名，占學校總人數的一半。面對師資力量的薄弱，我們不等不靠，因地制宜，加強了學校教研工作力度，提出了“打造科研型教師隊伍”的目標，致力培養一支“嚴謹+創新、奉獻+創造”的教師隊伍，為學校的發展提供了有力的保障。
一、教育科研做引領
“思想是行動的指南”，教師對教育科研情有獨鐘，才能真心實意的搞好教研，這需要教師有較強的科研意識和理論功底。只有用教育科研的思想和理論武裝教育的頭腦，并使之內化為自己的思想，才能使教師的教育科研由被動轉為主動。
1、滿足教師閱讀需要，提供豐富的學習源泉
我校圖書館能基本滿足教師閱讀需要，每年按計劃充實教育理論專著和專業理論書籍。學校每年都從有限的經費中抽取相當一部分用來訂閱各種教育教學雜志和書籍，涉及小學教學的各個學科。學校除圖書管理員定期購置圖書以外，還把購買圖書的權利交給教師，教師根據實際需要選購自己所需圖書。極大的激發了教師讀書的熱情。此外。還為購買教學書籍學習的教師報銷書費。學校鼓勵每一位教師自費訂閱教學雜志，教師間圖書共享，開闊視野，提高認識，讓教師在讀書中升華自己的人生。
2、以讀書活動為載體，開展系列讀書活動
學校通過開展讀書活動豐富教師內涵。“淡雅書香，智慧人生”的讀書活動要求老師們靜下心來讀書，從讀書中收獲教書育人的啟示，努力提升自己的文化修養與專業水平。在活動中，就要對教師提出更高的要求不僅會讀，還要會講，促使教師不能只做表面文章，而必須“沉下去”，深入學習，并內化為自己的思想。
由于教師的認識水平不盡相同，對報刊雜志上的做法和觀點也是“仁者見仁，智者見智”，我們在教師暢談讀后感的基礎上，引領大家對此展開討論，進行“會診”，有選擇的吸納他人先進經驗。
“研討出真知，研討出效率”，通過討論，集思廣益，取長補短，使一些觀點越辯越明朗，見解越研越深刻，在研討中思維與思維不斷發生碰撞，情感與情感發生交融，創新的火花不斷閃現。
3、在教學實踐中磨練，發揮教科研先導作用
教師用先進的理論和方法指導課堂教學改革，使之真正轉化為生產力，為自己的教學服務。通過改革實踐，不斷總結經驗，反思成敗得失，在行動中修正自己的教學行為，提升自己的教學水平，提高課堂教學效率。另一方面，要求教師在寫作中錘煉自己，結合課程改革實踐，及時進行反思總結，撰寫教育教學論文和隨筆，提升自己的教育理念，使教科研能力和水平的得以不斷提高。
4、校長帶頭搞科研，營造良好教科研氛圍
科研先導，校長先行。我校的科研課題主持人大多是校級領導，我們帶頭搞科研，帶領教師做研究，起到了引領和榜樣示范作用。如今由校長主持的兩項省級課題、兩項市級課題順利結題，其中一項獲得了科研成果二等獎。
濃厚的科研氣氛感染著學校的教師們，靜下心來學習，踏下心來搞科研，學風濃，教風正，良好的人文環境使學校的發展擁有了得天獨厚的優勢。
二、教研工作思路清
我們始終把加強師資隊伍建設作為提高教育教學質量的落腳點和著力點，注重人才的引進，不斷強化教師職業道德和專業素質的培訓，努力建設一支師德好、業務強、結構合理的師資隊伍。為此，學校明確了“成熟教師名師帶，骨干教師搭舞臺，青年教師展風采”的培訓目標，構建了“校本培訓、校本教研、名師引領、讀書活動”四個方面的活動載體。
（1）抓校本培訓，促業務的提高
學校立足服務于新課標下教師專業成長的需要，探索有效的提高教師素質的模式和方法，以校本培訓為切入點，促進教師專業化發展。
A、根據教師需求，找好培訓生長點
我們注意深入群眾了解教師培訓需求，努力實現學校培訓與個人意愿的“雙贏”。通過深入調查，我們了解到：大多數教師渴望多學習新課程理念，青年教師需要解決教學中困惑的問題，骨干教師要實現自我超越。我們結合教學案例傳播新課程理念，組織青年教師研修班，觀看名師講座等，讓教師在培訓中，實現自我發展的目標，感受成功的喜悅。在拼搏中奮進，在奮進中，在體驗中提高和超越。
B、抓好特色培訓，確保培訓實效
學習，是教師提升自我、改變自我、超越自我、實現自我價值的重要途徑，只有通過各自持續的學習，才能使每一位教師自覺接受新觀念、新知識，提高技能、智慧和素質，不斷完善自己，拓展自我發展的空間，使潛能得到最大限度的開發。
首先，學校注意抓好每位教師的個人學習，樹立終生學習的理念。明確工作與學習是密不可分的，將每一項工作視為一個學習的機會，從工作中學習新技能，新方法并促進專業知識的成長。使教師懂得不只看書是學習，在與別人的工作交談中多一分思考，在檢查學生作業時，回放一下自己的教學，反思一下自己的得與失也是學習；在眾多的傳媒之中捕捉有益的信息，在燈光下備課，汲取幾位教師在備課中的獨到之處等等都是學習。這樣把學習具體化，更容易調動教師的積極性，促使其每天不斷地思考、反思、捕捉，持之以恒、循序漸進。
其次，開辦青年教師研修班。我們注重青年教師的培養，打造了一支過硬的教師隊伍。主要做法是開辦青年教師研修班。這種做法已經持續了八年。每年寒、暑期是青年教師研修班集中學習的時間，教導處會做出詳細的培訓計劃，并安排主講教師。培訓內容包括：師德培訓、教育教學理論培訓、班主任工作指導、模擬課堂練兵等。校長親自擔任主講，學校校級班子及教導主任分別進行專題輔導。校本培訓通過講座、研討、觀看課例、綜合運用、檢測等多種形式，使青年教師在師德師風建設、貫徹新課標新理念、進一步規范教學常規工作等方面有了新的提高。
開學后，在教導處的組織下，對青年教師進行后續指導，定期組織大家對近來的工作進行總結，提出教學中存在困惑的問題。帶著問題開展集體備課（研究對策）——分頭講課（課堂實踐）——聽后評課（得出結論）的校本研修活動。研修班的開辦，切實解決了青年教師工作中的遇到的問題，提高了青年教師的政治、業務水平，使他們迅速成長起來。如今這批青年人已成為學校的新生力量，有的在市里小有名氣，有的在區里嶄露頭角，有的成為學校的骨干，他們在不同的崗位上，為學校的教育教學發展做著自己的貢獻。
（2）深化校本教研，提高教育教學質量。
我們把提高教育教學質量著眼點放在“有效課堂”的探索上，抓好三個環節：單元整體備課、上課和教考結合。
備課：我們進行了“單元整體備課”的'探索，，引導教師從“只見樹木，不見森林”走出來，去領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
1、整合單元目標，構筑知識網絡結構。依據建構主義理論，我們引領教師統攬小學階段的教材體系，鉆研所要執教的整冊教材，明確每一單元、每篇課文在整冊教材中的地位與目標。其次認真解讀單元教材、梳理課文教學的知識點，并對每一“知識點”在課文中的應用舉出相應的例子。
2、整合教材內容，搭建梯度發展平臺。在經過解讀教材之后，我們便開始研讀單元教材。研讀每一篇課文，作如下三點分析：分析學生已有的知識結構；分析學生學習上的難點；分析學生的能力發展點。然后我們將目標知識點、能力訓練點和思維生長點融合集中，將教材重新整理排序，使教學目標更為清晰，且使整個單元的教學有了梯度的發展平臺。
3、整合教學方法，創設立體學習環境。以語文教學為例：圍繞單元目標精心設計，將精讀課文、學習內容與訓練內容、閱讀理解和口語交際、習作彼此關聯，緊密結合，形成一個立體的學習環境。
單元整體備課在實踐操作中經歷三個階段：
集體備課：由教研組一位教師負責備課，詳細的對教材文本進行解讀分析，提出備課思路。組內老師集體討論，各抒己見，同事分享收集的相關資料，在充分把握教材的基礎上，由主講教師負責整理，寫出共享教案，再由每位教師根據所教班級學生的學習基礎和教師個人的教學風格初步調整教案。
錯時教學：主要發現預設的教學計劃在實踐中出現的問題。由教研組的一、兩名教師率先進行課堂教學，教學后及時將教學過程中出現的問題反饋給教研組內的其他教師，然后集體討論，進一步完善教案。
確定教案：根據錯時教學的效果，修改確定教案后，尚未完成教學的教師可以在保證突破難點、突出、重點，達到教學目標的基礎上，根據自己的教學特長，調整教案，以求最佳的教學效果。
這樣，每位教師的教案包括三部分：一是來自于教研組的集體備課，一部分來自于錯時教學后完善修正，另一部分則是自己的教學特色體現。
這樣的單元整體備課，發揮了資源共享信息量大的優勢，調動了教研組每位成員的智慧和積極性，實現了優勢互補，使教學計劃更為完善，為學生提供了相對的優質教育。為教師準確把握教材、優化教學過程、提高整體水平、發展教師個性創造了良好的條件。
（3）實現名師引領，提升專業素養
成熟教師是學校的中堅力量，培養青年教師，承擔教研任務，但是他們又遇到了專業發展的瓶頸，僅靠學校的教研指導已經不能滿足他們專業發展的需要。20xx年2月我們有幸請來北京小學全國著名教師、特級教師吉春亞老師，周巖和陳又晴兩位老師憑借扎實的專業素養有幸成為吉老師的弟子。兩位教師分頭制定了學習計劃，從閱讀和寫作兩條途徑入手，每月末定期到北京小學吉春亞名師工作室聽課、學習、上交作業。平時利用業余時間和吉老師進行網上交流。我們還有幸參加了北京小學廣外分校的研課、磨課活動，走進北京小學“實”與“活”的閱讀教學研討活動。兩位老師追隨吉老師參加培訓活動，活動期間把握做課機會，在高層次上得到鍛煉。
每學期我們都要請吉老師來校做一次教學指導，根據指導的重點做示范課、專題講座，指導教師的說課。兩位老師每月到北京小學聆聽吉老師的指導，回到學校后要進行匯報，或是講座（傳播名師理念，匯報學習收獲），或是做示范課，把向名師學習的收獲與學校老師共同分享，在校本研修中發揮作用，促進了教師隊伍的迅速發展。
為了系統的學習吉老師教學思想，我們購置了吉春亞老師的專著和光盤供老師們借閱、學習、提高，吉老師的著作《淳正雅麗》《吉春亞語文味課堂》《吉春亞教作文》等深深啟迪著老師們的教育智慧。在習得吉老師教學思想和教學方法的基礎上，老師們嘗試結合自身教學實踐，改進教學方法。青年教師借鑒吉老師的作文教學，進行大膽嘗試，提高了教學效率，激發了教師深入學習，創造性學習的積極性。
目前，我校在教研工作中取得了一定的成績，但我們清醒地認識到教育發展是永無止境的，教育教學工作也必須與時俱進。我們將繼續充分挖掘內部潛力，廣泛汲取外部經驗，凸顯特色，拓寬校本教研領域，打造科研型教師隊伍，在傳承發揚的基礎上做得更具特色和創新。
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