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有關(guān)課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)四篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)4篇，希望對大家有所幫助。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我們學(xué)校語文“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)圓滿完成，作為其中的一員的我經(jīng)歷了一個(gè)月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。六堂語文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的'組織……都體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看，大都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發(fā)揚(yáng)自己的特長，形成自己的風(fēng)格。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我的課堂總能給學(xué)生帶來快樂，同時(shí)自己也享受著快樂。總之，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，我確確實(shí)實(shí)成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平。總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。
4、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作。總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡短評課
共性特點(diǎn)：
1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。
3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的.軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 張小紅
二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 李道良
二等獎(jiǎng)： 伍國富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過，她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個(gè)問題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立小組，全員參與
按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。
為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。
在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動(dòng)，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動(dòng)，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢頭。
二、登臺獻(xiàn)技，打造特色
各位教師的精彩授課如同一場場生動(dòng)的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：
（一）教師認(rèn)真對待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng)，他們對待“比教學(xué)活動(dòng)”的.態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。
（二）講課精彩紛呈
講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。
2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念
教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)
教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。
4、緊扣主題，形式多樣
語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結(jié)合，追求實(shí)效
過去講課往往是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。
（三）說課精辟生動(dòng)
由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時(shí)淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位，正視不足
在活動(dòng)中，少數(shù)教師認(rèn)識不深，進(jìn)行講課說課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿
足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運(yùn)用不夠；說課過于簡單等問題，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動(dòng)告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動(dòng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)推向深入
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動(dòng)的情況做如下總結(jié)。
一、說課
在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和價(jià)值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點(diǎn)，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平分析了教學(xué)難點(diǎn)，特別是劉欣偉老師在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)（“想知”）進(jìn)行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)；（4）教學(xué)時(shí)間安排恰當(dāng)；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實(shí)用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)。
二、上課
本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個(gè)教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時(shí)調(diào)整隊(duì)伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富課堂掌控力極強(qiáng)，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個(gè)小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。
三、觀課
觀課時(shí)每位教師都針對性的'選擇一到二個(gè)視角進(jìn)行觀察。整個(gè)觀察過程中教師們都具有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時(shí)，我需要交流什么。
四、議課
本次活動(dòng)的議課環(huán)節(jié)，是一個(gè)思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個(gè)深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產(chǎn)生了疑惑：觀察學(xué)生傾聽有什么作用？學(xué)生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時(shí)課堂上不同的，這樣的觀察能準(zhǔn)確嗎？我也把自己的想法與劉老師進(jìn)行了交流：通過對學(xué)生傾聽情況進(jìn)行觀察，可以如實(shí)的反應(yīng)一個(gè)教師的基本功是否扎實(shí)，學(xué)生可能會受到聽課教師的影響去認(rèn)真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實(shí)，學(xué)生即使認(rèn)真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學(xué)習(xí)中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎？他的學(xué)習(xí)能夠有效高效嗎？
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個(gè)說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我們每個(gè)人都是回味無窮啊！
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