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小學語文課改總結

時間：2025-03-17 07:14:37 工作總結我要投稿

小學語文課改總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的小學語文課改總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文課改總結

小學語文課改總結1

　　迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎訓練課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會的熱切關注和期盼下，一個符合素養訓練要求的新的基礎訓練課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現著素養訓練的理念，令人耳目一新。新一輪基礎訓練課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。隨著南縣的“六步、四疑、五悟”訓練模式的日趨完善，南縣的訓練課改工作取得了更大地進展，我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。一年來，課程改革試驗給我的訓練事業注入了生氣與活力：我的訓練觀念發生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。扎實的培訓、考察學習，關心我進一步理解了新課程；優秀觀摩課展現、論文評比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺；成長記錄、教學反思，引導我走上一條討論之路。課改試驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了討論意識，養成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對比新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對學問與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等。討論方式的轉變帶動了我工作方式的轉變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科老師相互溝通學習，共同討論解決教學中的問題，老師之間更加緊密地合作。

　　一、實現思想觀念的更新

　　課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展學問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進行學問更新。作為一名試驗者首先要樹立全新的訓練觀。作為語文老師，我立足于同學的進展，以公平的姿勢走近同學，敬重同學，信任同學，為同學制造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓同學充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在讀中迸發，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統一規格訓練向差異性訓練轉變，從而樹立起共性訓練意識。

　　二、實現學問結構的更新。

　　面對新教材的新內容、新要求，我重新端詳自己的學問結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的基礎上，要創設出符合自己班情的教學設計。還要花大力氣，下大功夫，深化學習所教語文專業的新理論、新學問，把握專業領域進展的前沿動態，準時汲取專業推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習把握相關學科的新學問，借鑒訓練同行在教學中總結出來的新閱歷，另一方面還要加強現代訓練理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業學問、訓練理論學問和實踐性學問不斷充實，完善自己的`學問結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業務功底。

　　三、教學方法的更新。

　　課堂上我努力讓同學感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學的親熱伴侶，讓教室也轉變成為同學的學堂；我努力讓同學的共性得到充分的呈現與培育。所以在課堂上同學或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。學習過程變成同學不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探究、仿照、體驗等，使同學的學習變得豐富而有共性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習等，在學習中我讓同學參加確定學習目標、學習進度和評價目標，使同學在學習中樂觀思索，發覺問題，又在解決問題中學習。實現互動式、溝通式的合作學習，課堂中為不同層次的同學供應了參加學習、體驗勝利的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓同學獨立、自主地發覺問題，通過試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與溝通等活動，經受探究過程獲得學問與力量，把握解決問題的方法，獲得情感體驗，能讓同學都能體驗到勝利的歡樂。在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的磨練和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。同學思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。班內同學普遍反應喜愛上語文課。一節課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我爭論問題。

　　在日常教學活動中，我還留意解放同學的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延長，向社會延長，使之與社會進展、學問巨增相適應。現在同學在新課前都能仔細預習，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發言熱鬧，經常高潮迭起。

　　總之，我們要做好自己的思想觀念，學問結構，教學方法等方面的更新，以飽滿的熱忱，昂揚的斗志，培育出一批批合格的社會主義建設事業的接班人。

小學語文課改總結2

　　時間過得真快，幾年的課改讓我積累了不少經驗，現總結如下：

　　一、認識新課改，為實施奠定理論基礎

　　只有認清看透了新課程，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改革的目標，認識課程結構，了解新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

　　二、轉變自己的教育觀念

　　觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。

　　三、引導學生轉變學習方式

　　傳統的教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，所以，教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的.探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。

　　四、抓住課改的特點進行教學

　　在教學中，引導了學生通過多種形式來識記生字、詞、在教學語文時，注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視了朗讀的指導，在學生讀正確‘流利的基礎上指導學生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養了他們勤思善問的習慣和提出問題，解決問題的能力。

　　五、開展了豐富多彩的語文實踐活動

　　在教學中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動，在教學中，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，使學生在生活中學語文，用語文。

　　在語文教學中，努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。

小學語文課改總結3

　　學過課改方面的許多知識，聽過不少課改之后的公開課。但是，課改在學校真正實施起來還是有所欠缺的。下面我總結這一學期在課改過程中的成敗得失，歸結如下：

　　一、課改的收獲

　　1、新課改要求教學以學生為主體，以學生的自主、合作、探究為理念，變教學中教師的一言堂、獨腳戲為師生、生生、師師多向合作交流互動。于是，曾在課堂中比較強勢的我，努力改變在課堂中的主角身份。在生字教學中，我改變了以往傳統的死記硬讀，讓孩子們在小黑板上書寫難寫或易錯的字，在交流、匯報中記住字音，字形，且鼓勵他們用自編的巧記方法來識字；在課文內容的教學中，我增添了如下環節：這篇課文你最喜歡哪部分，為什么？讀了這一段，你知道了什么呢？令你最感動的部分在哪？你從中明白了什么？等等；在練習題講解中，我鼓勵學生自己來當小老師講解較為容易的題；此外，我采用多種獎勵方法來鼓勵學生回答問題，寫作業，背書，成績進步等。一段時間下來，孩子們回答問題的積極性的確高了不少，課堂變得活躍，熱鬧起來；孩子們背書的積極性提高了，寫作業也注意工整了；個別孩子的成績有大幅度地提高了。

　　2.《語文新課程標準》中對每一階段的閱讀數量作了一定的要求，為了增加孩子們的閱讀量，學校為孩子們成立了小圖書角。還選出了圖書管理員，制定了管理制度。這從一定程度上擴大了孩子們的閱讀量，增長了一些課外見識，同時也培養了他們閱讀的興趣，在鼓勵摘抄優美詞句的過程中，讓孩子們積累了不少寫作素材。

　　但是，我不得不承認，在教學中，初涉課改的我還存在不少的問題。

　　二、課改中凸顯的問題

　　1.有讓學生徹底適應自己的主體地位

　　有一部分孩子學習的依賴性太重，習慣于唯教師傳授是聽，在他們頭腦里固定著你教我聽，你授我學的傳統理念。因而在學習中常常表現為只知聽不知問，只知記不知想，只知讀不知悟。安排學生合作、小組學習，表面上熱熱鬧鬧、生動活潑，實際上真正參與討論問題的學生鳳毛麟角，其余的學生要么在小問題上糾纏不清；要么一言不發，洗耳恭聽；要么渾水摸魚，講題外話。因而有時候小組合作學習往往流于形式，并無實際效果，而且浪費了時間。從而也導致了一種極端化的趨勢，好的學生更好，差的學生更差。

　　2.語文素養還不夠

　　我十分明白傳統語文教育的種種弊端，也懂得應試教育給學生帶來的危害。然而在實際操作過程中，我卻往往有心無力。反復思量，我的.問題主要在于不能真正放手，不放心讓學生自己去領會，感悟。即老師說得太多，過于啰嗦。此外，在實現師生民主平等的過程中，我有時過于迎合學生、遷就學生，只要學生開口說了，我都會給予鼓勵。所以導致有的學生抓不住課文的重點來理解，提出的問題都是毫無意義的。因而也就耽誤了教學時間。從而便會出現老師教得累，學生學得累的情況。凡此種種說明，我的語文素養還不夠，自身素質還不適應課改的要求，在思想上明白課改的重要性，愿意接受新課程理念，但要把這種理念內化到自己的知識結構中，外化為自覺的行動還需要有段脫胎換骨的過程。

　　三、課改的今后走向

　　1、把握好課堂討論，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目標例如設計你覺得哪里寫得最精彩，文章的哪里令你最感動等問題時，要明白有怎樣的目的性：想讓學生通過回答這些問題想要得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內在含義的領悟?學生應該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明精彩、感動的緣由呢?此外，面對孩子們的討論時要注意適時調控，不能讓孩子們眉毛胡子一把抓。

　　2、朗讀教學中要授之以漁。朗讀是品味文章的一個重要手段，好的朗讀要建立在理解課文，品味課文語言之上的。所以在教學時要多問幾個這里應該怎樣讀,在什么情況下我們應該用什么語氣語調來讀，為什么要這樣讀等，這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品味文章的語言，體會文章的情感，可謂一舉兩得。此外，還要注意，抓重點語句來進行朗讀訓練。

　　3、寫作教學中要多注意培養學生的寫作興趣。首先會注重學生平時的語言積累；其次在平時說話中要注意用詞準確，語句通順；再次對學生的習作要給予恰當的鼓勵，不要打擊學生的寫作興趣；最后可以在適當的時間，尤其是在每次游戲或活動之后，布置適當的小作文練筆。

　　實行課改后，我明白了課改并非只是教學方法的轉變，而是一個系統工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內容，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優秀的語文課改教師。我自知自己還無法做到優秀，但是，我一定會繼續探索，學習，改進，爭取做一名優秀的課改老師！

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