心理咨詢室工作總結通用15篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的心理咨詢室工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理咨詢室工作總結1
本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，一些心理疾患在學生中時有發(fā)生，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、做好心理檔案的建設工作。
建立學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的.特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。
二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試
（一）、本學期以團體測試為主渠道，加快對學生心理的了解和把握，為學校教育教學和學生心理健康發(fā)展服務。
（二）、加強與學生的直接交往，通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。
（三）、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。
三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每逢周一、周四下午第三節(jié)心理咨詢教準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
（一）、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
（二）、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
（三）、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
（四）、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。
四、繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳工作。
為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題墻報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由于注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。
五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經驗 全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理咨詢室工作總結2
目前，學生主要面臨學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經濟問題和網絡迷戀等心理問題。越來越多的學生尋求心理幫助。許多學生家庭生活條件不好，但卻貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，存在不同程度的心理偏差。因此，針對以下五種類型進行分析指導：
1.厭學心理：一些學生基礎差，研究態(tài)度不端正，不努力完成作業(yè)，導致研究和考試失敗，增加自卑心理，產生厭學心理。
2.人際交往障礙：學生成長過程中受到多方面影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師和家長批評時，不能正確處理，產生不滿和敵對情緒。尤其是性格內向的學生，不能正確處理與同學、老師和家長的關系。
3.缺乏自主性，自制能力差，辨別是非能力差。
4.貧困生存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
5.不能在研究生活中得到滿足的學生，沉溺網絡游戲和無原則聊天，導致違紀現象的產生。
在大力倡導素質教育的今天，學校不僅要傳授知識，更應該幫助學生認識自我、發(fā)展?jié)撃堋⒀芯拷鉀Q問題和提升人際溝通等能力。學校心理咨詢室作為學校的一個部門，將支持、配合學校、老師和家長幫助學生適應、改善和解決在學校、家庭或成長方面的心理問題，讓學生能夠發(fā)展?jié)撃埽M顯所長。
本學期，學生心理工作已經開展，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到提高。但由于心理健康教育開展時間不長，經驗不足，相當一部分學生的心理仍處于亞健康狀態(tài)。因此，心理咨詢室需要進一步提高工作水平，幫助更多的學生。心理咨詢室得到學校領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。
心理咨詢室由XXX及其他成員組成，他們不僅擁有專業(yè)知識，還是學校優(yōu)秀的班主任，對學生心理了解深刻，工作認真細致，善于發(fā)現學生存在的問題，并及時進行疏導工作。
為了促進學生心理健康成長，心理咨詢室安排了面向全校家長、班主任的心理健康知識講座，每個講座都有針對性，讓家長和班主任及時了解學生的狀況。
心理咨詢室每周一至周五開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，老師們以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，幫助他們解決心理問題，同時也對單親家庭學生進行個別心理輔導工作。
為了加強心理健康教育，心理咨詢室通過多種形式對不同年齡層次的學生進行指導和教育，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的輔導效果。
為普及心理健康教育基本知識，樹立心理健康意識，學校加大了心理咨詢室的宣傳力度，將其取名“心語屋”，并利用多種渠道向學生宣傳，讓學生明白“心語屋”是其心靈的家園，能夠敞開心扉，一吐不快。
心理咨詢室將繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導、咨詢技術的研究實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。同時，認真做好日常工作，促使整體工作有序進行。
本學期，“心語屋”采用值班與預約相結合的方式。每天中午和下午課外活動時間，輔導教師固定值班時間。值班教師按時到崗，以坦誠的態(tài)度，嚴格按照心理咨詢十大原則的要求，認真對待每一位來訪者，做好來訪登記，詳細記錄輔導過程。其余時間的輔導主要通過提前預約或QQ、電話、電子郵件進行，由值班教師根據情況確定具體輔導時間。
此外，“心語屋”還開通了心語信箱。值班教師每天定時收取信件，對于學生的來信，依據情況的不同，采用不同方式進行回復。同時，還積極開展心理沙盤游戲活動，既有個人沙盤游戲，也有團體沙盤游戲，并取得了一定的效果。
為了進一步推動心理健康教育，學校積極開展心理活動月活動。首先，加強宣傳。充分利用校宣傳欄、黑板報、廣播站等進行活動月的內容及心理健康知識的宣傳，引導學生樹立正確的`心理健康觀念、培養(yǎng)良好的心理品質，有效地促進了學生健康、全面、協調地發(fā)展。其次，組織全體教師參加心理健康培訓，讓全體教師接受專家思想的引領，更好地服務于學生，同時指導輔導員們具體開展學生心理輔導工作。
此外，在全校開展心理健康教育主題班會的評比，作為心理健康教育的主渠道之一。在本次主題班會活動中各年級能夠努力設計好每一個班會活動，充分運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段，使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會。通過這樣的方式，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，增強社會意識和自我保護意識，提高對外界的應變能力，學會設身處地為他人著想，善于合理宣泄不良情緒，保持樂觀開朗的心境，讓學生在各類有益活動中認識自我，學會調控自己，了解環(huán)境，研究適應社會生活的基本技能，進而不斷塑造健全的人格。
最后，學校還加強與班主任的聯系，班主任從學生自卑、自悲、自私、自負、研究焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，對個別學生以及務工子女進行心理輔導，及時與學生溝通，幫助學生積極健康的對待遇到的困難，運用正確地方法解惑，對學生進行研究指導、生活輔導，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
為了加強與班主任的聯系，本學期我們將繼續(xù)建立雙向反饋機制。我們希望從班主任那里獲取更多有效的信息，以便更好地輔導學生，提高輔導成效。同時，班主任也可以通過“心語屋”的輔導，解決一些自己工作中無法解決的問題，從而實現心理輔導工作與班主任工作的相輔相成。例如，我們可以為新生入學訓練和家長心理輔導工作提供幫助。
在這個過程中，我們也會遇到一些問題。但是，我們會不斷研究，掌握過硬的理論知識，并在實踐中不斷總結提高，逐步提升我們?yōu)閷W生服務的能力。
心理咨詢室工作總結3
1、在抓好常規(guī)心理咨詢的基礎上重點開展好“人生目標確立”、“職業(yè)選擇”、“生涯設計”、“學習方法指導”、“心理調適”等貼近學生需要的專題指導，消除和緩解學生成長中出現的各種心理問題。
2、開展好面對學生和教工的心理測量及人格分析工作。
3、建立心理委員聯系制度，定期組織培訓、輔導。
4、針對學生中存在的普遍性問題，及時地組織開展好團體訓練和集體心理矯治，防止其發(fā)展和蔓延。
5、改進和完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強與學生的聯系。
6、堅持講好心理健康教育課，努力使內容貼近學生的思想和心理實際、注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設好心理健康專題講座，保證全年不少于5個。
7、努力提高自身的業(yè)務素質，通過自學、參加行業(yè)人員培訓以及定期內部業(yè)務學習和研討等形式不斷提高業(yè)務水平和服務意識。
8、針對學生的心理成長需要，在繼續(xù)定期編發(fā)“學生心理自助材料”的同時編好“心理健康輔導資料”等系列材料，爭取在年內把《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》等3種“心理健康輔導資料”編寫完畢并放到學生手里。
9、搞好新生的.心理普查、加強對個別心理問題嚴重學生的跟蹤治療和監(jiān)控工作，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)控體系和學生心理健康教育機制。
10、建立學生心理健康檔案并認真做好保密工作。
11、開展學生職業(yè)生涯教育研究，加強學生人生目標和職業(yè)生涯方面的教育和引導。
心理咨詢室工作總結4
二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學的研究表明，在事業(yè)成功者中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質成了決定性的因素。心理健康教育日益受到教育部門和學生家長的高度重視。是否有良好的心理素質，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡。“百年大計，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本。”青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)良好的心理素質是現代社會發(fā)展的需要，對民族的復興具有深遠的意義。
近年來，隨著青少年心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設促進學校心理健康教育為契機，根據學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質，積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動主要有：
一、借示范校建設東風，籌建心理發(fā)展中心
隨著學校的辦學規(guī)模和層次的不斷提高，我校進入高速發(fā)展時期。借助示范校建設的東風，我校心理發(fā)展中心也在緊鑼密鼓的籌建當中。本學期心理咨詢室對心理調節(jié)中心從規(guī)劃到招標都做了許多細致的工作。尤其是邀請了幾位心理健康教育工作專家對心理調節(jié)中心建設方案進行了評估論證。這次論證會對于心理咨詢室建設的合理性、科學性，發(fā)揮心理咨詢室在學校的作用和學生心理工作的開展具有重要而深遠的意義。
二、依托校園文化節(jié)平臺，舉行5.25心理健康月活動
每年的5.25是學生心理健康日，今年心理咨詢室依托校園文化節(jié)的平臺，在兩個校區(qū)舉行了“悅納自我感悟成長5.25心理健康月”系列活動。校園心理情景劇作為“5〃25心理活動月”系列活動之一，于4月17日啟動，以“悅納自我感悟成長”為主題，圍繞“心理健康教育”開展，活動貼近學生需求，形式多樣，針對性、趣味性強，豐富了學院師生的課余生活，得到了師生的廣泛好評，學生在參與中鍛煉、在鍛煉中學習、在學習中體會、在體會中成長，真正起到了“將微笑與健康緊密相連，使身體健康與心理健康協調統一”的積極促進作用。
接下來的`“三國殺”、原創(chuàng)微博、主題手抄報三個專場的比賽從策劃到組織都傾注了心理咨詢室老師們的心血，在這三個比賽中，心理協會和心理朋輩小組的同學們全程參與協助，活動既提升了他們的心理學知識，又提高了他們組織策劃活動的能力。同時，同學們也踴躍的參與到這些活動中來，通過參與活動，同學們在輕松的氛圍中學習到如何團結互助、如何積極進取，以及心理健康自我保健的知識。
三、心理工作無小事，防范于未然
我校自09年引進心理健康教育的三級網絡機制以來，一直在全校推行班級心理委員制度。心理咨詢室在學期初向每班發(fā)放《心理晴雨表》，由每班心理委員在月末填好交到心理咨詢室。《心理晴雨表》為心理咨詢室老師與各班學生聯系搭建了橋梁，為及時掌握學生心理動態(tài)，指導班級心理委員開展工作提供了便利。
四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周五心理咨詢室都接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
1.以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2.對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3.對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4.爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。五、加強教師培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支具有專業(yè)心理學知識的高素質的教師隊伍。為落實我市技工教育“273”工程的戰(zhàn)略部署，切實做好對學生的服務、指導與管理工作，關注學生的心理發(fā)展與健康，提高學生管理人員對學生心理問題的預防、判斷、解決及研究能力，增強技工院校學生工作管理者應對技校生心理問題的工作能力及緩解教師工作壓力的能力，有針對性地開展學生心理健康教育工作，局技工教育管理處在5月下旬舉辦了學生管理與心理健康教育高級研修班。我校心理咨詢室兩位老師參加了此次培訓。
通過這次次研修班的學習，我校心理老師加深了對職校心理健康教育工作的理解，對運用心理健康教育輔助學生管理工作的認識躍上一個新的臺階，為我院心理調節(jié)中心的建設找到了明確的發(fā)展方向。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
二、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
心理咨詢室工作總結5
在學校領導的大力支持下，在全校師生的多年努力下，學校領導和老師團結協作，奮發(fā)進取，在心理健康教育、心理咨詢方面探索出一條“心理健康教育與校園活動相結合；心理咨詢與校園文化相結合”的特色之路。
一、學校心理健康教育近幾年的發(fā)展情況
學校最初的特色是針對高一學生的適應和高三學生的高考進行心理輔導，以當時的政教處主任毛亞莉（現虢鎮(zhèn)中學校長）為組長，開展了《高一學生的適應能力培養(yǎng)與模式研究》、《高二學生高尚情感的形成教育》、《高三學生高考的具體做法》等一系列的研究探討，形成了心理教育在學校的具體化操作模式，這是學校的一大特色。后來隨著工作的深入開展，結合學校“為全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務”的辦學思想，學校認為，心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起，但更應以學生的全面發(fā)展作為心理健康教育的基點與歸宿。因此，學校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎上，又注重心理教育的科學性和實效性，以發(fā)展性心理輔導咨詢?yōu)橹攸c，根據高中生的年齡特點和個性發(fā)展的需求，結合實際情況，通過各種渠道，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。
二、硬件設施的完善和師資隊伍建設
從20xx年學校搬校到現在，學校除了最初對心理咨詢教育的投資外，還不斷完善心理咨詢室和心理活動室，給心理咨詢室和心理活動室逐漸添置一些必要的硬件設施。
近年來，學校不斷購買心理書籍，完善心理測量軟件，借助這實現心理健康教育的普及化，為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。
學校不斷完善心理健康教育的師資。目前，心理咨詢室有主任一名，由學校黨總支副書記 唐宏志 老師擔任、有副主任兩名，由學校政教處副主 任王彩榮 老師和團委書記巨維剛老師擔任。有兼職教師三名，其中兩位是陜西師范大學心理系研究生。還有22位兼職心理教師。為了更好的讓兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化，學校20xx年7月份還專門派老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”，部分老師還參加了由市教院舉辦的心理培訓。20xx年，我校又有兩名教師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”。目前，學校已經送多位班主任和任課教師參加區(qū)級、市級心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。
三、學校在心理健康教育實踐方面的拓展與創(chuàng)新
1、班級心理教育常規(guī)化、制度化
班級心理教育已經成為心理健康教育工作的基本形式，班主任成為有效實施心理健康教育的主體力量。學校班級心理健康教育活動已經實現制度化并且搞得有聲有色。每個學期，學校都要求每個班級至少要搞一定數量的圍繞心理教育的主題班會，并進行全校的評比。要求班主任把自己輔導的個案進行匯總、交流。班級心理健康教育已經成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。
2、心理輔導手段現代化
為了使心理健康教育課生動有趣，心理老師制作了心理多媒體課件。為了更好使心理輔導工作與時代同步，學校開通了“校園心理熱線”， “心理網站”正在開設之中，開設了心理信箱，解答學生提出的各種心理問題，同時積極為20xx屆和20xx屆學生建立了心理健康檔案，實現心理輔導手段的現代化。
3、心理課程活動化、教材校本化
心理課程教材除了參考指定的參考教材外，學校積極開發(fā)校本教材。已經編寫出版了《虢鎮(zhèn)中學中學生心理健康教育讀本》。另外還更新觀念，探索心理課程的活動化，注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質培養(yǎng)的各種活動，實現了課程活動化、教材校本化。
4、發(fā)展性輔導和個別的障礙性咨詢相結合
學校將心理健康教育課列入活動課程計劃，在心理教育活動課上，老師結合青少年的心理特點，有針對性地向學生傳授一些心理調控知識、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進行面上的發(fā)展性輔導。除了進行輔導外，心理咨詢室定人定時值班，針對學生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導。近幾年來，心理咨詢室已為800多位來求助的`同學進行了個別輔導，幫助他們戰(zhàn)勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。
5、注重學科心理滲透
為了更好地實施心理咨詢輔導，除了專門的心理健康教育活動課程外，學校還注重學科心理滲透。一般的任課教師還結合學科特點，有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教學中。學校對每一門學科都提出了運用心理科學提高教學質量的要求，還制定了鼓勵教師在實踐的基礎上撰寫科研論文的管理措施，我校多位老師在《虢中教研》上發(fā)表了心理健康教育方面的論文。這一系列舉措，有效地更新了教育觀念，讓教師樹立了“以人為本”的思想，增強了心理健康教育的實效性。
6、注重學校心理教育和家庭教育相結合
學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信”的方式把意圖傳達給家長，召開“家長會”，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現情況，通過家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學生的身心表現狀況，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并如何教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力，同時，我們還組織在家庭教育方面有特點的家長進行經驗交流，。此外，學校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區(qū)提供義務心理咨詢服務并向兄弟學校輻射，拓展心理健康教育的范圍。
7、以學生心理社團為橋梁，加強宣傳和溝通
學生自發(fā)成立、自主管理的“學生心理社團”在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識，開展各種競賽、交流活動，創(chuàng)辦手抄報，作為大家交流思想的陣地。同時作為學生 和 老師聯系的橋梁，協助學校開展心理健康教育工作。
虢鎮(zhèn)中學學生心理社團，是由虢鎮(zhèn)中學學生會組織管理，受校心理輔導中心直接指導的學生社團。社團的會員均由虢鎮(zhèn)中學品學兼優(yōu)，樂于交往，有志心理素質提高的在校學生組成。社團的宗旨是關懷學友心靈，研究校園各類熱點和信息，崇尚一流健康心理，為全體學生充分發(fā)展創(chuàng)設良好的心理氛圍。
社團自成立以來，開展了各類豐富多彩的活動。在老師的指導下，舉辦了多次心理健康知識競賽活動和辯論活動。在活動中，學生們的組織意識、合作助人意識、社交意識得到了增強，創(chuàng)造能力得到了發(fā)掘。宣傳心理健康知識，陶冶學生的精神境界，提高做人的品位。受到全校師生的好評。
心理咨詢室工作總結6
本學期，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的`效果。
一、全員重視，增強意識
一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢室工作總結7
心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，認真地開展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目標定為幫助學生在洛龍區(qū)第五小學
學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理咨詢與輔導。在這一目標指引下，本學期心理咨詢室做了如下工作：
一、完善常規(guī)工作
1、辦了4期心理咨詢黑板報，從十月份開始，每月一期。為了適應校園文化建設進一步發(fā)展的需要，也為了進一步增強原來《心理健康報》的教育、服務、展示、鍛煉的功能，我們對原《心理健康報》進行了改版。改版后的報紙版式為大4開紙四版，每月出一期。我們堅持“關注人生、服務師生、養(yǎng)德啟智、激揚文字”的辦報宗旨，努力把此報辦成對內豐富師生校園文化生活，對外展示我校辦學理念、經驗、特色與成果的特色版報。
此報的主要內容除了涉及我校先進教師或優(yōu)秀學子的先進事跡、教學實踐、學習經驗、調查報告、讀書體會等內容之外，還專欄刊登了有關心理健康教育方面的文章，如心理咨詢、心理案例分析、心理疏導等文章；另外，此報還成為刊登我校師生優(yōu)秀文學作品的平臺。
2、小廣播節(jié)目“心靈對話”每雙周一播，共播出15期。并根據不同的節(jié)日開播有針對性的內容，比如教師節(jié)和重陽節(jié)，選擇感恩教師和孝敬老人的文章去觸動學生的心靈。及時回復來自“盧老師信箱”的有關信件，同時對學生存在的共性問題作出解答。
3、有序地接待個別學生來訪。除了白天正常接待學生和家長的來訪之外，還堅持周六8:1010：50的值班工作，準時開放心理咨詢室，接受學生的心理咨詢。截止到本學年底，共有490余人次的學生到訪。不少學生在同班同學、班主任、以及學生家長等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學習和生活中；他們也慢慢學會了面對和正視自己的問題，提高了耐挫能力。洛龍區(qū)第五小學
4、在三、四、五等三個年級中開展了問卷調查。針對各個年級的學生的不同特點，設計了符合學生特點的調查問卷。通過對問卷的發(fā)放、收集、整理、歸納，陸續(xù)寫出了關于學生心理健康現狀的調查報告，為我們下學期有的放矢的開展心理健康教育工作提供了切實的資料。
5、及時甄別一些心理問題特別嚴重的學生，讓他們大的醫(yī)院接受正規(guī)的治療，從而避免了更嚴重后果的發(fā)生。
6、心理咨詢室各位成員不斷加強心理學專業(yè)知識的學習，另外的幾位輔導員也在不斷加強自身的理論修養(yǎng)。加強了與其他學校的交流。
7、接待部分家長的咨詢。與問題學生的家長共同關注心理教育問題，有的家長本人就是問題家長。在與家長的交流過程中提升了家長對心理健康知識的認識，為問題的解決提供了有效途徑。
二、成功之處
1、通過各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知所識。
2、通過心理咨詢黑板報、“心靈對話”節(jié)目、個案咨詢等方式，在學生中進行了心理健康保健知識的一般宣傳，為學生健康心理的塑造提供了一個思想引導和方法指導。
3、與老師溝通的及時，避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。同時，為這些學生的及時外出就醫(yī)治療提供了寶貴的時間。
4、接待個別咨詢，使一些學生的心理問題能真正得到解決，并為他們的長遠發(fā)展奠定了良好的心理基礎。
三、存在問題
1、在教師當中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對心理健康的重要性還不太關注。同時，由于部分教師缺乏心理健康教育方面的專業(yè)知識和技巧，使得發(fā)動教師力量加強我校學生心理健康教育能力略嫌薄弱。給教師開展的有關心理健康教育的'專業(yè)知識和技巧方面的講座沒有落到實處。如何開展有針對性的談話，從心理學的角度來說技巧方面的知識還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學生心理工作時顯得心有余而力不足。
2、心理咨詢室的師資隊伍力量還比較薄弱。
對的就比較少。如此便很難保證心理咨詢室的工作能按計劃開展。專業(yè)心理老師的專業(yè)化程度還比較低，需要進一步提高。同時，幾位心理輔導員的心理健康方面的專業(yè)知識需要進一步的扎實。
3、學生的問題，有時必須與家長取得聯系，只有家長的配合才能共同維護好學生的心理健康。但是，心理咨詢室卻又最難與家長取得聯系，往往遇到問題了只能單兵作戰(zhàn)。于是，學生的心理健康教育很難取得什么實質性效果。就家長自身的素質來講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長的積極參加與配合，但家長對孩子的期望值和自身的努力并不成正比。廣大家長對心理健康工作關注程度還不夠，甚至有些家長就是學生心理不健康的直接源頭。
4、個案咨詢存在嚴重的時間不足。我校學生眾多，僅就幾個兼職老師的工作遠不能滿足學生的需要。有心理問題的學生越來越多，但因時間限制，有些學生的心理問題不能及時得到疏導，有些學生甚至放棄了來心理咨詢室尋求老師的幫助。
5學校的廣播室因為管理問題，使得小廣播節(jié)目時斷時續(xù)。
四、改進措施
1、加強在師生中的宣傳，做到人人關注心理健康，人人維護心理健康。
2、加強師資隊伍建設。心理咨詢室急需專業(yè)的心理咨詢老師，而不僅僅是值班時間有老師在崗。心理咨詢室的所有老師要不斷提高自身的修養(yǎng)，要外出參加培訓和學習，同時自己也應該不斷學習心理健康方面的專業(yè)知識，注意技能技巧的掌握和運用。
3、關注各個年級的階段性學習情況，及時與各個年級部、班主任老師聯系，把學生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。
4、心理咨詢室需要建立完整的學生檔案，這樣便于了解學生，及時與任課老師和家長取得聯系。
心理咨詢室工作總結8
本學期，校心理咨詢室在學校德宣處的統一部署下順利完成學期工作。心理咨詢工作列入校整體德育工作計劃之中，因此，心理咨詢工作能做到有部署、有計劃、有安排、有落實。
1、心理咨詢室由中學部徐杰老師和小學部黃敏老師負責，我們對工認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。
2、 本學期，心理咨詢室老師加強了對咨詢室內環(huán)境的布置，溫馨舒適的環(huán)境吸引了更多學生的參與，在這里，他們敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。
3、 心理咨詢室安排了面向全校師生的心理健康知識講座，本學期，我們還組織學生部分（超過20％）進行了如“意志力檢測”的心理測量，讓學生更好地了解自己，正視自己的一些問題，進而讓自己的心理更加健康。
4、 心理咨詢工作渠道進一步拓寬，除利用心理咨詢室、心理咨詢信箱，我們還在宣傳欄專門開辟專欄定期介紹心理健康知識。同時心理咨詢室每周一至周五定時、定點開放接待來訪學生，成員工作有分工，徐杰老師主要負責7-9年級學生、黃敏老師主要負責1-6年級學生。本學期，心理咨詢室圍繞學習焦慮、中學生交友、戀愛、情緒調節(jié)、考試焦慮等問題給學生做了耐心的回答，解決了學生的一些困惑，并認真做好了心理咨詢記錄。
5、 心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。
如：在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的.心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
6、 聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢室工作總結9
為了深入貫徹落實中共中央《關于加強未成年人思想道德建設》和教育部《心理健康指導綱要》的有關精神，加強青少年心理健康工作的研究，心理咨詢室結合目前我校高中生生理和心理發(fā)展的特點，在學校領導的高度重視和政教處的周密安排及督導落實下，扎實開展了心理健康教育工作。通過開展思想疏導，心理輔導，健康指導及系列培訓活動，提高了高中生的心理素質，促進了學生的心理健康及人格完善，現將主要工作總結如下：
（一）心理咨詢室得到學校領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。心理咨詢室由高振桐、于建全、喬玉梅、陳春霞、李愛芳、楊家杰等6位教師組成，這些老師不僅具有一定專業(yè)知識，他們也都是學校優(yōu)秀的班主任，對學生心理非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。
（二）認真做好咨詢室的常規(guī)工作，幫助同學們及時消除心理障礙，培養(yǎng)健康心理，輕松學習、快樂生活。堅持咨詢室周一到周五中午12:3013:15，下午16:2517:20定時開放，專人值班，由高振桐、于建全、喬玉梅、陳春霞、李愛芳、楊家杰等6位老師輪流上崗。具體來說，做到以下幾點：
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。
5、針對學生的心理成長需要，在繼續(xù)定期編發(fā)“學生心理自助材料”的同時編好“心理健康輔導資料”等系列材料，爭取在年內把《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》等3種“心理健康輔導資料”編寫完畢并放到學生手里。6、搞好新生的心理普查、加強對個別心理問題嚴重學生的.跟蹤治療和監(jiān)控工作，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)控體系和學生心理健康教育機制。
7、建立學生心理健康檔案并認真做好保密工作。
（三）充分發(fā)動學生參與心理輔導。10月15日學校分管副校長馬芝璽、政教處陶明美主任和心理咨詢室負責人高振桐老師共同對心理委員進行了動員和培訓，并安排了下階段的工作重點，分別是：高一年級：學會交往；高二年級：時間管理；高三年級：應試技巧。心理委員們積極主動，深入班級，通過各種方式搜集信息、整理資料，在指定的時間上交了書面材料，咨詢室將擇期對材料進行歸類整理，最終以“心理小報”的形式發(fā)放到各班級，供全體師生共享，共同提高，共建和諧校園。
（四）教師在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的同時，也是心理健康教育的施行者，是形成心育環(huán)境的關鍵所在。教師的言行也在潛移默化地影響著學生的人格發(fā)展，進而影響教育教學工作的實效。咨詢室注重增強教師心理健康素養(yǎng)，提升教師心理健康教育意識，將心理健康教育融入常規(guī)教育。
（五）積極配合市教研室開展工作，加強與兄弟學校的交流和合作，豐富和完善學校心理輔導經驗和途徑。高振桐老師和楊家杰老師觀摩了11月29日到30日在靖遠一中舉行的高中心理輔導優(yōu)質課評比活動，認真學習兄弟學校心理輔導老師的教育方式，受益匪淺。咨詢室還推薦徐建萍老師（《給夢想插上心靈的翅膀》）參加了靖遠縣教育局教研室舉辦的甘肅省高中心理輔導優(yōu)質案例評比，積極總結經驗，把心理輔導的專業(yè)技術與高中階段的教育教學的實踐相結合，必將有助于提高我校教室的心理輔導技能，促進心理輔導與德育工作的結合。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學校心理輔導工作有其長期性和復雜性，心理輔導室的工作任重道遠，也不可能一帆風順，我們將一如既往，孜孜不倦，做引導學生健康成長的航標燈，培養(yǎng)學生良好的心理素質和心理自助能力，初步掌握自我調控和自我改變能力，完善人格，以成熟的自我意識和社會責任感去對待學習、人際交往、情感及自我發(fā)展等問題，促進潛能的開發(fā)和健全人格的培養(yǎng)。
心理咨詢室工作總結10
在大力倡導素質教育的今天，社區(qū)心理咨詢室作為轄區(qū)的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃埽M顯所長。
今年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理咨詢室得到轄區(qū)領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由宋老師（心理咨詢師）負責，她不僅具有一定專業(yè)知識，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現學生中存在的問題，及時作好學生的'心理疏導工作。
三、心理咨詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座，以便于家長、班主任及時了解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。
四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。每逢周一至周五心理咨詢室準時開放，接待轄區(qū)居民和學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、學生、等各方面的有力配合支持。
目前，我社區(qū)心理咨詢室由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理咨詢室工作總結11
本學期，學校心理咨詢室在全體師生的共同努力下，取得了明顯的成效。主要工作包括以下三個方面：
一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。我們通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用各種途徑進行宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后，我們第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題輔導。
二、加強心理咨詢室建設，完善檔案資料。為了使心理咨詢工作朝著系統性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，我們對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的、完善、充實，為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。
三、開展心理健康教育，提高學生心理素質。我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。具體工作包括以下兩個方面：
一）輔導的主要形式。
1、舉辦心理健康講座和專題班會。我們充分利用學校的多媒體教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導，并作好了相應記錄。
2、進行個體咨詢。我們采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、網上qq咨詢、e-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結經驗，為學生提供更好的服務，周一至周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3、進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
二）輔導的主要內容。
1、研究輔導。幫助學生適應學校的研究環(huán)境和研究要求，培養(yǎng)正確的研究觀念，研究意識，改善研究方法，學會計劃研究，運用研究策略研究，提高研究能力。
2、青春期前的輔導是為了讓學生提前了解自己，克服青春期的煩惱，正確面對青春期，并學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制沖動行為，同時開展適宜的性教育活動。
3、情緒輔導旨在幫助學生了解情緒產生的原因以及消極情緒對生活、研究、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，并學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4、人際交往輔導的目的是讓學生學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的溝通，了解異性交往的原則，形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，并培養(yǎng)良好的人際關系。
5、悅納自我輔導的重點是加強學生的自我認識，客觀地評價自己，揚長避短，逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折能力，提高自信心。
6、生活輔導的目標是引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7、貧困學生輔導的重點是幫助學生面對從農村到城市的.反差，克服自卑心態(tài)，同時解決與同學交往的困難，避免自閉和產生仇視心理。
三）具體輔導情況：
1、與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，幫助學生消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質。
2、請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，提出排除障礙的措施，預防學生在校研究期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、研究困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4、開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
5、通過心理咨詢室、開通心理電話，結合利用網絡，如qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。
6、刊出12期心理健康知識板報。
四、開展問卷調查，并進行分析統計。刪除明顯有問題的段落，使文章更加流暢易懂。
為了客觀了解學生的心理狀況并作出評價，心理咨詢室與班主任合作，對學生進行心理健康調查并進行數據分析、統計和建檔。
心理咨詢室工作總結12
隨著社會和教育的發(fā)展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養(yǎng)良好的心理素質，也是促進學生人格健全發(fā)展，使學生能迅速適應復雜多變的環(huán)境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面:
一、設置溫馨的心理咨詢環(huán)境
目前我校心理咨詢室的硬件基本齊全，有沙發(fā)、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項設備，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。
二、組建專業(yè)的心理輔導隊伍
心理咨詢和輔導要有很強的專業(yè)性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，心理咨詢老師積極參加南昌市教育局組織的心理教師培訓，使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。
三、強化內部管理
我校十分重視心理健康教育工作，形成了以xx、xx兩位心理健康教師為主導，班主任老師為輔的學校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學校日常教育教學工作中。以每周一次的晨會、班會為載體，定期對學生開展心理健康教育，促使學校心理健康教育工作有效的開展。
四、開展多種形式的宣傳工作
心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，要發(fā)揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，利用晨會、班主任工作會議、校園廣播、學校網站和微信公眾號平臺進行心理輔導方面的.宣傳。
五、學校心理咨詢室工作狀況
我校定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周一至五開放心理咨詢室，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。
學生的發(fā)展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的，對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發(fā)揮學校全體教師和家長的作用。學校心理咨詢室利用每次教師例會，進行案例交流的方式來交流心得，為教師開展心理健康教育提供幫助。同時利用每學期的家長會和家長開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發(fā)展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創(chuàng)設溫馨的家庭心理環(huán)境。
我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
心理咨詢室工作總結13
當前，我校學生心理工作基本開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到較大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足。現就本學期心理咨詢室工作自查報告如下。
一、做好心理檔案的建設工作。
建立了學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。
二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試。
1、加強與學生的直接交往，通過與學生勾通，了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。
2、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。
三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周四下午心理咨詢室準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己，形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的'角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。四、繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳工作。
為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題墻報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由于注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。
五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。
當今世界是一個開放的世界，要發(fā)展進步，就得開放。同樣，要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什么成績的。為此，心理咨詢室加強同兄弟學校心理工作者聯系，從他們那里獲取一些資料和經驗，為搞好心理教育服務。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
20xx年12月12日
心理咨詢室工作總結14
社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，對小學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。且培養(yǎng)良好的心理素質，也是促進學生人格健全發(fā)展，使學生能迅速適應復雜多變的環(huán)境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結過去半年來開展心理健康教育的經驗，工作有以下幾個方面：
一、設置溫馨的心理咨詢環(huán)境
心理咨詢是非常私密的事情，學校為充分保護學生心理咨詢的隱私，專門投入資金建立心理咨詢室。目前心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書架、各類心理雜志、風景畫、盆景、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢室需要的設施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環(huán)境上，在每個班級設立了班主任信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。
二、組建專業(yè)的心理輔導隊伍
心理咨詢和輔導要有很強的專業(yè)性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專職心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓，兼職老師占學校教師人數的50%。同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓，通過訂閱大量心理健康書籍、雜志，大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。
三、強化內部管理
1、學校領導重視，建立管理機制。學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組，并把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每周一節(jié)。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。
2、宣傳到位
開展多種形式的.宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用夕會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。
3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課
學校心理健康教育工作的性質是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發(fā)展的特點和學生所處的環(huán)境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收獲。
四、工作狀況
1、定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周三下午開放，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來。
2、學校在校園里設立了“心理咨詢信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來信人認真、及時的答復。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。
3、學生的發(fā)展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發(fā)揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。為教師進行學生身心發(fā)展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發(fā)展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創(chuàng)設溫馨的家庭心理環(huán)境。
我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
心理咨詢室工作總結15
學校心理健康教育工作能根據學校的心理咨詢室工作計劃，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，實施心理健康教育;充分開發(fā)了學生的潛能，全面提高了學生的心理素質;既注重對學生進行集體心理輔導，又做好學生的個別心理咨詢輔導工作。正確認識并處理好心育與德育的關系，努力提高心理健康教育工作的質量，為增強學校的德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。
具體完成了如下工作：
1、協同德育處組織開展好谷里中學的心理健康教育活動，在校園內對處于青春期的初中學生進行相關的青春期輔導;完成了初一學生的心理健康檔案的填寫，并對他們的檔案進行分析，了解學生的家庭情況，尤其一些特殊家庭的學生，以便和班主任、課任教師配合，在平時的教育教學中給予他們更多地關注，還對檔案中的“困惑與煩惱”一項進行分析歸類，以作為日后開展心理健康教育和心理輔導的依據、出發(fā)點，做到有的放矢。
2、針對各階段、各年級學生的心理特點，設計并開展了適合各年級的團體心理輔導課程。
(1)七年級新生從小學到中學，環(huán)境改變了，課程內容變多、課程難度加大，學生多多少少存在不適應的問題，難免產生壓力，有的還會出現學習焦慮的癥狀。為了幫助老師、家長和學生本人了解初一新生的心理健康問題，然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導，以改善、維護和提高心理健康水平，九月份除安排初一新生填寫《心理健康檔案》外，還針對性地開展了團體講座《和初一新生談心理健康》、《如何適應新環(huán)境》。針對此種情況學校心理咨詢室在期中考試前、期末考試前都進行了減壓心理輔導，以減輕學生考前的心理壓力，減輕焦慮程度。
(2)八年級是整個初中階段的關鍵，轉折點。這個階段心理健康輔導的到位與否，會直接影響學生成績的好壞、世界觀的形成。因此對這個年級的心理輔導尤為重要。先后開展了《提高自己的自制力》、《如何面對學習心理壓力》的`團體講座。
(3)針對九年級學生面臨畢業(yè)的情況，進行了《如何緩解初三學生的學習壓力》、《初三學生考前心理輔導》，《明天會更好――全校老師致即將畢業(yè)的初三學生》等。
3、充分利用國旗下講話的時間，在每次大考試前后對全校學生進行考試前后如何調整心態(tài)的講話，如《期中考試后的心理輔導》、《期中檢測前減壓心理輔導》《期末考試前的心理輔導》。
4、平時注意和各班的班主任多溝通，了解各班學生在學習和生活中遇到的問題，組織一些班級進行了心理測試，《測測你的學習方法是否適合自己》、《心理健康小測試》等。
5、利用學校櫥窗，及時更新學校層面的心理月報“心靈家園”，宣傳普及心理健康知識，如《測測你的學習方法》《學會聽課》《緩解壓力》《戰(zhàn)勝自卑》《記憶力的訓練》《如何交友》《如何策劃學習》《做個心理健康的中學生》等。
6、配合德育處做好與家長的交流溝通工作，讓心理教育滲透進德育工作。與九(4)班虞志恒的家長等6位家長進行了溝通，以便共同做好學生的教育工作。
7、做好校園網“心靈驛站”欄目的及時更新。
8、開放心理咨詢室和心語信箱，做好個別學生的心理輔導。(周一至周五中午午12：20―13：20;下午16：10―16：40)。認真做好個別輔導的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪，并完善心理咨詢室工作制度。本學期共對70幾名學生進行了個別心理輔導，對心語信箱的來信能及時回復，幫助這些同學解決了學習、生活上遇到的問題。
總之，本校的心理健康教育能做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合;同時，突出我校校本課程特色，以賞識教育為切入點，寓心理教育于各項活動之中，努力提高心理健康教育工作的實效性，使我學校的心理健康教育工作開展順利，真正能讓學生受益。當然，由于各種原因，有些計劃未能落實到位，在后面的工作中還需努力。
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