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幼兒園師德師風考核工作總結

時間：2024-10-19 13:10:13 工作總結我要投稿

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幼兒園師德師風考核工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的幼兒園師德師風考核工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園師德師風考核工作總結

幼兒園師德師風考核工作總結1

　　還是在孩提時代，記憶中的我是最喜歡做媽媽的小尾巴。媽媽是一名教師，由于工作原因，外婆會下班后領著我去到學校，每每看著她在三尺講臺上揮灑自如的身影，看著小哥哥小姐姐崇拜的眼神，我就萌發了長大要當像媽媽一樣受人尊敬的人的愿望。

　　后來，我長大了，到了中考報志愿的時候，媽媽說：你不是從小喜歡媽媽這個職業嗎?那就報師范專業吧！于是，在命運的安排下，我走進了師范院校，成了一名幼兒教師。經過三年的專業磨礪，順利地踏上了工作崗位，轉眼間，就過去了三十年整，從初時的一個青澀小姑娘，到現在經驗豐富，且在幼教戰線上享有一定的知名度，我感恩我的職業，感恩我的伙伴，更感恩陪伴我一路成長的孩子們，往事歷歷，猶如昨天發生

　　一天散步，院子里飄來歌聲：池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。我的思緒被帶到了五年前的一個下午。那是一個雨后清新的時刻，連空氣里都散發著醉人的泥土香味。唐老師，有人找！辦公室里我循聲抬起頭，只見一個烏黑頭發，挎著吉它的帥氣大男孩站在門口，初晴的陽光直射在他的身上，形成一道迷人的光暈。你是?正當我遲疑時，大男孩三步并作兩步來到我的跟前，興奮地一把拉著我說：唐老師，我是寧浩啊！終于找到你了！在短暫的注釋后：浩浩，你是小皮球寧浩！這時，一個小小的形象在我腦海里漸漸清晰起來.......

　　時間要追溯到二十年前，當時我還是小一班的一名班主任，開學已經有一個多月了。有一天，園長把一個體弱多病，名叫林浩的小男孩領到到我們班：唐老師，這個孩子由于父母工作調動，從外省轉學過來的，在語言和生活習性上要多關心一下。園長走后，這名叫寧浩的新生睜著一雙怯怯的小眼睛，臉頰掛著未干的淚花，緊緊拽著門楣，不肯進班。之后一段時間里，果然各種問題陳出不窮，爆發了各種入園焦慮癥：來園不停哭鬧、不吃東西、不肯和小伙伴玩、亂扔東西、不睡午覺、大小便還經常拉在褲子上。剛開始，班里其他小朋友都覺得他怪怪的，也不想跟他玩，不少孩子經常來老師面前告他的狀。面對這樣一個心智發育相對落后的孩子，我下決心要用最大的耐心和愛引領他往前走，因為我深深地知道班里的每一個孩子就是自己的孩子，哪怕他現在只是一只丑小鴨，我也要把它轉變成快樂的白天鵝。于是通過進一步走訪、電訪等途徑了解了他的家庭情況和成長環境等因素后，我首先召開班級會議，和配班老師共同制定了針對性的教育策略手段。在全班小朋友面前，我們也通過故事《好朋友》、游戲《互相幫助》等形式去溝通他和小伙伴之間的.感情，日常生活中，通過讓他爭取多做值日生，多為集體服務，增強自信心。有時候他想媽媽了，我會輕輕地在他耳畔說：堅持一下，媽媽就來了；

　　在他畫畫的時候，我說堅持一下，美麗的小房子馬上就會出現；

　　在他跑步的時候，我說：堅持一下，終點就在前面。堅持一下，堅持一下.......就這樣，大手牽小手，浩浩逐漸融入了幼兒園愉快的集體生活中，燦爛的笑容開始掛在了他的小臉蛋上。而且特別有意思的是，在一次園的合唱節排練中，浩浩還自告奮勇地為合唱隊領唱，表演結束后，大家還送給了他一個小歌星的稱謂。這一發不可收拾了，慢慢的，班里和幼兒園的大小文藝活動他成了必不可少的一角，也成了小伙伴們學習的榜樣。

　　那天，這個大男孩在面露驚訝的同事和小朋友們的面前，把背上的吉他抱在懷里，動情地對我說：老師，我可以為你唱一首歌嗎?一首屬于我們孩提時代珍貴記憶的歌曲。

　　池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面.......，不知何時，我的眼前早已模糊一片.......后來，通過接下來的交談我了解到：為了實現心中的夢想，因為童年小伙伴們對他的肯定，老師們對他的支持和鼓勵，這個男孩憑借著堅強的信念和艱辛的努力，終于考上了心儀的學府星海音樂學院。在學有所成之際，他萌發了一個心愿：要找到曾經給他啟蒙教育的幼兒園老師，當面感謝他曾經給與的幫助，于是乎就有了開頭的一幕。

　　離別時刻到了，這個大男孩再次眼含淚花，不舍地緊緊擁抱著我，動情地說：唐老師，謝謝您當時沒放棄我，給我講了安徒生《丑小鴨》的故事，從小給了我堅持的力量和信念。也請您相信，今后，我會一直牢記您的教誨，好好做事和做人，讓人生活得更精彩！

　　沒想到自己曾經因為職業的使能所付出的點點滴滴，竟能如此影響一個孩子的人生。感謝雨后的那個下午，那個為我唱歌的陽光大男孩，從他的身上我再次深深觸摸到了做一名幼兒教師的價值和存在感。在新《綱要》逐步深入的今天，我想，幼兒教師應該是一輪紅日，一個充滿熱情散發著光和熱的載體，溫暖著孩子的同時也體驗著心靈的愉悅；

　　幼兒教師還應是一名出色的裁縫，量體裁衣，讓每個孩子都閃耀光芒。育我者，幼兒事業；

　　成我者幼兒事業，這份事業將永遠是我心靈的歸宿和依托。

　　感謝生活的賜予，感謝我用三十年的歷程逐步實現心中的夢想，這是一個多么非常美好的過程！走在教書育人這條康莊大道上！我驕傲，我是一名幼兒教師！

幼兒園師德師風考核工作總結2

　　教師是以人育人的事業，直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規范和行為準則。通過對幼兒教師師德的學習，本人深刻地體會到：

　　一、愛崗敬業。

　　首先，要忠誠于教育事業，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　二、尊重每一個孩子。

　　每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發現孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的`態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。

　　三、努力進取。

　　作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

　　四、以身作則。

　　教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

　　行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、，“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

幼兒園師德師風考核工作總結3

　　20xx年來，以《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》為依據，全面加強了教師思想道德建設，牢固樹立了“以人為本、敬業奉獻”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個個比奉獻的良好氛圍，夯實了全體教師的思想道德品質。把“愛心、耐心、責任心”作為我們師德建設的重要標準。具體工作總結如下：

　　我園在師德師風建設方面的思路：以“辦人民滿意的教育，做孩子滿意的教師”為指針，以“依德治園、質量強園、特色立園、科研興園”的辦園目標，以“一切為了孩子”的辦園宗旨，引導全體教職工嚴守師德規范，弘揚高尚師德，提高師德素養，切實維護和樹立我園教師的好形象。

　　加強教師職業道德修養，建設良好的師德師風是園內一切工作的基礎和保障。對幼兒園來說，幼兒教師不僅是知識的傳播者，而且是孩子靈魂的塑造者。這一特殊的身份，對幼兒園教師的職業道德素養提出了更高的要求。我園非常重視教師職業素養，把師德師風建設工作，放在各項工作的首位，認真、扎實地開展了加強師德師風建設工作，并取得了顯著的成效，同時也促進了各方面工作健康穩定的發展。

　　師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師異常的重要，因為，教師是孩子行動的標桿。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心境來干實實在在的事情。

　　教師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。

　　學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著孩子們的成長。教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的.思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

　　所以，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

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