二年級數學培優補差工作總結范文
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的二年級數學培優補差工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學培優補差工作總結范文1
在學校領導的關心和支持下，在“培優轉差”工作過程中，“培優轉差”的內容可以根據計劃和實際情況逐步、有措施地實施，計劃中要求的目標基本可以實現。現就本學期的工作，特別是培優補差工作進行有針對性的總結:
我負責六年級（1）班的語文學科。學生在學習水平和學習態度上有很大差異。學生兩極分化有些嚴重。相比之下，優等生的數量比差生好。很大的原因是低分學生比較集中。因此，在這學期，我專注于彌補差異，我專注于培養優秀學生。
對于差生的培養，我會從提高對他們的要求入手。這個班有兩三個學生，基礎很差。原來我總是特別照顧他們。有些作業他們不能做，或者他們只能背部分要求背誦的課文。但是，從最后一段時間開始，我發現他們可以完成一些任務，當然，這需要老師的不斷指導和監督，所以這學期會提高對他們的要求。同時，我們應該投入更多的精力去關注他們，關心他們。
通過與差生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的不同。他們缺乏的是學習的動力和逐漸提高的耐心。這項工作需要老師課后與他們的接觸、交流和對他們思想的影響。
對于優秀學生的培養，是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴大課外閱讀，如適當推薦一些好書，如各種名稱，擴大視野，豐富知識，也經常給他們更多的`練習，讓他們接觸更深層次的問題。而且，讓學生在學習知識的過程中逐漸掌握學習方法，及時糾正和總結發現的錯誤，讓他們明白學習是一個積累的過程。
總之，無論是優等生還是差等生，包括班級的中間部分，在這學期的工作中，我會一如既往地關注他們每一個人，努力提高他們對學習的興趣，努力在課堂上用各種形式的教學方法激發他們的興趣，吸引他們的注意力。在課堂之外，我會盡力讓他們保持這種興趣，我會永遠記住一句話：“好孩子被夸大了。因此，當他們取得成績時，即使很少，也要及時表揚他們，讓他們看到自己的進步和能力。當然，這種表揚需要技術，這就要求我在這學期的工作中多和孩子們交流。我相信“不勞而獲”，我會努力讓每一個學生在我的教育下每天都有收獲，每天都在進步。
在一個學期里，雖然我取得了一定的成績，但仍然存在一些問題，如教育手段仍然有些不耐煩，需要改進。但我相信，只要有學校的支持和教師的合作，“培訓優秀和差異化”的工作就會越來越好。
二年級數學培優補差工作總結范文2
本學期，在“培優輔差”工作中，我可以根據計劃和實際情況，循序漸進、有措施地落實“培優輔差”的內容。計劃中要求的目標基本可以實現。現將“培優轉差”工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、可根據學生成績確定需要培養或輔差的學生名單，利用業余時間進行輔導。
3、培優輔差實現了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優注重長遠，注重增加學生學習難度，拓寬知識面，發展求異思維，培養創新能力，同時在課堂教學中落實，確保優生更好。
5、輔導貧困生實現“三三不”，即了解后進生，尊重后進生，對后進生有信心。思想不歧視，情感不厭惡，態度不粗糙。后進生教育：起點低，步驟小，一點指導，一步一步前進，積累小勝利取得大勝利，對學生看到希望，及時欣賞學生的`每一個進步，提高學習興趣。
6、實施“低、小、多、快”教法改革
了解學生的相關準備知識和基礎，根據學生的實際情況確定實際進度，減少教學步驟，將教學內容分解為合理的層次和層次。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時糾正和調整教學進度，有效提高課堂教學效率。但也存在一些問題，如教育、教學方法、手段等有待改進。但我相信，只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作就會越來越好。
二年級數學培優補差工作總結范文3
期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。
一、班級基本情況
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的.情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
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