高三生物教師的工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的高三生物教師的工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高三生物教師的工作總結1
在學校各級領導的精心部署和科學指導下，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績，創歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優異的成績，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業業，得益于高三生物備課組的團結合作，互幫互助。回顧高三這一年，大小考試數不勝數，成績有好有壞，在教學中有經驗有教訓。下面談談我的一點體會，不妥之處請批評指正。
一、未雨綢繆，齊心協力，精心備課，提高效率
高三生物組是一個和諧團結的集體。在李建梅老師的帶領下，高三備課組首先樹立打整體戰思想，研讀考綱、考試說明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結構、內容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上，根據學校的統一部署制定復習計劃。主要分為三個階段：章節復習、專題復習和模擬訓練。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈略。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修教材分專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學案、訓練試題的編寫工作，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。
備課即是新授課教學的重要環節，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經常一起研究考綱，做到準確把握每一節課的重點難點；討論突破難點的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優化講解方式；一起探討系統復習課、講評課等課型模式；一起探討作業中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內容的掌握情況，這樣既保持步調一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。
二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點
復習時所做的事很多。有一大堆內容等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
2、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。
三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法
今年的高考成績如此喜人，其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來的卷子當天收，下節上課之前務必判完，做到及時性；判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。
上課之前做好以下準備：
1、數據統計。統計平均分，最高分、最低分，及格率、優秀率、低分率，此外還要統計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。
2、進行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學生的答題思路，歸納造成學生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語言表達，等等）以明確學生在各個板塊復習中的總體優勢和劣勢。
3、確定重點。數據統計及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因，發現教學中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。
講評時卷要注意：
1、趁熱打鐵，做到及時性。一旦時間過長，學生就會淡忘，失去了講評的意義。
2、選題典型，做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現本階段專題教學重點的試題進行講解，突出重點。
3、融會貫通，做到拓展性。講評過程中，要幫助學生借題發揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。
4、再現情境，做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。
5、增強信心，做到激勵性。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚，這樣學習情緒會高漲。
因此，我總是設法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進步最快等等。
四、輔導與答疑，具有針對性
輔導與答疑能夠根據學生提出的問題發現學生的薄弱之處，癥結所在，能夠發現學生存在的共性問題，能夠對不同層次的學生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，力求作業與試卷的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點，以備學生質疑時既提高答疑效率，又一語中的。
在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳，面對不如意的成績，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學，在考單科時成績很高，但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的'題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想，我給她提了一個建議：做題不要求快，要穩扎穩打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創造高分，減少失誤至為重要。
一、關于成功導入新課
一個成功的導入能激發學生的學習興趣，創造和諧的教學情景，師生共同愉快地進入教學主體內容。那么，如何做到成功的導入呢？
1、通過當地的特點導入
學生對家鄉的資源特產都比較熟悉，如果以此來導入新課，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉，關心家鄉。
2、以舊拓新，“啟發式”導入
高中生物內容較多，知識間的聯系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發式”導入。例如，在講授“受精作用”和“現代生物進化理論的主要內容”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發，從而激起學生的求知欲望。
另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等。
二、關于優化教學方法
一堂課的核心是教學主體內容，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：
1、講授法：
這是傳統教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節約大量時間用于其他教學活動。
2、談話法：
就是教師根據教學內容和學生已有的感性經驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現學生的主體性。
3、討論法：
是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問題自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現學生合作學習的方法之一。學生在討論過程自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學生的主體性。
4、直觀教學法：
是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現象和自然規律，提高學生對生物學的感性認識。
除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發法、角色扮演法、調查法等等。一節課中有不同的內容，不同的環節，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發式。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內容、學生特點和教學條件等因素，注意調動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發展。
比如我在設計《雜交育種與誘變育種》一節的教學內容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法，先讓學生自學課本有關內容，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學生在前面一章節中已經學習過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本，直接用談話法啟發學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流，教學效果很好，看來要根據教材內容、學生特點選擇教法。
三、關于靈活駕馭課堂
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節奏。當學生的積極性不高時，教師可以適當調節一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當某個學生表現不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。
有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對。
比如還是我在講《植物組織培養》時，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結果發現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養時繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低。”很多學生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。
當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結論，也避免了課堂的尷尬。
高三生物教師的工作總結2
高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節，提高課堂效率，培養他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下：
一、抓好課堂教學細節提高課堂效率
課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。
抓住講聽細節調整三個時差
教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學為我用，并使知識網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示;做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
抓住動手細節增加參與程度
好的課堂應該是學生思維異常活躍，量的激活學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成。
學生能親身參與，興趣很高;別人當場給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。
二、抓好自習和平時培養良好學習習慣
自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經驗教訓，并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名，最后我再收上來統一看。這樣有助于培養學生深入思考問題，也幫助學生系統知識，避免為了交作業而寫作業。
指導真做培養學生操作能力
是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：
是將知識點按順序匯總，找出相互關系，加強記憶;
是將解題技巧一一記載;
是將綜合性例題記錄在案;
是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。
是記錄課外補充材料
1、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：
教材的重點和難點;
知識點間的聯系網絡;
學習方法;
典型例題剖析;
知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導學生真做，激發學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。
2、強化訓練提高學生得分意識
要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的.訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。
其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。
三、指導對比培養遷移類推能力
要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……對這些知識進行對比，找出異同點，便于記憶。
總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態。只要扎扎實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績!
高三生物教師的工作總結3
本學期,我擔任高三年3，4班以及高一4，5，6班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中，對于一個第一次教高三的老師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。在教育教學工作上兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發展。作業批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發展聯系在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的`有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際
注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
6、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
7、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網絡。
8、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高三生物教師的工作總結4
本學期本人擔任高三理科(2)(5)班的生物教學工作。緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、教學任務完成情況：本學期進行生物必修3和選修3部分內容的教學。主要工作如下
(1)教學內容：完成了必修三全本的教學，和選修3中的專題1基因工程。
(2)作業批改：每個班的每一張導學案都按時批改，對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
二、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
(1)課前準備：備好課。①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③認真編寫導學案，做到精煉，有針對性。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，結合考點安排相應習題加以鞏固知識。關注每個學生的神情并調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言盡量簡潔幽默，引發學生學習生物的興趣。
(3)我決定在一開始多注重生物學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的提高，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
(4)高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對生物課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。
(5)除了抓好課堂之外，在課后多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神，兢兢業業工作，為育才的發展貢獻自己的力量。
高三生物教師工作總結8
時間的進程孕育著成長的果實，如今我又做完一個學期的授課，值此我并沒有感到絲毫的喜悅。因為我還沒打成我最初在心里定下的目標，我從最初教高三起，便決心要將自己所有的力量都獻給我的學生。讓他們在我的勤奮教導下，將知識給融會貫通，順利的度過最為關鍵的晉升階段。于是我不斷完善課堂內容，從而使大家都學出成效，在此我把這階段工作作如下總結：
1、掌握考題動向
在每年的考試中，題目都會有所不同，而大體上有幾乎雷同，課往往就是那一些細小的差異，會起到致命的影響。很多人都是在這方面吃了虧，我在平時不光用心將自己手頭的工作給規劃完成好，并且還一直在追蹤著高考的動向。只有我心掌握了考題的傾向，才可以準確的.給學生指出學習和復習的重點。
2、教材結合實踐
沒有經過足夠多的練習，很難讓人把知識給掌握透徹，我除了著重研讀教材整理出授課資料外。還側重讓學生做題，因為這條路上不存在捷徑，只有利用無數次的練習，不厭其煩的熟悉解題的過程，讓自己的思路活躍起。時間長了自然就會形成一個愛思考勤動腦的習慣，在面對考試的時候便不會感到措手不及，方能有好的發揮。
3、運用常規教法
我在授課上雖然有很多自己的想法，不過在我做了反復的考慮之后，還是覺得常規的方案更可行。雖然我自己想出來的教法有新意，并且內容和形式都更具魅力，可是在成效上就會顯得有些不足，畢竟花里胡哨的東西不具備實戰性。講的時候能讓大家聽得津津有味，甚至還有一些幽默的色彩，但終歸在作用上欠缺一點力度，所以常規方法更好一些。
高三生物教師的工作總結5
本學年高三生物科教學工作已經結束，回顧這一年的教學工作，我認真研讀教材、教參，做很多筆記，為這一學年的教學工作做了詳細的總結和反思，獲得了很多經驗教訓，力求在今后的教學工作中揚長避短，取得更好的成績。
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細
作為教育工作者，想要在專業發展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的`教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的；還有我們年級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區域環境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯系，興趣班工作抓頭抓尾
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢？我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息；和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火！
四、互動交流，電教組工作抓好抓新
本學期的電教工作主要是多媒體電教室的教學使用等工作。為了能更好地管理好每個班的多媒體設備的使用情況，制定一些制度督促大家合理使用并及時進行反饋登記。全園的老師基本都積極登記起來（無論是有課還是沒課），都能將當天的課件播放完并把當天的播放時出現的問題反饋出來。正是因為老師們都有積極、主動地反饋當天的播放情況，所以我們班的多媒體使用的超多率是98%。但是，多媒體室的使用也發現了一些小問題：老師們反饋不及時、登記情況雜亂等。為了使多媒體室的使用率提高到100%，也不致于幼兒園在多媒體室這一塊工作出現大的失誤進而影響幼兒園的聲譽。所以，我們將使用登記表和每月進行一次電教培訓或研討；同時加強設備的維護也很重要。在電教組工作的管理上還存在著許多的不足之處，在下學期我們將加強每兩周進行一次電教培訓或研討；同時加強設備的維護也很重要。讓老師更好地使用電腦、投影儀等教育設備上通過多媒體利用課件并用自己的語言、動作引導孩子們達到科學啟蒙教育的目的。
高三生物教師的工作總結6
轉眼間20xx屆的高考備考就過去了。回望在高三這一年中的高考備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓，也有從成功中而獲得的經驗。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；從曾經因為學生考差了而覺得很有壓力，到后來以積極的心態與學生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來學生和我都有明顯的進步，而我們的進步都離不開無私傳授我備考經驗、在我消極的時候總能開導我的師傅梁老師。現將自己這一年來的備考得失總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、根據科組的復習計劃以及這一年來的備考，在三輪復習中應注意到以下的幾點。
（一）、在第一輪復習中：
1、教師既要面向全體學生，同時重點應針對提高中下層生。第一輪復習在整個高三階段的復習中起關鍵作用。在我所任教的兩個班中，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發展潛力是非常大的，所以在一輪復習中就應該重視中下層生，多給他們一點關注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。
2、重視基礎。一輪復習又稱為基礎復習階段，應強調學生注意立足課本，夯實基礎，盡量做到清晰記住每個知識點、并可以簡單應用。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現。
（二）、在二輪復習中：
1、仍要狠抓基礎知識。因為進入二輪復習后，很多學生都不重視基礎知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進，期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進。所以在二輪復習時，教師一定要強調學生回歸課本，抓好基礎知識，在一輪的基礎上進行查漏補缺。例如教師在講題時，可以讓學生找出題中的考點，來自哪一課本哪一章節，若是重點、難點，還可以給時間學生再看一下課本這部分內容。
2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容，做題時容易出錯的地方。針對這種情況，可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習，突破重點難點，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。
3、養成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實行了，效果比較明顯，學生的答題規范性、針對性都得到了加強。意識到這一點，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復習經驗，積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法，所以，新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考，結合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿，在起跑線上已經落下了，要趕上那就更困難了。
4、注重知識聯系，構建知識網絡。通過一輪復習，明確了生物學的各個知識點。第二輪復習的關鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”以及進一步形成“網”，提升對知識的綜合歸納能力，可以進一步提高學生的答題能力。
（三）、在三輪復習中：三輪復習主要是回歸課本。回歸課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認真研讀，不僅要對相關知識能理解，更要對知識原理進行運用，并進一步拓展和提高；能將課本的文字轉換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化， 如C3、C5的量的變化。
二、備考的不足之處：在平常的教學管理中，錯誤地以為高三的學生比較自覺，于是在管理上對學生的要求不夠嚴格，對學生的注意度不夠。
（一）、嚴格要求學生。所謂養不教父之過，教不嚴師之惰，作為教師，我們必須嚴格要求學生，嚴中有愛，建立起教師的威信。一位有威信的教師，在管理學生、處理學生之間的矛盾時，他們也會誠懇的接受。如果平時和學生很隨便，在課堂管理上以及處理學生之間的事情時都不會得心應手，有些學生會和老師貧嘴，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時候，要盡量給學生良好的印象，例如要認真充分地備好每一節課，要注意自己的言談舉止等。
學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的威信就建立起來了。第二，對學生說過的話要算數，否則教師的話就沒有人聽進去，還談何威信。第三，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發現問題了，可以與學生面談，認真細致地作說服工作，曉之以理，動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會極易傷害學生的'感情，學生也會從心里不服，降低了教師的威信。
（二）、多關注學生情緒。個別高三學生的情緒不穩定，而高三的測試比較多，當考試成績一不如意，他們很可能出現厭學情緒。所以，教師在與學生平時的交流中，要真心實意的熱愛每一個學生。當發現學生出現低落的情緒時，教師要多加注意學生的情緒，及時地開導學生。另外，教師要善于控制自己的情緒，說話過重過激很容易傷害學生的自尊心，尤其是學生成績不好的時候，教師要控制好自己的情緒，尊重學生。
以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中，我會更注意對工作的總結，吸取挫折的教訓，發揚成功的經驗，不斷地提升自己的教學水平，努力做一名優秀的教師。
高三生物教師的工作總結7
在本學年的教學中，我擔任了高三生物課程的教學工作。通過這一年的教學，我深深感到高三生物教學的獨特性和復雜性。以下是我對這一學年教學工作的總結。
一、教學內容和目標
在高三階段，生物課程的教學主要圍繞復習和提升學生在高中階段所學的生物知識。我按照教學大綱和考試要求，對課程內容進行了精心的組織和安排，確保學生能夠全面、系統地掌握生物知識。同時，我也注重培養學生的生物學科素養和實驗技能，以幫助他們更好地理解和應用所學知識。
二、教學方法和手段
在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。我通過講解、演示、實驗、討論等多種方式，使學生能夠更好地理解和掌握生物知識。同時，我也利用多媒體教學設備、網絡資源等手段，為學生提供更多的學習資源和信息。
三、學生表現和評價
在學生的`學習表現方面，我認真觀察和記錄了學生的課堂表現、作業完成情況以及考試成績等。通過這些數據和信息，我能夠更好地了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略。同時，我也采用了多種評價方式，如平時成績、期中考試和期末考試等，以全面了解學生的學習情況和表現。
四、教學反思和改進
在反思自己的教學工作中，我發現自己在某些方面還有待改進。例如，在課堂氛圍的營造和學生的參與度方面，我需要更加注重和學生的互動和交流；在實驗教學方面，我需要更加注重實驗的設計和操作步驟的準確性。在未來的教學中，我將繼續努力改進自己的教學方法和手段，提高自己的教學水平。
總之，這一學年的高三生物教學工作讓我收獲頗豐。雖然在教學過程中還存在一些不足之處，但我相信在不斷的學習和實踐中，我會不斷提高自己的教學能力和水平。未來，我將繼續為學生的成長和發展而努力奮斗。
高三生物教師的工作總結8
在學校各級領導的精心部署和科學指導下，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績，創歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優異的成績，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業業，得益于高三生物備課組的團結合作，互幫互助。回顧高三這一年，大小考試數不勝數，成績有好有壞，在教學中有經驗有教訓。下面談談我的一點體會，不妥之處請批評指正。
一、未雨綢繆，齊心協力，精心備課，提高效率
高三生物小組是一個和諧團結的小組。高三備課組在李健梅老師的帶領下，首先樹立了整體作戰的思想，研究了大綱和考試說明，分析了近年來高考題型、結構、內容、難度的變化，特別是新課標試卷。全組教師在充分討論分析的基礎上，根據學校的統一部署，制定復習計劃。主要分為章節復習、專題復習、模擬訓練三個階段。第一輪復習重在基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重在梳理單元內部的知識脈動。第二輪復習，根據學科知識的內在聯系，將必修選修教材分為專題，重點構建跨章節知識聯系，強調綜合分析和知識遷移能力的形成。三輪復習重點是綜合模擬訓練。之后我們布置了課件制作，一輪學習計劃的'復習，訓練題的準備。所有老師都盡職盡責，盡最大努力完美完成工作。
備課即是新授課教學的重要環節，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經常一起研究考綱，做到準確把握每一節課的重點難點；討論突破難點的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的化講解方式；一起探討系統復習課、講評課等課型模式；一起探討作業中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內容的掌握情況，這樣既保持步調一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。
二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點
復習時所做的事很多。有一大堆內容等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
2、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3。知識的應用。做題，做各種題。努力通過各種形式的解題練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析和解決問題的能力
4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。
三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法
今年的高考成績如此喜人，其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來的卷子當天收，下節上課之前務必判完，做到及時性；判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。
上課之前做好以下準備：
1、數據統計。統計平均分，分、最低分，及格率、優秀率、低分率，此外還要統計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。
2、進行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學生的答題思路，歸納造成學生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語言表達，等等）以明確學生在各個板塊復習中的總體優勢和劣勢。
3。確定重點。數據統計和分析的根本目的是在得分率低的題型上認真查找失分原因，找出教學中的漏洞和不足，確定評價的知識重點和板塊重點。
講評時卷要注意：
1、趁熱打鐵，做到及時性。一旦時間過長，學生就會淡忘，失去了講評的意義。
2。題目具有典型性和針對性。選擇錯誤率高、混亂程度大、反映現階段專項教學重點的試題進行講解，突出重點。
3、融會貫通，做到拓展性。講評過程中，要幫助學生借題發揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。
4、再現情境，做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。
5、增強信心，有動力。學生取得好成績后希望得到老師的表揚，所以學習情緒會高漲。
因此，我總是設法表揚他們。分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷分、進步最快等等。
四、輔導與答疑，具有針對性
高三生物教師的工作總結9
本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。
2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
二、課堂教學中注重能力的培養
1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的'實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
3.培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的
機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考查了與生態相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
高三生物教師的工作總結10
高三是實驗中學生生物學習非常重要的時期，也是穩固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結歸納和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1.研究高考生物試習題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試習題，就能發現它們的一些共同特點，如考試試卷的構造、試習題類型、考察的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命習題方向及命習題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程規范的變化。
3.熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物復習的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命習題指導思想、考察內容、試習題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說明、教材、課程規范、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試習題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師本身必須投入習題海，然后挑選訓練習題和資料，備課組內教師資源共享，進度統一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：迷戀復習資料，陷入習題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使實驗中學生物知識系統化、構造化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末顛倒，以復習資料替代教材。
2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡
⑵摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，
⑶通過專習題教學，培養學科內綜合能力
專習題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順知識點，構建知識體系，配合經典的習題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專習題復習教學。
專習題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專習題。例如：①生命的物質和構造系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我復制和進化系統;④生物與環境系統。
b實驗專習題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、習題型專習題。例如：①曲線坐題目解析能力的培養;②圖形圖表習題解習題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。
d、熱點專習題
以上專習題教學應有主次、輕重之分，各專習題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專習題教學應以知識體系專習題復習為主，帶動其他專習題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問習題和習題型分類復習。
三、重視學生學習能力的培養
從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的.今天，高考從形式到內容都發生了深刻的變化。3+Ｘ形式中無論任何試習題都離不開以能力立意這一主習題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點，根據高考中習題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習，主要以能力的培養為主。
⑴注重基礎知識的梳理，形成知識網絡
基礎知識是學生解決問習題的源泉。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸基因ＤＮＡＤＮＡ構造和復制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統地獲得知識，并形成聯絡的觀點，活潑思維。
⑵貼近生產、生活，設計問習題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問習題，盡量避免純知識性習題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問習題。
當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以開展人的品質和智力為目的，應該將生產、生活中的生物問習題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的開展。高三生物教學中引導學生發現生命現象、生命規律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的燒苗問習題的分析、ＣＯ中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理分析、無籽果實形成的特點分析等。
⑶注重圖表圖解表述問習題，培養學生的思維遷移能力
總之，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養學生的思維能力為出發點，重視學生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍。他山之石，可以攻玉我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的開展奉獻自己的力量。
高三生物教師的工作總結11
從本學期開始我就已經接觸高三的教學工作，并且擔任的是生物課這門課程，這個任務對我來說可以說是一個非常大的挑戰。既然學校領導對我如此信任，我肯定會不負眾望的教導學生。回顧這一個學期的教程，我有收獲也有遺憾。剛接手高三教學工作的時候，我還是非常迷茫的，但我很快就已經適應了。通過不斷的自我探索以及跟學生溝通，如今我已經有了一套完整的教學方法。今天回顧并總結出來給大家分享。
一、激勵學生的'上課熱情。
剛開始上課的時候，班里的氣氛總是悶沉沉的，畢竟是高三，學業的壓力非常大。即便老師在課堂上滔滔不絕地講，學生也聽不懂也聽不進去。當我發現這一問題之后，我摒棄了之前的陳舊教育。改用更有特點以及更鮮活的方法跟學生講課，調動學生的上課熱情。通過提升學生的熱情以提高他們的學習興趣，并且提高他們的積極性。
二、傳授學生獨立解決問題的能力。
新時代的教學模式主要講求的是讓學生自己能領悟學習方法，授之以魚，不如授之以漁。我們需要把孩子的問題進行總結，并教導他們如何正確的解答問題，并且從中尋出一些規律，在今后他們在遇到問題的時候能夠自己處理。這種教學方法極大地提升了學生的學習興趣，也使他們的學習成績有所提高。
三、認真備課確保整節課的教學流程。
課前的準備工作也尤為重要，身為老師我需要在課前進行一些問題的歸納，以及講個教學的流程。在上課的課過程中，能夠更流暢地為學生講解課程，并解決學生的問題，這會極大地提升他們的學習興趣。一個好的老師不僅能教導學生學習，更能讓學生自己自發的學習。如果培養學生的興趣這一點就非常的容易。
高三生物教師的工作總結12
高考戰役的落幕，帶給我們的是無限的驚喜，我任教的高三取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢？我認為除培養學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節，提高課堂效率，培養他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下：
1、抓好課堂教學細節，提高課堂效率
課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。
1.1抓住講聽細節，調整三個時差
教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學為我用，并使知識網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示；做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
1.2抓住動手細節，增加參與程度
好的課堂應該是學生思維異常活躍，最大量的激活學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成。
學生能親身參與，興趣很高；別人當場給自己挑毛病，記憶深刻；再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。
2、抓好自習和平時，培養良好學習習慣
自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經驗教訓，并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的'錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名，最后我再收上來統一看。這樣有助于培養學生深入思考問題，也幫助學生系統知識，避免為了交作業而寫作業。
2.1指導真做，培養學生操作能力
一是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：一是將知識點按順序匯總，找出相互關系，加強記憶；二是將解題技巧一一記載；三是將綜合性例題記錄在案；四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。
二是記錄課外補充材料，一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：
（1）教材的重點和難點。
（2）知識點間的聯系網絡。
（3）學習方法。
（4）典型例題剖析。
（5）知識的延伸和拓展等。
這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導學生真做，激發學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。
2.2強化訓練，提高學生得分意識
要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。
其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。
3、指導對比，培養遷移類推能力
要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……。對這些知識進行對比，找出異同點，便于記憶。
總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態。只要扎扎實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績！
高三生物教師的工作總結13
本學期我擔任高三1班和3班生物課，作為畢業班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。
二、課堂教學中注重能力的培養
切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡
在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的`物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、工作中存在的不足和下學期工作設想
由于教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。 在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。
高三生物教師的工作總結14
自踏入教育這個崗位以來，"做一名好老師"許多老師一生所追求的目標。始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我工作，以"師德"規范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學期我擔任高一(3.4.5.6班的生物科的教學工作，現將一學期的工作總結如下：
一、認真鉆研教材。
為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創新能力的培養，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。
二、關注學生。
通過一年的教學讓我深刻的感覺到作為一名教師。更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業的設計中。
對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學反思。
教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。
由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。
高三生物教師的工作總結7
xx年高考已結束，本學期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個理科班的生物科教學工作，回顧一學期來的教學復習過程，有收獲也有很多的不足和遺憾，為了今后更好地開展工作，汲取經驗教訓，現將一年來的工作總結如下：
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組在王小龍組長帶領下對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向。
怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》。
《課程標準》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。因此，在單元課題的復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建單元知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數。
2、研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區考題，把握命題方向及命題特點。
3、要重視從各類正規渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復習的質量。
二、結合學生的學習實際和教學內容，對學生進行學法指導。
1、首先是閱讀指導。
閱讀是自學的基礎，是學生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學中的重點和難點。課前閱讀可以發現問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網絡。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養成良好的閱讀習慣。
2、其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。
新授課后或階段性復習時，學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛結束遺忘也就開始了，并且遺忘表現出“先快后慢”的規律。在教學中應指導學生及時復習，一章節一單元結束后再進行階段性復習，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如生物學上的一些數據。生物學絕大多數知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎上。
3、最后是考試方法的指導，主要是明確幾點：
（1）試卷中一定有你不會做的題；
（2）拿到試卷一定全面認真審閱試題；
（3）每科及每道題均有其理論答題時間；
（4）先易后難，慢審快做；
（5）答題所涉及的內容一定是書本上所學過的知識點。
三、完成高考備考的五個環節。
1、繼續完成單元過關。
如考核內容的《進化與生態》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習中可知），因此不可忽視，要和其他章節一樣給予重視。
2、專題復習階段在幫助學生構建知識網絡、基礎相當扎實的前提下，結合精選的相關習題加強以下幾方面的訓練：
①認真閱讀資料或圖表；
②抓住關鍵理解并弄清題意；
③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。
3、綜合測試。
本學期應會有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎上組合出適合我校學生實際的.綜合測試題，以期通過濕度的訓練和測試，全面提高學生解題的技巧、速度和準確度，提高他們綜合運用知識解決問題的能力，并培養他們良好的應試心理素質。
4、查漏補缺。
這一階段的主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導，引導和幫助學生填補知識的空白和克服能力的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”。
5、心理輔導。
這一工作不應只在復習備考的最后時期做，在市一摸結束以后就應逐漸開始。這一階段的主要目的是；幫助學生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態完成好每一次大考。
四、認真分析學情。
每次模擬考以后，均能根據模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調整復習策略，肯定上學期花大力氣進行實驗專題復習的做法，狠抓基礎知識的落實。
五、積極參加校際聽課研討，取長補短。
積極參加晉江高中生物協作組會議，加強與協作組教師之間相互的聯系。到養正中學聽了沈宗德老師的省質檢試卷講評課，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復習課。我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。
由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師前輩的指導下，取得更好成績。
高三生物教師的工作總結15
一、認真鉆研教材。
為更加透徹的理解高中教學工作的要求。認真成功進行教學設計。教研過程中除了加強教學基礎知識的掌握外，愈來愈更注重的學生創新能力的培育，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓知識學生積極參與生物科學理論知識的傳播，促進技能進入學生個人的生活中。
二、關注學生。
通過一年的教學讓我深刻的感覺到深遠的的一名教師。更中學生應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的`感受。"缺失情感的認識失去了認識的深入。人的思想人會只有被濃厚的情感滲透之時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生家長，不應打罵、諷刺他而應該應和顏悅色的開導他只有這樣，教學內容才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業的設計中。
對不同程度的學生留有不同水平的作業，而使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的家長，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改分清及時、認真，分析并記錄學生家長的作業情況。對于部分中等學生有作業利用晚自修時間進行的針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學深刻反思。
教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我現狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。
教師之間的相互聽課交流能夠相交處大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學的確研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種一些則很有效的方法。
由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放青青的花蕊
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