教師交流輪崗工作總結匯總（15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此要我們寫一份總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的教師交流輪崗工作總結，歡迎大家分享。
教師交流輪崗工作總結1
為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）》、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。
二、總體目標
加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2—3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。
三、工作原則
1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。
2、公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。
3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。
4、以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。
5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。
四、交流輪崗對象和比例
全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。
1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。
2、教師：在同一學校連續任教滿10年的`專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數的20%。
3、不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，個人有意愿流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象。
4、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗：
（1）距法定退休年齡不足5年的校長教師；
（2）個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；
（3）當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；
（4）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的；
（5）對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；
（6）其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。
五、交流輪崗對象確定原則
為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定：
1、以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗；
2、以評為優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）時間為序，先評的參加交流輪崗；
3、以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗。
4、以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。
若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。
六、交流輪崗方式
結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。
（一）分片結對。
全區共劃分為5個片區（其中，小學4個片區，初中為一個片區）：
1、厚德路小學、大二小、中山路小學、水東鎮小學為一個片區。
2、大一小、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮小學為一個片區。
3、紅旗二小、天竺山小學、白云小學、水南中心小學、沙石鎮小學為一個片區。
4、文清路小學、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。
5、贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區。
（二）交流方式。
1、城區小學校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。采取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
2、城鄉小學校際交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
3、鎮內小學校際交流。鎮內有多所學校的，以中心小學和離鎮政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
4、初中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區教育局統籌安排。
七、交流輪崗的管理
校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。
八、實施步驟
1、摸底調研。每年x月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》（附件2、3），在學校范圍內公示并上報區教育局。
2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年x月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。
3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》（附件1）。
4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。
5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。
九、保障機制
1、加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。
教師交流輪崗工作總結2
20xx年9月，我主動申請前往xx區xx鎮xx小學支教。帶著領導的殷切囑托，滿懷真誠和理想，我來到了距離市區幾十公里以外的鄉鎮學校。遠離城市的喧囂，擁堵與繁華，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，給了我浮華的內心以安寧。
寧靜的村鎮，簡樸而干凈的校園，和藹可親的老師，還有淳樸的孩子們，這一切都讓我似曾相識。我的父輩也曾經扎根山區執教40余載，他們甘守清貧，辛勤耕耘，飲譽一方，為大山深處送出了一批又一批優秀的莘莘學子。長大后我也成了一名人民教師，當看到學校大多數年長的甚至是退休的老師，依然奮戰在教育前線，用生命的余光照亮孩子們的心靈時，我被深深鼓舞。我努力把新課標英語的理念和課堂教學的方法帶入xx，培養孩子們良好的英語學習習慣和能力。課堂之外，我會虛心向年長的`老教師們請教，與他們探討教材教法，相互共鳴、取長補短。
來到xx，我任教五、六年級英語，兼任學校體衛藝工作。孩子們來自農村不同的村組，父母為了生計基本上都外出務工，他們大多都成了名副其實的留守兒童。生在大山，長在大山，他們有著山一樣的堅強、淳樸和善良，也有自己的孤獨、寂寞和對父輩的守望。課上我問孩子們的夢想，一個孩子站起來說：“我的夢想就是希望爸爸媽媽能早日回家團聚。”
孩子真誠而質樸的語言感染了我，激勵我付出所有的愛來陪伴他們的成長。課間，我會幫助孩子們努力找到學習的好方法和習慣，關心孩子們是否吃飽穿暖，是否平安出入，幫他們整理衣物，系鞋帶，收拾書包；課后，我會陪伴孩子們一起玩耍，游戲，與他們一起成長，一起進步。11月份，由我精心組織的校秋季達標運動會上，老師和孩子們積極踴躍參與，取得驕人成績。他們的努力拼搏讓我感受到師生潛在的向上向前、爭先創優的勃勃生機。
蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”教育是一場溫暖而艱難的修行。我愿付出畢生的愛，照亮孩子們前行的道路，助力孩子們像這大山的雄鷹一樣，展翅翱翔，飛向更高更遠的未來。
教師交流輪崗工作總結3
十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。
20xx年xx份，我服從學校領導安排來到新鎮中心小學校輪崗交流，成為四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大部分同學基礎較差，教起來一定會比較累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看著他們的暑期作業，我發現這一次真的又一次破了紀錄，我該如何與他們一起學習?我從最基本的課堂教學抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家里帶去了許多適合他們的書籍，鼓勵他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢于發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課后互相借書看書的學生多了，學生的口語也提高了……第一學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了希望，非常開心。
第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已：早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時，他們聚精會神地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿著對知識的渴求;課堂作業本、補充習題上一個個工整漂亮的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁贊嘆進步的神速;默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎么了，一個寒假過后，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述著心中的欣喜時，他們說也許只是暫時的，畢竟剛開學嘛。哪怕暫時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這么一句話嗎：裝久了，裝到最后，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感激之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時，很開心，很感動!無論孩子們寫些什么，都應該感激了。帶著愉悅感動的心情逐一細讀，孩子們真心的話語好多次讓我淚濕眼眶。誰說他們是基礎最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，謝謝!真的謝謝你們了!老師真的沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩：孩子們，謝謝你們的這份摯愛!
六一兒童節到了，我們班級開展的慶六一活動，大家都積極參與搞了很多活動。有六名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的.小品最精彩。這是他們自編自導自演的，非常搞笑的小品，非常棒!
孩子們，老師從不后悔教了你們，也從不后悔自己付出的種種辛勞，因為你們的刻苦努力好學上進感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長!感謝你們，一個月來的辛苦練習才有了今天的出色成績!感謝你們，為自己的四年級畫上了這么絢麗的一筆!感謝你們，讓我們再一次證明這個真理：即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己!今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差的，你們是老師眼里最棒的!
望著期末考卷，我有點擔心。擔心那些記憶力稍差的同學不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是，孩子們都考得不錯，恭喜你們，未來的路，你們一定會越走越好越走越遠!
一年的輪崗時間并不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的不竭動力，鼓勵我在以后的教學生涯中不斷反思不斷成長!
教師交流輪崗工作總結4
XXXX年的XX月，我懷著忐忑的心情走進了XX小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了XX年級XX班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、培養學生良好的習慣
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。
考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、提高教學質量
在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的.喜悅！”我通過家訪，了解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想督促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有余而力不足。
看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反饋他們的閱讀情況。
一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、積極參加學校工作：
雖然我知道在XX小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是XX小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。
這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心準備準備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素質教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。
轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
教師交流輪崗工作總結5
20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了新鎮小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，對于從事教育工作剛滿1年的我來說，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了五年級(4)班的班主任及五(3)(4)班的數學教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、愛護學生，盡心盡責。
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”;尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”……良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、教學工作，不敢馬虎。
我在輪崗之時就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。
我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀;我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;對學生提出的問題及時解答，不留疑問給學生。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%左右!取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、研討交流，學習提升。
雖然我知道在新鎮小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是新鎮小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的.達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。在每學期的教研活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這一年我上了4節公開課，從導入到結束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。
總之，這次的輪崗學習對我的幫助很大，雖然一年的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
教師交流輪崗工作總結6
不因輪崗有“光環”，更不當“流水的兵”
在教育局的統一安排下，從20xx年8月底開始，我從xx小學到xx小學輪崗工作三年。
時光轉瞬即逝，一轉眼，輪崗交流學習已經過去一個學期了，如果要給這段日子定義一個顏色，我想用金色來形容它，因為它是閃光的，它為我增添了一段不平常的人生經歷；更因為它是充滿激情與挑戰的，它讓我每天信心滿懷地去迎接新的生活，在收獲中快樂、在快樂中思索。交流輪崗對我來說，是一次磨練，畢竟它打破我們原有的生活規律。因此，當我加入“輪崗”隊伍之前，我已經做好了充分的準備——要具備吃苦耐勞的精神，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己的努力干好本職工作。一路走來，感慨頗多，下面我從幾個方面談一談交流工作的心得體會：
一、調整心態，溝通交流
自從踏進xx小學的那一刻起，我就告誡自己：不要因為輪崗就有了“光環”，更不要把自己當成一個“流水的兵”，必須以高度負責的主人翁精神，在平凡的崗位上揮汗潑墨，凡是自己能做到的不管是不是分內的事，都要竭力去做，要以一種快樂的心情去迎接一切的考驗。
初到xx小學，無論是生活還是工作，都面臨新的困難。學生情況不了解、學校運作不清楚、電化教學的使用等等……我第一次體會到人生地不熟是何種滋味！為盡快融入新的環境，更好地展開教育教學工作，我主動向學校的老師了解情況，增加彼此間的信任和友誼，走進老師的課堂聽課學習，揣摩這里的教學特點，有的放矢的調整自己的工作思路。
耳聞目睹中，看到老師們忙碌的身影，都讓我感受到了奉獻的力量。我必須加倍努力，暗下決心要在輪崗的工作中，在有限的時間里，發揮無限的能量。
二、盡己所能，發揮特長
在輪崗的工作中，我擔任五年級的數學教學和班主任工作。記得在上第一節數學課時，雖然在課下交流中孩子們日常對話沒有問題，但因為更換老師再加上民族的不同，我們在課上的溝通還是出現了問題，這也是面臨的第一個難關。于是私下我激勵他們多要用漢語進行交流，慢慢學、慢慢練。先在課堂上學著說，然后課下再主動說，最后回家也要堅持說。雖然這是件很困難的事，但我已看到這些聰明可愛的學生在慢慢地改變。
多年的數學教學也讓我積累了一些教學經驗，在課堂上，我多用鼓勵的方式讓學生主動參與到學習中，由被動變主動，隨時抓住學生的注意力，把他們的好奇心激發成學習的主動性；運用小組合作的形式，在一起游戲一起探索中愉快地進行學習；我還會把我的課堂移到操場上，以生動的事物來開闊學生的視野并激發學生學數學的欲望。
工作之余，我還積極參加各種教學教研活動，與學科教師交流教學心得，發揮自己的特長和優勢，結合學校的實際情況，向其他老師介紹自己掌握的先進的教學理念，在不斷的思考中探索適合本校學情的教學策略。
三、用愛心信心，改變學生
我是一名父親，雖然在生活中沒有做到像孩子的媽媽一樣事無巨細的關心照顧兒子，但一直以來，我都知道怎么愛他，同時我也是一名教師，我堅守“別人的孩子也是孩子”的原則。我要用自己的一片愛心去打動這里的孩子，讓他們愛上數學、離不開數學。
一個學期來，我和五年三班的孩子們有了進一步的接觸，也逐漸了解了他們。xx小學的學生有很多是留守兒童，父母出國后就是爺爺奶奶或姥姥姥爺帶孩子，父母由于工作原因很少關注孩子，關注也只是通過電話、視頻了解孩子的衣食住行。所以我從生活、學習各方面給予他們幫助，給孩子們安排了很多職位，從數學課代表到小組長，從今日數學之星到潛力之星，讓他們人人都有事做，體現自己的能力，發揮自己的特長，哪怕只是發個作業本，負責展示作業等等，也能看到他們臉上那滿意的'笑容。因為我相信他們是一只只渴望起飛的小鳥，我需要做的就是給他們一些信心和力量。碰到那些調皮搗蛋的，我也不會用粗暴的行為去批評他，我相信溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，善解人意的目光，比聲色俱厲的批評，責罵，更有說服力，更能取得教育的實效，更能貼近學生的心理。
為了調動他們求知的積極性，我在班里都開設了數學興趣小組，定組長、定時間，有興趣的學生隨時參加。目的是讓學生提高動手能力、增加學習數學的興趣，從小培養孩子們的數學素養。現在參加小組的學生在慢慢增加。孩子們也能根據所學自己制作數學學具。
我相信，三年的交流輪崗生活一定是充實的，它對我個人的成長有著深遠的影響。在這個學期里，我受到了學生的喜愛，贏得了家長的信任，也得到了同事的好評。而我自己也得到了前所未有的鍛煉，可以說獲益匪淺！一路從艱苦中走來，在克服困難中快樂地成長，不辱使命，奉獻自己的光和熱，為我的工作生涯寫下光輝的一頁，為人生道路畫上濃墨重彩的一筆！
教師交流輪崗工作總結7
還記得8月27日在xx一高附中教育集團總校xx校長、xx校長、xx校長的帶領下第一次踏入上中大門。陌生的環境、陌生的上班之路……對于適應能力較差且疊加路癡BUG的我來說，一切都讓我無所適從。轉眼時間來到12月，短暫又漫長的三個月，我從最初的忐忑不安到如今的略有心得，從最初的抵觸到如今的欣然接受，看到上中孩子們成績的逐步提升，我心里倍感欣慰。作為輪崗教師，很榮幸能借此機會分享給大家一些方法。
首先，要端正學生的學習態度，促使學生主動學習。剛進入辦公室時就有同事給我打預防針：這里的學生留守兒童多，不好管理，學生基礎特別差，你從一高附中過來可能難以接受。經過一個星期的觀察，我發現幾乎一半的學生學習態度散漫，對自己未來毫無規劃，甚至可以說是麻木。于是每周，我都抽出半節課時間和學生聊聊。結合自己對生活的觀察，引導學生睜開眼睛做人生的選擇題。三個月以來，愿意主動學習的學生越來越多，曾經麻木的眼睛綻放出光芒。
其次，營造良好的學習氛圍。所謂“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。”我把附中的小組合作制應用在課堂里。開學之初便把全班42名學生分成10個小組，又根據第一次月考成績做了調整，選出認真負責、自己背書也較快的10位組長。在日常的課堂以及早讀適時指導組長管理組員，并通過組長了解每一位學生的學習狀態，若有不能按時完成任務的學生，我也會委派組長不斷追補。總之，盡力讓每一個學生都投入學習，這方面組長比我在班時間多得多，也能及時在課下逐個盯緊。
最后，立足基礎，樹立自信。因為學生基礎較差，九月份我便決定要以基礎為主，但由于自己對學生了解不夠，我自認為已經夠重基礎了，但第一次月考便鎩羽而歸，總體都差那必然是基礎出問題了。我重新批改了所有學生的基礎版塊，找到了問題所在。在那以后我調整了自己的做法，所有的基礎知識必須重新默寫批改、糾正，平時成績較差的同學更要默寫在黑板上。終于，我們班成績從第九到第五，又到段考的第一，這樣的變化佐證了這個做法的正確性。通過三個月的努力，學生更加信任我，也相信自己的能力了，我常在課堂上說，只要你愿意學，愿意配合老師，你就一定可以學好。要相信老師，更要相信自己！課堂上，我總抓住每一個機會夸獎他們，成績差的夸他寫字認真、背書慢的夸他正確率高、作文分低的`夸他某個句子寫得優美……看著學生臉上漸漸綻放的光芒，我比考了第一還高興。
今天，在這里跟大家分享我這三個月的工作經歷，我感到萬分激動，我深知自己取得的成績，與附中的培養和上中的支持密不可分，更得益于我們教育集團定期開展的教研活動和集團所有語文老師的共同切磋探討。借此機會，向不斷激勵我、支持我、幫助我的領導們表示衷心的感謝！相信在這樣一個力爭上游的大家庭里，我會不斷進步，為xx一高附中教育集團貢獻自己微薄的力量！
教師交流輪崗工作總結8
今年是教聯體改革推進的第一年，這個新生事物的出現，為我們教育事業的發展注入了新的活力。作為一名小學數學老師，我有幸參加了本次交流活動。初到二小，充滿了憧憬，但也有些擔憂。幸好，我來到了實驗二小這個大家庭，感受到了二小這個大家庭的溫暖。在各位領導、同事的幫助下，我深刻地體會到，來到實驗二小是一次促進個人專業成長的寶貴機會，是追逐光、靠近光、成為光的過程。
下面我將從以下幾個方面來談談近兩個月來我在二小核心學校的經歷與體會：
一、凝心聚力，求發展
1、暖心時刻，倍感親切
宋書記曾說：“無論在本部校區還是xx校區，我們都是一家人，共同為教聯體的工作付出努力，切實做好教學工作。”這句話一直激勵著我，讓我不斷奮斗。我相信只要我們團結一心，共同努力，一定能夠取得更好的成績。
開學之際，核心學校領導對我們交流教師的食宿問題高度重視。在實驗二小雅格樓三樓會議室召開的交流教師座談會中，宋書記和吳林森校長親切地與我們交流，表達了對我們的關心和支持。吳校長表示：“學校會保證輪崗教師的食宿條件，讓大家能夠安心工作。”陳小明校長也認真聽取了我們的'意見，并將老師們的需求記錄在工作手冊上。工會主席桂國強則忙前忙后，為我們安排好食宿問題。領導們還特地安排了工人師傅加班加點裝修了兩套住房，供我們居住。
在教師節的時候，張維生校長帶領著其他校區校長來到我們這里，送上了一束束鮮花和真摯的祝福。這份特殊的關懷讓我們備受感動，也更加堅定了我們為教育事業奉獻的決心。在這里，我們深切感受到了領導的關懷和溫暖，這讓我們更加堅定了為教育事業奉獻的信念。
2、管理規范，嚴而有度
“懸橫而知平，設規而知圓”，制度的生命力在于執行。在實驗二小，我目睹了嚴而有力的執行力。我將二小的管理工作用三個字來概括，那就是“精”“準”“細”。
精：領導周周提前謀劃，讓每位老師有序安排，學生們也因此更加高效。
準：各個處室分工明確，領導各司其職，值周領導和值日教師全分位負責當天的學校工作。同時，每日的值日小結通報也讓每位老師了解到學校的運營情況，更好地為學生服務。
細：各個處室分工明確，每個領導都有自己的職責，每個教師也都有自己的任務。徐美琴副書記負責社團活動，讓同學們在興趣中茁壯成長；陳小明副校長注重節約用水用電，從小事做起，讓環保意識深入人心。辦公室桂國強主席每周不定時查崗，及時通報，讓大家時刻保持工作狀態。政教處鄢麗君主任每周一升旗，讓同學們在莊嚴的儀式中感受愛國情懷；教務處在饒寶貴校長的正確引導下，張廣東主任組織下，不斷開展教研活動，提高教師教學水平。周末安全提醒，饒志強主任用溫馨的話語提醒大家注意安全；后勤保障涂容波主任用心做好每一道菜，讓同學們在飲食中感受到家的溫暖。這些領導和教師們，各司其職，共同為學校的發展貢獻著自己的力量。眾志成城，讓學校更加美好！每個人都在為學校的發展貢獻自己的力量，眾志成城，讓學校更加美好！
二、以教促研，共長共進
1、教學質量促發展
在與實驗二小老師們相互交流學習的兩個月里，我深深感受到了他們對教育事業的熱愛和執著。他們不僅在備課上互相支持，更在教學上相互借鑒，不斷提高自己的教學水平。他們注重培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，掌握技能。在課堂上，他們不僅講授知識，更注重培養學生的品德修養和社會責任感。他們用心呵護每一個學生，讓每一個學生都能在學習中茁壯成長。這種教育理念和教學方法，讓我深受啟發，也讓我更加堅定了為教育事業奮斗的信念。
2、教研活動促成長
近期，35歲以下青年教師公開課比賽開展得如火如荼。其中xx、xx、xx、xx和xx五位來交流的青年教師的課都得到了上官校長和與會專家的一致好評。此外，張海軍老師積極撰稿并指導學生作文在教科院和二小公眾號上發表。阮冶奎和張寒蟬兩位老師也積極參加學校社團活動和早訓練。阮治奎老師每晚堅持在教室里認真批改作業，練習粉筆字。這種敬業精神值得我們青年教師學習。
三、立足崗位，勤懇踏實工作
1、遵守制度，以身作則，做好學生榜樣
我們交流老師嚴格遵守學校的考勤管理制度，不僅如此，我們還秉持著“安安心心工作，本本分分做人”的信念，以身作則，做好榜樣。為了確保不遲到或忘記打卡，我每日早早來到了學校，放學時送走最后一個學生才離開學校。我們不僅在教室上課，也在教室備課批改作業，嚴格遵守學校的陪餐制度，與學生一同用餐，從不特殊化。看著學生們吃好了喝好了，我們才能安心，才能舒心。
2、關愛學生，家校共育
我們的交流老師不僅在課堂上認真教學，也在課余時間積極關注學生的生活和成長。我班上有一位被學生們戲稱為“大姐大”的女同學，她在班上欺負弱小。為了更好地了解她的家庭背景和個人經歷，我利用課余時間去她家走訪。通過采用正面引導的方法，我用真情實意和理性的思考與她交流。經過一段時間的教育，這位女同學的情況有了很大的改善。最近，當我和嫣麗君主任一起去她家走訪時，她的媽媽告訴我：“如果她早點遇到胡老師就好了！”聽到這句話，我感到非常欣慰，因為我相信用我的愛心、細心和耐心或許能夠改變一個學生的一生。
教師交流輪崗工作總結9
20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了新鎮小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，對于從事教育工作工作剛滿1年的我來說，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然古怪的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的敬愛和仰慕幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，需要根據學校的需要我身兼了五年級(4)班的班主任及五(3)(4)班的數學教學其他工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、愛護學生，盡心盡責。
二、教學工作，不敢馬虎。
我在輪崗這時候就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解風險問題膚淺的情況，我在每堂課上為都盡量勻出5分鐘時間，除去一點課外知識，讓學生做一做，練一練。
我腳踏實地每天早到校，在教室里督促大家晨讀;我針對不同層次的對由學生情況設計不同的的作業，尤其洼瓣是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;對學生闡明的問題及時解答，不留疑問給學生。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維手段，變“要我學”為“我要學”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%左右！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也產生形成了良好的學習氛圍。
三、研討交流，學習提升。
雖然我知道在新鎮小學的時間只有一年，但我卻把自己當做是此鎮小學的一員。無論是學科的`教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動大力我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與踢球心態老師、聽課老師試著交流學習，為出課的老師提出擬定合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。在每學期的教研活動中，我大膽闡明自己的看法，教研說出自己的教學思路和核心理念，得到其它同學的認可，這一年我上了4節公開課，從導入到結束，比較完整地呈現出了我產品與服務的教學經營理念以及我的教學思路。遭受了領導和老師們教師的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的。
總之，這次的輪崗學習對我的幫助很大，長約雖然一年的軍事化時間并不長，但這一段的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命可色彩繽紛因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
教師交流輪崗工作總結10
十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的獄友對我的辛勤辛勤勞動教導，讓我在成長過程中擁有一支了如此良好的學習蛻變機會，也使到我有了體驗式諸多的體驗和感受，覺得成長自己的來世得到了再次成長。
20xx年9月份，我服從中小學領導安排來到新鎮中心小學校輪崗交流，成為四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常不及格的學生，而且大多數同學基礎較差，教起來一定會十分累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看著他們的親子作業，我發現這一次真的又一次連破了紀錄，我該如何與他們一起學習?我從最基本特征的課堂教學抓起抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家里帶去了許多適合做飯他們的書籍，鼓勵他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢于發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課后互相看書看書的學生多了，學生的口語也不斷提高了……第五學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看得出來了希望，非常開心。
第二學期開學了，為之動容孩子們的波動更是讓我感動不已：早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時，他們聚精會神地聽講，一雙雙明亮的耳朵充滿著對知識的渴求;課堂作業本、上補充習題上一個個工整漂亮的漢字已然讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁贊嘆進步的神速;默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的.段落，讓我又多了一點點驚喜……這是怎么了，一個寒假過后，似乎一切都趨向那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述著心中的欣喜時，他們說也許只是暫時的，畢竟剛開學嘛。哪怕暫時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這么一句話嗎：裝久了，裝到最后，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們第一份做了表述，真心的表達我對我的感激之情，感謝他們的點滴進步點點滴滴讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我抄寫了一份信《寫給班主任的一封信》。閱讀時，很開心，很感動！無論孩子們寫些什么，都應該感激了。帶著愉悅感動的心情逐一細讀，孩子們真心的話語好多番讓我淚濕眼眶。誰說他們是基礎最糟的?誰直言他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的樹人。孩子們，謝謝！真的謝謝你們了！老師嗎沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩：孩子們，老趙的這份摯愛！
六一兒童節到了，我們班級開展的慶六一活動，大家都積極參與搞了很多活動。有九名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編劉鎮偉的，非常搞笑的小品，非常棒！
孩子們，老師從不灰心教了你們，也不想后悔自己付出付出的種種辛勞，因為你們的刻苦努力好學上進真情知足讓老師的一次得到了又生命的成長！感謝你們，一個月來的辛苦練習才有了今天出色成績！感謝你們，為自己的四年級畫上了這么絢麗的一筆！感謝你們，讓我們再一次證明這個真理：即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己！今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差，你們是老師眼里最棒的！
望著期末考卷，我有點擔心。擔心那些記憶力稍差的同學不能好作文很好的敲定翻譯和填空。不過令人訝異的是，孩子們雖然考得不錯，恭喜你們，未來的路，你們一定會越走越好越走越遠！
一年的輪崗時間并不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新鮮第三段而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆珍貴的精神財富精神支柱將成為我今后人生的不竭動力，鼓勵我在以后的教學生涯中不斷反思不斷成長！
教師交流輪崗工作總結11
近年來，教育領域呈現出日新月異的發展態勢，為了提高教師教學水平和專業素養，我校積極組織開展了教師輪崗交流工作。本文將從準備工作、交流過程和收獲成效三個方面進行小結，以期總結經驗、發現問題、提出建議，為今后的教師輪崗交流工作提供參考。
首先，準備工作是成功開展教師輪崗交流的基礎。在組織開展交流活動前，學校制定了詳細的方案和計劃，明確了交流的目標和要求。為了保證輪崗交流的順利進行，我們提前安排了培訓活動，向教師詳細介紹了輪崗交流的'意義和要求，提高了教師的交流意識和能力。
其次，交流過程中，教師們積極主動地參與其中，體驗了不同崗位的教學環境和工作方式。他們互相交流心得體會，分享了自己在不同崗位上的經驗和教學方法。在教師輪崗交流會上，每位輪崗教師都進行了精心準備的交流報告，分享了自己的教學成果。通過交流與互動，大家相互啟發、相互學習，提高了專業素養和教學能力。
最后，教師輪崗交流工作取得了豐碩的成果。一方面，教師們通過輪崗交流，增進了相互之間的了解和友誼，建立了更加緊密的合作關系，形成了良好的團隊氛圍。另一方面，教師們從其他崗位上學習到了許多寶貴的教學經驗，豐富了自己的教學理念，提高了自己的教學水平。同時，學校通過教師輪崗交流工作，實現了教育資源的優化配置，提高了整個學校的教育教學質量。
總之，教師輪崗交流工作是提高教師教學水平和專業素養的有效方式。通過對準備工作、交流過程和收獲成效的小結，我們認識到了教師輪崗交流工作的重要性和必要性，同時也發現了存在的問題和不足之處。今后，我們將進一步完善教師輪崗交流的機制，提高交流活動的質量和效果，為學校的教育教學事業做出更大的貢獻。
教師交流輪崗工作總結12
教師輪崗交流工作是一項重要的教育實踐活動，通過教師之間的跨學科、跨班級的交流與合作，促進了教育資源的共享與優化，提高了教師的綜合素質。本次輪崗交流工作，我作為一名參與者，從中受益匪淺，現將我的體會總結如下。
首先，教師輪崗交流工作拓寬了我的教育視野。在輪崗過程中，我有幸與不同學科、不同年級的教師進行了近距離的交流。通過觀摩他們的課堂教學和教育教學理念的交流，我深刻地感受到了不同學科之間的聯系與互動，這為我今后的教學工作提供了寶貴的借鑒和啟示。
其次，教師輪崗交流工作增強了我的教學能力。在輪崗期間，我以學生為中心的教育理念得到了進一步的提升，通過觀摩其他教師的教學方法和策略，我掌握了更多有效的教學手段。同時，在與其他教師的交流中，我不斷地反思和調整自己的教學方式，使其更加符合學生的需求和現實情境。這些經驗與實踐將對我的今后教學生涯產生深遠的影響。
再次，教師輪崗交流工作促進了師資隊伍的優化。通過與其他教師的合作與交流，我認識到了教育教學中的團隊合作的重要性。我們共同探討和解決問題，不斷提高自身教育教學水平，為學校師資隊伍的整體素質提升做出了積極貢獻。同時，這種合作與交流也加深了我們之間的友誼與互信，為今后的工作打下了堅實的基礎。
最后，教師輪崗交流工作對學校教育教學工作的.改進和發展具有重要意義。通過本次輪崗交流，學校各個學科間的教育思想和教育理念得到了碰撞和交融，形成了一種整體的教育理念和核心價值觀，為學校的改進和發展提供了重要的思路和支持。這將進一步推動學校教育教學工作的深入開展，提高學校整體的教育質量和水平。
總之，教師輪崗交流工作是一項不可或缺的教育實踐活動。通過參與其中，我不僅拓寬了自己的教育視野，提升了教學能力，還為學校師資隊伍的優化與發展做出了積極貢獻。相信在今后的教育教學工作中，我將能夠更好地運用輪崗交流所獲得的經驗與實踐，不斷提高自己的教育教學水平，為培養更多優秀的學生作出更大的貢獻。
教師交流輪崗工作總結13
不斷地學習充電，不落伍
今年九月，我帶有一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加xx市教育系統組織的教師交流任教活動。從xx校區交流到思源校區，與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，出色地完成交流任務。
在未來三年的中，我會主動學習，注重以下個人發展。
1、深入教學。搞交流工作，首先就是要搞好教育教學。來到交流學校擔任八年級數學兼班主任工作。在教學中課前深鉆教材，充分發揮學生的`主體地位，采用自主、合作、探究的學習方式；班主任工作以交流、談話為主，盡可能走近學生了解他們內心所想，激發學生學習熱情。
2、搞好教研。交流期間，主動進行聽課、評課，聽課。爭取讓自己教學質量得到全面提高。學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，努力提高自己的專業素養。
3、關愛學生。短短兩個多個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，這群孩子聰明活潑。我會盡自己最大的努力去提升他們的知識儲備和道德素養。
總而言之，作為一名教師，只有不斷地學習、充電才不會落伍。
教師交流輪崗工作總結14
20xx年9月，帶著學校領導的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為教聯體交流活動教師踏上了去xx中學學習交流的路途。我深深知道，這不僅單純要搞好自己的教學，更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，去交流學習教育理念和教學方式，為教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。在交流活動期間，我始終牢記這一使命，努力創造條件，為架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我非常珍惜這次學習機會，并積極主動地參與其中，不僅與xx中學的老師們互相交流探討，而且通過思想的交流，做到相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛煉的機會，現將這次活動的感受總結如下：
一、對交流學習的認識和收獲
到xx中學后，我下定決心，不管遇到多大的.困難，一定要干好，用自己最大的努力去工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名人民教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教育教學工作的同時，我與xx中學的教師一起，共同探討新課程的理念、教育教學的對策、交流如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的備課方法和經驗傳授給我們。在這期間每周我上課12節，其中8節數學，4節歷史。通過與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶貴的教育教學經驗和教學技巧，更為xx中學教師吃苦耐勞的實干精神而深深感動。我從這里學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。
二、交流學習的反思
在教聯體交流互動中，推動了城鄉教育的全面發展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收獲很大其中主要有以下幾點：
1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感不同學校教師交流的重要性和必要性。
2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上課、聽課、評課，相互交流活動。無淪是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。
3，我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的教學體系，從而使我的教學方法得到了進步。
三、交流的感悟
教聯體交流使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工作起著重要的促進作用。
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己，適合學生的教學資料，設計講究精美，創新，但是一定也要務實！說出來也許很簡單，但要真正做到那不是一件容易的事，需要的不僅是耐心，最重要的還要有毅力和恒心！再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進！
在交流活動期間，我非常感謝xx中學領導和老師們對我的關心和幫助，在之后的學習交流過程中，我也會繼續努力，進一步提升自己！
教師交流輪崗工作總結15
《教師輪崗交流與薄弱校發展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次。現將課題工作總結如下：
本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關系、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面后都進行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在調研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發現，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態度，他們認為縣城教師水平確實比當地教師高，希望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認為有些縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利于學生的進步和成長。
二、要克服形式化問題
城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。
一是城鎮的優秀教師下不去：為了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。
二是農村的上不來：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉鎮農村校的愿意上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不愿意上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱的.教師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。而對于來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。
首先，什么樣的教師需要輪崗？根據文件要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，而骨干教師應不低于交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關要求。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。二者，從教師在優質校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去普通校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次，學校是否會派出名優教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，部分優質學校便改頭換面，將普通教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。
盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。可見，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問題：其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。其三，作為教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡發展。
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