班主任工作經驗總結匯編【15篇】
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的班主任工作經驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作經驗總結1
我叫吳志強，男，苗族，生于1975年12月14日，1997年6月畢業于湘西民族教育學院。現在鳳凰縣茨巖中學任教，擔任班主任工作。漢語言文學專業本科在讀。
當一名光榮的人民教師，是我從小就夢寐以求的愿望。但是，當我1997年大學畢業以后，由于種種原因，不能站在那神圣的三尺講臺上耕耘，只得從母親手中接過“接力棒”，在家經商。雖然做生意可以有比較可觀的收入，但我總覺得內心十分空虛，總覺得精神無處寄托，總覺得心里沒有依靠。特別是每當看到學生紛紛來校、紛紛離校時，心底就會情不自禁地升騰起一種莫名的惆悵。我一次次地回憶著自己在讀小學四年級時給一年級的學生“上課”的情景，一次次地期盼著自己能成為一名真正的人民教師，一次次地等待著機會的到來……終于，機會來了，XX年12月28日，我參加了全縣公開招考教師的考試，并以全縣排名第六的成績被錄用了——我多年以來的愿望終于實現了，我終于可以站在那神圣的三尺講臺上耕耘了——當時我那激動的心情真的很難用準確的語言表達出來。
自從事教育教學工作以來，我一直擔任班主任工作。在學校領導和老師的關心、支持下；在學生和學生家長的積極配合下，以及自己對工作的熱情和干工作時的那股子勁，虛心學習別人好的做法，從中吸取成功的經驗與失敗的教訓，逐步提高了班級管理水平。認認真真當好學生的引路人，使學生在輕松愉快地氛圍中學習、生活。
近兩年來，我所帶的班級月月被評為“文明班級”，多次取得衛生流動紅旗、出操流動紅旗，期期被評為先進班集體，我本人也連年被學區授予“優秀班主任”光榮稱號。本期，我擔任茨巖中學初二78班的班主任工作，第一個月就獲得了“文明班級”、“出操”兩面流動紅旗，并一直保持至今。還在全校的班級廣播體操比賽中獲得第一名，在縣級英語“奧林匹克”競賽中，我班學生田曉琳、涂慧丹、魏姣、吳雨霜、楊海麗分別獲校一、二等獎。田曉琳、涂慧丹、吳雨霜還將參加縣級英語“奧林匹克”復賽。就在剛剛結束的期中檢測中，我所任教的語文成績以人均12分的差距領先于其它三個班，所帶的78班科平成績均名列全年級第一名，在全年級（四個班）總分排名前十名中，我班就占了5名。在學校舉行的其它活動中也取得了較好的成績。我撰寫的有關教學論文多次獲獎，如《高揚德育旗幟，健全學生人格》一文獲國家級二等獎；《利用遠教，服務教學》獲州一等獎等。
“教師所從事的事業是神圣的事業，是人類文明的傳播者和建設者。”我始終不忘記這一點。我熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛我的學生。
一、對學生付出“真愛”，堅持“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的方法，勤勤懇懇做好班級管理工作
1、曉之以理
去年，學校把初一78班交給我來管理。這個班在全校是個紀律差、成績差的“雙差”班級，學生紀律十分渙散，不僅原班主任倍感頭痛，就是一般任課教師也覺得難以上課。我二話不說，十分高興地上任。在我看來，學校把這樣的重任委托給我，既是對我的信任，同時，我也感到是一種挑戰。上任伊始，我從整頓紀律著手，爭取贏得全班同學的信任。
剛接任78班班主任的頭幾天，就有一位叫張立平的男生，長得虎頭虎腦，人相當聰明，但已經上網成癮，一周內至少有三個晚上在網吧里面過夜，白天上課時直打瞌睡，且還自由散漫，隨意曠課，作業也幾乎不交。學生給了他一個綽號——“網上老大”。張立平的家長對此是傷透了腦筋，打罵已經無濟于事，學校多次教育也毫不見效。得知這些情況后，我不覺限入了沉思：對此是粗暴的斥責，還是進行耐心的說服教育呢?經過反復分析該生的思想狀況后，我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他，嚴格要求他，一定會使他感受到老師的真摯情感，激發起他的上進心的。于是，在教育教學過程中，我經常找他談心，更進一步地了解他的內心世界，在生活中多關心他，在學習上多鼓勵他，給他講迷戀《傳奇》游戲的無益，迷戀網吧的危害。并經常與其家長交換管理意見，建議他的家長配合自己換一種教育方式：讓他節假日在家盡情地玩，不要給他分派學習任務，減輕學習壓力。在學校，我則引導他尋找學習的樂趣，鼓勵他每一點微小的進步，讓他逐漸明白，除了玩游戲之外，還有許多他能完成的更有意義的事。終于，我的努力感動了學生，漸漸的，張立平改掉了上網的毛病，上課不打瞌睡，也很少欠交作業了，在本期的期中考試中，語文從來都考不過30分的他，居然得了68分，當拿到這個成績時，張立平竟激動地一邊哭著一邊對我說：“吳老師，謝謝……”
這樣，我抓住班上幾個比較突出的“雙差”生，經常給他們講道理，分析他們每個人的長處與短處，鼓勵他們發揮長處，逐漸克服短處。這幾個人的轉變，帶動了全班同學紀律的好轉，同學們的集體榮譽感逐漸增強，能比較自覺地約束自己的行為了，班級開始形成凝聚力。
2、動之以情
在實際工作中，我注重情感教育，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。如:學生魏姣、王唐平、王麗華等生病時，我馬上趕去宿舍詢問病情，安慰學生，并主動找來藥品，幫助學生解除病痛，恢復健康，或親自帶著學生上醫院，為學生準備開水等等。在我的關心下，這幾位學生能做到堅持出操、上課，沒有影響學習成績。班級玻璃窗壞了，為了學生不受凍，我想方設法找來玻璃安裝；教室的門壞了，我利用周末的時候自己動手修理。學生田文清因臉部有病做了手術，不能來校上課，我帶著班干部及同學去其家中探望，并安排學生每天定期到他家為他補課。為此，他的家長深受感動，一個勁地握住我的手說：“吳老師，真的太感謝你了！”
在生活上，我積極主動幫助學生解決困難，個別學生正常生活費不夠時，就主動借錢給他；天氣突然變冷時，為了既不讓學生凍著，又不耽誤學生的功課，我一邊發動不住宿的學生從家里拿衣服來借給需要的學生穿，一邊給學生家里打電話，請家長們送衣服過來。電話里，一些學生家長對我說:“你真是一位好班主任，我們把子女交到你手里——放心！”
由于對學生的細心關愛，得到了他們的認可，師生之間的感情日漸加深，關系變得十分融洽。學生們有什么思想問題也愿意來找我交談和溝通。有時學生有病不能來上課，就會對我說:“吳老師，真不好意思，我又生病了，又因此而影響了班集體……”一個名叫楊濤的學生犯錯誤后，對其他老師說:“我真對不起吳老師對我的信任，我怎么就是管不住自己呢？怎么又犯錯誤了呢？怎么又讓老師操心了呢？”我知道，要學生做到這一點已是十分不易了，我也十分珍惜學生們的這份信任。盡力排解他們遇到的難題，幫助他們排除一些心理障礙，讓他們能夠以輕松的心態進行學習。
在我的精心引導下，全班同學之間形成了一個互相幫助、樂于助人的良好氣氛，在團結友愛的氛圍中同學們既互相競爭、又互相促進。
實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深師生之間的了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。
3、導之以行
我在真正關心、愛護學生的基礎上，堅持以正面教育為主，非常注意自身的表率作用，要求學生做到的，我首先做到，要求學生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。經常提醒學生要按照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的要求嚴格約束自己的言行，并對學生開展理想前途教育，做了大量的、耐心的、細致的思想工作，收到了良好的效果。如學生周海，平時作風散漫，入學才三周就與別班的學生打架。對他的轉化工作，我從了解情況入手，多次進行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，他太令人失望了。”我還走訪了教過他的中、小學老師。他們反映，這個學生不能嚴格要求自己，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我同周海本人也進行了交談，了解到周海有較強的自尊心，不愿別人無休止的指責，有要求上進，關心集體，為班級做些貢獻的愿望，但也承認自己有說話不算數，難以控制自己的毛病。針對這些情況，我做了家長的工作，及時與其家長交換了意見，希望家長改變教育方法，不要一味地打罵，要讓學生真正感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說服周海，使他理解家長“望子成龍、恨鐵不成鋼”的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，并指出周海在校的不良行為和對某些事物不正確的看法，并鼓勵他：“你并不比別人差，只要你努力，你一定行！”在學校，我經常帶著他一起打掃衛生，一起參加集體勞動，一起為班集體做一些事情，教他一些做事的方法。為了讓周海感受到我對他的信任，在他取得一些很小的進步后，我特地安排他當了副小組長，并指導他怎樣安排班級工作，怎樣為班集體作貢獻。實踐證明:周海對自己的工作能夠認真負責。每次大掃除他都認真組織和帶頭干，并能努力克服自己的不足，協助班干部管理班級。平時，我特別注意對周海進行觀察，每當周海取得一點進步時，就及時表揚、鼓勵，并向他提出更高的要求，堅持正確引導。雖然周海在有些方面一時還難以完全改變，但在紀律、勞動、出勤、學習等方面都有了較大的進步。
學生的思想單純，考慮問題不周全，老師的一舉一動對他們都有一種潛移默化的影響。考慮到這一點，對一些學生，除了說理動情之外，我還用類似教育周海的方法，通過自己的行動給學生做出表率，往往帶來意想不到的效果。
在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以引導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性，自己選擇彌補的方式，用行動證明自己可以改正。這樣做，要比生硬地責罵效果好。
4、持之以恒
我認為，要想做好班主任工作，光靠愛心，光靠思想政治工作是遠遠不夠的，更重要的還是需要一個“勤”字。就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級管理工作上，用自己好的行為去感染學生，象蒔弄小苗一樣經常地松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下，才能茁壯成長。所以，自擔任班主任工作以來，我始終堅持天天跟班。了解一天中班級的課堂紀律、出勤、學生的作業完成情況等，聽取班干部對一天工作的匯報，發現問題及時解決。做操，也每次到位，認真檢查學生出操人數、質量，及時處理存在問題；大掃除，每次都到場，平時掃除也要檢查學生的清掃情況，指導學生達到衛生標準，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經常深入宿舍了解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好衛生，創造一個良好的生活環境。及時了解班干部、學生情況，溝通思想，處處用正確的觀點、言行去影響、熏陶學生。經常和任課老師取得聯系，掌握情況，隨時注意協調好各任課教師之間、各任課教師與學生之間的關系，還經常抽時間主動對學生進行個別或集體輔導。經常性跟班已成習慣，每天必須到班級看看學生，了解情況，方覺踏實，不然會覺得生活中總象缺少了些什么似的。
我不住校，家里離學校有近1公里的路程，因此，每天都要比學生早起30分鐘，每晚，都要在學生睡靜了以后才回家。我有一個4歲的兒子，聰明伶俐、活潑可愛，每天只要能聽他親熱地叫自己一聲“爸爸”，圍在自己身邊撒撒嬌，就會讓我覺得是一種巨大的享受。但是，為了帶好學生，常常接連幾天未能與兒子說上一句話。因為，我清早離家時，兒子還在甜美的睡夢中，深夜回家時，兒子已進入夢鄉。記得有一次，兒子生病住院期間，為了不耽誤學生的學習，我不僅沒有請假，還仍然堅持天天跟班。為此，我的愛人常埋怨道：“你心里就只有你的學生，怎么就沒有我跟孩子……”面對愛人的抱怨，我無言以對，只能抱以歉疚的一笑。因為，我非常明白自己身上擔負著全班學生的期待，60位家長的信任。
為了能更深入地了解學生及學生家庭情況，我經常跋山涉水的去學生家里走訪。記得有一次，我與同事田勇勇老師一同去天寨村高木嶺組家訪。從學校到高木嶺大約有18里的路程，其間要翻過一座大山。那天正下過雨，山高路滑，我們踏著一路的泥濘，家訪完畢以后，天色已經暗了下來。我們拖著饑寒交迫的身體匆匆往回趕，在半路上餓得實在堅持不住了，于是向一位還沒有收工的`老大爺要了兩個紅署充饑……
象我們當班主任的，因為學生而挨餓可真得算是家常便飯。但是，看到自己的努力沒有白費，看到自己的學生有了進步，看到自己的付出有了收獲，我們會覺得這種辛苦——值。
二、在思想教育的基礎上，班級實行制度化管理。
為了樹立良好的班風，實現班級共同奮斗目標，爭創“文明班級”，“優秀班集體”，使學生更好地遵守學校的各項規章制度，更好地進行學習、生活，我帶領班委會根據本班同學的具體情況，起草了班級的各項管理制度，經學生充分討論后貫徹執行，并指定專人負責。
1、學習制度
為了提高學生的學習成績，增強學習興趣，完成學習任務，對按時完成作業，學習成績優秀者給予表揚和獎勵。根據不同情況，采取輔導措施，如建立幫教對象，調換座位，組合學習小組，舉辦學習競賽，實行考試成績排榜等，為學生創造良好的學習條件。這項制度主要由學習委員負責檢查，各科代表全力協助。實踐證明，這項制度的執行，使學生很自然的重視了學習，調動了學生的學習積極性，使學習成績得到了鞏固和提高。
2、紀律、考勤制度
它是建立正常教學秩序，保證學生積極參加學校各項活動，加強紀律性的一項措施。對認真遵守紀律，堅持出滿勤上課的學生給予表揚和獎勵，對組織紀律較差的學生給予批評教育，或通知家長或上報學校處理。對出勤嚴格管理。如請假必須寫請假條，經老師批準，到班長那里登記后方可離校。無上述手續的按曠課處理。還采用小組積分制，即把全班同學分成八個小組，每個小組的每一位成員的出勤、學習情況都將影響本組的積分，每月評出班級“文明小組”，并對這一“文明小組”進行適當獎勵。這項制度由班長負責檢查，其他班干部協助，這就大大保證了班級的正常秩序。每一位任課教師都說在我班上課非常舒服，學生肯積極配合，學習氣氛很濃。
3、衛生、財產管理制度
為了保持良好的學習環境，提高物品的使用壽命，使學生關心班級，愛護公共財產，養成良好的衛生習慣，班委會制定和落實了責任到人制度。各處衛生有人清掃，每件物品有人保管，對在清掃中認真負責，物品管理得好的同學給予表揚和獎勵，對清掃不負責，物品管理差的同學酌情給予處理，這項制度由衛生委員、生活委員主抓，各小組長、寢室長協助。使班級的物品管理、衛生情況，一直保持較好。物品完好率達98%，衛生優良率達95%以上。
我所做的大量的、細致的工作，受到了學校領導和全校師生的一致好評。茨巖鄉黨委副書記楊再良、人大主席莫開敏（分管教育）曾這樣評價：“吳志強是一個腳踏實地，任勞任怨，對工作兢兢業業，深受學生家長歡迎的班主任。”
以上，只是我在自己已走過的教育教學工作中僅有的一些經驗和體會。我所取得的一些成績，與學校領導、同事的關心、支持和幫助是分不開的。也離不開學生家長及學生的大力支持。在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，將會以更大的熱情投入到全人類最光輝的教育事業中去，盡自己最大的努力為家鄉的教育事業貢獻一份光和熱。
班主任工作經驗總結2
班主任不僅要授課教人，還要組織學生，管理日常班級工作，是一個班的組織者，管理著，領導者。
一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當中，我不斷探索，不斷學習。雖然班級學生素質不高，但在我的帶領下，各方面還是取得了不錯的成績。現在，我結合自己的工作就本學年的班主任工作作一個總結：
一、思想上高度重視
在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學生素質越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學生服務的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的能力得到提高。因為有了這個指導思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應該為學校的發展服務。這是一名職校班主任應該樹立的工作思想。
二、具體工作
首先要做好學生思想工作。我們的學生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學習。我根據學生的這種狀態，努力解決好每一個學生的思想。讓他們清楚認識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學生學會做人，這是思想教育的'根本。因為學生會做人了，他們的學習才能提高。為了讓學生學會做人，我先讓學生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導思想，學生知道自己在寢室應該做些什么了。而也是學校四項考核的一個重要指標。雖然我班的學生各方面的基礎不好，但有了這些指導思想，通過一年的努力，學生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名提供了有力的保證。
在學習上不斷的督促她們。因為，只有學生愛好學習，她們的各方面才能得到提高。我平時積極配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關鍵的考試，我要去過問，去幫助任課老師抓好復習工作。因為有了我的參與，學生對待復習也就更認真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。特別是在本學期的期中考試中，我們占據了6個獎學金名額中的5個。學生成績好了，學習就更有激情了。
重視班團活動。在這一年中，我根據學生的要求以及教育的需要。我經常組織學生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。通過這樣的活動開展，學生認識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。通過這次活動，讓學生認識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學生認識到，我們日常生活中的一些小事，也要有智慧。我還指導學生在本學期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學生付出了很多，我不斷地指導學生如何做好準備工作。最后，活動非常成功，也得到了領導和很多老師的認可。學生正是在這樣一次次的班團活動中學到了知識，增強了合作精神，提高了能力。這讓我們班也越來越團結了。
我還積極鼓勵學生參加學校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際能力。所以，我們班的學生在各個社團都非常活躍，也能為學校的工作提供有力的幫助。這也是班級形成良好班風的一個有郊途徑。當然，我還會對這些學生進行一些輔導。讓他們把工作和學習有效地結合起來，努力做到學習和工作兩不誤。
三、注重總結和學習
只是簡單的工作，而不去總結和學習，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考。看看在這次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發現工作是做好了，學生的能力卻沒有什么提高。后來，我就把更多的精力放在指導上。我要讓學生有更多的參與權。比如這次，校園創業活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導工作。告訴他們應該如何去創業。全程都是學生自己去解決的。所以，我們班在這次創業活動中，學生的參與面非常廣，熱情也非常高。最后，我們班做得非常好，學生在這次活動中也收獲了不少的東西。
我還積極參與一些培訓活動。這次學校組織了班主任參加了一個培訓，我在整個活動中都非常認真，做好各種筆記，并把一些學到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學期我撰寫的論文《談“團體輔導”對職校農口專業學生行為習慣糾正的積極作用》獲得寧波市三等獎。
四、努力目標
雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學習，有很多方面需要提高。首先自己要心態方面要做一些調整。由于學生的基礎實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作能力的提高，我的工作心態也會越來越好。要幫助一些非常困難的學生找到出路，爭取讓每一個學生都能得到應有的發展。我的目標就是提高自己各方面的能力，帶領學生取得更好的成績。
班主任工作經驗總結3
人們常說：教育是明天的事業，其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特殊群體。十五年的教學生涯，可以說：我一直戰斗在教育教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理工作中的點滴體會：
一、發現問題，積極誘導
俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我班從教學點轉入一個學生，聽說他在該校是出了名的“調皮鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數學生對他畏而遠之，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣暴躁，還不大理睬老師。經常與任課老師發生沖突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任，我應竭力幫助他，于是便找到他的突破口，他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰術”，讓他從平時、從小處體會老師和同學對自己的關愛和幫助，講義氣，就應該尊敬關愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好朋友，而且上課也愛發言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了許多道理，一旦發現有丁點兒閃光之處就及時表揚。在家長的密切配合下，三個月后，該生由最調皮的學生變成最受歡迎的學生。
二、真誠關愛每一個學生
關愛，是情感激勵的首要因素，班主任應時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。
三、正確對待工作中的缺點和錯誤
班上有一個表現特好的學生，上早讀課與幾個同學一起“講話，被我發現了，我狠狠的批評了一頓，他很不服氣，立即與我發生抵觸。當時我很難過，覺得當老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發誓不再理他，并說：“從此，我不會說你“徐盈盈”三個子。”放學后后，她哭著到了我的辦公室，懇求我收回我的話，并承認了錯誤。當時我沒有理他，因為她不僅是為了此事，而是最近表現特別差。本來他是班上的特優學生，近幾天來整天都沒精打彩的。于是，我不管她交不交作業，上課專不專心，沒想到一次單元測驗下來，她從一個特優生滑到差生。看著這一變化，我驚呆了，后悔了。這不是古人說：“教不嚴師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失。于是，我主動找她談話，向她承認了自己言辭過激，方法不當的錯誤。她沉默了一會，說：“我知道自己錯了，但你不能當著全班同學的面批評我，我受不了，在家里父母從沒大聲批評過我”。聽了她的話，我耐心地開導：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……”。從那以后，她的成績很快就上升了。
由此，我得到啟示，一定要培養學生堅強的.品格，特別是承受挫折的能力。于是，我利用班會課，首先自己示范，向全班同學檢討工作中的失誤，然后鼓勵學生用校規校紀對照自己，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子、思想嚴重的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，并及時得到了矯正。
四、教師的自身典范作用――以身作則，為人師表
作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到，你自己首先必須做到。比如每天要求學生8：00到校，我7：45準時到校，8：10到教室查看學生讀書情況……。與學生一起參加勞動，擦桌子……。如此幾次，學生看到地上有紙屑，也主動撿起丟進垃圾箱。榜樣的力量是無窮的，有幾個性格倔強很不遵守紀律的同學慢慢兒受到了影響。
五、上好班會課
作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。有的老師總利用班會課給學生上學科課，要么就讓學生自習，忽略了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告訴我，形式不變，內容簡單的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，經常開展別開生面的班會話題，少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。
六、養成良好的行為習慣
針對新時代的小學生，他們的思想獨立、個性鮮明、敢說敢做、喜歡表現自己、上進心強。抓住學生這一心理特點，在班上建立“小組評比制度”，要面向全體學生，針對“重點”學生易出現的問題而制定評比制度。評比項目由班委會組織各小組組長共商討制訂，并在班會課上討論通過。評比需要一批認真負責地班級積極分子，每個人負責一個小項目。然后再每周的班會課上都要評選優秀組和優秀組長。并給予小小的獎勵。通過這樣的活動，強化學生良好的行為習慣的養成。
比如：班上剛剛才打掃得干干凈凈的地，幾分鐘后，到處都是瓜果皮、紙屑等。就此事，我通過比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比，哪一組最干凈。由勞動委員檢查，各個組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個同學，進行表揚。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺地維護班機衛生，地上的雜草都能主動撿起來，扔到垃圾箱里，是學生增強了維護集體的意識，也養成了良好的行為習慣。
總之，作好班級管理工作絕非一朝一日的事。但我認為：只要持之以恒從實際工作中的點滴出發，相信您的班級管理定能有起色！
班主任工作經驗總結4
對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
1、扎根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
我除了跟孩子們學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》外，結合學校道德工作的安排和班里出現的一些苗頭性問題或者涌現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事跡，樹立榜樣帶動一片，每周的班會課，主要是進行一周的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性。
班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要授課教師和班干部通力合作，因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，了解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的`時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關系，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任便要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
當班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會心煩，這都是免不了的，但是當你走上講臺，看到那一張張求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要很大心血，但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作者是美麗的。
班主任工作經驗總結5
畢業從教至今剛滿七年，在這期間我一直擔任班主任的工作。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
二、良好的氛圍和環境可以造就人
我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛;所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的'班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、建設一個優秀的班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……
班主任工作經驗總結6
時光飛逝，轉眼我在幼教崗位已工作了近十個年頭。回首這十年，點點滴滴，歷歷在目。從剛參加工作初次帶班時的慌亂不堪，到現在能夠從從容容的組織幼兒、開展教學、作好家長工作，這其中經歷了許多的艱辛。我認為作為一個教師，首先要處于一個不斷學習的狀態，教孩子學首先自己要學。我們所處的社會瞬息萬變，教育理念也是在不斷的變化中。所以教師要不斷學習，及時地更新自己的教育觀念，適時地調整教育方式。向書本學、向老教師學、向家長學，還要向孩子學，教學相長嘛。當然萬變不離其宗，孩子的健康發展始終是擺在首位的。
我已順利地送走了兩界孩子，他們現在正在小學甚至是中學的課堂里認認真真的讀書、學習、生活。
每一個我親手送走的'孩子我都是戀戀不舍，每一個孩子我也都傾注了很多的心血。今年九月，我帶的班級又順利地升入了大班。對于大班的孩子，隨著他們年齡的增長，在身體、心理等各個方面都有了較大的發展。作為班主任，為了更好的管理和教育好他們，我又將對自己的工作作出一些調整、計劃和安排，以適應孩子發展的需要。我擬訂了一些計劃，并正逐步的付諸到行動中去，在實施的過程中再根據實際情況作相應的調整。大致有如下幾點，愿與大家分享。
保證幼兒身體的健康發展。大班時期是幼兒身體發育的關鍵時期。他們的骨骼富于彈性，可塑性大，受壓容易彎曲變形。因此在對他們提出書寫要求時，要特別注意培養其良好的坐立書寫姿勢，這對保護視力也是非常重要的。大班階段也正是幼兒
班主任工作經驗總結7
當了幾年的班主任，歲月在臉上刻下了些許歲月的痕跡，可是心靈的年齡卻年輕了很多，班主任工作真是累并幸福著。
在與其他班主任以及祖慶濤校長的交流中我更是學到了許多做班主任的智慧與藝術，相信有了這些寶貴的財富，我今后的班主任生活將會收獲更多的幸福。
一、愛是最好的教育。
沒有愛就沒有教育，就沒有班主任這一職業。作為一名班主任如果不把學生當成自己的孩子，那么即使他再優秀等待他的也將是失敗。班主任就是學生的第二任父母，學生和班主任在一起的時間遠遠多于父母，所以父母該給孩子的愛與呵護班主任一樣也不能少，甚至于要多出好多學生才能從內心真正的接受你，這個時候再多的操心與苦累也化成了涓涓的幸福之流在胸中涌動。
二、平等是最好的粘合劑。
十個指頭還有長有短，很多時候班主任也很難把所有學生一碗水端平，于是就會出現很多師生之間，生生之間的裂痕，這時候最好的粘合劑就是公平。班主任應該平等的對待每一位學生，積極地去發現每一位學生身上的閃光點，然后借助這個點來照亮這個學生的人生之路。其實，每個人都有自己的長處，所以班主任應該用發展的眼光來看待每一位學生，不能僅以成績來論學生。
三、給學生一定的空間，讓他們找到安全感和被尊重的感覺。
現在的學生叛逆心理越來越重，該如何讓處在叛逆期的他們聽從我們的安排呢？這就需要給他們一定的空間讓他們活出真正的自己，比如當他們犯錯的時候，不要在公開場合去批評他們告訴他們該怎么做，應該找個適當的機會和他們好好談談，讓他覺得在人格上你們是平等的，你是尊重他的，這樣他會對自己犯的.錯誤產生內疚感，然后你就抓住這種感覺，對他進行耐心的教育或是小心的走進他的內心世界，你會發現每個學生都很可愛，學生也會覺得你是一位值得信任的好老師。
四、提高學生的修養，陶冶他們的情操。
作為一名班主任，一定要有足夠的人格魅力與人格修養來影響自己的學生，要時刻記住你要教育的是一群人生觀，價值觀尚未定位的學生，你不但要交給他們知識，更要教會他們做人的道理，盡自己最大的努力把他們培養成人，一個大寫的人。
五、做好心理輔導工作要講究技巧。
現在的孩子早已厭煩了愛的嘮叨，他明知是為他好，可是就是不愿你嘮叨，相反你越嘮叨他越和你唱反調，往往讓你很受傷。這時候你就需要一些方法技巧，比如以書信的形式，短信的形式來交流，這樣就把一些生硬的語言變成了有感情的文字，并且給了學生足夠的時間去靜靜的思考。再就是現在的學生大多數網上聊天，你也可以通過網絡和他交流，切不可談網色變，覺得老師和學生網上交流就是縱容他們上網，其實你的網上交流恰恰是拉近了和他們的距離，在網絡如此普及的時代里，你想讓學生不上網，你覺得可能嗎？
總之，做一名優秀的班主任，不但要有愛心，更要有責任心，還要懂得基本的方法策略，以智慧來開啟學生的智慧，以藝術來打開學生的心門。“班主任”不只是個稱呼，更是一種愛與責任的交織，智慧與藝術的交織！
班主任工作經驗總結8
人們常說："教師是人類的靈魂工程師"，那么肩負著教學與教育雙重責任的班主任就應該是高級工程師。他的工作職責就應該是以一個靈魂影響另一群靈魂，以一顆愛心培植一批愛心。人們又說："教育是立國之本"，那么育人應該是教育之本，而育人的基礎便是塑造靈魂，塑造愛心。因此，班主任應該是學生精神上的導師，是愛的承繼者和傳遞者。在多年的班主任工作中，我一直堅持把"愛"字教育放在首位，緊緊圍繞"愛"字去"苦心經營"，讓學生品味到愛的甜蜜，使愛永住學生心田。
一、施愛心，潤幼苗
我國著名教育家陶行知先生非常注重愛心教育，他有"愛滿天下"的名言。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："一個好教師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到與孩子交往是一種樂趣。"他還說過："只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"正處于青春斷乳期和人格形成期的中學生，就好比一棵棵茁壯成長的幼苗，需要健康成長所必備的陽光、雨露。如果說家長生活上的呵護是雨露，那么班主任的愛就是照耀他們成長的陽光。班主任只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，棵棵幼苗才能長成參天大樹，一個班級才會成為一片綠色森林。
（一）生活上給學生更多的關愛
科學管理、嚴格管理，建立良好的班級秩序，已形成共識。可我認為，這種"嚴格"只有建立在"關愛"之上，才能發揮更大的管理效能，否則只會造成學生的逆反心理。作為一名班主任，在嚴格管理之余，要讓學生得到更多的關愛。每到雨天，總會在班級多說幾句，提醒大家注意上學時間，騎車要注意安全，有沒有帶雨具，有時會悄悄地給遠方的學生買點早餐。每到天氣有變化，時不時地提醒加一點衣服。還經常讓父母不在身邊的學生說說在家的表現，檢查一下他們的個人衛生，包括洗澡、理發、換衣服等。這些細小的言行，拉近了師生間距離，讓學生感受到了濃濃的愛意。一位學生在作文中寫到："我的班主任對我們細致入微的關懷，讓我今生難忘，為了報答班主任的關愛，我們就應該表現出色，為她爭光，不讓她生氣。我發現她有時真象我的母親。"
（二）心理上給學生更多的慰籍
別林斯基曾說過："愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度"，"愛是打開心靈的鑰匙"，"愛的有多深，工作就有多細致，效果就有多好"。在班主任工作中，我們常常遇到這樣一些學生，有的沉默寡言、性格內向；有的高高在上、自以為是。從心理的角度說，他們都屬于有心理障礙的"病人"，只有打開他們緊緊關閉的心靈之門，才能讓他們健康成長，融入社會。"愛"是打開這扇心靈大門的鑰匙。其實這類學生在心理上比其他同學更希望得到關愛，更渴望與別人溝通。只要我們曉知以理，動之以情，他們就能夠與其他學生正常溝通，教育的效果也就事半功倍。我班有位學生，成績不錯，但由于他在家中的特殊地位（唯一的男孩），很是嬌寵，為人自私，凡事以自我為中心，聽不進別人的意見，也不愿為集體服務。對待這樣的學生，我沒有一味地批評，而是以細致的工作去感化他，經常找他談心，談他的學習、興趣愛好，進而讓他談對周圍人的評價，對班級同學的認識，與他探討人與人的關系，還有意無意布置一些班級任務給他做，讓他去尋找合作伙伴。一學期下來以后，很多同學都成了他的好朋友，他很少說瞧不起誰的話，也沒有同學到我面前說不愿和他一組了。顯然，他身上的壞毛病基本上克服了。
我班還有一名學生，初一時品學兼優，但初二時因為家庭變故，父母離異，性格突然變得孤僻起來，成績也一落千丈。我認為要提高這位學生的成績，關鍵是要解決他思想上的疙瘩，讓他感覺到處處都有愛。針對這一情況，我讓他把自己的真實想法用 日記 的形式寫下來，在日記本上和他溝通、交流，并主動和這位同學的母親聯系，讓她常來學校看孩子，把孩子的日記給母親看，讓母親也把自己的想法了寫給孩子看，經過這樣耐心細致的交流，這位同學終于明白，應該振作精神，從黑暗的陰影中走出來。"愛"融化了堅冰，"愛"豐盈了學生的心靈。
二、激愛心，塑班貌
我國著名的科學家錢學森《論系統工程》中指出："在現代高度組織起來的社會，復雜的系統幾乎無所不在；任何一種社會活動都會形成一種系統，這個系統的組織建立、有效運轉就會成為一項系統工程。"育人工程是一項極其復雜的系統工程。建立一個良好的班集體，營造健康向上的班風班貌，用環境約束人，用環境影響人，可以有效地提高教育成功率。如何營造健康向上的班風班貌，激發每位同學的愛心，讓班級成為"愛"的海洋，讓每位同學都感受"愛"的溫暖是其中必不可少的一環，也是最關鍵的一環。
（一）召開主題班會，由自豪而愛集體。"良好的開端等于成功的一半"。在新一屆學生入學之初，開好頭，起好步，有利于樹立良好的班風班貌。在升學時學生要擇校，在分班時學生要擇班，原因是學生都以能分到一個好的學校、好的班級而自豪。在新生入學的第一周，我先給他們開一個"我愛我班"的主題班會。我給同學介紹學校的優秀班風，介紹我班各位授課教師的輝煌業績，介紹班級中優秀的`學生，當然，也要"推銷"一下自己，讓學生感到能來到這個班級學習是一種榮耀。然后再介紹學校的校規、校紀，班級的班訓，班主任老師對這個新集體的要求和班級建設的目標，讓每位學生在自豪之余，又大吃一驚到有一種責任感、使命感，認識到努力的方向。
（二）培育學生的特長，由自信而愛集體。 心理學 告訴我們，每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想用一個截然統一的標準去"修理"個性千差萬別的學生群眾，更不能用成績的好壞作為衡量學生的唯一標準。作為班主任應注重每位同學的特長，看到每位同學的閃光點，讓學生感覺：雖然我不是最好，但我可以在某一方面比別人做得更好。我班徐爽同學愛好美術，寫得一手好美術字，我就讓她負責黑板報，積極鼓勵她參加校美術比賽；張陸涵同學心靈手巧，愛好廣泛，愛搞小制作，我經常要她把自己制作的小工藝品帶到班級來展覽。這些活動讓她看到了自己的價值，愿為班級做更多的事。胡勐、吳凡、王浩、蔣濤等幾名男同學愛打籃球，我特意為他們和別的班組織了一場籃球對抗賽，叫全班同學都為他們吶喊助威，結果這場比賽雖然輸了，但他們從同學們的助威聲中找了自信，使他們感覺出了老師和全體同學對他們的鼓勵和信心，讓他們也因此事而更加愛這個集體了。
（三）組織大型活動，由自律而愛集體。學校每學期都會以班級為單位組織各類大型活動。舉辦這些活動，一方面可以檢驗各班各項工作開展的成效，另一方面也是各班塑造班風班貌的最佳時機。心理學上有句名言：成就感是促人奮進的動力源泉。成年人如此，未成年人也是如此。對學生們來說，能夠代表班級參加活動，是一種成就；能夠在活動中獲得好成績為班級爭光，更是一種成就。因此，學生們一般都會很重視這樣的活動，尤其是在文化課學習上有一定差距的學生。在組織這類活動時，我一方面精心準備，排出最佳陣容，力爭取得好成績；另一方面又有目的讓幾位重點教育對象參加活動，并讓他們感到參加活動機會來之不易，從而嚴格要求自己，努力為班級爭光。由于準備充分，學生參與踴躍，我班在學校組織的各類活動中不斷取得好成績。更重要的是，由于在活動中我調動了每一名同學的積極性，大家都有一種"軍功章里也有我的一半"的成就感，因而更加珍惜班級所取得的榮譽，在平時言行中努力約束自己，不做有損班級榮譽的事，這樣良好的班風班貌就自然形成了。
從事工作多年，我深深體會到班主任工作是一門藝術，要使這門藝術日臻完美，最關鍵的便是一個"愛"字--無私施予自己的"愛心"，讓學生感受被愛的溫暖；努力激發學生的"愛心"，讓學生體會給予的快樂。只要我們每一名教育工作者都有一顆愛心，并教會學生如何去愛別人，我們的教育工作就會取得更大的成功，我們的社會就會變得更加美好。
夏元霞
二00九年九月六日
班主任工作經驗總結9
本學期，我來到**完小，擔任一年級語文課和班主任工作。畢業這么多年，我年年都擔任班主任，在班級管理上也積累了一些經驗，而面對剛剛入學的一年級新生，如何讓他們改掉以前的不良習慣，盡早適應小學生活，這對我來說也是一種挑戰。我認為作為一年級的班主任應從以下幾個方面努力：
一，開學初，要熟讀班上學生的名字，記住班上60名學生的名字，通過和家長溝通，交流，發現孩子的興趣，愛好，特長，自己先記下來，同時穩住已經報到的學生。學生報到后組織學生進行自我介紹，讓學生認識了解班級成員。
二，要和學生建立感情基礎，和學生拉近心靈的距離。班主任要把自己看成學生的大朋友，關心熱愛學生，無微不至地體貼學生，這樣才能走進學生的內心，及時發現學生的思想問題，解決問題。
三，制定班級各項規章制度，規范學生的言行，使班級盡早走上正軌。
四，讓學生養成良好的行為習慣，來學初要利用一個月左右的`時間向學生講解文明學生的要求，讓學生明白在校園要講普通話，見到老師要主動問好，同學之間要說文明語，不說臟話。
五，班主任老師要加強和班上任課教師的聯系，共同管理班級。
六，利用家長會和平時課余時間，加強和學生家長的溝通，交流。讓家長了解學生在校表現，配合老師做好學生工作，使學生紀律，學習方面都有所進步。
班主任工作是一項細致的工作，要在日常生活點滴中不斷強化。
班主任工作經驗總結10
我本愿用我百倍的真誠和熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，但是一個學期很快的過去了，感覺自己有熱情，但是這個熱情沒有充分的發揮出來，似乎是心有余而力不足。忙忙碌碌的做了一些事情，但是還有很多事情沒有做好。
1、 在開學初雖然建立了班級隊伍，但是對班級隊伍的建設有始無終，開始先定了人員，根據不同的人，也分配了不同的任務，工作安排落實了，但是卻少班主任老師平時的關注和關心，以及對他們的幫助，以至于不能讓他們發揮其真正的作用。再以后的工作中，班主任要加強幫助和支持，能讓他們成為好幫手。
2、 班主任在班級管理中卻少有效有手段和方法，雖然能在班級中發現問題，但是在解決問題的時候卻少了有效的方法，所以問題的解決效果可想而知了。因此班主任在發現問題時應該多思考，采用多種方法，對于不同的學生采用不同的方式進行教育，以達到良好的'效果，提高班風學風。
3、 教師本身的學習不夠，無論是在教課研方面也好，在其他方面也是如此，卻少學無止境的精神，我想在新時期，我們應該要有這種學無止境的精神，才會有不斷的進步。
4、 但是在學生的安全教育中，我常常是放在了第一位，時時刻刻關注學生的安全教育和安全問題，所以我平常在課堂也好，在班會課上也好，都教育學生的交通安全，衛生食品安全，校園安全等，因此學生在安全問題有安全意識，心中有他人，有自己。
總之班主任工作煩雜，但是需要班主任細心，認真的去落實，心中時時刻刻都有學生。
班主任工作經驗總結11
時間飛逝，轉眼又一個學年即將結束。我就這一學年班主任工作作如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、“關愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
我班是初三畢業班，對于平常作業是不成問題的，但對于每次考試出來，仍有許多成績很差的學生。這個階段學生的普遍特點是：自我和獨立意識增強，希望得到別人的認可與尊重，容易產生自我中心，敏感和反抗權威的意識強烈，同時他們的可塑性強，對是非的判斷比較感性，仍然缺乏約束力和控制力，喜歡新鮮刺激的事物，重視自己的自我形象與伙伴關系，也容易產生自我封閉與對抗心理。他們中有的是本身又意志力薄弱，脆弱、敏感，遇到困難容易自暴自棄。所以要教育和關愛后進生，就一定要走到他們的內心世界。 2、“嚴愛”優等生
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
我們的王校長說過：“細節決定勝敗”這話用在優等生身上更加適合，所以優等生要更加嚴愛，以達到更上一層樓!
3、“博愛”中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實施自我管理，培養管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班干部制
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人
和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班楊敏化學單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數，當他知道他考了52分，而他的`對手葛雅麗考了48分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“葛雅麗，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了葛雅麗。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“高老師，初中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”
我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！
班主任工作經驗總結12
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為二年級班主任，做了如下的工作：
一、培養學生的良好習慣。
二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、培養良好的班集體
我在培養班干部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、積極抓好后進生的轉化工作。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個后進生都坐在優等生旁邊，讓優等生幫助后進生改進不好的學習習慣、學習態度。
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察。
總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的'思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作經驗總結13
光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我從畢業至今一直擔任班主任工作，作為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生家長和學校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。因此，我早來晚走，嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。
一、用愛心感染學生
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。
我一直把思想工作置于班級工作的'首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！我所帶的班級班風正學風濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班隊委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每個新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：
1、尖子生的培養。
2、中等生的促進。
3、后進生的轉化。
相比前兩條后者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續被評為優秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作，有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、做學生和家長的朋友
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。
這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做得更好！最后，我用我曾經發表過的文章里的一段作為今天匯報的結束語：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”
班主任工作經驗總結14
幸福是什么？是相濡以沫的伴侶，還是志同道合的知己？幸福是父母為孩子捂暖凍紅的小手；幸福是兒孫膝前繞，不嫌吵鬧；幸福是春節回家聽父母嘮叨。幸福就在每一處、每一時、每一刻的瞬間！
在一次班會上，我以“幸福是什么”為主題，我結合相關的視頻來作為切入點，讓學生以此為話題來展開討論。經過一番討論后，我透過學生的眼神，我知道的他們有話要說。我順勢給每一個學生發言的機會，讓他們談談自己對幸福的理解。
此時，他們都躍躍欲試，不甘示弱地舉手回答問題。有的說：幸福就是我得了100分；有的說：幸福就是考上理想的大學；有的說：幸福就是沒有煩惱；有的說：幸福就得到最好的生日禮物。一時間，他們按捺不住自己內心高漲的熱情，非要說個痛快不可。無意中，我發現了一個平時最愛回答問題的小楊好像有些不對。她坐在那里，一言不發。但是，以我對她的了解，她是有話要說的，我示意她來說一說。她剛要站起來，又重重地坐下了。我很納悶，這種現象從來沒有。此時，我也被她今天意外的變現驚住了。但是，我還是鼓勵她來說。
她在我的鼓勵下終于勇敢地站了起來，帶著顫音說：幸福就是爸爸送我去上學。
聽了她的回答，很多學生笑了。
有些學生小聲地說：“爸爸送你去上學？你都多大了？還用爸爸送你？”
“就是，你就是膽小！”接著學生又說。
這時，班級里炸開了鍋，學生七嘴八舌地說長道短。小楊哭了。
課后，我才知道，她的爸爸媽媽在三個月前離婚了。她和媽媽一起生活，爸爸去了外地打工。她很想爸爸，多么希望爸爸能每天給送她上學啊！在別人的眼里，爸爸送孩子上學是一件極為普通的事。然而，在她的眼里卻成了一種奢望。聽了她的故事，我的眼睛濕潤了。這時，我才恍然大悟，為什么她最近上課總是走神，而且完成作業的質量也很差。所以，我決定盡我所能來幫助她。
首先，給她自信的課堂和空間。課堂上，我抓住一切機會來表揚她，哪怕她只有一點小小的進步，我也不放過。只要有機會，我就讓她走上講臺，讓她扮演老師給大家講題。爭取贏得同學更多的掌聲。這樣，她在課堂上會情不自禁地笑了，笑得那么燦爛！她早已忘了爸爸媽媽離婚給她帶來的傷痛。課間，她還會主動找同學和她一起玩，她也愿意把自己的心里話講給大家聽了。最讓我欣慰的是她在一次牡丹江舉辦的作文競賽中榮獲了一等獎，并且在這次期中考試中取得了第二名的好成績。
其次，多與家長溝通。我經常給她媽媽打電話，一方面，我向家長匯報孩子最近的學習情況，以便家長了解；一方面，我向家長了解孩子在家里的情緒變化。我爭取第一時間掌握她的動態，好采取方法來開導她。有時，我用寫小紙條的方式與她溝通，我把我要對她說的話寫下來。在我給她批作業的時候，偷偷地夾在她的作業本里。通過幾次寫紙條后，我也收到了她給我的回信。最讓我高興的是，我拿到了她爸爸的電話號碼。我利用課后的時間，與她的.爸爸聯系，同樣向他匯報孩子的學習情況，我也多次讓他的爸爸給孩子打電話，或者是通過我來轉達他對孩子的問候。每當，我偷偷地把她叫到辦公室的時候，她都很興奮，因為她知道，一定是爸爸又打電話了。雖然，我不知道她的爸爸在電話里和她說什么，但是，我能感覺到小楊體會到了爸爸對她的愛。一次，在她接完爸爸的電話后，她激動地說：“老師，我爸爸要來看我，還說要給我買旱冰鞋呢！”聽了她的話，我也很激動，我拍拍她的肩膀說：“誰說爸爸不愛你，只是他太忙了，沒有時間。這不，他還給你買禮物啦！去！回去等待好消息吧！”沒等我說完，她一溜煙地跑了。
望著她的背影，我長吁了一口氣。她終于體會到了父愛，我也沒有白努力。我沉思了許久：一個妙齡的小女孩正是享受幸福的時候，然而，她卻要承受這樣的家庭悲劇。我想，也許只有在這樣的生活環境里，她才會體會幸福的含義，幸福的來之不易。我在心里默默地為她祝福：小楊，健康，快樂！我愿意做你和爸爸溝通的橋梁。
班主任工作經驗總結15
人們常說：作為教師，我深知自己承擔著培養學生靈魂的重任，就像一位工程師般工作。作為班主任，我肩負著教學與教育雙重責任，因此可以說是高級工程師。我的工作職責在于以愛心影響學生的心靈，并培養出一批有愛心的人。為了不辜負人類靈魂工程師這個光榮稱號，為了更好地傳承中華教育事業的火炬，同時也為了實現自己的人生價值，我注重理論學習，并結合班級的具體情況和學校內外環境進行創新工作。在我的工作中，我將全部情感和工作激情都投入到班級管理和建設中，潛心學習，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心和耐心激發學生思想上的共鳴。具體而言，我采取以下措施：
作為班級的管理者，我認為要想有效地管理一個班級，首先要做到科學規范。因此，在接手這個班級時，我會全面了解每位學生的思想、興趣和愛好等，以便初步了解他們。同時，我還會制定明確的班級管理目標。為了應對不同學生的情況，我會制訂一系列制度，包括班級公約和班級管理制度等。我會與學生們一起學習《中小學生守則》、《校規校紀》及有關法律法規，以確保我們有明確的規章制度可依循。我希望學生們能夠明白怎樣去做和做什么，以符合中學生的行為標準。畢竟，“沒有規矩不能成方圓”，這也是我在班級管理工作中的第一步。
第二步是建立一個健全的班級領導團隊。一個優秀的班級需要一個出色的班級領導者，即班級日常管理者，讓學生自己參與管理，并避免管理過程中的代溝和障礙，確保班級工作能夠順利進行，取得有效成果。那么，如何建立一個強大的班級領導團隊呢？傳統的方法通常是由班主任行政命令式地指派班干部，這種方式無法滿足現代學生思維的需求，學生往往對這樣產生的班委會不完全信服，導致工作無法順利開展。因此，我引入了公開招聘的方法來選拔班級干部，通過班內公開選拔，并根據優劣條件錄用，并向班級干部頒發聘用證書，使班級領導團隊的組建更加正式和權威。這樣建立起來的班級領導團隊具有公開、公正、公平的特點，擁有很強的凝聚力和高度的威信，在班主任的指導下負責班級日常事務的落實，取得了顯著成效，事半功倍。
第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的'工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶著這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，結合自己的實際情況，總結出了比較適合于自己的管理方法。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。
第四步，量化班級管理是一種細致化的管理方法，旨在強化管理目標并優化管理方法。具體而言，量化管理可以通過制定班委值班制度來對每天的工作進行評比，對衛生、紀律、學習和出勤等方面進行考核打分，并公布評級結果。細化管理要求班主任對班級的每項工作都做到細致入微，從班級落實到小組檢查，再到個人考核，并以身作則示范工作方法，而非必須親自參與每一項任務。強化管理意味著設定周目標和學期目標，激發同學們制定自己的目標，并通過目標的強化來推動工作進展。而優化管理則要求科學規范地管理班級，不拖泥帶水，不過于瑣碎，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，注重大局而不忽視原則。通過采用這種“四化”管理方法，班級工作可以順利開展，有條不紊，得心應手。
我在多年的工作經驗中深刻認識到，擔任班主任是一門藝術，要使這門藝術達到完美境界，其中最關鍵的因素就是"愛"。無私奉獻的"愛心"能夠讓學生感受到被愛的溫暖；努力喚起學生內心的"愛心"，能夠讓他們體會到給予他人的快樂。只要我們每一位教育工作者都懷抱著一顆愛心，同時教導學生如何去愛他人，我們的教育事業就能取得更大的成功。
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