勞動教育工作總結

勞動教育工作總結必備[2篇]

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的勞動教育工作總結，希望對大家有所幫助。

　　勞動教育工作總結 篇1

　　為落實立德樹人教育目標，積極構建德智體美勞全面培養的教育體系，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，積極培養大學生愛勞動的意識和良好的勞動習慣，數月來，學校多措并舉、有序指導各系開展形式多樣的勞動實踐教育活動。通過豐富多彩的主題教育實踐，使勞動不斷成為安藝學子全面發展最鮮亮的底色。

　　3月份，學校將勞動教育作為“五育并舉”立體育人體系的重要組成部分，啟動學生開展社會服務工作。各系聯合學生黨支部，開展幫廚、校園環境整治撿垃圾、圖書館圖書整理、校園巡邏和門衛管控值班協助等意義深遠的校內實踐活動，讓同學們在服務過程中參與到校園建設，共同打造一個充滿溫馨、和諧、趣味的校園環境。有的.系部還開展了學生黨員校外社會服務活動，如敬老院活動、義教或送教等。

　　4月份，學校聯合物業開展校園學生勞動實踐，學生們頂烈日在校園內

　　開展撿拾垃圾、白色固廢物等。

　　5月份，各系紛紛結合“五一”勞動節假期，開展學生家庭勞動教育，以做一次飯、洗一次碗、摘一次菜、幫助親人洗一次腳等家務勞動，開展各種勞動教育和感恩教育等，同時，通過勞動教育主題布置、實踐活動、主題班會總結交流等形式豐富勞動教育宣傳，加深學生們勞動教育的理解與認識。各系紛紛組織老師與學生開展勞動教育系列活動，鼓勵學生利用假期在家參與家庭勞動如做飯、洗衣、洗餐具等，爭做父母的好幫手，做家務、干農活，感恩父母。

　　通過勞動教育實踐活動，強化了學生的勞動實踐能力，讓學生在親歷勞動過程中體會到勞動才能創造美好生活，從而樹立正確的勞動觀念，掌握基本勞動技能，養成熱愛勞動、勤于勞動的良好習慣，培養尊重普通勞動者，勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

　　下一步，學校將持續扎實推進勞動實踐教育活動，通過勞動實踐教育憶苦思甜，傳遞“勞動光榮、勞動最美”的理念，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神，為切實推進三全育人，提升學生素質全面發展而努力。

　　勞動教育工作總結 篇2

　　勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一學期來研究的一個重要課題之一。

　　一、組織學生進行勞動項目競賽

　　激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　二、讓學生在實踐中發展

　　皮亞杰指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

　　小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

　　（1）在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：“想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。”要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

　　例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的'連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中發展發散思維。

　　發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

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