數據結構優秀課程建設結項工作總結

數據結構優秀課程建設結項工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的數據結構優秀課程建設結項工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、課程建設指導思想、定位和特色

　　1、學科地位

　　《數據結構》是計算機科學與技術專業和信息管理與信息系統專業的必修課之一，是一門綜合性的專業基礎課。本課程較系統地介紹了軟件設計中常用的數據結構以及相應的實現算法，如線性表、棧、隊列、樹和二叉樹，圖、檢索和排序等，并對性能進行分析和比較，內容非常豐富。通過本課程的學習，能使學生熟練掌握如何合理地組織數據、有效地存儲和處理數據，正確地設計算法以及對算法的分析和評價等知識。它是學習操作系統、編譯原理、數據庫原理等計算機專業核心課程的基礎，掌握好這門課程的內容，是學習計算機其他相關課程的必備條件。因此，該課程在專業建設的地位十分重要。

　　2、課程特色

　　根據課程建設的規劃和我系實際，我們針對《數據結構》課程教學開展討論，并就實驗、圖書資料等方面進行建設。在不斷的教學實踐中，我們按照山東省教育廳關于課程建設“五個一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學經驗。采用國內經典教材，結合前沿的研究領域和最新科研動態，豐富教學內容，讓學生了解運數據結構的實際應用價值。

　　采用課堂教學與大作業相結合，社會實踐為補充的教學模式，培養學生的創業創新素質和團隊協作精神。

　　二、教師隊伍建設

　　任課教師的業務水平和教學水平是影響課程建設質量的重要因素。為此，我們不斷加強師資隊伍建設，特別注重青年教師和實驗指導教師的培養。在擔任該課程教學任務的5名教師中，高級職稱3人，全部具有碩士學位，教師年齡結構合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學過程中，我們采取了互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，經常交流教書育人和教學改革方面的經驗，不斷提高任課教師的教學水平和學術水平。

　　以呂文志教授為學科帶頭人的教學研究梯隊，具有豐富的教學經驗和高昂的教學熱情，同時具備較高的教學研究和科學研究水平。教學梯隊成員在搞好教學的同時，積極申報承擔各級各類教學研究和科學研究課題，并參加國內外相關學科的科研、教學等方面的學術交流活動。建立了良好的人才培養制度，在學校、學院的大力支持下，鼓勵現有教師提高學歷與引進高學歷教師相結合，經過幾年的建設，已經形成了一支以中青年為主的學科梯隊。

　　我們還注重高學歷、高水平的青年教師的引進，同時積極鼓勵中青年教師到國內名校進修或攻讀博士學位，中青年教師中一位在攻讀博士學位，還有一位教師在天津大學訪問求學。

　　三、教學內容、教材建設

　　1、理論環節教學內容及學時分配

　　《數據結構》是計算機科學課程體系中核心課程之首，作為學科的專業基礎課，具有承上啟下的重要作用。對應于學科中問題求解的理論、抽象和設計的方法論，本課程內容體系結構分為概念表述、構建數據模型、設計算法三個層面，突出數據組織方法與處理技術，貫穿程序設計和軟件工程新思想和新觀點。采用面向對象和抽象數據類型（ADT）觀點介紹數據結構技術，集中體現了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數據類型是中樞，展示了信息結構轉換的三個重要階段：數學模型→抽象數據類型→數據結構與算法。以構造性思維訓練為重點，培養數據抽象能力、算法設計能力和軟件開發能力。

　　數據結構的基本概念（3），線性表（9），棧和隊列（7），串（4），數組與廣義表（7），樹（10），圖（10），查找技術（9），內部排序技術（9），外部排序技術（4）。

　　2、實踐環節教學內容及學時分配

　　課程設計重在培養學生軟件設計的綜合能力。在基本的課程實習基礎上,自20xx年起已連續4次開設了數據結構課程設計，使課程的實踐環節總學時數增加到54學時。提出了課程設計的規范要求，突出關鍵技術要點，貫穿基本技能訓練主線，加強實踐能力培養。

　　課程設計是進行軟件設計綜合訓練的第一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學生分小組合作的方式，通過問題分析、概要設計、詳細設計、用戶界面設計、編碼、測試等一系列過程,培養學生動手實踐、協作開發大型軟件項目的能力，使學生能夠按照軟件工程的工程化、系統化方法進行軟件設計與實現，為后續專業技能的訓練提供基礎。

　　通過課程設計的訓練，突出構造性思維訓練的特征，提高了學生組織數據與進行編寫大型程序能力，使學生更好地理解和掌握了算法設計所需的技術，為專業學習打下良好的基礎。

　　課程設計題目（動態更新、完善）：算術表達式求值；航空客運訂票系統；電梯模擬；簡單行編輯程序；多維數組；校園導游程序；教學計劃編制問題；全國交通咨詢模擬；銀行業務活動的模擬；程序分析；學籍管理系統；圖書管理系統（要求用B樹建立書號索引）

　　在完成個人設計任務的基礎上，每個小組隨機抽取兩個題目，在36個學時內完成。

　　3、課程的重點、難點及解決方法

　　數據結構的學習過程，是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學生理解、習慣算法構造思維方法。針對《數據結構》技術性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“指導大運動量實踐反

　　饋”教學法。通過作業練習、課程實習、課程設計兩個環節來實現實踐過程，前者偏重于對課程內容的理解，后者側重于軟件設計綜合訓練，突出以項目訓練為主的教學實踐。采用全程化、立體化、標準化的考核方式對引導學生主動學習掌握技術起到重要的推動作用。

　　具體講解時，采用了以下方法：

　�。�1）首先引入直觀具體的例子，然后給出用C語言實現的方法，最后詳細展開相應數據結構及操作實現。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學生對知識的認知規律。

　　（2）一題多解，如對同一個問題采用不同的參數傳遞方法和結果返回方法實現，對比講解。

　　（3）難點分散，如將棧與非遞歸處理技術分別在棧、二叉樹非遞歸算法、圖的深度優先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。

　　（4）大量采用準確形象的圖示講解，采用生動形象的動畫展示算法的執行過程。

　　該課程教學大綱對教學具有很強的指導性。今年，我們根據計算機科學與技術專業的培養目標，組織教師多次討論修訂符合我校實際的《數據結構》課程教學大綱。新修訂的教學大綱，從貫徹落實深化教學改革，提高質量的精神入手，充分體現了該門課程的特點，并注重積極吸收本學科前沿知識，突出培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。新修訂的教學大綱，也充分考慮到學生考研的實際需要，同時也充分考慮到信息管理與信息系統專業的培養目標。該教學大綱教學目的明確，并對每章的內容也提出了具體、明確要求，適合我系計算機科學與技術專業的教學實際。

　　教材建設是課程建設的重要環節。為此，根據教學大綱和本課程的發展需要，我們選用了清華大學出版社嚴蔚敏教授等編寫的《數據結構》（C語言版）作為教材，該教材曾多次獲獎，是全國高等院校教師公認的水平較高的教材。本書內容豐富、體系結構嚴謹、概念清晰、易學易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學與技術、信息管理與信息系統專業學生的需要。同時，根據教材內容和教學要求，我們編寫了相應的教學輔助材料，設計了用于教師教學和學生學習的CAI課件，編寫了教學輔導材料，促進教學效果的提高，開闊學生視野，啟迪學生獨立思考的能力與創造精神。

　　四、教學方法和教學手段

　　1、教學方法

　　在教學方法上，講課、討論和專題講座等多種形式并用，以科學、生動靈活的講授方式傳授知識，培養學生的創造思維。教師在認真組織課堂講授，注意各環節正常運行的同時，還針對不同的教學內容采取不同的方法進行講解，做到課程內容既條理清晰、深入淺出，又重點突出、特色鮮明。教學內容靈活，既有必講的內容，也有針對不同專業需要和特點選講的內容。

　　課程的講授我們采用傳統的課堂教學與現代化多媒體教學相結合的方法，課上采用電子教案與黑板板書相結合的方式，并根據課程內容的需要穿插一些動畫、聲音視頻，充分調動學生的學習興趣。

　　在注重理論教學的同時，著重加強對學生能力的培養。教師在教學過程中，根據隨時發現的學習問題，組織學生進行分析和課上討論，啟發學生的開拓性思維，并定期開展課外專題討論，以實際問題為背景，讓學生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導下撰寫學習論文，從而充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。

　　通過布置適量的課后習題，使學生能夠進一步鞏固和提高對課上所學知識的領悟和應用能力。我們在選擇習題時，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識的掌握，另一方面也充分考慮知識的靈活應用，使學生能多角度、多方法地解決問題，既鍛煉他們的系統性思維，又提高分析解決問題的能力。每兩周安排一次習題課，由指導教師集中解決同學課上課下遇到的問題。

　　另外，在開展理論教學的同時，我們還采取各種靈活多變、內容豐富、形式多樣的實踐教學，促使他們在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，很好的滿足了學生時間學習的要求。

　　2、教學手段

　　為了適應現代化教學的需求，我們在傳統教學的基礎上，充分利用現代科學技術，廣泛應用多媒體教學課件、電子教和教學軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調動了同學們學習的主觀能動性。

　　側重于學生掌握各種常用數據結構和算法，努力提高學生分析、構建、解決實際問題的能力，為以后的學習和研究打好基礎。

　　五、教學條件

　　數據結構作為計算機科學與技術專業和信息管理與信息系統專業的一門重要的專業基礎課，是理論與實踐相結合的一門課程，我們優選嚴蔚敏等具有多年教學經驗的教師編寫的數據結構及配套實驗教材作為主講教材。并且近年來教學團隊不斷對教材內容進行研究，認真組織適合我系學生的教學內容。

　　在硬件方面，我們有多媒體教室，為學生提供良好的教學環境，配有微機實驗室，為學生提供良好的學習和實驗環境，我們還有校外的實踐基地，為學生提供良好的實踐環境，鍛煉學生的實踐應用能力。

　　六、立項以來取得的成果

　　1、教學論文

　　1）大學計算機基礎教學改革探索，福建電腦，20xx.6期

　　2）關于計算機基礎課教學改革的探索與思考，大學計算機基礎課程報告論壇論文集，20xx.5

　　3）一種新的三叉哈夫曼樹生成算法，福建電腦，20xx.7

　　4）用VBA修改日期數據，中國科技信息，20xx.4

　　5）具有優先級的指派問題數學模型及應用，信息技術與信息化，20xx.5

　　6）軟件工程實驗課程的教學研究與實踐，福建電腦，20xx.7

　　7）可信操作系統的模型設計研究，福建電腦，20xx.7

　　8）具有優先級的指派問題數學模型及應用，信息技術與信息化，20xx.5

　　9）求最短路徑的新算法，計算機工程與科學，20xx.2

　　10）二叉樹遍歷的通用非遞歸算法，福建電腦，20xx.6

　　11）Huffman編碼的唯一確定途徑，黑龍江科技信息，20xx.2

　　12）所有最短路徑的求解算法，計算機工程與科學，20xx.12

　　13）《數據庫原理》課程考試改革探析，福建電腦，20xx.12

　　14）《數據結構》課程教學改革研究，計算機時代，20xx.3

　　15）求赫夫曼編碼的改進算法，德州學院學報，20xx.2

　　16）計算機科學與技術專業課程群建設探析，福建電腦，20xx.3

　　17）離散數學實驗教學探討，計算機時代，20xx.2

　　18）C語言中指針循序漸進教學法，計算機教育(C類)，20xx.12

　　2、教研課題

　　1）指派問題的研究及其應用，德州學院科研處，20xx.1-20xx.12

　　2）最短路徑算法及其應用研究，德州市科技局，20xx.4-20xx.12

　　3）數據挖掘在教學中的應用，德州學院，在研。

　　4）數據結構教學改革研究，德州學院，在研。

　　5）基于現代教學理論的《編譯原理》綜合教學改革，德州學院教改課題，20xx.1-20xx.12，已經結項。

　　6）編譯原理雙語教學課程建設，德州學院教改課題，在研7）離散數學教學改革研究（已結項）

　　3、教學獲獎

　　1）《面向二十一世紀，研究師范�？茖W校計算機公共課的教學改革》（第三位）獲山東省教學成果三等獎、德州學院教學改革一等獎、德州市科協三等獎。

　　2）《面向素質教育的微機原理CAI課件的開發》（第三位）獲校教學成果一等獎、德州市科協三等獎。

　　3）德州學院20xx年度教師課堂教學講課比賽二等獎（證書編號：20xx-037）

　　4）德州學院20xx年度教師課堂教學大獎賽三等獎（證書編號：20xx-2-25）

　　5）德州學院優秀教研成果三等獎（第1位）（證書編號：20xx-0305-1）

　　6）06年獲德州學院教育教學改革二等獎

　　7）20xx年主編教材《離散數學及其應用》優秀教材一等獎

　　8）20xx年教學大獎賽一等獎

　　9）20xx年課堂教學大獎賽三等獎

　　10）20xx年獲得青年教師教學“新星獎”。并被評為青年教學骨干教師。

　　11）20xx年獲得德州學院課堂教學大賽三等獎。

　　12）離散數學教學改革研究獲校級教學成果一等獎

　　七、研究成果的創新性及應用性

　　在現代教學思想的指導下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學環境。修訂了教學大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學輔導課件；創建了網絡化的教學環境。

　　同時在教學手段上，我們采取了以學生為主、師生互動、教學相長的全新的教學模式采用了多媒體技術為代表的現代教育手段并配合傳統的黑板書寫，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果；

　　將基礎性與先進性相結合、理論性與實踐性相結合、時代性與實用性相結合、科學性與通俗性相結合的理念融入教學過程中，提高了教學梯隊的教學水平。

　　成果應用情況：

　　1）數據結構教學改革的思想已經融入教學過程中，針對我校學生的特色合理安排教學內容，改善教學效果。

　　2）對教學內容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應用于教學中。

　　3）構建了編譯原理網絡教學平臺，全部資源上網。

　　4）完善了多媒體教學課件。學生可以方便地獲取數據結構教學資源，通過對多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。

　　八、經驗體會

　　《數據結構》是計算機科學與技術專業的專業基礎課，在計算機系開設多年，師資力量雄厚，年齡結構合理，積累了很多寶貴的教學經驗。課題組還將傳統的教學方法和現代化的教學環境相結合，教學中強調理論、技術的緊密結合，采用國內外的先進教材，教學效果良好。

　　需要進一步深入研究的問題有：應該努力開設數據結構的大型實驗課程，深入探討如何使學生理解數據結構解決問題的算法精髓，進一步探索先進的教學方法；拓寬國內外教學和學術交流，努力提高教學質量和教研水平。

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