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漢語教師工作計劃

時間：2024-01-30 07:26:21 工作計劃我要投稿

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漢語教師工作計劃[優秀]

　　時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的漢語教師工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語教師工作計劃[優秀]

漢語教師工作計劃1

　　1、指導思想

　　在本學期的國語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,切實地了解學生的真實水平,注意銜接,盡快使學生適應我的漢語教學;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習漢語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

　　2、學生情況分析

　　本屆學生在漢語基礎方面很薄弱,由于在以前學習漢語的過程中,沒有很詳細全面地學習音標,基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯,語法規則等方面存在很多缺漏。所以,在聽、說、讀、寫這四項技能上,學生水平存在很大差異。

　　另外,學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如:許多學生不能明確學習漢語的目的,學習缺乏主

　　動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習和課后復習工作,學習沒有計劃性和策略性,也不注意知識的積累和鞏固。

　　最后,學生對新教材缺乏一定程度上的了解,還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課堂上,習慣像以往被動地接受所傳授的知識,不善于發現和總結語言規律,學習的主體性不突出。

　　3、教材與教輔的分析

　�、艃热菖c結構:每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動,還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中,教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養,是相較于以前教材很大的不同。

　�、平滩奶攸c與重難點:

　　首先突出學習者的發展,包括注重學習策略的培養和使用;注重提高學生的語言認知能力;為教師和學生提供個性化的選擇;其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能

　　力。具體為:為學生提供更多的體驗真實語言的機會;精心設計教學活動,使學生看到明確的目標和明確的成果;為學生發展語言運用能力提供詳盡的.語言支持;重視復現。該套教材強調學生綜合語言運用能力的培

　　養和提高,所以重點在于培養學生用漢語獲取信息、處理信息的能力;用漢語分析問題、解決問題的能力;用漢語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變,達到用英語思維和表達的目標。

　　4、教學目標

　�、趴傮w目標:激發學生學習漢語的興趣,樹立自信心。在整個教學過程中,讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累,并形成正確人生觀、價值觀,有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力,積累學習方法。

　�、凭唧w目標:結合學生基礎知識過于薄弱的實際,在教學剛開始的階段,注意小學和初中知識的銜接,例如復習音標和字母拼讀規律,積累基礎詞匯、詞語搭配、句型,熟悉

　　不同單元呈現的語法規則,掌握實際用法。希望第一學期后,學生能培養學習的興趣,養成較好的學習習慣,對基礎知識有一定的掌握。

　　5、教學措施

　�、抛寣W生每天積累幾個詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

　�、普J真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

　　⑶實行過程性評價,調動學生積極性,通過不同方式的檢測,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　�、汝P注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　�、稍诮虒W中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。

　�、式洺＿M行教學反思,適時調整教學方法,符合學生的真實情況,利于學生的有效性學習。

　　從所任課班級實際情況和本身條件出發,認真進行思考和改正。多關注學科教研的發展,多多

　　聽課向有經驗的老師虛心學習,取之所長,多和同事交流探討,交換教學思想和方法,避己所短,不斷進步。積極參與學科的相關課題研究,撰寫論文,參加教研組,備課組的教研活動。

　　在教學之余,多關注教育網站、多閱讀教育書籍和刊物等,認真學習新的教育思想和教學理念,不斷豐富知識,提高專業理論知識水平和自身綜合素質。積極參加學科培訓活動,更新自己的教學理念,適時調整教學方法。還有利用信息化社會的便捷之處,參加遠程培訓活動�？傊�,不斷自我學習和接受繼續教育,提高自己,成為教授好學生的“源頭活水”。

漢語教師工作計劃2

　　一、個人學習提高

　　1、不斷提高個人閱讀量,提高自己的教學能力。

　　2、不斷研究學生的學習識字能力的培養。每篇課文的識字教學中讓學生有所得。讓學生在學習活動中讓學生養成一個獨立學習生字的能力。

　　3、在教學工作中不斷進行識字教學的研究,學習理論,實踐研究,及時反思,總結經驗,提高能力,服務與教學。

　　4、堅持讀書,努力學習,踏實工作,認真研究低年級小班化識字教學。

　　二、課堂教學研究

　　根據《民族漢語課程目標》,結合學生實際情況,細化制定低年段目標,再針對本學年(一年級)特點和發展趨勢,循序漸進行分階段、分層次制定目標。在課堂教學中,實施小班化教學研究的大背景下,針對低年段漢語識字教學分階段要求落實訓練,逐步進行提高。

　　1、教學設計側重與識字教學,教學中引導學生養成自立、自覺的學習習慣。學生的識字教學的方法更是層出不窮:掌握換部件識字法、猜字識字法、趣味識字法等杜仲識字方法,靈活運用。掌握好寫字的基本筆畫和書寫的基本規律。

　　2、識字教學中充分發揮學生在課堂上的自主性,結合

　　小班化教學培養學生自主、合作學習能力,進行自主合作模式的掌握識字方法的研究,培養自主獨立的識字興趣和能力。從一開始的教師的傳授到自主寫好每個字的能力培養為目標進行教學。

　　3、培養學生良好的識字習慣應是低年段教學的重要任務之一。激發識字能力的興趣,養成良好的識字能力和寫字能力。并通過簡單的注音版課外圖書閱讀活動開展,培養學生喜歡讀書的興趣,在讀書中識字,在生活中識字。

　　4、良好的.識字方法有助于端正低年級教學中存在的單純識字問題,并有助于在結合初步的聽、說、讀、寫訓練,全面提高學生的語文素質打好基礎。

　　教研基地建設給了我們一線教師再次展現自我的機會。教研基地工作是長期工作,需要有計劃、有系統地進行,在識字教學中,通過各種途徑和方法,讓學生讀寫能力得到良好的鍛煉,學生從中感受到學習和創造帶來的快樂。依據校方案,本人計劃設想,結合實際需要動態細化合理調整,期待著團結合作,積極探索研究,能為學生打下良好基礎,培養了他們自主學習的能力滿足他們的成功欲,而且還能在他們不斷的“新發現”中激發他們的創新能力。