鋼琴老師個人工作計劃

鋼琴老師個人工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的鋼琴老師個人工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鋼琴老師個人工作計劃1

　　第一，培養學生學習鋼琴的興趣。教師應該努力激發學生的音樂想象力，激發他們的音樂情感，進而點燃他們的音樂表達欲望，激活他們的音樂創造力，讓他們通過學習鋼琴來感受、思考、實現和做一些事情，從而在音樂的品味和詮釋過程中實現學習鋼琴的真諦。

　　第二，尊重差異，目標適中。學生有不同的音樂天賦，心理發展，年齡，性格。教師應關注每個學生的特點，在教材選擇、教學進度和教學方法上做出靈活安排，并設定切實可行的目標，不僅要增強學生達標的信心，還要讓學生明白他們為成功必須付出的努力；既能照顧到學生的興趣，又能保證學生學到東西；既能在練琴過程中感受到一定的壓力，又能體會到付出帶來的快樂。

　　第三，善用激勵，注重發展。彈鋼琴真的不是一件容易的事情。任何一個學生都希望自己實踐的結果能得到老師的肯定和表揚，這是學生的動力。因此，教師應該善于捕捉學生的閃光點，及時肯定學生的每一次進步，不斷激勵和督促學生向更高的目標前進。

　　第四，采用多種教學形式，豐富教學課堂。老師可以給學生挑選一些四手聯彈的鋼琴曲，讓他們體會到合奏的喜悅；可以經常欣賞優秀鋼琴家的演奏視頻，和學生一起聽鋼琴大師的CD，提升學生對音樂的品味；也可以定期與學生和家長交流，自由暢談學生的鋼琴學習經歷和體會，或者舉辦小型音樂會和報告會，讓學生體驗舞臺上的激情。

　　隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭擁有了鋼琴，很多家長也開始讓心愛的孩子學習談論鋼琴。學習談論鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂素養，而且在美麗高貴的音樂中不知不覺地培養了氣質。通過游戲訓練，還可以訓練孩子克服困難的'毅力，培養良好的學習習慣。因為彈鋼琴需要手指、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細胞的發育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。面對這么多孩子和家長，如何教孩子正確彈鋼琴很重要。看了很多資料，發現通過玩耍的訓練，可以鍛煉孩子克服困難的毅力，培養良好的學習習慣。因為彈鋼琴需要手指、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細胞的發育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。所以有人說，學習音樂，練習彈鋼琴，可以讓孩子更聰明。讓孩子終身受益于學鋼琴。根據自己的教學經驗和不斷學習中獲得的一些經驗和體會，總結出了青少年鋼琴教學中的三個突出問題。第一個方面是青少年鋼琴教學中的兒童心理，第二個方面是鋼琴演奏中常見的問題及其解決方法，第三個方面是根據兒童的差異進行不同的鋼琴課。

　　首先說一下青少年鋼琴教學中的兒童心理。由于兒童和青少年有其特殊的心理表現，鋼琴教師必須熟悉兒童心理學和教育學。

　　只有這樣，才能根據孩子的心理特點做好鋼琴教學。

　　愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切，只有愛是老師，他遠遠超過了責任感。”學音樂也是如此。只有對音樂產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、執著地追求音樂的境界。教育心理學指出，興趣可以明顯促進人的學習、工作等活動，可以成為學習和工作的巨大動力，也可以激發一個人的創造能力。對于青少年來說，興趣的培養更為重要。因為兒童和青少年的心理發展并不完整。缺乏意志力和責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然會提到無聊

　　方法和音階練習產生厭倦感。有些家長和老師不注重孩子興趣愛好的培養，只是強迫孩子好好學習。結果有些孩子受不了，聽說過砸擋琴。孩子最容易接受活潑的，有感染力的，有趣的東西。

　　為了打開兒童學習音樂興趣的大門，教學應采用啟發、誘導和鼓勵的方法，培養和加深兒童對音樂的興趣。比如孩子喜歡形象思維，無論是教音樂閱讀還是演奏，都經常使用一些隱喻的方法。演奏象征性音樂時，老師用生動的語言或童話的形式告訴孩子們音樂的內容和情況。此外，父母可以有意識地給孩子聽更多的磁帶和唱片，或者讓他們多看一些關于鋼琴的音樂會視頻，觀看實際的表演。孩子們喜歡表演，喜歡被表揚

　　的特點。家長和老師可以通過平日的打分和獎勵來鼓勵他們練琴。我們也要充分肯定他們的小進步。經常舉辦小型音樂會，讓孩子們互相觀察，互相尋找差距，既鍛煉了自己的表演能力，又產生了競爭意識。通過以上方法，孩子會逐漸對學習音樂產生濃厚的興趣，并能向自己學習

鋼琴老師個人工作計劃2

　　教學目標：

　　1、激發孩子對音樂的學習興趣，在練習之中學會屬于自己的思考問題，解決問題的獨特方

　　式。

　　2、教學中貫徹理論聯系實際，循序漸進、因材施教的原則。

　　3、通過鋼琴的學習教育增加孩子自身的自信心與成就感。

　　教學對象：四周歲以上均可報名

　　教學內容：

　　1、啟蒙階段

　　湯普森簡易鋼琴教程1—2冊

　　2、初級階段

　　基本練習24個大小調音階（同向3個八度）

　　練習曲拜爾599車爾尼

　　樂曲高師鋼琴基礎教程1冊中國音協鋼琴考級作品集

　　3、中級階段

　　基本練習24個大小調音階哈農練指法

　　練習曲車爾尼599車爾尼849前半部分

　　樂曲巴赫鋼琴初級曲集中國音協鋼琴考級作品集

　　高師鋼琴基礎教程1—2冊

　　4、中高級階段

　　基本練習24個大小調音階哈農練指法

　　練習曲車爾尼849后半部分車爾尼299前半部分

　　樂曲巴赫鋼琴初級曲集中國音協鋼琴考級作品集

　　高等師范院校鋼琴基礎教程后兩冊

　　5、高級階段

　　基本練習24個大小調音階哈農練指法

　　練習曲車爾尼299后半部分車爾尼740樂曲巴赫小前奏曲與賦格中國音協鋼琴考級作品集

　　教學要求：

　　一、啟蒙階段

　　1、認識基本音級，能擺出正確的手型，會邊彈邊數拍子。

　　2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態。

　　3、左右手的七個基本音級全部學完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個節拍的強弱關系。

　　4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節奏型，能完整彈奏樂曲。

　　二、初級階段

　　1、掌握正確的彈奏方法，培養讀譜能力。

　　2、做到手指自如，手指初步獨立，并學習非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。

　　3、正確掌握音樂的節奏、分句、樂段，培養良好的音樂表現能力。

　　三、中高級階段

　　1、進一步加強手指的獨立性，訓練手指靈活、流暢地跑動，學習歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當協調。

　　2、加強對聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風格與形象。

　　四、高級階段

　　1、鞏固提高以往所學過的'技巧，熟悉24個大小調音階和琶音。

　　2、提高視奏能力，瀏覽中外優秀作品。

　　3、進一步掌握鋼琴必要的表現手段，包括節拍、節奏、速度、強弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達音樂內涵。

　　教學方式：

　　1、一對一教學和小組課相結合的教學方式，針對每個學生的不同特點進行因材施教。

　　2、理論聯系實際，在活動中學知識，在活動中學技能。少年宮每年有兩次大型演出，一次是暑假，一次是寒假。

鋼琴老師個人工作計劃3

　　關鍵詞：新課標；鋼琴教育；能力提升伴隨著經濟發展和社會的需求，對我國現有的鋼琴教學方式提出了新的要求。傳統的鋼琴教學模式已經不能適應今天的教學環境，教育改革勢在必行。而作為音樂教育重要的一部分，鋼琴教育改革也成為人們關注的焦點。鋼琴教學改革的主要研究者從不同的角度，結合時代特征和音樂發展的規律，對鋼琴教學改革進行了研究和探討，取得了不少富有見地的階段性成果。我國教學培養目標旨在培養德、智、體、美全面發展的，掌握鋼琴學科基本理論、基本知識與鋼琴基本技能，具有現代藝術觀念和良好文化素養、職業道德，富有創新鋼琴能力的應用型人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出推進課程改革的任務要求，是義務教育各學科課程標準后，我國教育課程改革的又一項重要舉措。實現鋼琴教育創新，培養鋼琴專業學生的創新精神，形成學生藝術創造性思維，學習創造性鋼琴技法，是當前我們鋼琴教育的一項極其重要的任務，藝術創改變傳統的重教輕學，改變重知識、輕能力，改變重訓練、輕探索的傾向，在藝術素質教育理念下去探索，轉變鋼琴教學觀和質量觀，不斷提高鋼琴教育質量。

　　1、提升鋼琴教師專業素質

　　深化課改要切實加強鋼琴教師隊伍建設，切實推進教師隊伍素質全面提高，加強宣傳，積極營造“人人終身學習，時時處處學習”的輿論氛圍，要組織學習《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《新課程標準》、《十二五教育規劃發展綱要》等，通過學習，使廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、育人觀，轉變教育思想，更新教育觀念，在思想認識上不斷要有新突破，在工作中經常體現“四心”，即：教育事業心、工作責任心、為人師表的自尊心和為了適應工作要求不斷充實自己和完善自己的上進心。更是要加強職業道德教育。職業道德是教師的靈魂，只有通過不斷地學習師德模范和身邊師德標兵，通過學習對照查找師德上的差距，用先進的理論武裝頭腦，用師德規范線束自己的.言行，用發展目標激勵自己，不斷加強師德修養，形成“崇德、敬業、博學、善導”的教風，營造濃厚的育人氛圍，打造一支善于學習，勤于鉆研在平凡鋼琴崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊伍。

　　新課改對鋼琴教學的教學觀念、教學方式、師生關系等提出了嚴峻挑戰，新課標明確要求：“四項內容強化‘德育為先’，三項要求突出能力培養，與時俱進創新課程內容，容量控制力爭實現減負”。要求教師由重傳授向重發展轉變，由重教師的“教”向學生的“學”轉變，由重結果向重過程轉變。鋼琴教師是學習的組織者、創作者、引導者、幫助者、促進者、服務者，是鋼琴課程的開發者、決策者新角色帶來新理念，新理念營造新課堂。

　　2、以新課改目標開展鋼琴教學

　　鋼琴課堂教學時落實新課改的主陣地。鋼琴教學要開始于學生自主學習和預習準備，開始于老師了解學生知道多少；堅持評價始終與教學過程平行；了解學生的鋼琴水平的基礎上有針對性設計改進。

　　學生是鋼琴學習的主人，一切鋼琴教學活動必須以學生為中心。教師是學生學習的組織者和創作者，鋼琴教學過程中師生之間相互配合、相互交流、相互啟發、相互補充；鋼琴教學中以發展學生能力和創新精神為重點，開展創造性教學，創造性學習，自主探究，勤于動手。教師的評價不僅要關注鋼琴學生的學習成績，而且要發現和發展學生的鋼琴潛能，充分發揮激勵作用，幫助學生認識自我，建立自信，開啟學生心智。

　　3、加大鋼琴教育科研創新能力

　　鋼琴教師應探索適合學生身心發展特點的行之有效的創新藝術教育體系，這就要求老師必須具備鋼琴教科研能力，在教科研中不斷提高創新意識、創新思維、創新能力。堅持每周進行鋼琴課堂教學集中點評，進行鋼琴教學質量分析，堅持每周有鋼琴研究主題。鋼琴學科研究課題，要明確研究的專題，集體備課內容，集體教研，圍繞鋼琴教材的處理，教法的運用，鋼琴學法的指導等各自發表意見，將集體教研內容發給組內老師，教師可根據自身的教學個性，教學特色及實際情況，對集體教研內容進行修改，以達到張揚藝術個性，體現鋼琴教師獨特教學風格，從而不斷提高鋼琴教師的創新精神，創新能力。

　　4、明確新鋼琴教師專業發展目標

　　新課改標準頒布與實施，藝術素質教育的穩步發展，對鋼琴教師的專業發展提出了較高的要求，鋼琴教師必須在教育教學過程中不斷進取，不斷學習來實現專業化發展，來適應藝術教育工作的相應要求，把鋼琴教學理念變成教學行為，讓鋼琴專業發展成為現實的追求目標，將常規鋼琴教學作為教師成長載體。針對教師專業發展問題，學校結合實際，制訂教師專業發展規劃，走自主發展的幸福之路，將個人職業發展目標與學校發展目標結合起來，形成結合學校教育發展需要的鋼琴教師發展及其行動方案，按照個人發展計劃不斷實現專業能力，專業精神，職業道德的提升與發展，建立和完善鋼琴教師管理制度和培養模式，發展目標，切實做好對骨干鋼琴教師、教學名師和鋼琴學科帶頭人的評選、培養、管理使用和考核，完善鋼琴教學成果獎發放制度，獎勵做出突出貢獻的優秀鋼琴教師，結合師德、師風、師能建設，開展鋼琴教學崗位評比等活動。

　　堅持課改，構建創新型鋼琴教學，實現教師的專業發展，需要我們在鋼琴教育教學中不斷反思。在新課程背景下，鋼琴教師要積極應對新課改的挑戰，努力實現鋼琴專業教學發展，構建創新型鋼琴教師隊伍，不斷推進藝術教育的穩步發展。

鋼琴老師個人工作計劃4

　　一、高職院校進行鋼琴教學改革的原因

　　當前高職院校的畢業生普遍存在著畢業時不會彈唱、不會伴奏、缺乏音樂表現力及協作演奏能力等問題，種種不良現象強烈要求我們站在時代的高度認真審視高職鋼琴教學的現狀與問題。改變目前學校普遍單純以教師培養出多少名鋼琴比賽獲獎者、多少名能參加畢業演奏會者作為衡量教師教學水平高低的標尺，致使教師、學生片面追求大曲子，忽略教學法的學習，基本功、伴奏等能力培養的現狀，認識到高職學生大多數學習能力差、學習動力不足，而單一的教學模式、剛性的教學計劃、缺乏激勵作用的傳統教學評價都是導致不能收到良好教學效果的原因。高職院校進行鋼琴教學改革迫在眉睫。

　　二、高職院校鋼琴教學改革的內容

　　(一)改變教學理念

　　首先，改變“以教師為中心”的“保姆式”教學。這種教學在當前的鋼琴教學中體現得最為突出，它從源頭上遏制了學生獨立學習的能力及創新意識。其次，改變剛性教學計劃、教學進度。鋼琴學習是一種特殊技能技巧學習，學習過程中會出現極為明顯的個體差異與不確定性因素，用刻板、僵化、剛性的教學計劃統領全過程教學，實質上是以犧牲學生的個體差異、個性發展為代價。第三。改變重技輕藝的傾向。以曲子大、技巧難、程度深來肯定學生的彈奏并給予高分，實質上是與“以審美為核心”的基本理念相悖，與音樂藝術的本質特征相悖。第四，改變單科教學現象。傳統的高職鋼琴教學缺乏與社會生活及其他學科的融合，導致學生視野狹窄。高職鋼琴教學改革首先要改革教學理念，理念轉變了，思路到順了，很多問題就會隨之迎刃而解。

　　(二)改編教材，調整教學內容

　　目前，高職院校沒有自己的鋼琴教材，而是使用諸如“拜厄”、“車爾尼”等初級的專業鋼琴教材和上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材《鋼琴基礎教程》。這些教材弊端一是培養周期長，不適合高職院校的二年或三年制學習；二是基本技術技巧、鋼琴樂曲等內容安排比例失調，缺少有些像歌曲伴奏與彈唱這樣實用性的教學內容，不能突出高職教育是培養實用性技術人才的特色。因此，盡快編出一套適合高職鋼琴教學的教材是我們改革工作的重中之重。

　　(三)改變教學方法和教學模式

　　大多數人只看到了鋼琴課“一對一”教學模式的弊端，其實還存在著許多其他的問題。比如以獨奏為主，缺乏合作合奏模式，學生的協作演奏能力得不到培養；先示范后講解，限制了學生探索學習的精神與動力；以個體分散練習為主的形式，一則紀律難以維持，二則缺乏指導性、監控性，練習難以落實，學生練習容易走彎路，作業很難按時按質完成；教師示范原速多，慢速少，導致學生學習新曲目時一開始就模仿教師原速彈奏，效率低，效果差；老師獨立講課多，合作講課少，校內老師講課多，校外專家講座少，導致優秀的教學經驗、教學方法不能大面積推廣等等。

　　(四)改變教學評價

　　大部分高職藝術院校的鋼琴考試內容只有練習曲、奏鳴曲，沒有即興伴奏、彈唱等內容。成績來源則采用平時成績與期末成績相結合給出一個學期成績，甚至一次期末考試定“乾坤”的'分值評價方式。評價內容與方式不合理、不科學。

　　(五)改善教學設備

　　大多數高職院校的鋼琴以獨立的小琴房為主要擺放方式。這種現狀不適應也滿足不了多班級、分班集體授課的需要，更不能保證重奏、合奏等教學內容的落實。因此，按學生人數比例合理購置鋼琴、增加擺放兩架鋼琴的琴房、增添數碼鋼琴教室是保證鋼琴教學改革成功的首要條件。

　　三、高職院校鋼琴教學改革的途徑

　　(一)既要明確培養目標，又要明確課程目標

　　培養高素質的群眾音樂文化工作者和基礎音樂教育工作者，即實用性技術人才是高職院校的辦學目標。掌握鋼琴演奏基本技能，提高運用基本技能創造性解決實際問題的能力，運用基本技能進行即興歌曲編配、彈唱是高職鋼琴教學的課程目標。關于這兩個目標，學校領導、教學管理部門、教師、學生要統一認識，才能確保教學不“出軌”。

　　(二)確立“以人為本”、“以審美為核心”的教學理念

　　首先，變剛性教學計劃為彈性教學計劃。重視學生的興趣與接受能力，充分尊重與保護學生對技術技巧與藝術風格、音樂表現的感受力、領悟力，允許學生有對音樂的不同理解、不同看法。其次。變裸的知識、技巧的傳授為情感的交流與對話，以情感人，以美育人。教學曲目的選擇力求立意美、音韻美，讓美來吸引學生步入主動學習的殿堂。教學方法中則牢牢地把握情感原則，重視情感分析、情感交流、情感表達，從而把鋼琴課變成藝術美的鑒賞、表現和創造的過程。

　　(三)合理安排各項教學內容，并使教學內容與未來工作內容掛鉤首先，教材中除安排傳統的鋼琴基本理論知識、基本技術技巧外。還必須安排有伴奏譜的彈唱、即興伴奏等。歌曲以基礎音樂教育教材中的曲目及群眾喜聞樂見的歌曲為主，突出實用性。其次，彈唱與伴奏歌曲譜例要重視五線譜、簡譜=者并重，并有譜有詞。第三，開設電子琴講座或選修課。為有志于農村基礎音樂教學或群眾音樂文化工作者搭建平臺。第四，開設鋼琴教學法講座或選修課，為有志于普及國民鋼琴教育工作者提供便利。

　　(四)豐富教學方法，完善教學模式

　　(1)借鑒文化課課前預習的方法，讓學生自己先探索學習，發現問題，解決問題，課堂上以與老師交流、共同學習的形式來完成教學。

　　(2)有數碼鋼琴教師的，盡量在教室練習，便于監控和輔導。

　　(3)大量增加合奏合作練習，從而培養學生的協作演奏能力。

　　(4)教師的樂曲示范速度要分原速和慢速兩種。

　　(5)鋼琴教師應有一定的演唱能力，在彈唱與歌曲伴奏的示范中有彈有唱，使學生明確人聲與琴聲的關系。

　　(6)變一名為兩名老師合作教授集體課。一個主講，一個觀摩并觀察學生反映，找出并重點輔導差生，從而互相輔助、交流。

　　(7)聘請專業院校或資深人士來校講座，拓寬藝術視野，強化學術氛圍。

　　(8)每次集體課請1--2名同學到前面表演，培養學生的表演能力與自信心。

　　(五)建立健全科學有效的評價機制

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