教育扶貧工作計劃優秀

教育扶貧工作計劃優秀

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的教育扶貧工作計劃優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育扶貧工作計劃優秀1

　　根據《關于扎實推進精準扶貧工作的實施意見》（康字〔20xx〕10號）文件精神，為解決農村貧困學生上學問題，提高教育扶貧能力，結合我區實際，制定本實施方案。

　　一、目標任務

　　從20xx年起，按照定人定向的原則，對全區貧困家庭子女構建到戶、到人的教育精準資助扶貧體系，從入幼兒園到完成高中、中等職業教育畢業，實行減免學費、補生活費和培訓費等政策，對考取和就讀高等教育的貧困家庭子女，按獎、貸、助、減、補等政策給予多元資助，確保貧困家庭學生不因貧失學。加強農村貧困家庭學生技能教育和綜合素質培養，實施就業幫扶和就業援助，使其順利就業，脫貧致富。

　　二、主要措施

　　（一）優先支持貧困村學校發展

　　著力改善貧困村、貧困戶較集中村及農村初中學校基本辦學條件，優先安排校建資金，實施農村義務教育標準化建設，落實教育均衡發展，擴大城鄉學校結對幫扶覆蓋面，加大師資扶持力度，全面提升貧困村及貧困戶較集中學校辦學品質，讓貧困家庭子女就近享受優質教育資源，降低教育支出。

　　1、優先改善貧困村學校辦學條件。優先安排貧困村學校基礎建設項目，在實施義務教育學校標準化建設、農村中小學校舍維修改造、義務教育學校信息化建設等項目時，優先考慮貧困村。按照“缺什么補什么、建一所成一所”的原則，一校一策確定具體建設方案，改善貧困村學校的基本辦學條件，改善師生住宿等生活條件，完善配套附屬設施。

　　2、加強貧困村學校師資隊伍建設。提高貧困村學校教師素質，以師德建設為引領，建立健全貧困村學校教師的補充、培訓、交流、保障以及評價和發展機制。支持鼓勵教師到貧困村從教，對在貧困村學校工作的教師提高生活補助水平；選派優秀教師到貧困村學校支教，開展多形式的貧困村學校支教工作；在提拔任用、培訓進修、評先評優、職稱評聘等方面，優先考慮在貧困村學校任教的教師。在選拔農村教師到城區任教考試中，對在貧困村學校連續任教3年的教師，實行加2分獎勵。

　　3、強化貧困村學校結對幫扶。在原有城鄉學校結對幫扶的基礎上，進一步優化和深化幫扶措施。調整幫扶對象，由重點幫扶中心小學轉為幫扶貧困村或貧困戶較集中的村小、教學點。擴大幫扶范圍，城區小學要幫扶2—3所貧困村學校，城區中學要幫扶辦學條件較差，師資水平較弱的鄉鎮初中1所或片初中1所。落實幫扶資金，幫扶學校按照每所被幫扶學校每學年不少于5000元的標準，幫助其改善辦學條件。

　　（二）優先享受教育資助政策

　　加大貧困生資助力度，落實國家濟困助學政策。農村貧困家庭子女在校就讀期間，除享受國家普惠性資助政策，如義務教育免雜費、免費提供教科書，中等職業教育免學費政策外，優先享受以下資助政策：

　　1、學前教育階段。對符合入園年齡，在區內公辦幼兒園及經審批的普惠性民辦幼兒園就讀的貧困家庭兒童、烈士子女、孤兒和殘疾兒童予以資助，資助標準每人每年提高到1000元；同時，各幼兒園要從事業收入中提取3%—5%的資金，用于減免貧困家庭幼兒保教費，補助伙食費等。

　　2、義務教育階段。落實好義務教育階段“兩免一補”政策，對就讀義務教育階段建檔立卡的貧困家庭寄宿生給予生活補助，在上級規定標準（普通小學每人每年1000元、普通初中每人每年1250元、特教小學每人每年1200元、特教初中每人每年1450元）的基礎上，每人每年增加500元。在全區穩步推進農村義務教育學生營養改善計劃，按照每生每年4元的標準，為貧困村義務教育學生提供營養改善計劃膳食補助。

　　3、普通高中教育階段。落實普通高中國家助學政策。對就讀全日制普通高中學校（含民辦普通高中學校）和完全中學的高中部在校學生中的貧困家庭學生進行資助，平均資助標準為每生每年1500元。

　　4、中等職業教育階段。實施中等職業教育免學費和發放國家助學金政策。對就讀公辦、民辦中等職業學校全日制正式學籍一、二年級在校生中所有農村（含鄉鎮）學生、城市涉農專業學生和貧困家庭學生免除學費（藝術相關表演專業學生除外）。對全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業貧困家庭學生發放國家助學金，資助標準為每生每年1500元。

　　5、高等教育階段。對當年考取全日制普通高等學校（含獨立學院和民辦高校）的符合申請政府資助金條件的貧困家庭學生，優先每人一次性安排高考入學政府資助金6000元。對當年考取全日制大專以上院校的孤兒，在享受政府資助金6000元基礎上，由民政部門另外一次性再資助5000元，對當年被全日制大專以上院校（含獨立學院和民辦高校）錄取的貧困家庭學生優先辦理國家生源地信用助學貸款，做到“應貸盡貸”，全日制普通本專科學生每人每年貸款額度最高為8000元。

　　（三）鼓勵社會力量捐資助學

　　建立和完善以政府投入為主、推進社會力量共同參與的多元化教育扶貧機制，鼓勵和引導全社會關心、支持教育事業發展。

　　1、充分利用工會、共青團、殘聯、婦聯、紅十字會等社會團體、公益組織現有的扶貧資金和扶助政策進行扶貧助學。

　　2、廣泛發動社會力量參與捐資助學。鼓勵引導民營企業以及行業協會等社會團體積極參與教育捐資助學活動，工商企業老板和社會各界愛心人士為扶貧助學捐贈善款；積極動員黨政機關、企事業單位公職人員參加“慈善一日捐”等形式的捐資助學活動，通過“干部捐一點、單位出一點、社會幫一點”等方式，多渠道籌措資金。本著充分尊重捐贈者意愿的原則，設立助學基金，鼓勵社會力量通過“點對點”的方式支持貧困村學校建設、幫扶貧困家庭學生。

　　3、積極落實社會力量捐資助學鼓勵措施。

　　（1）稅收優惠。符合稅法規定的捐贈，企業不超過年度利潤總額12%的部分，準予扣除；個人捐贈額未超過應納稅所得額30%的部分，可以從應納稅所得額中扣除，其中對農村義務教育的捐贈，可全額扣除。具體操作辦法按照國家財政部、稅務總局等部門的有關規定辦理。

　　（2）通報表彰。每學年由受贈學校、區教育局和區人民政府根據《南康市鼓勵社會力量捐資助學若干意見（試行）的通知》（康府辦字[2013]26號）文件精神，對捐贈單位（企業）、社會團體或個人進行一次通報或表彰。

　　（四）扶持貧困生職業教育

　　充分發揮區職業中專（農民學院）的優勢，結合南康產業特點，為貧困家庭學生和農民提供職業技能培訓，使有教育需求的.貧困家庭勞動力都能得到中專以上職業學歷教育，幫助貧困戶加快脫貧致富。

　　1、建強職業培訓學校。做好中等職業學校招生工作，加強對農村貧困家庭子女職業觀教育，針對南康產業特點和市場需求，重點建設好家具、物流、電商、電子、服裝等特色專業，為貧困家庭學生提供高質量、高就業、高收入的職業技能培訓。

　　2、開展貧困生職業學歷教育。通過定向委培特困生等方式，幫助貧困生完成中職以上職業學歷教育，實現就業脫貧；落實好農村貧困家庭子女職業學歷教育財政補貼政策。

　　3、開展新型職業農民培養。依托區職業中專（農民學院）開展新型職業農民培養，重點招收年齡50歲以下，初中畢業以上學歷，主要從事農業生產、經營、服務和農村社會事業發展等領域工作的務農農民以及農村新增勞動力。新型職業農民中等職業教育實行彈性學制，學習年限2—6年。允許半農半讀，農學交替，分階段完成學業。

　　三、保障措施

　　（一）加強組織領導。建立精準扶貧工作機制是黨中央、國務院推進農村扶貧開發工作和推進“同城發展、富民強區”工作的新要求，是消除貧困、改善民生、實現教育公平、實現共同富裕的新要求。各部門要高度重視，整合扶貧資源，提高教育扶貧富民、資助惠民能力。區政府成立由分管副區長任組長，區教育局長任副組長，區扶貧辦、區財政局、區地稅局、區民政局、區總工會、區婦聯、區紅十字會等單位負責人為成員的南康區教育精準扶貧工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局，牽頭負責教育精準扶貧日常工作。

　　（二）落實工作職責。教育精準扶貧工作由教育局、扶貧辦、財政局、民政局等部門共同組織實施，各部門要各司其職、密切配合，加強溝通、信息共享。教育部門負責牽頭制定教育精準扶貧工作方案，根據貧困戶子女就讀分布情況，合理分配學生資助名額，指導和督促學校落實國家資助政策；扶貧部門負責扶貧對象的識別和動態管理、扶貧培訓管理及扶貧補助資金發放，落實應補盡補政策。財政部門負責資金籌措、資金分配下達和資金使用監管。各中小學校（幼兒園）、中等職業學校負責將就讀本校的建檔立卡貧困戶子女納入貧困家庭學生資助政策范圍予以優先資助，并將資助信息載入學生資助管理系統進行管理，加強資助基礎信息的收集和統計，確保統計信息真實可靠。

　　（三）加強輿論引導。教育精準扶貧是一項惠及數以千萬計農村家庭和學生的“民心工程”，各部門要整合宣傳資源，充分利用電視、廣播、報刊、手機短信、微信、手機報、宣傳畫、宣傳橫幅、板報等各種載體，依托“送政策、送溫暖、送服務”工作平臺，宣傳好教育精準扶貧的重大意義、資助政策內容、申請程序、補助標準，讓各項扶貧惠民政策家喻戶曉，進一步統一廣大干部群眾思想認識，激發教育扶貧攻堅信心，形成工作合力。

　　（四）建立信息臺賬。在南康教育網設立教育扶貧專欄，公布募捐熱線、發布需扶助項目和人員信息，匯總教育精準扶貧相關信息。建立精準扶貧學生檔案，將全區貧困家庭中正在接受教育（含學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、高等教育）的學生進行全面登記造冊，建立詳細檔案，對扶貧對象享受資助情況進行全程跟蹤，確保其獲得有效資助，完成學業。對建檔立卡貧困戶進行動態管理，對已實現脫貧致富且經民主評議和公示無異議后的，要停止其上學子女的相關扶持政策；對因災、因病、因學返貧的非在冊貧困戶子女就學，經申請可納入扶貧補助范圍。要完善檔案管理，分類建立資助、培訓檔案，將相關資助申請、評定、審批、公示和資金發放憑證等資料整理歸檔。

教育扶貧工作計劃優秀2

　　自20xx年教育扶貧工作開展以來，在州級部門以及縣委、縣政府的正確領導下，按照縣他脫貧攻堅協調推進領導小組統一部署和要求，教育扶貧工作取得了一定性成效，現將工作開展情況總結如下：

　　一、開展情況

　　（一）控輟保學

　　1、完善機制，依法控輟。嚴格執行《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，完善工作體制和機制，建立健全工作制度，實現依法控綴保學。嚴格實行“七長”責任制。層層簽訂“控輟保學”目標責任書，落實工作責任。按照職責分工，各鄉鎮負責勸返、教育行政主管部門負責入學安置。

　　2、提高質量，教學控輟。通過教師教育科研，提高教師的業務水平和工作能力，在教學常規的各個環節，育人的藝術上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術、真情實感全方位控輟保學。

　　3、完善措施，管理控輟。實行“班級責任制”，簽定控輟責任書，把控輟保學目標分解量化到每一位任課教師，發揮齊抓共管的優勢；建立輟學報告制度，各學校做到對輟學學生班級上報不過夜、學校統計不過周，及時準確掌握情況；完善獎懲制度，將控輟保學工作納入對班主任及任課教師進行考核的目標體系，與教師表彰獎勵、晉職晉級掛鉤；完善學籍管理，建立規范的休退學、轉出、轉入手續，對輟學情況做到周統計、月小結、學期總結。

　　（二）加大建設學前教育

　　全力實施村級幼兒園的建設。

　　（三）大力開展學生資助政策

　　20xx年秋季建檔立卡特別資助中職（技工）學生29名，每人每學期標準500元，共計資金1.45萬元；

　　20xx年建檔立卡特別資助學生152名，每人每學期標準500元，共計7.6萬元；

　　20xx年建檔立卡特別資助本（專）科學生13名，共計資金5.2萬元；20xx年申請教育扶貧救助基金學生共計4213人，共計資金498.25萬元；

　　20xx年非義務教育階段貧困家庭學生總共13名，共計資金3.6萬元，其中2名高職生，受助金額共計0.1萬元，9名專科生，受助金額共計2.7萬元，2名本科生，受助金額共計0.8萬元。

　　20xx年建檔立卡特別資助學生255名，共計資金12.72萬元。

　　20xx年建檔立卡本專科學生22名，共計資金8.8萬元。

　　20xx年教育扶貧基金學生共計454，共計資金63.7萬元。

　　20xx年非義務教育階段貧困家庭學生總共13名，共計資金發放1.4萬元。

　　20xx年建檔立卡特別（中職）資助春季學期學生共計172名，共計資金8.6萬元；

　　20xx—20xx年度純農牧民子女學費補助814名，共計資金153.5萬元，待打卡發放；

　　20xx年教育救助基金等學生資助將9月開始收集資料，10月中旬完成所有資助資金發放。

　　20xx年建檔立卡特別（中職）資助，春季學期學生共計298名，共計資金14.9萬元。

　　（四）全面落實“三免一補”政策

　　全面落實農村義務教育“三免一補”政策。

　　20xx年投入1073.62萬元免除全縣10376名學生作業本費、學雜費和免費提供教科書（其中作業本費35.03萬元，學雜費），投入1421.37萬元為10376名學生寄宿制生活補助；

　　20xx年投入1463.23萬元免除11797名學生作業本、學雜費和免費提供教科書（其中作業本費34.00萬元，學雜費和書本費1429.23萬元），投入2299.99萬元為11797名寄宿制學生提供生活補助。

　　20xx年投入2945.8萬元免除13611名學生作業本、學雜費和免費提供教科書（其中作業本費39.97萬元，學雜費和書本費2905.83萬元），投入2603.425萬元為9597名寄宿制學生提供生活補助。

　　20xx年投入1279.65萬元作業本、學雜費（其中作業本費41.85萬元，學雜費和書本費1237.8萬元），已下達2546.51萬元學生寄宿制生活補助。

　　20xx年目前下達生均公用經費1838.75萬元、下達寄宿制學生補助生活費3524.624萬元、下達作業本費58.0852萬元；高海拔學生取暖費295萬元。

　　（五）加強教師隊伍培養培訓機制

　　1、加強教師師德師風考核。規范教師從教行為，對有違師德師風的教師給予嚴肅處理，并全縣通報。

　　2、加大教師培養培訓力度。20xx年組織教師參加各級各類培訓87人次。20xx年組織教師參加各級各類培訓156人次，20xx年組織教師參加各級各類培訓395人次，20xx年組織教師參加各級各類培訓395人次。20xx年組織教師參加各級各類培訓168余人次。校本培訓開展了21場次，參與人數330余人次。

　　3、強化隊伍建設。通過校本培訓、老帶新、教師交流等方式堅強教師業務水平，打造一支高水平教師隊伍。

　　二、下一步工作

　　（一）加大宣傳，提升教育扶貧政策知曉率

　　為落實教育精準扶貧政策宣傳“入村入校，入戶入墻”的工作要求，以各片區中心校為中心點，將宣傳工作輻射到家庭，輻射到自然村的宣傳工作思路，從而達到教育扶貧政策家喻戶曉的'目標。

　　（二）強化責任。扎實有效開展控輟保學工作

　　我縣控輟保學按照“兩不愁、三保障”的要求，為保障全縣適齡兒童少年接受義務教育的權利，層層壓實責任，強化義務教育相關法律法規宣傳，進一步深化控輟保學“六長”責任制，通過采取與低保、草補等民生資金掛鉤和舉辦義務教育法制班的措施，確保適齡兒童少年“進得來、留得住、零流失”。

　　（三）深化政策。全力實施教育惠民政策

　　按照省州“三免一補”、建檔立卡特別資助等相關政策要求，全力實施教育惠民政策，做到應補盡補，應免盡免。

教育扶貧工作計劃優秀3

　　20xx年，在市教體局的正確領導下，XX區教體局教育扶貧工作規范、有序、扎實開展，做實民生暖心工程，惠及廣大貧困學子，助力貧困學生圓夢。現將我區教體系統20xx年度教育扶貧工作總結如下。

　　一、精準發力，建檔立卡貧困生資助全覆蓋

　　精準識別資助對象。20xx年度，XX區教體局高度重視、精心謀劃教育精準扶貧工作，積極與市扶貧辦對接，提前排查、摸底建檔立卡貧困學生信息。春季學期確定建檔立卡學生296人，秋季學期確定建檔立卡學生434人，保障教育精準扶貧工作順利開展。

　　學前教育資助情況。春季學期，我區無建檔立卡貧困學前幼兒。秋季學期建檔立卡貧困49名幼兒，發放資助資金2.94萬元，實現對學前教育建檔立卡家庭經濟困難幼兒資助最高檔、全覆蓋、無遺漏。

　　義務教育階段資助情況。春季學期共資助457名義務教育階段建檔立卡學生，發放資金24.67萬元。秋季學期共資助314名義務教育階段建檔立卡學生，發放資金17.13萬元。全年共計資助771人次，發放資助資金41.8萬元，實現對義務教育階段建檔立卡家庭經濟困難學生資助全覆蓋。

　　4、普通高中資助情況。

　　（1）普高免學費。春季學期為180名學生免除學費7.42萬元，秋季學期為155名學生免除學費6.44萬元，全年共計為335人次減免學雜費13.86萬元，實現對普高建檔立卡家庭經濟困難學生資助全覆蓋。

　　（2）普高國家助學金。春季學期，為建檔立卡學生43人，發放國家助學金6.45萬元。秋季學期為建檔立卡學生54人，發放國家助學金8.1萬元。補發20xx年秋季學期18人助學金3.93萬元。20xx年全年共計為115人次發放助學金18.48萬元，實現對普高建檔立卡家庭經濟困難學生資助最高檔、無遺漏、全覆蓋。

　　5、中等職業學校資助情況。

　　（1）中職免學費。春季學期為23名建檔立卡學生，減免學費3.45萬元。秋季學期為23名建檔立卡學生，享受國家免學費3.45萬元，實現對中職建檔立卡家庭經濟困難學生資助全覆蓋。

　　（2）中職國家助學金。春季學期為14名建檔立卡學生，發放國家助學金1.4萬元。秋季學期為12名建檔立卡學生，發放國家助學金1.2萬元。全年共計為26名建檔立卡學生發放國家助學金2.6萬元，實現對中職建檔立卡家庭經濟困難學生資助最高檔、無遺漏、全覆蓋。

　　二、高效推進，農村學校改薄項目全完成

　　1、20xx年XX區全面改薄項目計3個，分別為為常山小學、沙河小學和大柳初中三所學校運動場，預計總投資450萬元，總建設面積15000平方米。其中常山小學、沙河小學運動場使用省級改薄專項資金250萬元，大柳初中運動場統籌使用校舍維修改造省級資金154萬元，區級配套46萬元。目前3所學校運動場均已通過竣工驗收并投入使用。

　　2、校舍維修改造項目。20xx年，XX區校舍維修改造專項資金計308萬元，中央、省各154萬元。省級資金154萬元計劃統籌用于全面改薄項目大柳初中運動場建設，目前已開工建設。中央資金154萬元用于中小學校校舍及附屬維修，涉及項目學校15個，總維修建設面積10051平方米。目前，各維修項目均已完工并投入使用，目前正在集中進行審計及工程款支付。

　　三、加強監管，建檔立卡貧困生就學全保障

　　20xx年，XX區教體局逐一核查省廳下發數據及和學籍管理系統建檔立卡家庭義務教育適齡子女就學情況，核實無學生因貧輟學情況。

　　四、緊密結對，貧困地區學校支教全落實

　　根據《關于印發<滁州市xx區教師赴農村學校支教工作實施方案>》的`通知（南教體字〔20xx〕58號）文件精神，20xx年，XX區教體局繼續堅持城鄉教育共享，優勢互補，均衡發展的理念，針對邊遠地區學校基礎設施條件差，部分學科教師緊缺的現狀，先后安排潘勇、宋禮艷兩位教師，赴西藏、定遠農村學校支教，進一步加大對口支教幫扶力度，促進當地基礎教育均衡發展。

　　20xx年，XX區教育體育局將繼續在市教體局、市、區扶貧辦的正確指導下，積極做好教育扶貧工作，圓滿完成精準扶貧工作任務。

教育扶貧工作計劃優秀4

　　我校按照縣委的教育扶貧工作部署，堅持構建和諧校園的科學發展觀，開展多種持扶貧幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，現總結如下。

　　一、學校領導重視，全體教職員工大力支持

　　為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。學校領導親自掛帥，教導處、后勤處、各班主任具體落實，廣大老師積極響應學校號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，通過調查統計XX村貧困戶數123戶，貧困人口361人，其中貧困學生85人；XX村貧困戶數144戶，貧困人口541人，其中貧困學生112人。同時摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

　　二、工作落實到人，溫暖送進家庭

　　學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定XXX等32名同學為本年度扶貧幫困對象。學校16位教師自愿結對幫扶他們，結對幫扶教師不僅為貧困學生購買了學習用品，并且利用課余時間到家庭了解貧困學生的具體情況，每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學校還有什么特別的要求。貧困家庭父母對結對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。貧困學生也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會和父母關愛。

　　學校在研究確定特困學生名單時，對上報的所有學生都進行了具體細致地調查。通過家訪等形式如實地掌握了這些貧困學生家庭的生活情況。另外，學校還根據他們特困的`不同程度對其進行了不同金額的資助，對家庭特別困難、無固定經濟來源的實施生活費全免；對家庭生活比較困難的實施部分減免。同時定期組織家長進行座談及時了解特困生家庭需要學校幫助解決的一些問題。

　　三、延伸幫困意義，形成幫困“人文化”

　　組織了多次扶貧幫困活動后，學校發現全體師生的熱情很高，出手大方，為此我校提出了“人文幫困”的理念，要進一步發揮幫困的育人作用，除了物質幫困，還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環境、如何正確規劃自己的未來發展，對貧困學生這些需求的滿足，有時比提供物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，學校成立了“心靈驛站”，定期或不定期地為這些學生作心靈溝通，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。

　　四、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑

　　眾人拾柴火焰高，經過各方努力，周邊的好幾個企業主已經答應考慮向我校的貧困學生進行支助，以幫助他們順利完成學業；各村委會也各自負擔相應人數的貧困生，為他們勤奮學習解除后顧之憂。另外學校還千方百計聯系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。

　　扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。

教育扶貧工作計劃優秀5

　　為掌握全縣農村教育工作實情，提高教育扶貧實效，教育局積極開展進鄉村、進學校、進家庭“三進”活動，就教育精準扶貧工作進行了專題調研，進一步摸清了全縣教育特別是貧困山區學校辦學情況，并就如何有效實施教育精準扶貧進行了思考。

　　一、教育扶貧所做主要工作

　　我縣是典型丘陵地貌，大部分學校為山區學校，典型特點是“點多、面廣、人少、路遠”，即教學點多，學校輻射面廣，學生人數少，交通不便。全縣現有各級各類公辦學校xx所，其中鄉鎮初中25所、鄉鎮九年一貫制學校4所、鄉鎮中心小學25所、村級小學（教學點）216所（個）；全縣在校學生xx人，其中鄉鎮在校學生xx人，農村小學適齡兒童入學率100%、小升初比例98.16%；現有農村幼兒園xx所（公辦5所），村小附設學前班145個，在園幼兒xx人，農村學前三年幼兒入園率81.4%。

　　近年來，我縣從著力改善農村尤其是貧困村學校辦學條件、優化農村師資隊伍和做好扶貧濟困助學工作入手，不斷提升農村學校辦學品質，促進城鄉教育均衡發展，有效實施教育扶貧工作。

　　1、不斷加強農村學校基礎設施建設。

　　20xx年以來，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區建設、教師周轉宿舍建設、農村公辦學前教育和全國營養餐工程、農村薄弱學校食堂改造等5個試點縣，爭取到項目資金7個多億，先后改擴建學校校舍5.1萬平方米，裝備學校圖書7.3萬冊，實驗器材、音體美教學器材和現代教育技術設施等9.25萬件，農村學校辦學條件明顯改善，先后有48所學校被義務教育合格學校；改建增設村小附屬學前班89個；建設教師周轉宿舍1萬多平方米。極大地改善了農村學校尤其是邊遠山區學校教育教學條件。

　　2、著力強化農村教師隊伍建設。

　　近三年來，全縣招聘的義務教育學校教師，全部分配到農村學校任教；同時，組織選派了近百名城鎮優秀教師到農村學校、偏遠地區學校、薄弱學校支教援教，定期組織骨干教師、學科帶頭援助農村學校開展兼職授課和教學交流活動，為農村學校教師進行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農村教師師能素養。

　　3、全力開展扶貧濟困助學工作。

　　積極落實教育惠民政策，不斷加大濟困助學力度。在全面落實義務教育“一免一補”普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務教育困難寄宿生補助、中等職業教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，僅20xx年發放各類助學資金xx萬元，受惠學生xx多學生，解決了眾多貧困學生讀書難問題。

　　4、努力倡導社會捐資助學。

　　在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學工作，努力在全社會營造捐資助學的良好氛圍，積極倡導行政、企事業單位與社會愛心人士開展慈善助學活動，匯聚社會正能量。據不完全統計，20xx年來，先后接受社會各界義工組織、愛心人士捐資建校助學金930多萬元，其中助學金260多萬元，惠及學生近3000人次。

　　二、存在問題及原因分析

　　從調研情況來看，一些農村尤其是貧困村教育還存在不少的問題，制約著脫貧致富的進程。

　　1、部分村級學校基礎設施薄弱、設備匱乏。

　　①基礎設施薄弱。全縣農村小學有B、C級危房13萬多平方米，大部分都集中在村小和教學點，其中相當一部分還是上世紀八、九十年代建設的'磚木結構瓦房，建設標準低，屬于C級危房；配套設施差，生活用房、運動場地等緊缺。如，江口優新小學和河坑小學教室、教工宿舍等均為80年代建造的磚瓦房，現仍在使用。

　　②教學設施匱乏。對比省定標準，全縣邊遠鄉鎮尤其是貧困村的學校教學設施缺口很大，其余5所學校教學儀器配備不完善，課堂教學基本還停留在黑板加粉筆的模式上。簡陋的教學條件和落后的教學模式無法滿足教育需求，許多家長不惜花重金將子女轉入城鎮學校寄宿或者租房陪讀，這在無形中增加了邊遠村群眾的教育開支，教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學。

　　2、村級學校教師普遍年齡老化、結構失衡。由于農村學校尤其是邊遠山村學校位置偏遠、工作條件較差，大部分年輕教師不愿意到村小和教學點任教。現在主要是原來民辦代課轉正教師，或家在本地的中年教師在支撐村級小學（教學點）的教學，這部分教師大部分年齡偏大、學歷偏低、教學方法比較傳統，基本為初高中學歷。同時，農村邊遠學校教師學科結構不合理，“教非所學”問題突出，很多村小都沒有專職英語教師，或由其他學科教師兼任，或由中心小學派員走教。

　　3、扶貧助學政策針對不夠強、缺乏精準。現有“一免一補”、困難寄宿生補助、學生營養餐等扶貧助學政策，帶有“普惠性”，缺乏精準性，有“撒胡椒面”的現象，而且標準不高，如貧困寄宿生補助，受助率達30%多，這其中相當一部分非屬貧困學生或者說非屬特別貧困學生；同時，因為受助面偏大，導致人均受助資金偏少，小學為500元/學期……

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