班主任對學(xué)生工作計劃

精選班主任對學(xué)生工作計劃模板集合5篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計劃今后的工作方法。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，下面是小編幫大家整理的班主任對學(xué)生工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任對學(xué)生工作計劃 篇1

　　我校是一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生玩手機的現(xiàn)象相當嚴重。我所帶的一年級班級先后收過三個手機，最終通過懲罰背書的形式歸還給了她們。她們被我發(fā)現(xiàn)，大多是因為玩的較為投入。她們對于背書這種懲罰起初也不情愿，但沒有選擇的情況下也最終完成了《孔雀東南飛》的背誦。以至于學(xué)生中流傳，只要手機被我收了，肯定是被《孔雀東南飛》。

　　上周三，期中考試前最后一次課，我正在分析試卷。坐在第一排的小鑫桌面上空無一書，只見她把腿抬起架在課桌上，專注的在下面玩弄著手機，不時還發(fā)出一點響聲。起初，我有意站在她身邊，給了點暗示。但是，沒有多少效果。她的腿依然抬得很高，她的聲響已經(jīng)引起了同學(xué)們的關(guān)注。我再次走到她跟前，做了一個簡單的伸手當做，沒有說一句話。誰知她的反應(yīng)相當激烈。“你憑什么收我手機，國家規(guī)定你沒有沒收他人財物的權(quán)利！”我平靜的和她說：“老師沒有說沒收，只是暫時保管！”她回我一句：“你剛才又沒有跟我說暫時保管！”我安撫她：“老師之前都是暫時保管你們的手機，而且她們也都通過自己的‘勞動’拿了回去。”見抗爭無果，她把手機遞給了我。下課后，她并沒有跟來像我討要手機。我有點奇怪。

　　到了晚自習(xí)的時候，她跑來和我說：“老師我背《孔雀東南飛》，這個我會背。”我對她說：“這是上個星期的篇目，現(xiàn)在我們要背誦新的文章。”她有些失望，有點激動的`說：“可不可以不背書，我可以抄書。”我抱定了背誦的做法，而且之間有過成功的例子。最終她同意了背書的方法。因為臨近五一，我同意了她把背書的內(nèi)容分兩階段完成。期中考試的最后一場前，她來到辦公室，說：“臨近考試，時間不夠，可不可以五一后來一起背。”這有點讓我吃驚：“一般情況下，學(xué)生急于拿到手機，都會很努力背書的，而她卻一點都沒有背。是不是算準了五一放假，老師會心軟一下。”我沒有同意她的提議，她也沒有放棄一點點希望，甚至開始耍賴了起來。最終我提議：“你先把《孔雀東南飛》背誦幾段，老師先把部分手機歸還給你。等你五一回來后，什么時候能夠把要求背誦的篇目背了，我就把剩下的也一并歸還給你。”她見繼續(xù)糾纏下去也沒有什么了，就接受了我的提議。當我把手機外殼給她，她拿著手機走出辦公室的剎那，我聽見她說：“我算是見識你了！”我還聽出一點哭泣。

　　我的處理方法反思：

　　1、面對學(xué)生玩手機，我第一步反應(yīng)非語言的暗示，盡量減少影響的范圍。

　　2、在沒收的時候，沒有采取過激的言語刺激，以“暫時保管”替代“上交”。

　　3、沒收手機之后，我采取的是腦力勞動替代體力勞動。借助出發(fā)達成一定的教學(xué)目標和教育任務(wù)。但是該生的互動回應(yīng)并沒有按照預(yù)定的軌跡運行。

　　4、在遭遇學(xué)生的消極對抗之后，做了適當?shù)淖尣剑�主動降低目標，保住底線（上課玩手機是違紀，要有一定的懲罰，不可以簡單的歸還）。

　　我的思考：

　　1、王曉春老師在《教育診療》中提到具體問題具體分析，教師開出的方子是一人一方，而不是千人一方。在這個學(xué)生問題上，我似乎沒有走出千人一方的套路，沒有考慮該生的具體情況。是否和之前背書的同學(xué)情況一樣，沒有做充分的調(diào)查。也許是教室的集中授課形式，讓我們習(xí)慣于一方多人。王曉春老師在《課堂管理》一書中提到，“課堂在社會化與個性化的兩難之中”。面對學(xué)生，我們該如何考慮他們的個性，這是一個問題。

　　2、王曉春老師在《課堂管理》中提到課堂管理要有預(yù)防意識，大局意識，合理的期望值。我們首先要搞清楚課堂到底是個什么東西，教室管理課堂到底為了什么，只有把這些基本理論問題搞清楚了，管理才會由難轉(zhuǎn)易，否則教室的管理目標和方法都會出現(xiàn)各種偏差，于是處處碰釘子。

　　3、王曉春老師在《今天怎樣做教師》一書中提到，出了問題之后，我們老師往往習(xí)慣于“怎么辦”而很少問“為什么”。“怎么辦”無助于從根本解決問題，只有“為什么”才能讓我們找到解決的方法。我們有沒有思考學(xué)生為什么會玩手機？我們只有了解原因，才能減少學(xué)生玩手機的頻率。

　　我的困惑：

　　1、我們是否應(yīng)該先了解一下學(xué)生為什么喜歡玩手機，喜歡在課堂玩手機。

　　2、當科任老師和班主任遭遇玩手機的同學(xué)，有什么不同的處理方法。

　　3、當不同年級的學(xué)生，我們有什么區(qū)別的方法。

　　4、當遭遇僵持的時候，我們該怎么辦。

　　5、手機收到了，我們該怎么辦。是單純的處罰，還是外加教育。

　　6、當同一個人再次遭遇玩手機，我們該怎么辦。

　　7、當男女老師遭遇玩手機的時候，有什么區(qū)別的方法。

班主任對學(xué)生工作計劃 篇2

　　班級學(xué)生情況分析

　　1、本班共有學(xué)生19 人，其中女生 11人，男生 8人。本學(xué)期重點是對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，講文明，懂禮貌，學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作，營造良好的班內(nèi)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

　　常規(guī)教育方面

　　為了使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手:

　　1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的`，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立小小監(jiān)督崗，專門負責監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出最佳拇指獎。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥，指導(dǎo)，加強教育。

　　2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理， 增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人，有集體。培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

　　班級紀律方面

　　一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手:

　　1、課堂紀律

　　首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說到就要做到。

　　2、課間紀律

　　課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展跳繩，做游戲，拍球等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

　　衛(wèi)生方面

　　講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班主任對學(xué)生工作計劃 篇3

　　新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校總體工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學(xué)校主題教育活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

　　二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　我共有學(xué)生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個村寨，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學(xué)生。

　　具體情況分析如下：

　　品德方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好班主任工作計劃，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

　　三、班級工作重點及目標

　　班級教育工作重點

　　加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

　　具體工作：

　　1、繼續(xù)抓好五年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

　　2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

　　3、搞好每位學(xué)生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

　　4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育班主任工作計劃，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

　　5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動探索新知。

　　本班學(xué)生奮斗目標

　　1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強集體凝聚力。

　　2、爭當學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

　　3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。

　　具體工作：

　　(1)鼓勵支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。

　　(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.

　　(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

　　四、常規(guī)管理措施

　　1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

　　(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

　　(2)、建立本班的.“學(xué)習(xí)小組”班主任工作計劃，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

　　2、文明行為方面，為進一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

　　(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

　　(2)、定期對學(xué)生進行道德行為的教育。

　　(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

　　3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

　　(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ�責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

　　(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

　　(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

　　(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。

　　五、德育工作措施

　　在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)標語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責任心，號召他們積極幫助后進的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

　　六、學(xué)生心理健康教育

　　1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

　　2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生班主任工作計劃，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。

　　3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　隨著社會的進步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

班主任對學(xué)生工作計劃 篇4

　　1、組織討論，明確目標。

　　組織全班同學(xué)討論：

　　①每天花多少時間讀課外書為宜？

　　②在什么地方讀書？

　　③讀些什么書為好？

　　④怎樣讀？

　　通過討論要明確，每天利用中午或晚上半個小時－一個小時時間讀學(xué)校圖書館里適合學(xué)生閱讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書，了解梗概，說出最精彩的地方。可以在家里讀，也可以在校內(nèi)讀。讀的時候講究讀書方法，可用瀏覽讀、快速讀，也可以用精讀法重點讀等。

　　2、設(shè)計強化物。

　　根據(jù)圖書館借閱登記，凡登記一次發(fā)書簽一個，凡讀完一本向組長報告登記獲一個書簽，凡獲兩個書簽的可以在班隊會時間的小組讀書交流會上交流，并可再獲一個書簽。凡獲三個書簽的，可在全班讀書心得會上交流。凡在全班交流會上交流的可獲優(yōu)惠購書券一張，并把獲書簽情況統(tǒng)計上報。

　　1、按上述方法，嚴格執(zhí)行。凡符合要求的'發(fā)書簽并予表揚，對中途退步的收回書簽。

　　2、及時了解學(xué)生讀書進展。發(fā)揮小組長作用，讓小組長代替老師實行管理，定期了解小組成員讀書進展，讓小組同學(xué)相互督促，小組內(nèi)部也可實行讀書進展展示表，及時強化學(xué)生讀書的意識。

　　3、小組交流時要求逐步提高。開始時，每個完成讀書任務(wù)的同學(xué)可簡單說一說，以后逐步提高。

　　4、班級讀書交流會，也應(yīng)循序漸進，由簡單開始，逐步提高要求，可以把交流情況與發(fā)放書簽多少結(jié)合起來。

　　1、明確要求時，一定要讓學(xué)生自己討論得出①－④項要求。

　　2、對于怕讀書的同學(xué)要多關(guān)心、多鼓勵。

　　3、強化要及時。

　　4、鼓勵學(xué)生摘抄書中的好詞好句（但不做要求）。

班主任對學(xué)生工作計劃 篇5

　　“老師，我錯了！”

　　“這絕對是一個有經(jīng)驗的犯錯者，太狡猾了，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴。”我心里這樣想著，當然不會這么容易就善罷甘休。

　　“那你趴桌子睡覺不聽課的時候，你知道錯了嗎？還是就在幾秒鐘前你站在我面前時才知道錯了！如果是這樣，那你的反應(yīng)速度還挺快的啊！”

　　他無言以對，反映了一會兒說：“老師，我困！真困！”

　　“你知道人和動物的區(qū)別在哪嗎？——人有自制力，動物沒有；那你知道人才和人有什么區(qū)別嗎？——人才有更強的自制力；你知道為什么自己那么胖嗎？——因為你不但身體不動，腦子也停滯不前，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧！”

　　這話聽起來不大好聽，但以我對他的了解，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞。

　　“天氣太熱了我狀態(tài)不好。”

　　“針對今天你的行為，不但自私，而且不像男子漢！首先，你只想到了自己熱，那老師呢？講課不熱嗎？再次，英語老師叫你你都不起來，說明你連起碼的尊重都不懂。我的學(xué)生可以有學(xué)習(xí)不好的，但絕不允許有品德不好的。你覺得我說的對嗎？”

　　他點了點頭，表示認同。我趁熱打鐵：“那你覺得今后課上應(yīng)該怎么做呢？”

　　“知道”

　　“說說”

　　“我會上課認真聽講，尊重老師。”

　　“你是男子漢嗎？”

　　“是!”

　　“男子漢應(yīng)該怎樣？”

　　“一諾千金！”

　　“我相信你課上睡覺只是個偶然，我不管你從前在老師眼里時個怎么樣的學(xué)生，初中也好，高中也罷，那時我都不認識你，從今天開始，我認識你，從你的一諾千金開始，從我對你的信任開始，我可以信任你嗎？”

　　“可以”他信誓旦旦的點點頭。這時我知道他是真的想得到我這個“新人”的認可，并想繼續(xù)他的話題。只是一個機會，也許是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機會，我要緊緊抓住。

　　“那么學(xué)習(xí)上我可以對你報以期望嗎？”針對今天的事情，表面上算是解決了，但要想真正的解決表面上的事情，必須從本質(zhì)上解決此事。

　　他站在那里，若有所思，就一會兒的時間，我隱約看見他的眼中閃有淚光，“老師，初三的時候又那么一段時間，我非常的努力，是我學(xué)習(xí)以來最最努力的時候，成績也真的時又了很大的進步，但是中考的結(jié)果告訴我，我的努力時白費的，沒有任何的回報，所以我決定放棄，上高中也不是我自己的意愿！”

　　時間就像是停止了那么一小會兒，我們都無語，我是想給他時間，讓他從心理上回想自己的努力，“那你因為努力沒有回報，就后悔過曾經(jīng)的`付出嗎？”

　　他沒有回答

　　“是，我們做事情都有目的性，但你應(yīng)該懂得努力是不一定有回報的，但不努力就一定沒有回報，雖然你的努力沒有得到你要的回報，但在你付出的過程中沒有得到家長的認可，老師的幫助嗎？放棄是所有選擇中最為簡單的一種，也是最為懦弱的一種，抬起頭來，勇于面對現(xiàn)實重新尋找出路才是勇者的選擇，你在逃避，因為曾經(jīng)的不如意，就讓自己的一生都在失敗中度過，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎？如果是這樣，剛剛認識你的我也會看不起你！”

　　“老師，你說我現(xiàn)在努力還來得及嗎？”我知道此時他已在邊緣徘徊了，只是需要有個人給予他肯定，給她勇氣，并且這動力還得是源源不斷的。

　　“我相信你可以！”

　　“那老師你看我的表現(xiàn)吧！”這幾句話很簡短，但我相信它鏗鏘有力。

　　“最后我給你走個后門，在學(xué)習(xí)的過程中，如果有什么需要我?guī)椭�的地方，我會盡全力做到。”

　　這次的談話進行了長達兩個小時之久，甚至占用了我的中午吃飯時間，但這次的談話之后我有了新的目標：我要給他徹底改變的機會，并在他需要時加以指導(dǎo)，挖掘他的潛能。我一直覺得學(xué)困生分為兩種：心理學(xué)困和智力學(xué)困，對于前者，我們完全可以通過自己的細心、關(guān)心和恒心來改變他，我愿意也樂于發(fā)掘樸玉，給彼此一個發(fā)展的機會。其實我班至少有兩塊這樣的樸玉，另外一塊就是劉禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。。。。這是我的遺憾，更是他的遺憾，但自己的精力也實在是有限。

　　在這之后我能明顯的感覺到課上的孫琪在很認真地聽講，課下的他雖然依然調(diào)皮，但絕不失穩(wěn)重，我知道，經(jīng)過高一的一年，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出，要想讓他短時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是那么簡單的事情，通過和語文張金玉老師溝通發(fā)現(xiàn)，孫琪的語文基礎(chǔ)非常好，歷史也很有潛力，可以說是他所有學(xué)科中最好的兩科，但他對數(shù)學(xué)非常的感興趣，所以我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，給他一些基礎(chǔ)題的“照顧”，在學(xué)習(xí)上給他自信，慢慢提高，有一天，孫琪主動找到我：“老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎？我知道這樣會讓您為難，但是坐在后面我沒有辦法集中精神聽課，而且老愛和別人說話！”

　　聽了他的要求，我暗自竊喜他的上進，為了表示我對他的信任，我一口答應(yīng)了他，他欣喜若狂。

　　“你也知道你的要求讓我很為難，所以我現(xiàn)在需要你在同學(xué)面前給我一個臺階下，不然我沒有辦法和其他要求坐在前面的同學(xué)交代。”

　　“我知道！”他說。

　　“期中考試班里前十名有信心嗎?”

　　“老師只要您相信我，沒問題！”最后他深深地向我鞠了一躬。

　　期中考試結(jié)束后，他主動找我問成績，我心里明白他一定考得不錯。果不其然，班級13名，雖沒達到預(yù)期名次，但我已經(jīng)很滿意了，也因此他被評為區(qū)級進步學(xué)生，他說這是他上學(xué)以來的第一個榮譽，高三畢業(yè)時他還經(jīng)常和我說起呢。

　　接下來的一個學(xué)期，他有過很多次的情緒波動，有失望、也想過放棄，期間我多次和其家長取得了溝通，家長從不關(guān)心孩子的成績，到能夠準時來學(xué)校開家長會，最后主動和班主任聯(lián)系，這一系列的轉(zhuǎn)變，無非都是孫琪進步的動力。

　　高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試，大家都在緊張的復(fù)習(xí)當中，對于文科生來講，偏理科的水平考試最讓人痛疼，邏輯計算的東西真是讓他們理不出頭緒，孫琪的生物就是一個大問題，周六補課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突，周一開學(xué)他主動將事情的原委告訴我，并分析原因承認錯誤，“老師，是我不對，生物老師是為我好，我會自己將事情處理好的，您放心吧！”我應(yīng)該給他獨立處理事情的機會，不能每次都幫他當在前面，我同意了他的提議。后來聽生物老師說“孫琪這孩子挺好的！”我終于覺得他的路上，有偶爾一段可以脫離我的這個拐棍了！可能在以后的時間里可以一直脫離了。

　　我一直覺得孫琪的這個案例并不奇跡，因為首先他有這樣的潛能，最重要的是他遇上了那么多負責任的科任老師，在高三一年的學(xué)習(xí)中，無數(shù)次的插曲，都有那么多老師陪他一起度過，主動去了解他內(nèi)心的真實想法；無數(shù)次的失敗路上，老師們的扶持讓他風(fēng)雨無阻的一路向前，直奔目標（天津理工），才有了今天最后的成功，借用孫琪的一句話：小草長在高山上，不是因為草高，而是因為山高。

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