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語文教學工作計劃

時間：2025-03-08 08:15:47 工作計劃我要投稿

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實用的語文教學工作計劃九篇

　　時間流逝得如此之快，我們又有了新的工作，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，好的工作計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文教學工作計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教學工作計劃九篇

語文教學工作計劃篇1

　　一、教學內容

　　本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

　　二、教學目標

　　寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　三、訓練措施

　　要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神，逐步養成實事求是、團結合作的態度。

　　四、具體安排

　　周次作文內容作文要求準備過程

　　2 《假如我是…》

　　想好要寫的內容，有順序的寫下來，最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體，寫完后認真修改。

　　啟發學生大膽想象。讓學生多說，在說的基礎上，列出提綱再寫作文。

　　4 寫一個星期天

　　寫一個和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句要通順。

　　布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

　　6 寫一種喜愛的小動物

　　要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。

　　教師要大膽啟發學生進行想象，鼓勵學生在課堂上多說，然后再進行習作。

　　8 選讀過的文章寫梗概

　　把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

　　10 寫一個有意思的場景

　　選擇一個你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。

　　啟發學生進行回憶。讓學生多說，開拓學生思路，激活學生的想象力，在說的基礎上，再寫作文。

　　12 自由作文

　　題目、內容自定。要把自己想說的`意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀，認真改一改。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

　　14 最難忘的第一次

　　想一想哪個第一次最難忘，寫的時候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。

　　布置學生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。

　　16 寫科幻故事

　　展開想象的翅膀，把所想的內容寫下來，先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想想要豐富，內容要具體。

　　事先布置學生讀科幻故事，要求學生自由想象之后，再進行全班性的交流，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

語文教學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　面向全體學生、關注每個學生的情感，激發學生學習語文的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；采用活動

　　途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

　　二、教材分析

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的`教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位

　　本冊共有30篇課文，按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力

　　課外古詩詞背誦，選取了十二首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

　　三、學生情況分析

　　經過上學期的學習鍛煉，學生突出的特點是：

　　1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

　　2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

　　3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

　　4、課堂上有帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

　　存在的不足是：

　　1、學習語文的習慣差。

　　2、學習比較盲目，目標性不強。

　　3、學習的主動性、合作探究意識不強。

　　4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

　　5、積累較少，閱讀面不廣。

　　6、閱讀能力和寫作能力比較差。

　　四、教學措施

　　根據學生的情況，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　7、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　8、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立學習語文的信心。

　　五、教學進度

語文教學工作計劃篇3

　　一，注重學習，建立學習型教研組。

　　1，開學初精心組織。

　　以教研組為核心的理論學習活動，認真學習《基礎教育課程改革綱要》，《語文課程標準》。

　　2，鼓勵教師自學。

　　期中時開展"讀書筆記，心得體會"評比活動，對優秀的自學者予以獎勵。

　　3，以點帶面全面鋪開。

　　語文教研組除了注重學習理論之外，更注重實踐經驗的學習，真正的學習關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結出來的，所以語文教研組要求學科內的優秀教師在開學前三周要認真準備一節課，開設全校公開課，然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。

　　4，他山之石。

　　語文組在認真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時，積極響應教研室的號召在開學初始階段，計劃與周圍的幾所學校的語文教研組開展"互相聽，評課，聯合教研"活動，與兄弟學校的教研組開展定期交流研討，學習他人的先進經驗，從而形成合力。

　　5，全面觸網，促進教學研究現代化。

　　教學手段的滯后已經成為阻礙新課程有效實施的重要因素，語文教研組充分認識到，不能有效地利用現代媒體技術將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此，語文組規定本組除了45歲以上的教師外，全部采用電子教案，每學期開設的多媒體課必須在2節以上，必須自己獨立制作完成一份精美課件，組長教學要以多媒體課為主。此法重在促使廣大教師接觸網絡，擴大視野，從而有效地促進語文教學資源的汲取與整合，使語文課堂變得更加豐富多彩。

　　二，注重課堂

　　課堂是課改的主陣地，也是教研活動開展的基地。能否有效地監控好課堂將是一個學校語文教學教研能否出成果的關鍵。為此我們語文教研組制定計劃監控，指導課堂。

　　1，加大聽課的力度，與縱深度。

　　聽課是一種壓力，更是一種促進。為了準備上級及他人聽課，教師必須在課前作充分準備，同時也要能有效地學習新課程理念，只有這樣，才能讓自己的課為別人所接受。

　　首先，學校規定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日，為被聽課教師打。

　　其次，語文組規定每個年級組每周至少要大規模的聽一位教師的一節課。

　　再次，每位教師單獨聽課每月不得少于三節。

　　第四，規定每位教師的每節課必須對組內每位教師開放，聽課無需事前打招呼。

　　2，通過開設公開課，交流提高

　　我們老師有這樣的體會，一節成功的'公開課的開設，往往能夠讓自己在教學思想和能力上上一個大臺階，而且很可能影響到今后一個階段的教學，基于此，語文組作出以下規定：

　　（1）市級公開課：計劃在本學年能夠有教師成功地開設一節市級公開課。

　　（2）大規模公開課：每位教師每學期至少開一節全校規模的公開課。

　　（3）小規模公開課：每學期組內教師至少在本組內開設一節研究課，有效地配合教研工作的開展。

　　（4）組內公開課：每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內上一節課。

　　3，通過調查完善課堂的評價

　　每學期語文組將根據課堂的具體實際情況對學生展開大面積的問卷調查活動，了解語文課堂的教學情況，從而從下而上的改善語文課堂，讓語文課真正成為學生喜歡上的課。

　　三，注重反思

　　雖然課改的大潮已蜂涌而至，但大部分教師，對如何把課改的理念有效地結合到課堂中去還處在摸索階段，加之沒有現成的范例可以遵循，所以很容易形成盲動。為此語文組在本學期中大力推廣上海教育中采用的，"三階段兩反思"的教學模式，即：獨立備課（無參考）——大家互助，看參考書反思備課得失——修改教案——上課——根據課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的具體措施。

　　1，個人反思

　　（1）語文組在大力推廣電子教案的同時規定每份電子教案后都有一項內容即教學案例與思考，要求教師務實性對課堂中出現的好的或壞的現象加以記錄分析。

　　（2）每學期教研活動時開展教學一得交流研討會。

　　2，協作反思與集體反思

　　教學中的有效現象往往能夠帶來教研組整體教學水平的提高，為此學校提供了協作反思與集體反思條件。

　　（1）在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況，在集備活動記錄中要具體體現。

　　（2）集體反思主要體現評課上。

　　其他學科眼中的語文課。

　　在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課，有效地促進各學科課改成果的整合。

　　b，開設評課公開課

　　為了促進評課的效率與評課理念的更新，語文組第六周開設評課公開課工作，對全校教師公開語文組的評價活動，全體語文組教師主動全員參與，其他組教師互動參與。

　　3，學生幫助反思

　　在評課活動時邀請學生參與，從而使評課活動更能反映實際，反映學生心聲，體現教學的服務性。

　　四，注重研究

　　教研是語文教學的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關鍵所在。

　　（1）課題引研究。

　　在開學前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題計劃。要求課題切入點要小，要有可研究性，要可務實開展，要能拿出成果。

　　征集的課題有：

　　語文組：生成性課堂的組織和有效控制的研究。

　　初一：關于小組協作教學中建立有效評價機制的研究。

　　初二：初中作文檔案評價方式研究。

　　初三：研究性學習中教學策略研究。

　　個人課題：初中語文學科教學中"動，思，疑"教學模式研究。

　　（2）課上抓研究。

　　語文組規定所開設的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有你研究的成果。

　　（3）集備促研究

　　集備其中就有一項內容是對本組課題研究工作的探討與記錄。

　　（4）反思調研究

　　在期末左右利用開設公開課和評課之機，各備課組開展中段反思與調整活動，并記下反思報告。

　　（5）引領導研究

　　在課題開設之初邀請專家或前輩對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正，并就課題研究開設專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進行鑒定，并進行修正指導。

　　（6）成果保研究

　　語文組為了有效地杜絕課題研究的空頭性，課題研究的成果中除了要展示論文之外，強調要把各研究階段的階段成果展示出來，要有每周的集備，教研記錄，要有課堂展示實錄，中段反思報告等材料。

語文教學工作計劃篇4

　　一、指導思想

　　1.進一步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進一步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關注最新一年北京市《中考說明》并研究北京市中考命題的規律及發展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養、重視課內外打通等;減少教學中的低效、無效環節;突出重點，加強落實，使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。

　　2.進一步明確初中語文的課程目標及初一學段學生的培養目標，在做好小學與初中在語文學習方面銜接的基礎上，幫助學生適應初中的學習。根據第一學期檢測的數據，分析學生的進步和問題，發現教學中的疏漏加以改進。在培養學生學習興趣與學習習慣的同時，注重學習能力的培養。

　　3. 充分發揮區中心組及其他骨干教師的`重要作用，同時積極調動初一年級廣大語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結合的教研模式，努力提高全區教研活動的質量，加強校際之間的相互交流，促進不同層次學校的共同發展。

　　4. 積極培養青年教師，根據不同層次的青年教師的特點及需求，為青年教師的學習、發展、展示創造條件、搭建平臺。

　　二、教學建議

　　(一) 知識積累與運用

　　1. 識字與寫字

　　在學習與積累詞語的過程中，注重選用適用于初一年級學生識記詞語的學習方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導學生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶并理解詞語，訓練學生書寫漢字的規范并盡可能的美觀，提高書寫速度。

　　2. 詩詞

　　注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導學生理解內容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要注意結合語境意義。

　　3. 文學常識

　　要與其他教學內容聯系起來學習掌握，可在有助于學生學習本學年段教學內容的前提下，做適度拓展。

　　4. 語法知識及語言運用

　　(1)語法知識的教學內容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。

　　(2)語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當、邏輯不清、表意不明。

　　語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復的語句改得簡明;長句改為一組短句。

　　(二) 現代文閱讀

　　1. 教學中注重培養學生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容。篩選、提取信息：根據要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：根據文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。

　　2. 在單元主題之下，打開學生視野，適當補充課外篇目，繼續完善課內外聯讀、讀寫結合等課型的教學設計。

　　3.教學設計要注重教學目標的明確、合理;注重教學目標與教學環節之間的聯系;注重達成教學目標的教學環節的有效性、合理性;注重對教學內容理解、把握的準確性、深刻性。

　　4.落實《名著推薦與閱讀》，發揮《語文課外讀本》的作用，引導學生從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加大學生的閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

　　(三)文言文閱讀

　　1.引導學生體會文言文學習的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點詞語、句、段、篇的積累。

　　2.注重培養文言語感，采用多種讀書方式，引導學生多朗讀、出聲讀。

　　3.注重培養學生看注釋、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。

　　4.適當補充一些文言片段，擴大學生的視野，增加學生的文化積淀，同時增加學生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。

　　(四)寫作

　　1.根據教材的寫作要求，指導學生把人物寫生動，把事件寫具體。

　　2.加強對學生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。

　　3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點。

　　(五)綜合性學習

　　1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習。

　　2.著重訓練學生根據情境，合理、得體地進行表達的語言能力。例如采訪、轉述等。

　　三、教學安排

　　期中之前：第一、二、三單元。

　　期中之后：第四、五、六單元。

　　四、教研活動

　　詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。

　　上面就是為大家準備的最新七年級語文教學計劃，希望教師認真瀏覽，希望在教學能有所改善。

語文教學工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本學期在語文教學中繼續：

　　1、培養習慣，打好基礎 2、強調積累，注重滲透 3、力求簡約，循序漸進

　　二、學情分析

　　本班本學期有40人，其中男生18人，女生22人。其中插班生人。從總體情況來看，學生整體水平比較薄弱，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較好，這學期主要擴大他們的閱讀量，而在書寫、理解、閱讀能力方面還要加強的有：等同學要加強書寫習慣的培養；等人要加強閱讀理解能力的培養；對于新生幫助他們能盡快適應這里的學習環境，能與其他學生統一行動，同時取得進步。

　　三、教材分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基矗本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的`中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　四、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　五、教學方法措施

　　教學方法：

　　在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習興趣。

　　教學措施：

　　1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

語文教學工作計劃篇6

　　一、回歸語文教學的本體目標

　　課標修訂之一：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極作用”。直接指出語文教育的根本任務就是培養學生“全面綜合的語文能力”，這也是語文教育的主要目標，將會扭轉現今課堂上學生學了《宇宙里有些什么》后，了解了眾多的天文學知識，卻不會寫說明文；學習了《事物的正確答案不止一個》后，理解了創新思維，卻不懂如何證明自己觀點的可笑局面，更重要的是給語文教學有了一個準確的定位“逐步培養學生全面綜合的語文能力”。具體體現在以下三個方面：

　　第一，在語言理解方面，無論聽或者讀，能一下子抓住對方表達的主要內容，具有獲取新的信息和知識的能力。具體說，首先能基本聽懂、看懂；再進一步，能一下子抓住人家的講話或文本所表達的主要內容；再進一步，能品鑒一席講話、一篇文章，它好，好在哪里；不好，不好在哪里。

　　第二，在語言表達方面，無論說或者寫，具備運用漢語完成在自己的工作、學習范圍內傳遞信息、表達自己思想情感的能力。具體說，首先能做到文從字順，條理清楚，詞語的運用和標點的使用基本正確，沒有錯別字；再進一步，要求在語言表達上做到得體，到位；再進一步，能懂得在什么場合、什么情景，當表達什么意思時，需要選用什么樣的文體框架，什么樣的詞語，什么樣的句式，什么樣的句調、語氣。

　　第三，實際的糾錯能力。無論是看別人的，或是自己的文字，能憑語感初步判斷一個詞語使用的好壞，一個句子運用的正誤與好壞，并具有改正的能力。

　　二、回歸文本閱讀鑒賞

　　課標修訂之二：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應以教師的'分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本進行過度發揮”。強調走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。文學作品含有豐富的情感和人文內涵，對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的，所以語文教師要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文，也應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。還可進行擴展閱讀，從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀與本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境：班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，進而提升鑒賞水平。

　　課標修訂之三：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），但不必進行系統的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識”糾正了一線教師以為的語法知識可有可無的錯誤認識。

　　三、回歸文言詩文記誦積累

　　課標修訂之四：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，詞法、句法等方面的知識不作為考查的內容”。文言詩文是中華民族幾千年文化的積累和沉淀，所有炎黃子孫血肉相連、心心相通的紐帶，其間，不僅產生了許多漂亮的表達方式、嚴整的句法結構和久誦不衰的千古名篇，而且凝聚著中華民族的崇高道德價值取向和人文精神。可以說，學生通過學習文言詩文，不僅可以提高他們的語文素養，完成語文學習的本體目標，還可以在這個過程中受到浸潤、濡染和熏陶，提高他們的人文素養。我們可以在教學中有意識地引導學生根據古詩文的意境用現代白話文再現它們寓含的情境、內蘊和感情，這樣做，不僅可以提高記誦效率，還可以充分發揮學生的想象能力，培養學生的再造想象和創造想象的能力，同時，現代白話文和文言文是一種發展和被承繼的關系，古代文言文中優美的表達方式、味道深郁的字匯詞句和精微細致的文風在現代白話文中也同樣有著極強的生命力，記誦積累文言詩文更利于學生知識結構和能力結構的橫向拓展和縱向深入。

　　四、回歸師生雙邊互動

　　當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，課堂教學中以教師為中心，喧賓奪主的情況還是存在的。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養、要有語言訓練、還要有創新的火花，這些都與師生的雙邊活動是分不開的。我們有部分老師就在語文教學中，嘗試運用過“小組互動探究四步法”1。讀－－讀喜愛的語段；2。說－－說探究的內容；3。問－－問不懂的問題；4。幫－－幫解決疑難，這種方式就符合課標修訂之五“自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。”所以說只有教師在課堂上架設起一座文本與學生對話、老師與學生對話的橋梁，學生才能真正地學到知識。

語文教學工作計劃篇7

　　一、任教班級學生現狀分析

　　本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

　　1、進一步培養良好的學習習慣。

　　2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

　　3、養成良好的語言積累習慣。

　　4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

　　5、會寫簡單的記實作文和想象作文。

　　三、教材分析

　　本冊教材除去第六組共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文，每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

　　朗讀是最經常的，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會思想感情，培養語感的基本途徑。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊思考邊讀的訓練。

　　四、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的`素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　五、作文計劃

　　1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

　　2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

　　3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。

　　4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氛圍，培養他們的想象力。

　　5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成學生勤于觀察的習慣

　　6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

　　7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

　　8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。

　　六、主要教學措施

　　1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強積累。

　　3、注重實踐，培養能力。

　　4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

語文教學工作計劃篇8

　　使用教材：

　　人教版必修三、四。

　　基本情況：

　　所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學生的學習態度不錯。

　　教材分析：

　　必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主；必修四以戲劇、宋詞、文言傳記為主；寫作教學重點為寫議論文。

　　教學目標：

　　力求合格率達百分之八十，優秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

　　措施與方法：

　　1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向高考，以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。

　　2、認真抓好課前五分鐘活動，實現資源共享。

　　3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。

　　4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。

　　5、努力鉆研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。

　　6、注重語基的'訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

　　7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

　　8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。

　　9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

　　10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

　　教學進度安排：

　　1—2周：必修三唐詩單元朗誦《理想》。

　　3—4周：必修三小說單元文學作品的個性化解讀學習名著《紅樓夢》《高老頭》。

　　5—6周：必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用語文學習的自我評價。

　　7—8周：必修三文言文單元，選講“語文基礎訓練”。

　　9—10周：學習立論，寫好議論文，學習使用論據，寫好議論文。期中考試，總結分析上半期語文學習。

　　11—12周：必修四宋詞單元，《談美》，影視文化。

　　13—14周：必修四戲劇單元，莎士比亞戲劇，學習橫向縱向議論。

　　15—16周：必修四議論文單元，學習辯證分析，邏輯和語文學習。

　　17—18周：必修四文言文單元，中華文化精神。學習反駁。

　　19—20周：選講“語文基礎訓練”，復習迎考，期末考試、總結。

語文教學工作計劃篇9

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，以亳州市教育局和我校的教學工作計劃和高二語文備考小組的工作計劃為參照，從整體上把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特點出發，把握語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，從而扎實穩步地推進高中語文新課程的實施。為學術水平考試打下堅實的基礎。

　　二、教學內容

　　選修《古代詩歌與散文欣賞》和《外國小說欣賞》本學期完成

　　口語單元的教學主要注重把握小說的主題和情節；散文教學的重點是品味散文優美的語言和感人的表演技巧；文言傳記的閱讀在于加強詞句積累，提高文言文閱讀能力；詩歌鑒賞的重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章的教學重點是理清作者思路，總結科普文章論點，實現語言風格：準確、嚴謹、有趣。文言文教學的積累是重點和難點

　　三、形勢分析

　　1.教材分析：

　　高二是高三的關鍵一年。從教材的角度來看，不僅有基礎知識的掌握，也有語言能力的提高

　　現階段，學生對漢語基礎知識的掌握不深，課外遷移不夠深入。他們的閱讀和寫作能力需要在進入高二學期時得到加強。雖然經過一年半的學習，學生的語文學習還是比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但是學習習慣不是很主動，有的學生積極性不是很高，所以任務還是很艱巨。

　　四.具體措施

　　1.提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新的教學方法，體現知識和能力的要求，充分發揮教師的個性和優勢，增強學生的語文素養。

　　2.運用各種方法提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生的語文學習空間。

　　3.充分利用教學時間：在早讀課上利用好語文閱讀，提出閱讀要求；上課前，會有三分鐘時間積累成語或小演講。

　　4.加強語文知識的積累，為下一階段初三預習打下堅實的基礎。

　　閱讀大量的報紙、雜志、名著等有用的內容，每周閱讀五千字以上的課外書(三篇經典美文)，對不少于500字的優秀作品的精彩片段做筆記，堅持寫每周隨筆，堅持欣賞美文，最大限度地提高學生的眼界。

　　另外還包括：初高中背課文，課后積累名句名句；文學、文化、文史常識的積累；語音和習語的積累與應用。班級和小組經常有背古詩、寫精品、練字的`比賽。

　　5.注重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，進行課堂內外交流，與平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身使用，為高考打下堅實的基礎。