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初中英語培訓心得體會

時間:2024-03-02 07:10:25 心得體會 我要投稿

初中英語培訓心得體會

  當我們經過反思,有了新的啟發時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的初中英語培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。

初中英語培訓心得體會

初中英語培訓心得體會1

  我認真閱讀了《初中英語新課程標準》,其中指出,“教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事英語教學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想,獲得廣泛的教學活動經驗感受”。 讀了這本書之后我認識到:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。

  一、要更新觀念、改變教法,重視學生的主體地位。

  著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據學的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學生.我們教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法卻很少。對學生的學考慮不夠。教學中要注重“以人為本”,發揮學生主體作用。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”, 教師不僅要展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態生成,要創造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同初中英語學習的課堂總是師道尊嚴,學生提出的有些重復問題,教師不回答,不予理睬,或表現出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,樹立隨時捕捉教學機會的意識,展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵開放性提問,沒有統一的思維模式與現成答案,學生回答完全是根據自己的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩,這樣也能使學生的思想認識得到提高。激發學生學習的積極性,讓學生學習的情緒更加飽滿高漲.因此,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。

  二、激發學習興趣、改變學生學法。

  1、培養學生學習興趣還要建立新型師生關系,重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。對待形形色色的問題,對待不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“學困生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習,這些均需要我們變傳統的“接受”式學習方式為“內化”式的學習,由被動學習轉變為主動學習,充分調動學生學習的積極性和創造性.

  2、要多說,教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說.根據初中生的年齡特點,上好英語課應該盡量地充分調動學生的`各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在英語課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。 因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、當好主持人的角色。

  我們老師便要當好一個主持人的角色。教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。要考慮活動的組織形式,時間安排,活動之間的銜接。要密切關注課堂活動進展情況,以便給予指導或對活動內容,組織形式和活動時間進行及時調整。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,內容多而緊湊。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。

  總之,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,達到高質量的教學效果。同時,我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰的狀態,我們只有擴大自己的知識視野,重建自己的知識結構和職業能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會受到碰撞、挑戰、激勵,也使我們變得更加活躍、豁達,這種心理狀態有利于我們不斷更新知識,深化思想,調整自己的教學行為,做好新課程標準下學生創新精神的教學。

初中英語培訓心得體會2

  本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆特級教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓,學校有組織、有計劃、有目標,對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后,邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜那次的學習,通過研習我有許多的感觸:

  一、對自我的重新認識

  通過學習使我的思想有演變了一個新的轉變,作為一位英語教師,應具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學專利技術。在英語的探究過程中會,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

  因此,在英語課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓設于師生互教互學,彼此演化成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的`反復無常高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

  教師的這種角色的特征是:

  (1)學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地家長地感受到學生的心懷不滿、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,努力學習考慮下一步如何指導學生學習。

  (2)給學生心理上的支持,創造上佳的學習氛圍,采用適當的方式,給教師精神上的安慰與鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。

  (3)注意培養學生的自律能力,特別注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養合作精神。

  (4)兩棲作戰教師應全程參與學生的戰斗任務活動,鼓勵學生動手動腦,而及非代替學生活動,代替學生思考,積少成多陪伴學生共同成長,知識結構做培養家長英語素養的啟蒙者。

  二、對英語課堂教學也有了一個新的認識

  1、課堂教學強調從問題入手

  課堂以語言對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區,走進真正的開展合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后,了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能逐步解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。我作為華十中在校學生的一位骨干教師,對于教師課堂教學常規藝術,感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節奏感的調控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的操作流程美,水到渠成的銜接中韓。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣:

  (1)養成根據發音規律記單詞的習慣

  初中傳授教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個子音學生知道元音字母在開、閉音節中的發音自然法則、字母組合的發音規律、音節的劃分,促使學生養成按發音口語規律記憶單詞的用法。

  (2)上課積極參與,大膽發言,大膽提問的習慣

  進入中學后,有的學生因害羞、怕出錯,發言逐漸減少,這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點,不怕出錯,積極參與,有問題大膽提出,這樣方法論才能獲得更多的語言實踐的機會,語言能力得到快速提高。

  (3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣

  英語教師應有意識地培養學生課前預習,找出問題;課內認真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課后整理筆記,及時復習,鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的大學生能力,過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的極能力可以促使他們學得更積極、更有效。

  (4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣

  要形成良好的英語詞匯語感,必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背法語,有條件的學生與學生用簡單的英語進行交流,班級每星期確立一天為開創英語日,以使學生養成自覺說練就英語的習慣。

  通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共榮、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、生活共享生命體驗的完整的生活處理過程。因此,教師教學行為將發生巨大的社會轉型變革,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發表獨立見解,教師要大膽創新,使教學成為充滿創意或使和激情的投資過程,要解放學生,為學生創設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光想想孩子。還要警惕向學生學習,師生共同成長。

  2、觀摩、討論教師在課堂上所的課,在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高科目學習運行效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新;在語言教學的目標上才,注重培養字匯和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質,使我受益匪淺。

  本次培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織大學生學員進行上課,然后大家再以一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位培訓教師的通識。他們在具體的操作過程之中,都是用現代教育的思想,站在培養學生素養的高度來認真分析教材,從確定教學目標入手,換用重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個總結經驗活動中我們的收獲就是學會了深入研究、學會了討論,特別是研討氛圍異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞整個過程中應運而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在上所的程度不同有了提高!這次骨干教師此場培訓可以說是我們學校乃至xx縣教育教學上為的一次盛會,一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處,影響非常深遠!

初中英語培訓心得體會3

  為期半個月的英語培訓已落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的日子里,我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助,聽了演講,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會:

  一、重新認識了自我

  二、對英語課堂教學有了新的認識

  通過聽名師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的.努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

  三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

  這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課,由原來不知如何正確發音到現在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂。

初中英語培訓心得體會4

  這兩天有幸參加了英語培訓,真的是收獲滿滿。首先非常感謝教研室及徐老師給我們提供此次學習的機會。本次培訓和以往的培訓有所不同,非常實用,非常接地氣,既有專業理論引領,還有示范課例研討。兩位專家老師的專業指導讓我對教材,教法,課程標準有了新的理解和感悟。三節不同級別的示范課讓領悟到了英語課堂的魅力,也認識到了自己教學中的不足。

  尤其是今天下午兩位老師的示范課,我覺得安排的特別好。以前的培訓上示范課的老師都是高手,聽完課除了贊嘆,總感覺有點高不可攀的感覺。而今天兩位老師的課雖然不完美,但卻是我們課堂的真實再現,更能引起老師們的共鳴。正好通過他們的課堂反思自己的教學中存在的問題。

  幾點體會,總結如下:

  一,作為一名英語老師,自身素質和修養真的很重要。我們好比復印機,孩子就是復印件。不管我們是不是專業老師都在潛移默化的影響著孩子。一定要不斷提高自身素質,多聽課文原聲,力求讓自己的語音語調標準正確。

  二,認真研讀課標,把握好每個階段的目標任務,避免出現拔高,越位等現象,讓學生失去學習英語的興趣。正如關老師所說,要做到:心中有課標,腹中有教材,眼中有學生,手中有教法。

  三,關老師的“授人以魚,不如授人以漁”,形象直觀,但道理深刻。我在教學中也經常犯像司馬老師一樣的錯誤,對學生不夠自信,沒有給學生充足的自主學習的`空間,急于把知識硬塞給他們。我以后也學著做一個“懶”媽媽,做課堂的導演,讓學生來演繹課堂的精彩。教給學生一生有用的東西,是每一個教育人的使命。

  所學知識只有內化吸收,才會學以致用。我定會認真領悟這兩天所學到的知識,并指導我的課堂教學。教育不是注滿一桶水,而是點燃一團火。在學習中不斷進步,在反思中不斷成長,用自己的教育激情和專業魅力去點燃孩子們心中的那團火。

  這次培訓給我們小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:

  在聽完如何上好一節英語課的講座中,我明白教與學這個雙邊關系中,教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習,不斷提高課堂教學的有效性。

  我們不僅要加強提升自身的專業素養,提升個人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

初中英語培訓心得體會5

  英語教學體會在新課標下的中學英語教學中,教師應抓住好機會渲染英語課堂氣氛,激發學生的興趣和求知欲;充分學習教材,認真備課,增加對各個教學環節的興趣;注重“以人為本”,充分發揮學生的主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。興趣是有的,老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生保持更好的學習狀態,讓他們快樂、善于學習、善于學習、善于遺忘、永不厭倦地學習英語。因此,課堂教學方法必須不斷更新,運用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動,通過各種手段激發學生的實踐熱情,加強學生學習英語興趣的培養,使學生變得有興趣參與實踐,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

  首先,抓住機會渲染英語課堂氣氛,營造輕松愉快的學習環境,激發學生的興趣和求知欲。

  這個年齡段的中學生的特點是:愛說話愛動,自我約束和自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點,簡單地沿襲傳統的教學模式,用傳統的教學方法機械地講解,純粹把它們當作知識的容器,用枯燥、冰冷的語法和詞匯填鴨式地灌輸給他們,他們就不會感興趣,就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量差可能是主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說,學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,是趣味教學的出發點。

  二、充分學習教材,認真備課,增加對各個教學環節的興趣。

  教師對學習材料和內容的處理一般是由易到難,逐步深化,同時兼顧一定程度的激發學生的學習興趣,使學生的思想始終處于積極狀態,興趣逐漸提升。其次,它會增加教學的興趣,教學方法的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現語言材料之前,教師要想辦法為學生創造新穎可信的場景,以吸引學生的注意力,然后從場景過渡到課本上展示的場景。同時,合理使用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等。應該使場景呈現得更加直觀和有趣。比如教課文的時候,老師可以用從網上下載的英語資料,聽、說、讀、寫,自制的課件來教。通過聲、光、電的完美結合,運用生動的圖像、真實的畫面、優美動人的語言和音樂,豐富學生的想象力,激發學生的興趣和求知欲,增強學生的'記憶效果,從而達到教學目標。

  第三,注重“以人為本”,充分發揮學生的主體作用。

  過去的教學往往強調教師的主導地位,簡單地把學生當作教育對象,忽視學生的主導地位;我們把學生的頭腦看作是可以裝滿知識的容器,忽視了教學特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生看作是有成長潛力的生命體,其中蘊含著學科發展的機制,要認識到教學的目的是開發學生的潛能,驅動學生的學科發展機制,使學生成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越流行。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性,已經成為教師熱衷的教學方法。母語習得研究和外語學習研究都證實了外語教學的重點不應該是“我們應該教什么”,而是“我們應該如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什么。因此,我們應該在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性,提高學生的英語運用能力。

初中英語培訓心得體會6

  通過這次培訓我認識到真正的教學過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。下面談談我的體會:

  一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。

  新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。

  那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。

  二、在教學活動中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的'焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。

  三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人

  一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內容,同時加強自學方法的指導。

  總之,通過這次的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

初中英語培訓心得體會7

  這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面就談談我在英語方面的一點聽課感受:

  一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中,我發現優秀的教師都有幾個共同特點:

  1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識,地道的語言;聽課過程中,李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境,有助于培養學生良好的口語能力。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;教學中,李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票,頓時,學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前,提高了課堂效率。

  3、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題,與老師互動。

  4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學,她隨便舉了幾個例子,信手拈來地就組成了歌謠,打著拍子就說起來了,句子非常有節奏,朗朗上口。而且一些句子,她排列了一下就唱出來了。頓時,枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲!

  二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變,都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生,注重學生能力的培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的'模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍,讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中,兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論,真正地把課堂教給了學生,學生們討論很積極,爭先發言,取得了非常好的教學效果。

  三、課前互動是一個很關鍵的環節,在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的,課堂都比較成功。很快,學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的基礎。這種課前活動就打開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。

  四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先,上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題,課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習,再到對話討論,一環扣一環可以說銜接得非常自然,學生們都能很好的理解和跟進,思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點,孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。

  在今后的教學工作中,我要以她和各位優秀老師為榜樣,轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考,精心設計,讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本,處處為學生考慮,上出有價值、有質量的課來。同時,在教學中,要不斷學習,不斷反思,學習教師們新的教學理念、教學思想,學習他們對細微之處處理的獨具匠心,學習他們扎實的教學基本功底等等,反思自己的教學,真正提高自己各方面的能力。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。反思之余,真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質,英語一天不看,不聽就會退步,經常提醒學生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習,充實自己。做一個永不自滿的學習者。

  總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

初中英語培訓心得體會8

  本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓,學校有組織、有方案、有目標,對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最終,邀請縣教科所參預考核認定。我特別珍惜這次的學習,通過學習我有很多的感受:

  一、對自我的重新熟悉

  通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語老師,必需具有淵博的英語學問,嫻熟的操作技能,良好的思維品質,特殊是骨干老師,更應當把握現代訓練教學理論、把握現代訓練教學技術。在英語的探究過程中,老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前老師和同學們一起探尋答案,在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此,在英語課程中,傳統意義上的老師教和同學學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變,將導致師生關系的轉變,使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,老師從“學問的”轉變到“公平地參預同學的討論”,從“學問的傳遞者”轉變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。

  老師的'這種角色的特征是:

  (1)同學在自主觀看、試驗或爭論時,老師要主動地看,仔細地聽,設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想,隨時把握課堂中的各種狀況,考慮下一步如何指導同學學習。

  (2)給同學心理上的支持,締造良好的學習氛圍,采納應用適當的方式,給同學精神上的勸慰與鼓舞,使同學的思維更加活躍,探究的熱忱更加高漲。

  (3)留意培育同學的自律力量,留意訓練同學遵守紀律,與同學友好相處,培育合作精神。

  (4)老師應全程參預同學的任務活動,鼓舞同學動手動腦,而非代替同學活動,代替同學思索,老師應陪伴同學共同成長,做培育同學英語素養的啟蒙者。

  二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉

  1、課堂教學強調從問題入手

  英語課以語言對象,強調以任務入手,放眼看四周世界,培育同學的英語力量,這個就是學問點。我通過仔細學習《走出誤區,走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思索》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點是在學問上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓同學通過學習英語來達到相互溝通的目的,以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干老師,對于老師課堂教學常規藝術,感受最深的是:每位老師在主動、熱鬧的氣氛中爭論到教學節奏的調控藝術時的提綱挈領————波瀾起伏的流程美,水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個方面來培育同學好習慣:

  (1)養成依據發音規律記單詞的習慣

  學校老師教學中要教記憶單詞的方法,使每個同學知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分,促使同學養成按發音規律記憶單詞的習慣。

  (2)上課主動參預,大膽發言,大膽提問的習慣進入中學后,有的同學因大方、怕出錯,發言漸漸削減,這時老師應告知同學學好外語就要臉皮厚一點,不怕出錯,主動參預,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語言實踐的機會,語言力量得到快速提高。

  (3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣

  英語老師應有意識地培育同學課前預習,找出問題;課內仔細聽課和做筆記,主動思索,爭論問題;課后整理筆記,準時復習,鞏固提高的習慣。中同學普遍缺乏這方面的自主學習的力量,過度依靠老師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更主動、更有效。

  (4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣

  要形成良好的英語語感,必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的同學與家長用簡潔的英語進行相互溝通,班級每星期確立一天為英語日,使同學養成自覺說英語的習慣。

  通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同締造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,老師教學行為將發生巨大的轉變,敬重同學人格、敬重同學選擇,要超越書本,發表獨立見解,老師要大膽創新,使教學成為布滿創意和激情的過程,要解放同學,為同學創設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍同學的錯誤,鼓舞同學質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學學習,師生共同成長。

  2、觀摩、爭論老師在課堂上的課,在教學總體目標上留意興趣,體驗勝利和培育自信;在課程實施上注意締造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注意參預實踐和創新進展;在語言教學的目標上,注意培育語感和交際力量;在教學評價上,注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語老師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養,使我受益匪淺。

  本次骨干老師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓老師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課,然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們在詳細的操作過程中,都是用現代訓練的思想,站在培育同學素養的高度來仔細分析教材,從確定教學目標入手,重點研討如何使用材料引導同學的探究活動,難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們的收獲就是學會了討論、學會了爭論,特殊是研討氣氛特別活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!這次骨干老師培訓可以說是我們學校乃至xx縣訓練教學上的一次盛會,一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處,影響特別深遠!

初中英語培訓心得體會9

  英語學習需要科學的方法和堅持。在培訓過程中,老師教給了我們很多有效的學習方法。首先,每天堅持背單詞是非常重要的。背單詞的時候,可以用記憶宮殿的方法來幫助提高記憶效果。此外,練習口語也是非常重要的。我們可以通過參加英語角或與外國朋友進行交流來提高口語能力。同時,多聽多讀也是提高英語水平的關鍵。通過聽力訓練和閱讀英文書籍,我們可以增加自己的詞匯量和語感。因此,學習方法的合理選擇對于學好英語起著至關重要的作用。

  學習氛圍對于學習效果是非常重要的。在英語培訓班里,我們有幸與一群志同道合的伙伴們一起學習。他們和我一樣,都懷著學好英語的夢想而來。大家相互鼓勵、相互幫助,在學習中建立起很好的友誼。這種積極的學習氛圍鼓舞著我,讓我更加有動力去學習。此外,培訓班中優秀的師資力量也起到了重要的作用。老師們專業的教學知識和耐心的教學態度使我受益良多。在這樣的學習氛圍中,我能夠更加專注地學習,加速了自己的.學習進程。

  學習并不應該是枯燥乏味的,通過培訓班,我發現了英語學習的樂趣。在課堂上,老師經常會使用一些有趣的教學方法,讓我們在輕松愉快的氛圍中學習。例如,通過小組合作和角色扮演,我們可以更加深入地理解和應用所學的知識。此外,老師也經常組織一些英語角和英語游戲,讓我們在娛樂中提高自己的英語水平。學習樂趣的提升讓我對學習英語充滿了熱情,并且更加積極主動地投入到學習中去。

  通過這次英語培訓,我收獲了很多,但也有一些不足和反思。首先,我發現在學習中,態度和毅力是非常重要的。只有保持良好的學習態度,并且堅持不懈地努力,才能取得好的成績。其次,我認識到學習英語是一個長期的過程,不能急于求成。只有持續地學習和實踐,才能真正地提高自己的英語水平。最后,我深深地感受到了英語培訓給我帶來的啟發和挑戰。我意識到,只有不斷地進行自我推動和積極探索,才能不斷突破自己的學習瓶頸。

  總之,在這次英語培訓中,我得到了很多啟發和收獲。通過科學的學習方法,積極的學習氛圍,有趣的學習樂趣以及自我總結和反思,我在提高英語水平的路上更加堅定了自己的信心。英語培訓讓我明白了學習的真諦,也讓我對未來的英語學習充滿了期待和憧憬。

初中英語培訓心得體會10

  一、診斷示范課展示

  活動預期在兩天內完成。第一天由三位老師講八年級的閱讀課,三位老師在講閱讀課有一個共同的一個特點:都使用思維導圖。這種教學方法能夠使學生快速地理解課文,掌握課文的大概意思。第二天由三位老師講九年級的閱讀課,多媒體與教學事物相結合,不僅培養了學生的思維,而且直觀易懂,形象生動。

  二、集體研討活動一

  下午,全體參與活動的人員在長春市雙陽區162中學進行了集體研討。研討活動由肖主任主持,首先,六位講課教師分別說課,反思,講出了自己的預設與實施過程中的出入。然后,集體研討展開,針對上午這三節優質課進行評論和改進。每個小組都先針對自己組的講課教師表達了詳細的建議和實施了改進方案,而后,每個小組又針對其他三位老師的課進行了評述,也說出了真實的不同意見。

  在短短兩天的`時間里,診斷示范的第一階段就勝利落幕了。并且這樣一種學習方式,讓大家產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間,我在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達,在這里我可以通過與同仁們的一起進行交流、研討達到目的。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的日子里,我們將以磨課為契機,更加努力的學習,吸取精華,去除糟粕,讓我們的課堂更高效,讓我們的課堂更精彩!

初中英語培訓心得體會11

  我所參加的英語培訓班提供了一個良好的學習環境。首先,教室寬敞明亮,設備齊全,提供了良好的學習氛圍。其次,老師們具有豐富的教學經驗,并采用了多種教學方法,如教材講解、互動教學和小組討論等。這些方法使得課堂更加生動有趣,激發了學生的學習興趣。

  在英語培訓班中,我不僅學到了英語的基本知識,還提高了聽說讀寫的能力。通過每天的聽力練習和口語訓練,我對英語的理解和運用能力有了明顯的提高。此外,老師在批改作文時給予了詳細的指導和建議,幫助我們改正錯誤并提高寫作水平。我還學會了一些學習方法,如制定學習計劃、利用課余時間進行復習等,這些方法提高了學習效果。

  在學習英語的過程中,我也遇到了一些困難。首先,對于一些復雜的語法規則和詞匯的記憶,我很難做到長期記憶和正確運用。為了克服這個問題,我開始每天進行語法和詞匯的復習,使用記憶法和練習題進行強化訓練。其次,口語表達的流利度和準確度也是我需要提高的方面。為了克服這個問題,我主動參加口語交流活動,經常練習口語對話,不斷積累語言素材。

  通過參加英語培訓班,我不僅提高了英語水平,還養成了良好的學習習慣和方法。在今后的學習和工作中,我將堅持學習英語,不斷提高自己的語言能力。同時,我也希望將我在培訓班中學到的知識和經驗與他人分享,為更多人提供幫助。通過這次英語培訓,我深刻認識到學習永無止境,只有不斷學習和努力才能取得更大的進步。

  總的.來說,參加英語培訓班是我學習英語的重要經歷之一。在學習環境良好、教學方法多樣的班級中,我不僅提高了英語水平,還鍛煉了學習能力和解決問題的能力。通過努力和堅持,我相信自己會在英語學習的道路上取得更大的成就。

初中英語培訓心得體會12

  本人有幸參加了我校組織的“20xx-20xx學年首屆骨干教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓,學校有組織、有計劃、有目標,對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后,邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習,通過學習我有許多的感觸:

  一、對自我的重新認識:

  通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

  教師的這種角色的特征是:

  (1)學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

  (2)給學生心理上的支持,創造良好的學習氛圍,采用適當的方式,給學生精神上的安慰與鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。

  (3)注意培養學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養合作精神。

  (4)教師應全程參與學生的任務活動,鼓勵學生動手動腦,而非代替學生活動,代替學生思考,教師應陪伴學生共同成長,做培養學生英語素養的啟蒙者。

  二、對英語課堂教學也有了一個新的認識:

  1、課堂教學強調從問題入手

  英語課以語言對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區,走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師,對于教師課堂教學常規藝術,感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節奏的調控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣:

  (1)養成根據發音規律記單詞的習慣。

  初中教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的'發音規律、音節的劃分,促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

  (2)上課積極參與,大膽發言,大膽提問的習慣。

  進入中學后,有的學生因害羞、怕出錯,發言逐漸減少,這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點,不怕出錯,積極參與,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語言實踐的機會,語言能力得到快速提高。

  (3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

  英語教師應有意識地培養學生課前預習,找出問題;課內認真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課后整理筆記,及時復習,鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力,過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

  (4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

  要形成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養成自覺說英語的習慣。

初中英語培訓心得體會13

  這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同,一是時間上的安排,本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底,說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換,以前都是聽聽講座,而這次側重于我們的教學實踐,都是圍繞我們教學展開,毫無疑問這更切合我們的實際,更有利于我們的提高。作為一個英語老師,上好課是最重要的,所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

  一、教師要有扎實的教學基本功

  教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,如果你的語音語調優美清晰,你的知識講解精彩絕妙,那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段,那就是錦上添花了。

  二、教師要透徹理解教材,教學設計從實際出發

  老師要在正確和透徹理解教材,還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際,制定明確的教學目標,然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動,設計層次清晰的教學步驟,使教學過程有序而富有邏輯性,各環節之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創造性地使用教材,對教材進行適當的調整和取舍,教學設計必須符合學生的實際。

  三、教師要重視激活學生的思維

  課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來,激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者,不僅要熟悉思維運動的規律,還要善于點撥、引導,激發學生對學習的興趣,從而推動學生進入積極思維的狀態,為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要,正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始,學生的注意力往往比較集中,我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生,撥動學生的心弦,激發學生的學習興趣,課堂教學活動就往往能順利進行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導,才有學生思維活躍,主動探究的精彩。

  四、教師要講究提問、啟發的藝術

  課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養學生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術、質量和效果。

  教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問,比如教師不停地問學生:Yes or no?Do you think so?等,非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后:只關注教學設計的有序實施,不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了,不考慮學生是不是接受了。當然,教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發的藝術。

  五、教師要營造“亮點”,讓課堂教學高潮迭起

  課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻,這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力,不失時機地精心制造教學的亮點,把課堂教學推向高潮,以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的,最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮,最好高潮迭起。

  六、教師要充滿激情

  教師充滿激情也是很重要的一點,像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師,他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生,調動教學氣氛,使學生在心理上產生共振,進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學生,充滿激情能讓學生喜歡你的英語課,讓學生喜歡英語學習。

  七、教師要富有機智

  教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統,順利地完成教學任務,就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及,只要我們掌握它的一般規律,利用科學的方法,沿著有效的途徑,就不難處理好課堂偶發情況,創造性地完成教學任務,從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況,如果處理、應對得好、把握得好,就有利于正常教學。

  總而言之,“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的'發源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素,這堂課一定會突現魅力,散發出更加奪目的光彩。

  我有幸參加了初中英語教師培訓學習,通過學習,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前初中英語教學改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過學習,讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高。專家們的文章,同行們的交流,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,而通過不同地區學員的網上交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗,以達到自我提高。我在學到專業理論的同時,專家們和同事們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質,深深地感染了我。

  通過這次培訓工作,為我提供了一個學習的好平臺,樹立了新的育人理念,更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵,拓展了我的視野,打開了我的思路,增強了許多知識技能。從中我知道課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近現代生活。所以我在平常的教學設計中,一改以往的教學設計的方法,根據本課文洋溢著的生活氣息,蘊含豐富的人文精神,而且課文密切聯系學生的經驗世界,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,情感上受到感染和熏陶。所以說這次網絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力。可以說學習讓我感到了自己的無知,思考讓我認識了實踐的艱難,學習的最大收獲,我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論,更重要的是有了強烈的課程意識,更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長,但這種學習形式,為我們以后繼續學習,掌握必要的學習技能,打下了很好的基礎。通過研修,自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用,自己在教學中多了些反思,我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多,很少能夠從自身出發,多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用,也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。

  今后,我會更加努力學習,不斷提高自己的英語專業知識水平,不斷地豐富自己的教學經驗,為教育事業貢獻自己的一份力量。我會學以致用,結合我校的實際情況,及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策,讓培訓的碩果在今后的工作中學有所用。

初中英語培訓心得體會14

  從20xx年xx月xx日開始,我有幸參加了“國培計劃——初中英語教師培訓”。在這段時間的學習中,我聽取了許多專家、教授的精彩講座,對我的感受很深,使我對英語新課改有了更新的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。其實,培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是,經過一段時間的學習,我相信我是有收獲的。

  以下是我的學習心得體會:

  一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野

  在以前的英語教學中,我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵,在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到,新課程改革是人的改革,課程發展是人的發展,需要全員參與。

  認識到英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念,以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習英語的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視英語學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

  在對教材認識和處理方面,通過這次學習我發現小學英語新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化,知識體系也隨之發生了改變。

  二、改進教學方法

  將在課堂教學中嘗試開展合作學習。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用,給沉悶的傳統式課堂教學帶來了許多生機,并取得了一定的成果,得到了推廣和應用。新課程重素質、重能力的培養,強調要選擇密切聯系學生生活并有趣味性的素材,教學內容的呈現方式要豐富多彩,提供需要學生合作交流來解決的問題,設置教學實踐活動和綜合應用活動。根據教材特點有效的'組織、協調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創設有利于合作的心理環境。在新課改課堂上,一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習,在課堂學習過程中處于主體地位,真正成為學習的主人。通過合作學習后,學生們對問題的理解加深了,明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的,自己的見解只是集體中的一部分,想要集思廣益,必須再和多數同學的交流中才能獲得。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中,學生形成了合作學習的這種學習方式,也培養了他們的合作精神和合作能力。

  三、教師應善于反思,在反思中進步

  教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思,在工作中反思。本次培訓學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。幾乎每個專家做的講座,都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中,還必須要學會思考,思考工作中的成功與失敗,找到失敗的原因,從而在思考中得到進步。

  四、觀看英語優秀課,豐富英語教學經驗

  我們從優秀課例中學習到:教師是從解決課堂教學內容問題出發,以知識技能的語言訓練為出發點,安排各項教學活動環節。

  在英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。但是在這次學習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助于達到教學目的,特別是創設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受學生的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助于解決學生的學習動機問題,使學生在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。

  總之,通過這次培訓對我來說有了很大的收獲,給我帶來了全新的教學理念;這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和觀視屏聽講座,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去,在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。在課改的浪潮中,一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我,就能夠很快地成長起來,成為學生心目中的最受歡迎的好老師!

初中英語培訓心得體會15

  英文教學體會心得在語文新課標下的初中英語教學中,教師要塑造和維持學生較濃的學習興趣,應當掌握好時機,3D渲染英文課堂氛圍,引起學生的興趣和好奇心;充足科學研究教材內容,用心備課教案,在各教學階段中提升挑戰性;重視“以民為本”,充分發揮學生主導作用;創建新式師生之間,高度重視老師學生溝通交流,塑造興趣;進行內容普遍、多種形式的英文課余活動等。興趣是的教師。一個成功的英語教師要在教學中有目的地塑造學生對英語的長久興趣,鼓勵學生持續處在最佳的學習狀態當中,使她們對英語勤思、善學、會學,知學全身心,樂在其中。因而,課堂教學教學方式務必不斷創新,用形式多樣的教學方式,機構學生開展普遍的語言社會實踐活動,根據多種形式激起學生實踐活動的激情,提升對學生學英語的興趣的塑造,讓學生變興趣為參加實踐活動的驅動力,為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅動力。

  一、掌握好時機,3D渲染英文課堂氛圍,造就一個輕松自在的學習環境,引起學生的興趣和好奇心。

  中學生這一年紀的特性是:愛說好動,自律意識、自身控制力不強,假如教學中忽略這種特性,單純性延用傳統式教學方式,應用傳統式教學方式開展機械設備地解讀,把她們純碎當做專業知識的容下器,灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味,冰冷的英語的語法、語匯,她們便不感興趣,因此也就算不上學習培訓的主動性和自覺性。現階段,初中英語教學品質不佳,也許這是一個關鍵緣故。學習培訓必須興趣。就某種程度上講,學習英語就更必須興趣。怎樣激起學生的學習興趣,并維持它,使之變成她們學習的動力,更是趣味性教學考慮到的立足點。

  二、充足刻苦鉆研教材內容,用心備課教案,在各教學階段中提升挑戰性。

  教師對學習資料和內容的解決,一般是由淺入深,逐漸深層次,另外要充分考慮對學生學習興趣的一定刺激性水平,使學生的觀念自始至終處在積極主動情況,使她們的興趣逐漸升級。次之提升教學階段中的挑戰性,教學方式的多元化也有利于使學生的興趣得到維持。展現語言原材料前,教師要想辦法為學生構建新奇可靠的場景,從而吸引住學生專注力,再由該場景銜接到教材所呈現的場景中,另外,有效地應用商品、照片、掛畫、簡易畫、當場音頻、課件制作等,讓所需展現的場景更為形象化而頗具樂趣。例如在開展課文內容專家教授時,教師能用從在網上免費下載的讀寫聽說的英文原材料、選用自做教學課件來開展教學,根據聲、光、電的極致融合,用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語言和歌曲,來豐富多彩學生的想象力,刺激性學生的'興趣和好奇心,提高學生的記憶力實際效果,進而完成教學總體目標,做到教學目地。

  三、重視“以民為本”,充分發揮學生主導作用。

  以往的教學經常注重—教師的導向性而把學生單純性地視作文化教育目標,忽略學生的行為主體影響力;把學生的大腦當作是能夠添充專業知識的器皿,忽略教學特性,忽視學生的能動性。教師應把小學生當作是具備發展潛力的有機體,其內部蘊含著行為主體發展趨勢的體制,了解到教學的目地取決于開發設計學生的發展潛力,驅動器其行為主體的發展趨勢體制,使之發展、完善。“以民為本”的核心理念在學界愈來愈深得人心。在教育過程中,以學生為管理中心,充分運用學生的主體作用已變成眾多教師所熱衷于的教學方式。漢語習得科學研究及學習外語科學研究均確認:外國語教學中的關鍵已不應該是“大家該教些哪些”,而應是“大家怎樣在課堂教學教學中造就這種標準”。語文新課標注重的是學生“能做什么”,因而,我們在教學全過程中應集中體現學生的自覺性和創造力,提高學生使用英文的工作能力。

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