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小課題研究培訓心得

時間:2024-02-11 13:37:25 心得體會 我要投稿

小課題研究培訓心得【常用5篇】

  心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的小課題研究培訓心得,希望對大家有所幫助。

小課題研究培訓心得【常用5篇】

小課題研究培訓心得1

  這個寒假,教師進修學校組織開展小課題研究,以前的我從不做教學方面的研究總是感覺沒有方向,現在參與后有豁然開朗的感覺。

  教授從三個方面詳細論述了小課題研究的,從其講解中,我了解了小課題具有以下三個層面的意義:

  (1)小課題研究是一項每一位教師都有能力完成的事情。它取材于教學實際,加入教師自我的思索后又應用于教學實踐的過程。從這一層面講,小課題研究是促進教師職業發展的重要途徑。

  (2)小課題研究是針對教學中存在的弊端困難提出的解決問題的策略與方法,是提高學生的課堂參與性、激發學習熱情,改善教學效果的一種良好的方式。所以從這一層面上理解,小課題研究是提高教學質量,改善教學效果的有效方法。

  (3)小課題研究是教育教學成果的.體現的重要形式,它的適用性、普及性較高在一定層面上有利于促進教學改革,所以說小課題研究是教育教學改革的切入點。

  除了以上對小課題研究的理解,我認為在以后的小課題研究中,需要做到:

  (一)小課題研究的選題體現教學中的弊端,或是為解決教學問題而生;

  (二)小課題的問題提出后需要經過查找資料、訪談或者是閱讀文獻等獲取資料的形式來得到問題解決的策略與方法;

  (三)詳細制定策略或方法得以實施的步驟,最重要的是結合教學實際,實時體現在教學過程中;

  (四)堅持運用策略與方法,并及時收集自己的實踐資料以驗證策略與方法的合理性,并可根據實際情況加以改進。

  (五)整理資料并提升到理論高度,對課題研究的結論用理論加以證明。

  最后,我想說的是通過這次課題培訓,使我明白了小課題研究的目標、內容和方法。使我明白了功夫在平時,注意平時資料的收集。總之,課題,讓我們有了進步、讓我們有了自信、讓我們有了成就感。

小課題研究培訓心得2

  首先,導語設計中,我們堅持設計原則,力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實踐看,學生感覺新奇,他們有興趣和老師一起進入知識探討環節,并且克服了以往教學中的無所謂習慣,真正調動了學生的積極性。

  其次,結束語教研活動中,老師緊扣教學內容,或進行總結,或延展拓展,或引入下節課內容,或給學生留下想象空間。總之,學生對單調的歷史課有了重新的認識,部分學生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識,這讓老師非常欣慰。

  另外,在研究過程中,我們還發現,學生對來自于導語或結束語中的歷史事件或人物興趣較大,他們或評說,或探究,或用于其他課的學習中,或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此,學生們真正的學起來了。

  通過這個活動,參與研究的老師們也感到了學生的`變化,大家一致認為,教學比以前有意思了,學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環節,可是沒有做系統的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,對老師的個人能力、素質各方面都有提高,教學理念也有提升,也了解了更多的史學前沿動態,開闊了眼界,站的角度也會更高,對教學活動有很大幫助。

  最后,我們要感謝西安市教育科學研究室,西安市基礎教育科研領導小組辦公室,西安市未央區教育局教研室,以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持,還要感謝閆璟老師的指點,謝謝大家了。

小課題研究培訓心得3

  12月19日,學校領導請來了教研室李主任,我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座,聽后,讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現狀。具體說來,現狀一:重申報,輕研究。現狀二:課題又大又空。現狀三:缺乏課題研究的動力。現狀四:很多教師沒有機會做課題研究。現狀五:課題研究要求過高。現狀六:課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話,他說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”很顯然,這句話的意思就是說:如果教師堅持做教育教學研究的話,那么,教師的勞動就會成為一種樂趣,天天上課就不會成為一種單調乏味的義務,教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑,通過講座明確了進行小課題研究一般有以下四個步驟:

  第一,發現問題。教師要有問題意識,這是進行研究的前提。不能跟風,選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的.內容,還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的,如一個問題的講解、后進生的轉化、某節內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。

  第二,尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實

  也就是一個借鑒的過程,就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法,這是一個尋找方法的過程,也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料,還包括通過實地調研,訪談獲得直接研究材料,還可以通過體驗取得有關材料,并對材料進行整理歸納分析,為下一步研究做準備。

  第三,解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調,小課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程,研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理,做過的事情,教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發現方法不能實施奏效,應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節,注意對細節的反思與改善。

  第四,解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分,而聽了講座后才發現其實沒有那么難,總結的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五,把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際,這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高,教育教學效果顯著改進。經過講座系統的歸納回頭看看自己,身為一線的教師,其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作,只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程,沒有形成一些科學的體系而已。

小課題研究培訓心得4

  本次通過參加包頭市美術課題的研究,使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,促進自己的專業發展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下:

  一、加強學習,提高自身的理論素質

  作為小課題研究的實施者,有一定的'教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究,閱讀相關教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經驗和科學理論,使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買,收集了大量相關資料,開拓視野。

  二、積極開展課題的研究工作

  通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:1、改變學生學習美術的方式,激發學習興趣,提高學生與人交流合作的能力,培養學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐,充分發揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

  作為教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰,使學生的身心都能得到健康的發展。

  三、及時總結經驗,改進不足

  在課題研究過程中,及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環境也不同,如何培養好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養得到有效的提升,展示出了較高的人文素養與科學素養。同時,不斷吸收和消化現有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進學生總體素養的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展,能很好地做到教研相長。

小課題研究培訓心得5

  初識小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基于行動的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風趣的講座,讓我了解到一線教師對教育教學研究的困惑來自于對教育科研的敬畏,同時也讓我明白了中小學教師的教育科研應該是以課堂為現場、以教學為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線,回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當家作主的豪氣,真正研究一些屬于自己的東西,做一個真實的自己的想法。對于像我這樣一個在小學教師崗位上混了 20 年的老師來說,真的好想有個老師帶著我進步。然而,一路走來,我清楚地認識到沒有人可以教你,一切都得靠自己的努力和鉆研。直到20xx年2月1日,當我參加了臺山市小學骨干教師培訓班舉行的.關于《小課題的研究》的培訓學習,使我真正走進"小課題",終于找到了自己的方向———做個真實的老師,做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。

  通過學習,我對小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學研究,也符合教育科研步驟:發現問題———選題———做題———結題———成果交流推廣。同時,通過對小課題研究的學習,我掌握了小課題研究的常用方法:調查研究、讀書和文獻查閱、行動研究、敘事研究、案例研究、課堂觀察。我發現,其實在我們的日常教育教學活動中,也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚,所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓活動,為我也為我們一線老師掌握科學的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說:小課題培訓幫我獲益良多,讓在教育教學中游刃有余,讓我享受到了教育科研的樂趣。

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