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學校發展規劃心得體會【范例2篇】
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的學校發展規劃心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校發展規劃心得體會1
根據學校要求我認真學習了學�！笆濉卑l展規劃.通過學習,使我深受鼓舞,感受頗深.我國歷來高度重視教育事業,把教育放在優先發展的地位,為了適應全面建設小康社會的新要求,適應國內外發展的新形勢,適應人們群眾對教育的新期盼,國家制定了國家中長期教育改革和發展規劃綱要.我們學校也高度重視學校的發展問題,根據學校的實際情況制定了學校“十二五”發展規劃,下面我談談自己的點滴學習體會:
一、把育人為本做為教育工作的根本要求.
以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,把促進學生成長成才做為學校一切工作的出發點和落腳點;尊重教育規律,為每名學生提供適合的教育,培養造就高素質的勞動者、專門人才和一大批拔尖創新型人才.我作為一名普通的教師,更加堅定了做好為教學服務的決心,為學校教育教學改革貢獻自己的.微薄之力.
二、把改革創新做為發展的強大動力.
教育要發展,根本靠改革.學校的管理還是一種粗放型的一是管理者、教師容易忽視常規管理和教學常規中的細節,缺乏把細節做到極致的理念和習慣.二是管理者的作風不夠深入,工作不夠仔細,問題看得不準,解決問題的方法不細,給教師指導不到位.粗放型的管理,使一些深層次的問題沒有很好的解決,導致教職工的教育教學行為有不符合教學常規要求、工作不到位的現象.所以要改革學校的管理方式,讓這個優秀學校早日變成卓越學校.
三、把提高教學質量作為教育發展的核心任務.
樹立科學的教育質量觀,把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準.樹立以提高質量為核心的教育發展觀,注重教育內涵發展.建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來.加強教師隊伍建設,提高教師整體素質.
四、把培養學生的創新能力做為重中之重.
創新能力是一個民族、一個國家的核心生命力.規劃詳盡的論述了教育在未來的發展趨勢、實現的方式及策略.我作為一名普通教育工作者,在規劃的鼓舞下,更加堅定了做好本職工作的決心,今后我要努力工作,開拓視野,博學多聞,為十二五規劃做貢獻.
學校發展規劃心得體會2
我校始建于1991年，建校之初兩個班，如今發展到20個教學班，學生近千人，教職工74人。規模上有很大的變化。
學校分南北兩個校區。校園環境優美，現代化教學設備完善。
我校確立了“構建魅力校園，助力師生發展”的辦學目標。在此目標下，為了塑造魅力教師，學校提出了魅力教師的培養目標：使教師具有“六心”(愛心耐心、細心、責任心、包容心、感恩心)、“六力”(領導力、執行力、學習力、創造力、親和力、感染力)�！傲牧Α闭f起來簡單，在教師成長的過程中卻需要一步一個腳印的腳踏實地才能夠逐步完成。這就需要我們在教學過程中，踏實走好每一步，在教中學，在學中教。
學校的發展離不開學生的成長，今天學生以學校為驕傲，明日學校以學生為自豪。學校努力做到使學生具有“四種素養”(高尚的道德素養、良好的文化素養、高雅的審美素養、健康的身心素養)。學會感恩自己的父母，感恩老師，感恩身邊的同學，感恩自己的生活。不僅僅是讓學生只會學習，更多的是會做人，做一個好人，一個有利于社會發展，對國家有用的人。
作為學校里的青年教師，年輕雖然經驗不足，但是卻有著滿腔的熱情，為學校的發展，學生的`進步鼓足了勁。事業心和創造力，善于接受新事物，能更好的推進教育信息化、國際化的發展。促進學校的發展上一個新臺階。
近年來，學校的教學質量穩定發展。畢業班成績優異，平均分、優秀率、良好率、及格率均高出全區均值，并穩居前三。連續十多年榮獲鄭州市教育教學先進單位稱號和二七區教育教學先進單位稱號。在這樣的環境里，既有壓力，也有動力，給了我們更具體的前進目標以及對于自身的定位。
“學貴心悟，德貴慎獨。”學校的發展離不開學生，學生素質的提高離不開平時學習中點點滴滴的積累。愛學習，會學習，給學生的不是知識，而是學習的方法，是獨立獲取有效資源的方法。
學生會學是目標，會學離不開好身體。除了體育課上的鍛煉，每天堅持老師陪學生一起跑操，提高老師和學生的身體素質。后勤保障充分有力，改造、翻新學校足球場地;支持運動隊寒暑假外出集訓、交流;購買體育器材，保障學生體育活動需要。完善學生的體育活動。
體育工作扎實，美育工作也是毫不落后。根據學校自身條件和學生實際，舉辦了多種多樣的藝術活動，以及課內外文化活動。
我校“一學二導三練”教學模式的發展及延伸，使我們年輕教師能夠熟練掌握，中青年教師能夠在此基礎上形成自己的教學風格，扎實落實好每一堂課。
學校里每一次活動的實施，都是對學生教師自身發展的的一次提高，我們越來越有信心，馬寨一中的發展會有一個質的飛躍。
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