特殊教育心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的特殊教育心得體會，歡迎大家分享。
特殊教育心得體會1
特別的愛，給特別的你——特殊學(xué)生的特殊教育
“器識為先，文藝其從，立德立言，無問西東”。——《清華大學(xué)校歌》
我很喜歡這句話。作為教師，更加要“立德立言”，不管世事如何變遷，不論環(huán)境多么惡劣，不管多少名利誘惑，我們做人要有自己的道德道德底線和原則，都不能做有違德行和言行的事情。不管遇到什么樣“特殊”的學(xué)生，我們都要“無問西東”，一視同仁。
一、立德立言，無問東西
我從教22年，教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。有時候，我總是沉醉于桃李芬芳滿天下的喜悅。親眼領(lǐng)略過他們考上北大、清華的欣喜如狂，也見過高考失利變成神經(jīng)質(zhì)的落魄和無奈。一屆又一屆，大部分畢業(yè)后學(xué)生的名字，都被遺忘了。可是真正細(xì)想：入住到我們心靈的深處的，反而是那些調(diào)皮的、特殊身份的學(xué)生：那些坐在講臺邊的、學(xué)習(xí)成績差的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)困生、后進(jìn)生、綜合能力差的……
這些“特殊學(xué)生”的名字，讓我掐著手指，慢慢數(shù)來，記憶深刻，難以忘記。
例如：阿清——那個雙臂全無的用腳寫字的職高男生；小美——那個耳朵天生殘疾、幾乎什么都聽不見的職高美術(shù)班女孩子；琪琪——那個先天“侏儒癥”永遠(yuǎn)長不高的只有1米高的小女生；文熙——那個語文考試永遠(yuǎn)只考2分的“腦癱兒童”小男生；嘉美——那個背著椅子、拄著拐杖、一條腿上跳上樓梯、卻堅持三年都來開家長會上的年邁的父親；豪峻——那個因?yàn)椴?分沒有考上厚街中學(xué)，轉(zhuǎn)來我班復(fù)讀、卻又在一次車禍中摔斷了雙腿的插班生……
在我們學(xué)校，在我們社區(qū)，在我們生存的圈子里，有很多特殊群體。他們殘缺的身姿和臂膀，總是一幕幕的映入浮現(xiàn)在我的腦海。這些堅強(qiáng)的身影，總是讓我無限感動與辛酸，甚至潸然淚下。
二、“沒有愛就沒有教育”
“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”陶行知先生在《陶行知教育文集》中說過的一句話。
“沒有愛就沒有教育”。我從來不把學(xué)生分成三、六、九等。我們學(xué)校一直都實(shí)行“小組合作”的教學(xué)模式。在分組時候，明顯就分化為兩大類別。在進(jìn)行分組細(xì)化時，就需要特殊關(guān)愛這特殊學(xué)生。
第一類：“香餑餑”+“搶手貨”。于是在競爭與合作的學(xué)習(xí)氛圍下，那些活躍的學(xué)生加分多，那些成績好的能回答問題的加分多，那些活動能力強(qiáng)的加分多，那些有體育特長的學(xué)生，也是加分多。他們成為了“香餑餑”。
第二類：“累贅”+“廢物”。相反，而那些沉默不語的、不吭聲的、學(xué)生成績不理想的學(xué)困生、那些超級肥胖的體育成績不好的、沒有任何愛好和特長的學(xué)生，成為了大家的“累贅”。甚至在每月評為“最佳合作小組”和“小組合作個人”時，他們就會很氣憤的罵他們：“僵尸”“拖累”、“廢物”。這些學(xué)困生，都成了沒人要的主啊。這些學(xué)生的心理怎么平衡呢？
面對學(xué)生良莠不齊的狀況，我們做老師的必須要因材施教。特別是針對那些特殊學(xué)生，我們更要加倍的耐心呵護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕能做好的，需要極強(qiáng)的耐心和恒心。除了一次次的鼓勵，我們還需要寬容和耐心的等待，給他們展示的空間、時間和機(jī)會。同時還要在班級中創(chuàng)造一種關(guān)心、鼓勵弱者的氣氛，創(chuàng)造機(jī)會讓他們施展才能、表現(xiàn)自己，使他們恢復(fù)心理平衡，鼓勵他們身殘志不殘，做生活中的強(qiáng)者。
三、特別的愛，給特別的你
幾乎所任教的每一個班級都有一個或幾個“滴水不進(jìn)”的學(xué)困生，他們品德差、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)更差，老師們費(fèi)盡了心血，磨破了嘴皮，絞盡腦汁想盡了。無奈我們時間有限，精力有限，為了顧全大局，最終選擇放棄。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。愛是一個溫馨的字眼，同學(xué)朋友的愛、文明班級的愛、幸福家庭的愛、和諧社會的愛，我們生活在愛的花園里，快樂成長。
1、坐在講臺邊上的學(xué)生——不是被人遺忘的角落。
作文2分！總分2分！
初一剛?cè)雽W(xué)的摸底考試后，看到我班鄒小杰同學(xué)的試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛。這個高大帥氣的男孩，這個溫文爾雅的男孩，這個最喜歡笑的.男孩，居然是個“弱智”？我的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼。怎么可能啊？可這就是事實(shí)！我第一時間打電話聯(lián)系他父母親。他母親囁嚅著告訴我：“小時候家里煤氣中毒，留下的禍根。把腦袋毒壞了。”
在一個東莞市開放日的作文公開課上，我在“師生導(dǎo)學(xué)，趣味導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，設(shè)計了由學(xué)生演繹一個民間小故事：《祝枝山巧寫對聯(lián)，笑罵地主老財》。可是我在挑選角色的時候，其中一個角色——人見人憎的“地主老財”，居然沒有人去扮演。他們個個都不想去演示壞角色。這個講臺邊上坐著的陳梓軒，被他們推上了我的課堂。因?yàn)樗男愿褚彩怯悬c(diǎn)桀驁不馴。扮演“地主老財”綽綽有余。他個子高大帥氣，性格乖戾而張揚(yáng)。這次，他扮演時候非常賣力，搶過縣令的驚堂木拍的山響。最出色的是在行賄時候，那滿臉的堆笑、諂媚、阿諛奉承的的眼神，讓我們難以忘記。
“上帝為你關(guān)上了一扇門，卻又為你打開了另一扇窗。”世上沒有絕對的公平和幸運(yùn)。用這句話來安慰特殊學(xué)生脆弱的心靈和疲憊的身心，非常不為過。課后，所有人都認(rèn)為他是表演出色，他的自尊心受到了空前的滿足。從此以后，他的語文學(xué)習(xí)的積極性，也大大的提高了。
2、身殘志堅的學(xué)生——多鼓勵，少嘲笑
剛畢業(yè)那年，我在職業(yè)中等專科學(xué)校任教。高一入學(xué)時，一個高高瘦瘦的男生，來報到。我在埋頭寫材料，于是頭也沒有抬，就要求他在報到冊上“簽名”。過了許久見沒反應(yīng)，又說了一句“簽名”。他還是不理我。這時，我才抬起頭來，看了看站在我面前的這個男孩：清瘦的面龐，剛毅的棱角分明的臉；袖子里空蕩蕩的，只有衣袖，隨風(fēng)飄動隨意的垂著在面前。原來，他根本就沒有雙手手臂，我禁不住睜圓了眼睛，內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼。正思考怎么回事的時候，旁邊的一個中年男人訕訕的解釋說：“沒啥，我來簽。都怪我。5歲時，他跟著我去湘江河里炸魚，炸沒了”。父子倆的言行舉止，讓我羞愧萬分，我只認(rèn)識那個歪歪扭扭的簽名中的一個字“清”，后來我就叫他“阿清”。
后來，他選擇了報讀我們學(xué)校的“美術(shù)專業(yè)”。三年里，他練就一雙腳，用腳寫字，用腳吃飯，用腳洗衣服，用腳畫畫……甚至他的書法學(xué)的還不錯，拿了學(xué)校的二等獎。殘缺的肢體，健全的人生。一直以來，他的勵志故事，多年來都在我們學(xué)校傳頌。成了特殊學(xué)生中的典范。
3、心理障礙的——多關(guān)注，少指責(zé)
“步步留心，時時在意，唯恐被人取笑了她去。”這個女生，叫小童，跟隨家人從江西來到廣東。她性格也是多愁善感，像極了《紅樓夢》里的林黛玉。
剛?cè)雽W(xué)時，朋友太少，人生地不熟，有輕度的分離焦慮癥。加上她天生慢性子，吃飯，沖涼，洗衣也慢，沖涼二十分鐘，洗衣服也二十分鐘，宿舍的人有時會催她，嫌她太慢，這也導(dǎo)致她討厭住宿。所以回家住，主要是沖涼的。這種分離焦慮癥在與親人分離時特別痛苦，恐慌。她自已都控制不住自已情緒的。
她家長信息給我，我摘錄了和她家長的微信溝通記錄：
1、“我對女兒也付出很多，無論金錢還是時間，學(xué)琴，學(xué)舞，學(xué)畫，學(xué)棋，周末接接送送累慘。一至五年級她成績很好，前五，前十。五年級第二學(xué)期叛逆，追星，數(shù)學(xué)成績掉下來。痛心，一言難盡……”
2、“小童早上鬧情緒不肯出門上學(xué)。勸說六個小時才出門了，他爸帶她出去逛逛下午再去學(xué)校上課。”
3、“這段時間如果她上課不集中，作業(yè)不完成，成績下降，請不要罰她批評她，讓她放下壓力主動去學(xué)。只有她肯上學(xué)了，成績才能提上去。她自尊心強(qiáng)，再差也差不到哪去的。”
后來，在我和宿舍同學(xué)的幫助下，宿舍的衛(wèi)生值日可以遲點(diǎn)安排小童做嗎？讓她先適應(yīng)一個月后再安排做值日。后來，益彤肯去學(xué)校住宿了而且表現(xiàn)非常好。
四、任重而道遠(yuǎn)
“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是老一代教育家陶行知先生說過的至理名言。
一個鄙視的眼神，一句傷人的話語，一記無情的巴掌……教師的一言一行，可能會影響到孩子的一生。由此我想到了：張海迪高位截癱后用鏡子反照寫出的第一個英文字母，愛因斯坦板凳做的第一條丑陋的小板凳，達(dá)芬奇畫過的一只只雞蛋……
特殊教育心得體會2
xx特殊教育中心的同仁對特殊教育認(rèn)識非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮。xx特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動力，把愛融進(jìn)工作的各個具體的環(huán)節(jié)中，堅持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。
xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。
在這里，愛是一種溫暖，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動中；愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動力；愛是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的.紐帶。在xx特殊教育中心，愛，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難；關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是xx特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅持對學(xué)生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。
xx特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，利用規(guī)律，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。
一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè)，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo)。
二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
特殊教育心得體會3
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這半年里我深刻體會到做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下：
在思想上，我嚴(yán)于律已，熱愛自己的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作在同事、學(xué)生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動。我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織和黨員的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。工作上，我抱著不斷學(xué)習(xí)不斷提高的目標(biāo)要求自己。考慮到聾孩子的特點(diǎn)，我把自己的工作分成“認(rèn)識聾孩子，了解聾孩子，理解聾孩子，教育聾孩子，幫助聾孩子”這幾個大步驟，一步步制定具體的計劃，然后實(shí)施計劃。我知道如果想要教好孩子，首先就必須真正了解孩子，知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，這樣才能從根本上幫助孩子，幫助他們學(xué)習(xí)，更幫助他們健康快樂的成長。聾孩子不象孤獨(dú)癥孩子那樣在心理和情緒上存在很大障礙，更多的是因?yàn)樗麄兟牪坏剿岳斫夂陀洃浬暇蜁嬖诶щy，老師要做的不僅是教給孩子新東西新知識，更重要的是要去糾正孩子的發(fā)音，讓他們說的更清楚更準(zhǔn)確。聾孩子由于器質(zhì)性的'病變，長期聽不到自己的聲音無法進(jìn)行自我反饋和糾正等各種各樣的原因，在發(fā)音問題上存在很多問題。加上有的孩子不能掌握正確的呼吸方法，構(gòu)音上存在種種缺陷，更加阻礙了孩子的正常發(fā)音學(xué)習(xí)。
通過這一學(xué)期和孩子的共同學(xué)習(xí)和成長，我學(xué)會了教給孩子每天進(jìn)行口腔和呼吸的訓(xùn)練，知道只要每天堅持孩子就會進(jìn)步，聲音就會更加清晰。主題教育配合生動而形象的圖片視頻，孩子通過學(xué)習(xí)掌握了更多的知識，豐富了自己的內(nèi)涵，讓我的教學(xué)也變得生動而有趣。個別訓(xùn)練，根據(jù)孩子的差異程度制定符合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，讓孩子有所學(xué)，有所得。更重要的是讓我的教學(xué)變得更加有計劃性有針對性。
通過一個學(xué)期的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我漸漸適應(yīng)了常規(guī)的教學(xué)過程，對于自己的教學(xué)任務(wù)也能如期完成。但是，作為年輕教師的我，不論在自我能力上還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有很大的差距，需要更好的提高。因此，在以后的教學(xué)工作重，我必須更加嚴(yán)格要求自己，做到以下幾點(diǎn)：
第一：不斷提高自我能力和素質(zhì)。作為一名老師，更需要不斷提高自己，這樣才不會被日新月異的社會所淘汰，學(xué)歷上我要繼續(xù)備戰(zhàn)自考，爭取盡快拿到更高文憑。在業(yè)務(wù)上，不算總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得與失，總結(jié)可以繼續(xù)運(yùn)用和必須淘汰的教學(xué)方法。向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，利用電腦等設(shè)備找尋更好的教學(xué)方法加以利用。不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。
第二，要更加明確自己的責(zé)任，做到更有耐心，更富于愛心。剛和孩子在一起的最初階段還比較有耐心，但是時間一長，就缺乏耐心，不能正確的態(tài)度對待孩子，一著急就發(fā)脾氣，這樣對孩子的身心發(fā)展都不好。因此，在工作中，我隨時對自己說，“等待孩子一分鐘，給自己一分鐘”，相信一分鐘的奇跡。
第三，在工作中要創(chuàng)新，不能因循守舊，要將大學(xué)中所學(xué)到的書本知識變成實(shí)地的教學(xué)過程，讓語言訓(xùn)練不單調(diào)不枯燥，真正寓教于樂，讓孩子愿意學(xué)，樂意學(xué)，肯學(xué)。更讓孩子有一個快樂的童年。同時要完善自己各方面的能力，不僅教孩子學(xué)，更教孩子玩，教孩子動手動腦。
一學(xué)期的時間短暫而飛速，通過這一學(xué)期的鍛煉我有所得，通過這一個學(xué)期的工作我也找到了自己的差距。但是，我相信只要自己繼續(xù)努力，懷著一顆學(xué)習(xí)的心，向前輩學(xué)，向書本學(xué)，向生活學(xué)，向自己學(xué)，向孩子學(xué)，我相信我會和孩子一起成長，一起進(jìn)步。
特殊教育心得體會4
20xx年xx月xx日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí)。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最；新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓(xùn)練、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個層面探尋；教學(xué)之路杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特；征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家校互動、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的'提升。
本次培訓(xùn)中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習(xí)活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與；教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可；視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)校“高期望教育”理念引領(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語教學(xué)成效顯；著讓人驚嘆閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這
些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
特殊教育心得體會5
"國培方案'是我國一個大規(guī)模、高層次、高要求的老師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價值，能夠參與這樣一次高水平的特別訓(xùn)練骨干老師培訓(xùn)，于我來說是一次特別難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然才是短短三天學(xué)習(xí)，卻帶給我前所未有的感受和震撼。 平常在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)力量弱，學(xué)過的學(xué)問不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出緣由。遼寧師范高校的袁茵教授關(guān)于"聽障同學(xué)認(rèn)知和語言進(jìn)展與訓(xùn)練'的講座，讓我明白聽障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知進(jìn)展上的差距，以及我們特校老師該怎樣針對聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。袁教授用專業(yè)的術(shù)語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽障兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語言訓(xùn)練，以達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。張楊老師的講座讓我們熟悉到"溝通與交往'課程的重要性，以及聾校開展"溝通與交往'可以通過多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開設(shè)上的思路。 由于我們的訓(xùn)練對象是特別兒童，故而特校老師更易消失心理問題。徐建奇副教授針對特校老師職業(yè)倦怠和常見的心理問題，教我們怎樣擁有健康的心理，即正確熟悉自己、熟悉他人;悅納自己、悅納他人，把自我成長與他人共同成長融合起來。"一個老師教學(xué)水平低會對同學(xué) 的進(jìn)展有影響，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老師心理不健康對同學(xué)的影響大。'這句話值得我們每一個特教老師深思。 張文京教授的講座《個別化訓(xùn)練與教學(xué)》向我們展現(xiàn)了詳細(xì)的個別化訓(xùn)練方案和執(zhí)行結(jié)果，讓我們明白個別化訓(xùn)練的重要性。張教授給我感受更深的是：現(xiàn)在是我國特別訓(xùn)練進(jìn)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量同學(xué)，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合訓(xùn)練供應(yīng)技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的`重任，我們要擴(kuò)大自己的學(xué)問范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素養(yǎng)。 肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感受，肖老師從特別訓(xùn)練第一線老師的視角，以聾訓(xùn)練中的關(guān)鍵問題溝通問題為切入點(diǎn)，用很多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的緣由和規(guī)律，并依據(jù)自己的教學(xué)閱歷總結(jié)出可操作的應(yīng)對策略。在肖老師的講座上，我還傾聽到來自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對聾校溝通問題提出了很多可行性的看法，為我今后的訓(xùn)練教學(xué)上解決與聾生的溝通問題供應(yīng)了實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。
作為一個涉足特教時間不足三年的老師，這三天的培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊視野，為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。
特殊教育心得體會6
特殊教育實(shí)施對象的范圍也因各個國家或地區(qū)的情況而有差異，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標(biāo)，即認(rèn)為所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費(fèi)的、適合他們需要的義務(wù)教育。各級公立學(xué)校都要為殘疾兒童提供教育和有關(guān)服務(wù)，不應(yīng)該以任何理由拒絕他們?nèi)雽W(xué)。中國實(shí)施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。我國《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。
特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學(xué)生進(jìn)行教育，還特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如教盲童學(xué)習(xí)盲文和定向行走，對聾童進(jìn)行聽力、語言訓(xùn)練，對弱智兒童進(jìn)行感知覺和動作能力的教育訓(xùn)練等。特殊教育更重視早期教育，因?yàn)閮和挲g愈小，可塑性愈大，也可以及早保護(hù)殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的`智力和語言能力，錯過了期，往往事倍功半。如對聾童沒有進(jìn)行早期語訓(xùn)，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強(qiáng)調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標(biāo)和要求，實(shí)行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合。因此特殊教育也更強(qiáng)調(diào)大教育的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。
在我國，殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校等機(jī)構(gòu)附設(shè)的特殊教育班、普通學(xué)校的普通班中隨班就讀。大多數(shù)殘疾兒童是在普通學(xué)校的普通班隨班就讀。
注：殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人（自閉癥、多動癥、抽動癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)、腦癱、語言障礙、學(xué)習(xí)困難、智力落后等）。
特殊教育心得體會7
8月15日，我特別榮幸地參與了由江口縣訓(xùn)練局舉辦的特崗老師崗前培訓(xùn)，時間雖短，但對于我們這些新任老師來說能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到特別的榮幸和興奮。這將對于我今后的教學(xué)和專業(yè)提升方面有很好的借鑒和關(guān)心作用。
這一次的特崗老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式多樣，包括了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練理論，教學(xué)常規(guī)，老師師德師風(fēng)的建設(shè)，怎樣當(dāng)一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與呈現(xiàn)，新老師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴閱歷，現(xiàn)我就自身狀況，將我們培訓(xùn)體會總結(jié)如下：第一、在訓(xùn)練理論上，我們知道一名勝利的老師，是沒有捷徑可尋，必定是靠犧牲、試錯和大量的努力而得來的。而對于教育的真實(shí)狀態(tài)，我們必需知道與了解訓(xùn)練的本身究竟是什么，而且還必需去區(qū)分什么是教會與學(xué)會的本質(zhì)狀態(tài)，在現(xiàn)在的教學(xué)崗位上，如須去構(gòu)建適合同學(xué)的訓(xùn)練，由于同學(xué)是個獨(dú)立的個體，而我們必需因材施教。
其次、在教學(xué)常規(guī)中，我們必需完善作為一名老師的內(nèi)在實(shí)力需求，那就是在備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考評與教研的完善。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);而教學(xué)則是完成教學(xué)目標(biāo)，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，如，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持探究式，合作和爭論的教學(xué)方式，重視文、體、衛(wèi)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對組，把握雙基的力量培育。而且還要實(shí)行有效的措施來使同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，自己的不足也要去彌補(bǔ)，而備課不但是彌補(bǔ)老師在專業(yè)學(xué)問和教學(xué)閱歷方面不足的手段，而且是老師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑。
第三、"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也'。這句話從學(xué)問傳遞的角度告知了我們老師的重要性，老師的一言一行都會影響到同學(xué)，由于，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，老師在同學(xué)心中的地位是很高的，在某種年齡層斷，老師的形象之高大甚至超過了他們的父母，所以老師的`言行直接影響和關(guān)系到同學(xué)將來的品德進(jìn)展和人格完善。老師的人格力氣是無形的，不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人就必需有具備高尚的職業(yè)道德，也就是量基本的師德。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，內(nèi)容特別豐富，有用性強(qiáng)。回首短臨時間的培訓(xùn)，在思想上受到了極大的震驚，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長。更有訓(xùn)練觀念的更新!
特殊教育心得體會8
11月4日下午，石嘴山市教體局組織我校學(xué)生、家長、老師傾聽了一場國家關(guān)工委榮老師的感恩教育講座。聽后，對我的觸動很大，榮老師的感恩教育講座像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向；像一面鏡子，讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時榮老師用不急不慢，緩緩的語氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說她自己，凄楚的表情，悄悄的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺下學(xué)生的眼淚如泉涌，這樣的場景，無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁，一個個眼睛紅紅的，那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。大約一個多小時后，榮老師不再一個人講了，她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長、老師，一時間，群情激揚(yáng)，大家紛紛捅向主席臺，30秒鐘的時間把一個大大的舞臺擠得滿滿的，學(xué)生們爭相發(fā)言，沒有長篇大論，沒有固定格式，沒有羞怯與膽怯，有的是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表。家長被感動的孩子一次次請上講臺，賠禮、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。家長說，這樣的講座太準(zhǔn)時了，老師說，這樣的講座太有水準(zhǔn)了，學(xué)生說，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒到場的老師、家長感到惋惜，后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。
我不由得想說一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必定不受歡迎，一切發(fā)自內(nèi)心的.真情流露必將蠃得人心。“教有教法，但教無定法，”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，對于我那任何一個搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時的教育中，為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動人術(shù)”呢。教育要曉之以理，導(dǎo)之以義，動之以情。我們用得最多的是前兩者，對動之以情似乎不太鐘愛，導(dǎo)致我們的教育方法簡潔甚至粗暴，讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報告的啟發(fā)，改進(jìn)自己的教育方法，信任和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
特殊教育心得體會9
在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：一是，作為特殊教育老師要耐心，細(xì)心，多思考；二是，針對學(xué)生應(yīng)因材施教；三是，要重視家長的培訓(xùn)和溝通。
一、作為特殊教育老師要耐心細(xì)心。
耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄。細(xì)心，特教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步時，要趕緊抓住，然后讓孩子及時更新知識，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時間。同樣，特教孩子容易習(xí)得一些不良行為，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)苗頭，及時有力的干預(yù)，避免形成不好的習(xí)慣。多思考，在教學(xué)過程中應(yīng)該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的`教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以此來不斷提升自己的教學(xué)能力。
二、針對學(xué)生因材施教。
每個孩子無論性格或者能力都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚(yáng)，一被夸講就會更努力的去表現(xiàn)，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
三、要重視家長的培訓(xùn)和溝通。
孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長卻要伴隨孩子走很遠(yuǎn)，所以要重視家長的培訓(xùn)，這是最切實(shí)的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節(jié)省很多的時間，從而就能更好的進(jìn)行孩子的教學(xué)工作。
特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
特殊教育心得體會10
我是一名從事普通學(xué)校教育工作二十多年的教師，20xx年9月才轉(zhuǎn)教從事特殊教育工作，并且在這幾年里做過三年生活指導(dǎo)老師，在與聾啞、培智學(xué)生的接觸和交流過程中，認(rèn)識到這些學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理問題。生理的缺陷帶來心理的不健全，表現(xiàn)得非常悲觀、孤僻、自卑，覺得自己處處不如人，不愿意與正常人交往、交流，甚至感到害怕、恐懼，只愿意生活在自己的小圈子里，或者只愿意生活在殘疾人的很小圈子里，非常不自信，久而久之產(chǎn)生不合群現(xiàn)象，表現(xiàn)出心理緊張不安，不敢與他人溝通，對社會認(rèn)知的恐懼和陌生環(huán)境的反應(yīng)十分敏感。形成孤僻、自卑、多疑、偏激、自私、仇視，對別人產(chǎn)生誤解、容易焦慮、發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定、社會適應(yīng)性差等。相對正常人而言，這些心理問題多數(shù)反映為品行障礙，看問題片面化、絕對化、極端化，對正常人的世界存在抵觸、防御甚至仇視，表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊心理、破壞心理和報復(fù)心理。由于語言溝通上的`障礙，他們往往對正常人甚至對老師、父母、親屬對他們的關(guān)愛、幫助、要求產(chǎn)生誤解，不予理睬，給予曲解，表現(xiàn)出極度反感；他們在學(xué)習(xí)、生活和與人交往中往往表現(xiàn)出情緒極端不穩(wěn)定，非常焦慮，容易發(fā)脾氣。通過本次學(xué)習(xí)，我懂得了要成為一名合格的特殊教育工作者不容易，特殊教育教師必須具有一定的專業(yè)水平，在工作中必須認(rèn)識、研究和解決特殊學(xué)生身上存在的這些問題，才能同殘疾學(xué)生有著正常的語言和心理交流，只有解決了學(xué)生的心理問題，才能有效對殘疾學(xué)生進(jìn)行教育。面對殘疾學(xué)生這一社會弱勢群體，除了在學(xué)校接受教育以外，還呼吁社會各界給予他們同情、關(guān)注和幫助，讓他們在同一片藍(lán)天下共享陽光，得到均等的受教育、生活的機(jī)會和權(quán)利。但是，面對社會給予的無私幫助，很多殘疾學(xué)生有一種泰然受之的心理，覺得自己是殘疾人，健全人給予他們同情、關(guān)注和幫助是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，長此以往，勢必造成他們只知享用，只知索取，不知回報，不知感恩的心理，不知道在這個社會上，人人新應(yīng)該有愛心地生活的道理。特教老師做到以下幾點(diǎn)會更好地開展工作。
一是用真心、真情融化聾啞學(xué)生的心理堅冰，讓每一名殘疾學(xué)生都能沐浴在愛的陽光雨露下，都能充分感受到來自教師的關(guān)懷和呵護(hù)，進(jìn)行正常的心理溝通，建立良好的師生關(guān)系，使殘疾學(xué)生逐步丟棄不健康的心理，勇敢地面對生活、面對世界、面對未來。
二是用微笑，微笑對生活在無聲世界里的聾啞學(xué)生來說尤其重要。微笑能很好地緩解聾生的情緒和思想壓力，縮短師生心靈的距離，有利于增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們克服因生理缺陷帶來的種種不良心理障礙。
三是平等與尊重，殘疾學(xué)生由于生理缺陷，更需要別人平等對待與尊重，這是促使他們自尊自愛的催化劑。特校教師在教育教學(xué)過程中必須平等地對待每一個殘疾生，從心底里關(guān)愛他們，不厭惡，不歧視，讓他們從內(nèi)心深處得到和正常人一樣的尊重，這十分有利于改善他們的心理。
四是教育殘疾學(xué)生正視生理缺陷，學(xué)會與人交往，培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)。針對殘疾學(xué)生心理狀況，教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識自己的生理缺陷，知道自身優(yōu)點(diǎn)與不足，正視現(xiàn)實(shí)社會的各種現(xiàn)象。告訴學(xué)生社會上絕大部分人還是關(guān)心聾啞人的。同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛接觸社會，大膽與人交往，了解社會，學(xué)習(xí)與人交往、與人相處。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活中總能以積極向上的狀態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。五是教育學(xué)生懷著一顆感恩之心，有愛心地生活。面對社會給予我們的關(guān)愛，必須懷著一顆感恩之心領(lǐng)受，并把它化做積極健康生活的動力，化做幫助更弱小人的動力，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，努力掌握一技之長，將來更好地融入社會，參與社會，回報社會。六是加強(qiáng)對殘疾學(xué)生的自我管理和自我約束。殘疾生在認(rèn)識情感上往往產(chǎn)生偏差，容易沖動、急躁，行為表現(xiàn)比較過激。比較自私、偏激，不愿意為他人著想，以自我為中心，自我約束能力差，行為反復(fù)性強(qiáng)。學(xué)校要充分利用心理健康教育課程、團(tuán)隊(duì)、主題班隊(duì)會、國旗下講話、專題教育講座、各種形式活動、陽光心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)等方式，教育聾生強(qiáng)化自我管理和自我約束意識，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀，從小事做起，從身邊事做起，從而形成真誠、善良的良好品質(zhì)，形成健康向上的心理狀態(tài)。
特殊教育心得體會11
xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。
一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
二、聽報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
三、讀書學(xué)習(xí)無止境
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個性，每個人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練，怎會變得越來越強(qiáng)壯有力呢？
20xx年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（20x）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的'學(xué)習(xí)。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓(xùn)練、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家校互動、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
本次培訓(xùn)中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習(xí)活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程；閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)校“高期望教育”理念引領(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆；閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
特殊教育心得體會12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出參觀學(xué)習(xí)的計劃，通過短短的一天的參觀和學(xué)習(xí)，我已經(jīng)徹底的被這所學(xué)校吸引了。現(xiàn)具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、張家口特殊教育學(xué)校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學(xué)的能手，也可稱為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培養(yǎng)學(xué)生的一技之長為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，上午是文化課，下午是實(shí)踐課。對聽視障的學(xué)生進(jìn)行按摩、理發(fā)等的培訓(xùn)。對智障兒童進(jìn)行家政和面點(diǎn)的培訓(xùn)。這樣讓學(xué)生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設(shè)吸引了我。當(dāng)我走進(jìn)校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術(shù)的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標(biāo)語、圖畫等散布著教師對學(xué)生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學(xué)模式吸引了我。通過三節(jié)課的聽課讓我感觸最多的就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識都非常的.扎實(shí)。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數(shù)學(xué)課用生活的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題。充分做到數(shù)學(xué)生活化，并且通過身邊事情教授學(xué)生日常的技能比如：公車讓座、學(xué)會感恩、遵守交通規(guī)則等等。上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎(chǔ)會這么好？唐氏的學(xué)生我們學(xué)校也很多為什么我們學(xué)校的學(xué)生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業(yè)教室，對言語程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語訓(xùn)練實(shí)行個別化教育。對腦癱的學(xué)生進(jìn)行感通康復(fù)，還對智障兒童創(chuàng)立了情景教學(xué)的模式，充分利用專業(yè)教室讓學(xué)生在語言、行為、社交和社會適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。
五、該校的班隊(duì)會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊(duì)會幾乎是學(xué)生為主角老師只做總結(jié)。充分的培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。
通過這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，首先在智障教學(xué)上個別化教育和語訓(xùn)能力還有待加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微博之力。
特殊教育心得體會13
1月學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》，我深深領(lǐng)會到作為一個特殊工作者一定要有師德為先、學(xué)生為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念，要具備符合特殊教育教學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在充滿艱巨性、復(fù)雜性、特殊性的特殊教育領(lǐng)域，要想有作為，就必須使自己具備過硬的素質(zhì)：
一、要想成為一名優(yōu)秀的教師，能教好多少學(xué)生并不是主要的，最關(guān)鍵的是你是一個怎樣的人。教師為人師表，首先要具有良好的思想品德和人道主義精神：不僅需要具備一般老師應(yīng)該具備的條件，還應(yīng)該有對特殊學(xué)生的愛心，對殘疾人教育事業(yè)的熱愛。尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心；自尊自律，公平公正，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
二、關(guān)于對學(xué)生的態(tài)度與行為，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，關(guān)愛學(xué)生，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展；平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待殘疾，自尊自信、自強(qiáng)自立。對于弱智兒童的教育，要使他們的潛力發(fā)揮到最大限度，而不是把他們變成正常兒童，所以我們要具備正確的教育觀念，平等的、全面的教育觀，尊重差異的學(xué)生觀，滿足特殊教育需要的個別化教育觀，使他們能達(dá)到最大限度的潛能開發(fā)，并能健康快樂的成長，學(xué)會自理，學(xué)會自立。
三、特殊教育事業(yè)發(fā)展蓬勃，作為青年教師，要跟得上時代的節(jié)奏，有國家規(guī)定的任職資格，符合規(guī)定的學(xué)歷，我在平時教學(xué)之余，專心讀書，已完成本科學(xué)習(xí)，但我知道要想成為一名合格的特殊教育教師，學(xué)習(xí)的路遠(yuǎn)不至于此，希望能有一日，經(jīng)過自己的努力繼續(xù)升造，成為碩士研究生，提升自己的自身素質(zhì)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。
四、在特殊教育教學(xué)過程中必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，寬廣的學(xué)科知識，系統(tǒng)的專業(yè)理論，過硬的教育教學(xué)能力和技能。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、教育教學(xué)設(shè)計、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面不斷提升自己的專業(yè)能力，這和平時教學(xué)過程認(rèn)真對待自己每節(jié)課的講解是分不開的，青年教師應(yīng)該盡快形成自己一套講課的特色的風(fēng)格，在公開課或是說課、講課競賽中多磨練自己。
五、關(guān)于專業(yè)知識，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策，了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法，了解對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識和方法；掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)與救助的基本知識與方法；了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。特殊教育與普通教育不同，要想成為人民的教師，還必須有良好的心理的`素質(zhì)：要有平和穩(wěn)定的情緒，有比較堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。這樣在接觸對待學(xué)生時，就能正確處理好各種突發(fā)事件，有比較好的抗壓能力。
六、對待教育不能閉門造車，要想在特殊教育事業(yè)中有所作為必須要有一定的信息素質(zhì)，主要是對特殊教育前沿的信息把握，掌握先進(jìn)的特殊教育理論，進(jìn)而把最專業(yè)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為特殊教育事業(yè)而奮斗。
七、教師接觸最多的就是學(xué)生、家長，教師不僅要上好自己的課，能夠與其他老師配合教學(xué)，還應(yīng)該能良好的與家長進(jìn)行溝通，家校合作，共同努力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》是一個自我反思進(jìn)步的過程。通過這次學(xué)習(xí)，使我明確了特教教育工作的基本理念，堅定了為特教事業(yè)繼續(xù)奮斗的信念，指明了如何奮斗的道路。
特殊教育心得體會14
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了，馬上就要來到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個多月里讓我成長了很多，從一個在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天，共分為了三個階段，在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個部門各學(xué)習(xí)一天，第二階段集中培訓(xùn)，第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全，這一時間上的分配能讓我們
更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長，完成實(shí)習(xí)工作。
第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺到很迷茫，因?yàn)槲也⒉皇且粋�特教專業(yè)的學(xué)生，對特教知識懂得太少，不知道從何去入手，在各個部門學(xué)習(xí)的時候感覺離我們社工太遠(yuǎn)了，不知道怎么去用社工知識和特教知識去結(jié)合運(yùn)用。這個問題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn)，把不懂的問題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅鞏固了原有的知識，又學(xué)到了很多很多的新知識，在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽課，如何駕馭課堂，還有腦癱的`定義及其相應(yīng)的治療方法對其的作用，等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺離特教越來越近，雖說講的都是一些最基本的知識，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說過特殊教育不是一兩天能夠說清的，也不是一兩個月能學(xué)會的，沒錯以后的路還很長，還靠自己的努力去學(xué)習(xí)，我通過這一階段的學(xué)習(xí)，更加理解了特殊教育，更加堅定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲，通過一周的學(xué)習(xí)，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū)，參加社區(qū)之家的活動，雖說每天都是重復(fù)的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個人，或許會有些單調(diào)，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因?yàn)樗且粋�神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒有改變過，早上八點(diǎn)到班級配合班主任老師給孩子測量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個孩子去買菜，之后去社區(qū)之家教孩子們做飯，緊跟著就是會餐時間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個人都是快樂的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個訓(xùn)課，就這樣一天的工作就結(jié)束了，看起來簡單的一天，實(shí)際上會付出很多的，他們完全沒有安全的意識，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。
通過這一個多月的實(shí)習(xí)，我更加了解了特殊教育，也改變了我對那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個多月里我成長了不少，我知道了一種責(zé)任，他們叫我一聲老師，我就會盡我最大的能力去幫助他們，我要對得起老師這兩個字的重量。這次我作為我們長沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，有很多工作做得不是很到位，中間出現(xiàn)過一些誤會，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。
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