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數字信息化個人心得體會

時間：2023-12-23 11:56:42 心得體會我要投稿

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數字信息化個人心得體會通用

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的數字信息化個人心得體會通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數字信息化個人心得體會通用

數字信息化個人心得體會通用1

　　信息技術課程的教學目標和教學內容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側重于計算機技術的教學，以應用軟件操作技術的學習為主要內容，采用教師講授和示范操作，學生記憶和模仿練習的方法學習。信息技術課程注重培養學生了解信息技術知識，在生活和學習中收集信息處理信息交流信息運用信息的實踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網絡等被視作學生用于解決實際問題的`一種工具和資源。

　　世界各國進行的信息教育改革實踐表明，新的教學模式的特點是以學生為中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導學生開展討論研究探索問題解決。學生組成小組協同學習和工作，進行社會調查實地研究模擬戲劇活動閱讀網上搜索和發表等。教學活動的設計和安排要符合學生對周圍環境的認識規律，從學生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來，并與學科教學的內容相融合。

　　作為從事一線的教師，我們應該走出沒有課程標準沒有教材套用其它學科的教法的境地，邁向充滿希望充滿探索大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學實踐教學研究，不斷完善信息技術課教學，從培養學生的能力入手，創設情境，激發興趣，提高學生解決問題的能力從而提高其綜合素質。

數字信息化個人心得體會通用2

　�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識，明確工作責任

　　從數字城管實際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有一個接受的過程，數字化城市管理的實施還沒有變成各責任部門責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支持，而實際的問題是我們還沒有啟發出這些部門和單位的工作自覺性，他們積極投入數字化管理的內在動力還沒有被發動起來。一些職能部門以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務，加之我們現在還沒有完全區分清楚各類事件的具體歸屬，還沒有抓住解決問題的“抓手”，無法有力調動大家的工作積極性和主動性。另外，隨著數字化城管工作的穩步推進，大量城市管理問題逐步公開和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門一時無法適應。

　　要適應城市網格化管理，各職能部門必須進一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的`暫時問題片面問題來消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個別單位以各種牽強的借口不充分的理由消極的態度來回避其在城市管理工作中應盡的責任義務，自覺堅持城市管理高標準。要進一步理清城管與相關職能部門及街道社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門間動態管理的無縫責任機制和聯絡協調機制，確�！按蟪枪堋备窬值男纬�。

　　（二）完善培訓制度，加強隊伍管理

　　通過提高隊伍素質來充分發揮系統的效用數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類城市管理問題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入來源，這個信息來源的質量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實際效能。也就是說，數字化城市管理信息系統發揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質量和數量上切實反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質量，首先要解決好全區各責任部門責任單位和每一個信息采集員消除對立情緒最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業務水平。定期分析信息采集員上報案件的質量問題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問題；二是不定期組織業務再培訓，同時對問題進行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步整理出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業務知識出發，提高其業務能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質，才能充分發揮系統的巨大作用。

　　（三）全面考核，科學評價，利用激勵的考評體系促使各部門轉變處事理念

　　多年來，由于存在著對各部門各街道執行系統分派任務情況的績效評價機制的不科學不全面，考核評價體系也存在著很大的問題，以至干多干少一個樣，或者多干不如少干，每個人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數字化系統考評體系實施之后必須實現三個轉變：一是要實現“問題少了好”向“問題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。二是要實現“派活干”向“找活干”轉變。考核辦法要起到激勵鼓舞大家搶活干的作用。三是要實現“找麻煩”向“拉關系”轉變�，F在存在一些街道部門給信息采集員平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問題是跟他們“過不去”，平臺操作員不應該給他們派任務。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變為讓他們覺得信息采集員暴露的問題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時越好的狀況。數字化城市管理模式是一個新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試。可以預見，在試運行乃至以后的正式運行過程中，還將遇到更多新問題新課題，需要不斷地去探索去突破去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結再提高，逐步建立起覆蓋全區街道等多個層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長效機制，實現真正意義上的“大城管”管理。

數字信息化個人心得體會通用3

　　為貫徹安徽省示范性高等職業院校合作委員會文件精神，20xx年5月5日至6日，我校組織教務處處長教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加20xx年安徽省高等職業院校教師信息化教學能力提升培訓班學習，為全面推動我校教師信息化教學能力提升打開新的局面。

　　科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作學習和生活方式。信息的獲取分析處理應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的'一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

　　培訓班上，常州信息職業技術學院副院長眭碧霞介紹了“信息技術推動教學改革，促進教師成長”；高等教育出版社高職出版事業部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業教育信息化教學”；常州機電職業技術學院電氣工程學院副院長陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設與應用”；安徽工商職業學院谷小城分享了信息化教學設計經驗交流；高等教育出版社教學服務管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統使用介紹”；安徽省警官學院劉雪蕾，全國職業院校信息化教學大賽-高職組信息化教學設計比賽一等獎獲獎者介紹了職業院校教學信息化教學設計，并用多個案例詳細介紹如何進行信息化教學設計，如何體現職業教學的職業性信息技術運用和課堂教學的三者融合。

　　此次培訓，心得體會如下：

　　1提升視野，感受到信息化教學的魅力

　　隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

　　2更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創新教學

　　職業教育需要創新教育，創新知識教學創新論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學缺少與學生的互動，忽視學生充分的思維過程，教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉式教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

　　3網絡教學，未來教育發展的方向

　　網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動因素被網絡替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　4良好的信息素養，教師必須具備

　　信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，高素質的教師應具有現代化的教育思想教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集組織運用。這些素質的養成就要求教師不斷學習，才能滿足現代化教學的需要，成為一名現代教學需要的高素質的教師。

　　5不同地域同行的交流，了解自身的優勢和不足：

　　這次的培訓不僅提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也發現了各地的差異和不足。

　　此次培訓內容豐富充實，參加培訓的教師收獲頗豐，普遍感到了大數據時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學習，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時，本次培訓對提高我院教師教學信息化水平，強化內涵建設，推動信息技術與教育教學深度融合，促進課堂教學模式改革，進一步提高人才培養質量起到了積極促進作用。

數字信息化個人心得體會通用4

　　隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術的應用出現了捉襟見肘的現象，或者說對信息技術與學科教學的融合出現了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法：

　　一運用“現代信息技術”，更新教學理念。

　　1利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容策略方法步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心教師為主導的交互式學習環境。留給學生自主權選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現人機交互，師生生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生發現問題解決問題的能力。

　　2.刺激多種感官，激發學習興趣。利用可愛的動物卡通動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在整堂課中都積極動手動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環節教師大膽創新，將其設置成動畫。通過師生互動，幫學生找出他的錯誤。整堂可看可聽可說可操作，腦眼耳口手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來。

　　二固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患

　　1傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思唯書至上為師獨尊等。這些傳統的'習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為批判探究精神發展的瓶頸。

　　傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時代發展的需要和有效提高學生的素養創新能力，具體表征為：

　　(1)課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。

　　(2)課程實施基本以課堂教師書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。

　　(3)課程管理統得過死，難以適應不同地區和不同學生的多樣化要求。

　　2.現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

　　計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網絡課件或工具平臺，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。

　　為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現代信息技術與學科整合的精神。而教師一節課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者，一些公開課觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌握能力的培養品格的塑造等人文素養卻蕩然無存。

　　三“現代信息技術”與學科教學優化整合——素質教育和時代發展的必然。

　　1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

　　精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點突破難點。

　　2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識

　　信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋一次性筷子自來水和電的使用情況。上課時，生與生組與組之間交流統計結果，并對結果進行討論。

　　得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材能源破壞生態環境的結論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現信息分析原因解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動組際互動師生互動等網絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考求異思維創新能力和團隊合作精神。

　　四加強學習，用適應現代教育的信息技術武裝教師的頭腦

　　在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理念，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

　　因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術的培養，學校可利用備課室微機室多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術的培訓。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網絡搜索素材，保持更新，加強學習與溝通及動手實踐，應用到教學中去，從而加強對計算機的使用效率。

數字信息化個人心得體會通用5

　　20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓，非常感謝領導給我的這次外出學習的機會。在幾天的學習中，我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了大連信息化示范學校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊�，F將在潛移默化中學到感悟到以下幾個方面與大家分享：

　　一電子化教學在課堂中的應用

　　在參觀的小學中，觀摩了幾節IPAD課堂展示，包括特色的遠程教學。在展示課中，學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學生的興趣，增加學生在課上的'注意力，更能激發學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學，能更好的解決學生上課注意力不集中，教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。

　　令我印象深刻的是遠程教學的應用，在一節課程中由2-3名老師進行遠程互動教學，兩個班級的學生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯網充分的利用了起來，平衡了地區間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學水平提升的同時，也使學生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。

　　二我理解的創客教育

　　創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

　　對于學生而言，創客教育不是某方面知識的應用，而是要實現培養學生創新能力的體系建設，讓創新教育落到實處，它既是學生個性發展的內在需求，也是時代發展的大勢所趨。我們所倡導的創客教育，是培育學生提出問題研究問題解決問題動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究技術制作藝術創作的全過程，能夠培養學生的主動探索精神批判性思維能力自主創新能力合作研究能力語言表達能力藝術創作能力等。

　　其次，作為創客教育的平臺，創客空間是要為創客們創新應用的實現提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業人才的培訓。同時，創客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創新的理論成果，然后在創客空間里，將創意變成現實。

　　最后，創客教育的目標：讓學生從內心體會創新與分享的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。

　　三今后的努力方向

　　電子化教學創客教育，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學數學物理化學藝術等學科知識，培養學生的想象力創造力以及解決問題的能力。

　　教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學生利用電子化工具進行高效歡樂的學習，使學生充滿對學習的興趣，提高學習的效率。在創客教育中，要讓學生人人成為創客，教師必須先于學生成為創客。每一個學科課程都應該是創客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變為一個創客型教師。其實，基于推進創客教育的要求，學校的每一位教師都應該是創客型教師。

　　大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發揮優勢，講“落實與堅持”用于教育教學教研工作的各個方面，努力在日常教學中扎實地推進，第 7 頁共 12 頁

　　執著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創新教育。

數字信息化個人心得體會通用6

　　新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。

　　本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫課件庫題庫案例庫學籍成績庫科研成果庫學生學習社區教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網校園閉路電視系統校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。

　　一數字化教學資源庫建設的方法

　　建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。

　　二數字化教學資源庫的管理

　　科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組管理小組資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。

　　教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新的系統新的技術將層出不窮，因此對教師的`培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

　　數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。

數字信息化個人心得體會通用7

　　說起信息化環境下的教學模式，我們多多少少都有所體會和感想。兒時的板書在大學課堂里不再扮演主角，我們在下面也不用辛辛苦苦的記筆記(如果課堂老師允許拷課件的話)，白花花的粉筆灰也不再隨著老師的步伐漫天飛舞.......漸漸的，最初的新鮮感慢慢消退，時不時還會對著老師一張張播放的幻燈片發呆，不禁懷念曾經的傳統課堂：不辭辛苦的.老師默默地在那黝黑而實在的“土地”上耕耘，一堂課下來整個黑板就是一幅畫，里面澆筑著看得見的汗水和心血。

　　然而，當年的我們仍舊滿腹抱怨：枯燥無味的課堂，一成不變地牢記知識，抽象的理論無法理解。新的教學模式未出現之前，我們總能敏銳地覺察到它的弱點，無奈于當下的條件，打破傳統的欲望如此強烈，以至于對所謂的素質教育頂禮膜拜。

　　快速發展的科技沒有使我們失望，課堂教學也跟著沾了光，教師里面不斷引進新鮮玩意兒，一切變化都讓我們既興奮又充滿期待。我們的學習環境越來越好，亮堂的教室和嶄新的電腦也給我們帶來了愉悅的心情。不僅如此，我們更容易得到最新資源，可利用的學習平臺也不可計數。一切信息混雜沖撞的火花令我們思考，鍛煉我們的創造性思維在多樣性的環境中出奇制勝。雖然我們有時會感到萬分疲勞，對豐富的學習資源也無動于衷，但終究這是一個好的變革，更佳的學習環境，我們暫時得懈怠之后要明白資源環境的寶貴應抓緊時間好好學習。就如我們學校剛建好的新圖書館就是我們的良友一樣，好好利用便可提升自我。

數字信息化個人心得體會通用8

　　在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文并茂，聲音悅耳動聽，對學生的感官刺激很大，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

　　在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的.基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本圖形圖表圖像音頻視頻動畫，有靜止的運動的分散的合成的視覺的聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，第 2 頁共 12 頁

　　在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

　　總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。

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