班主任工作心得15篇(熱門)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的班主任工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作心得1
一
春風(fēng)又綠江南岸。三月的杭州，已是吹面不寒、桃紅柳綠的時(shí)候。在這美好的季節(jié)里，我很榮幸來到景仰已久的浙江大學(xué)，聆聽以“專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美”為主題的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。
兩天的研討會(huì)上，我先后聽取了高金英——《做有價(jià)值的老師》、任小艾——《班主任工作的專業(yè)走向》、高謙民——《班主任工作的特殊操作系統(tǒng)》以及桂賢娣《用情、用智，做快樂的班主任》等四位專家的精彩報(bào)告。專家們妙語連珠，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地闡述了新時(shí)期如何做好班主任工作，如何致力于班主任工作的“專業(yè)品質(zhì)”與“細(xì)節(jié)完美”。報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，掌聲、笑聲此起彼伏，老師們或認(rèn)同或欣賞，接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。
二
不經(jīng)意間，我踏上工作崗位已經(jīng)7年，做班主任也7年了！雖然沒有某些教師說的“七年之癢”癥狀，但這些年來，還是沒有發(fā)現(xiàn)教師的真正價(jià)值究竟在哪里。為此，我不斷思考著。
全國(guó)優(yōu)秀教師高金英，在講座的一開始，就與大家分享了海波的一篇散文《老師的價(jià)值》，讓年輕懵懂的我豁然開朗：原來老師的價(jià)值——是永恒！
是的，教師的工作是一時(shí)的，產(chǎn)生的意義卻是永遠(yuǎn)的！
三
兩天的專家報(bào)告，印象最深的，可能要數(shù)高金英老師了。高老師是一個(gè)“充滿陽(yáng)光味道”的老師，陽(yáng)光的味道就是人情味。中等偏胖的個(gè)子，黑色邊框的眼鏡后面，一雙慈善的眼睛炯炯有神。你甚至還能感受到，無論是在講課，還是互動(dòng)，她的眼睛一直關(guān)注著你，與你對(duì)話。
“宏志班”，這三個(gè)字在班主任中一定是如雷貫耳！而高老師，正是鼎鼎有名的北京廣渠門中學(xué)宏志班的管委會(huì)主任，全國(guó)優(yōu)秀教師！她把宏志班辦成了全國(guó)多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道，甚至成為許多地區(qū)仿效的標(biāo)兵。
“靜下心來教書，潛下心來育人”，面對(duì)今天這個(gè)到處充斥著物欲和浮躁的社會(huì)，高老師對(duì)廣大教師，尤其是班主任老師提出了這樣的要求，顯得十分珍貴和特別。我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型的社會(huì)，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，教師所缺失的不是專業(yè)，不是知識(shí)，而是靜下來的習(xí)慣。高老師給我們指出，今天的教師需要一股靜氣。我們要能夠靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細(xì)細(xì)地品味……我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；也直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。
周國(guó)平先生說：“孤獨(dú)比交往更重要，一個(gè)人如果不能和自己相處的話，我認(rèn)為他真的是沒有靈魂的。”這個(gè)觀點(diǎn)，與高老師的看法是不謀而合的，我都十分欣賞。教師工作是瑣碎的，甚至是煩躁的，只有“靜得下來”，才能“展得開去”，才能有所作為。工作是美麗的，奉獻(xiàn)是無悔的。我們的工作平凡而普通，卻可以喚起無數(shù)學(xué)子渴求知識(shí)的激情。讓我們靜下心來，用心、用情，釋放我們的光與熱，為教育事業(yè)添磚加瓦。
四
如果說，兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，給我印象最深的是高金英老師，那給我思考最多的，就是任小艾老師了。任老師是國(guó)家教育部《人民教育》雜志社管理室主任，全國(guó)模范班主任，全國(guó)科技教育十大杰出青年，全國(guó)新長(zhǎng)征突擊手。或許是做過幾年主持人的緣故，她的普通話特別精準(zhǔn)，報(bào)告也更有親和力。聽她做講座，更像是在參加她的《綜藝大觀》，親切、隨意。
任老師做過許多工作，但她說最喜歡最滿足的，還是做班主任。因?yàn)椋踢^的每一個(gè)孩子，都像著了魔似的，深深地喜歡上了她，這是做老師最大的驕傲。任老師說，她的教育并沒有訣竅，如果真說有，那就是她一直努力踐行著霍懋征老師的`四個(gè)“從沒有”——
第一，從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火；
第二，從教60年，從沒有請(qǐng)過一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)；
第三，從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個(gè)學(xué)生；
第四，從教60年，從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉過隊(duì)。
這四個(gè)“從沒有”，是霍老師60年教育生涯的生動(dòng)寫照，也是任老師走向成功的最美詮釋！單說第一條，從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。老師們，60年太長(zhǎng)了，咱們說少點(diǎn)，一年，一年不和學(xué)生發(fā)火行不行？有的老師笑了，一年又太長(zhǎng)，咱們一學(xué)期行不行？一學(xué)期不和學(xué)生發(fā)火行不行？一學(xué)期還長(zhǎng)，那一個(gè)月，一個(gè)月不和學(xué)生發(fā)火行不行？有的老師，恐怕六天也未必能堅(jiān)持。
看到學(xué)生一而再，再而三地犯錯(cuò)誤，對(duì)教師來說，“愛之深，責(zé)之切”，想要發(fā)火是正常的沖動(dòng)。任老師說，每當(dāng)她這個(gè)時(shí)候，霍老師的話就會(huì)在她耳邊響起：“我不跟學(xué)生發(fā)火，是因?yàn)槲医踢^的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯(cuò)是正常的。（）那么，我對(duì)一個(gè)不懂事的的孩子發(fā)火，是我老師無能的表現(xiàn)。”于是，就化“生氣”為“方法”。長(zhǎng)久以來，就養(yǎng)成了習(xí)慣，遇事“找方法”，而不是“找氣生”。再以后，方法越來越多，微笑越來越多，甚至忘記了怎樣去生氣。
任老師說：“對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！”老師們，如果我們都能從心底認(rèn)同這句話，相信一定會(huì)在今后的工作中，少生氣，多找方法，讓教育事業(yè)多一份和諧！
五
葉瀾教授曾這樣說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師。”聽了任老師講座，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。任何名師的成長(zhǎng)，與反思、總結(jié)、寫作是分不開的。
任老師教了17年的書，做了15年的班主任，94年調(diào)入《人民教育》做教育記者，她從自身的成長(zhǎng)，以及采訪過、經(jīng)手過的名師的成長(zhǎng)中，研究出了一個(gè)名師的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是七個(gè)步驟：
這七個(gè)步驟中，我最認(rèn)同的是學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)讀書。學(xué)會(huì)反思，是做好每一份工作所必需的。今天的工作做得好不好？好在哪里，不足在哪里？需要怎樣的改進(jìn)？任何行業(yè)任何工種都需要反思的精神。否則，對(duì)他而言，工作只是枯燥生活的簡(jiǎn)單重復(fù)。蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性，他針對(duì)青年教師開設(shè)了“朱永新成功保險(xiǎn)公司”，投保條件：每日三醒自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文（計(jì)三百六十萬字）去該公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列，該公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。這充分說明，撰寫教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義。和專家、名師相比，我們一線教師，最不缺的是豐富的實(shí)踐和案例，最欠缺的是反思和寫作。教而不研、思而不寫、必將行之不遠(yuǎn)。
再談學(xué)會(huì)讀書。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的社會(huì)，教師要給學(xué)生一杯水，自身僅有一桶水是不行的，必須要有源源不斷的水流，這就要求廣泛閱讀。一名教師終身要與書為伴，在書籍中汲取養(yǎng)分，才能使大腦中知識(shí)寶庫(kù)長(zhǎng)盛不衰。讓我們以經(jīng)典閱讀為依托，用“滿腹經(jīng)綸”去教育和影響學(xué)生，使我們的教育真正興盛起來，逐步形成“閱讀社會(huì)”！
六
參加研討會(huì)回來，已經(jīng)整整一個(gè)星期了。
這些天，我一直在思考：我們?cè)撚檬裁矗ゴ龠M(jìn)學(xué)生與自己的成長(zhǎng)呢？
對(duì)，文字！
我們要學(xué)會(huì)用文字記錄我們的生活，鳥兒飛過了，天空沒有留下痕跡，我們老師做過了，成長(zhǎng)了，為什么不留下些痕跡呢？我們不一定每個(gè)人都能成為名師，但作為教師，必須人人學(xué)會(huì)反思，人人學(xué)會(huì)寫作。
老師們，讓我們都投身于班主任專業(yè)化成長(zhǎng)道路中來吧！用我們的努力和堅(jiān)持去涂抹屬于自己的七彩天空，用我們的青春和激情去創(chuàng)造屬于自己的錦繡前程！
班主任工作心得2
自96年參加工作以來，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷探索，逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法，總結(jié)為先扶后送再放，逐步放開。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡(jiǎn)單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個(gè)階段中，扶是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是新接的年級(jí)或初始年級(jí)，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學(xué)生走，扶上正軌，扶要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴(yán)扶，就是不放過細(xì)小的問題，不放過個(gè)別不良現(xiàn)象，及時(shí)扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)，班主任基本上不離開學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見面。我抓住一學(xué)期開學(xué)之初，一周開頭和一天的開頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去扶，那時(shí)既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又見效甚微。
為了把扶抓落實(shí)，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任扶的重點(diǎn)對(duì)象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起扶著全班同學(xué)走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機(jī)會(huì)同學(xué)生見面，找個(gè)別學(xué)生和干部交談，有時(shí)雖只三言兩語，但抓住了重點(diǎn)，扶得及時(shí)，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對(duì)頭。
第二個(gè)階段是送，就是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個(gè)階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親，時(shí)時(shí)督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問題相對(duì)減少了，退居后指揮。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對(duì)干部和自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來說，已進(jìn)入了放的階段：對(duì)一般學(xué)生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時(shí)教育。
送一程，就是鼓勵(lì)學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長(zhǎng)之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個(gè)階段，班主任的勤字不再表現(xiàn)為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由不自覺到自覺地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。
第三個(gè)階段是放，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭(zhēng)光，批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)，自覺地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并自覺地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以放，哪些學(xué)生還需要送，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，集中小結(jié)一次，表?yè)P(yáng)好人好事，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，指出努力方向。這種小結(jié)，有時(shí)是通過班會(huì)進(jìn)行，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時(shí)是先讓班長(zhǎng)或團(tuán)干部小結(jié)，然后班主任補(bǔ)充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。
在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實(shí)我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結(jié)果為基礎(chǔ)的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢(shì)必不可收拾，班風(fēng)必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn)；第二，管的方式變了，管的重點(diǎn)也變了，對(duì)少數(shù)舊病復(fù)發(fā)、重犯紀(jì)律的人和事，我絕不放過，仍然堅(jiān)持多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，多做個(gè)別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復(fù)的'原因，找到繼續(xù)前進(jìn)的力量和勇氣；第三，在第三個(gè)階段，我的工作，重在出主意，用干部，當(dāng)參謀，其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學(xué)們自己去管。
扶送放的管理方法，無論是對(duì)一個(gè)班，還是一個(gè)人，并不是絕然分開為三個(gè)階段的。一般地說，低年級(jí)扶的時(shí)間長(zhǎng)一些，在一學(xué)期當(dāng)中，學(xué)期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，自制力較強(qiáng)的同學(xué)扶得少一些，扶的時(shí)間也短一些，扶的次數(shù)也少一些，對(duì)自制力較差的學(xué)生則反之。高年級(jí)時(shí)其重點(diǎn)是送，但對(duì)有的學(xué)生來說還可能要扶；到六年級(jí)時(shí)，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當(dāng)然，具體情況具體分析，一切都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
班主任工作心得3
作為一個(gè)參加工作不到兩年，班主任工作即將一年的新手來說，經(jīng)驗(yàn)還真的是談不上。倒是這近一年的班主任的心得體會(huì)想要跟大家分享一下。
感受一：要問，會(huì)思，敢做。
先說“要問”吧。xxxx年9月剛開學(xué)時(shí)的場(chǎng)景，我還記得清清楚楚。得知自己在新學(xué)年就要擔(dān)任班主任了，假期的最后幾天都過得心神不寧，開學(xué)來第一天，就開始樓上樓下的跑。逮住哪個(gè)就問哪個(gè)，問的問題，才更搞笑：怎么調(diào)位置啊，怎么選班委啊，怎么制定班規(guī)啊，甚至第一節(jié)課，我要以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)啊等等，現(xiàn)在想想都覺的可笑。可我發(fā)自肺腑的感謝這些對(duì)我這個(gè)菜鳥的問題給與耐心解答和幫助的麻花前輩們。
萬事開頭難，當(dāng)工作逐漸進(jìn)入正軌后，我逐漸明白了，不懂就問是很好，可一味地照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己的工作而言，并不是長(zhǎng)久之計(jì)，也解決不了問題的根本。所以，要想真的打造正真屬于你自己的班，一個(gè)可以攥在手心的班，就必須“學(xué)會(huì)思考”，體察自己的班風(fēng)，班情，學(xué)生的實(shí)際情況，然后再對(duì)癥下藥，制定出真正適合自己班級(jí)發(fā)展的一套管理方法。
對(duì)于班主任而言，我想，最忌諱的就是成為一個(gè)空想家吧。其實(shí)往往，我們都會(huì)有很多靈光乍現(xiàn)的時(shí)刻，很多想法，很多計(jì)劃，但一旦放到實(shí)際當(dāng)中，由于學(xué)生人數(shù)多啊，性格不同啊，課業(yè)壓力大啊，教學(xué)任務(wù)重啊等等的時(shí)候，我們就會(huì)退縮，就會(huì)覺得實(shí)行難度大。而實(shí)際上，當(dāng)把前期工作做充分，在充分利用學(xué)生的積極性的時(shí)候，我們計(jì)劃的實(shí)行難度其實(shí)也沒有想象中的`那么大。還有就是，不要怕錯(cuò)，不斷的嘗試才會(huì)找到真正適合自己班級(jí)的路子。
感受二：真愛，假恨，會(huì)調(diào)節(jié)。
我們的孩子，是還沒有經(jīng)過社會(huì)大染缸浸染的紙張，所以，我依然相信，真心相對(duì)，總能獲得回報(bào)。帶著班主任的名號(hào)進(jìn)班的第一天，看著眼前這群小朋友的時(shí)候，突然一種保護(hù)欲被激起了，我說，我是你們的老大，這個(gè)班以后我說的算。聽完，他們一愣，然后對(duì)視，然后想笑又不敢笑。是立威？是親近？我想，是想要保護(hù)他們吧。體育生訓(xùn)練受傷的時(shí)候，給他們悄悄塞上一盒藥水。認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)了解他們的內(nèi)心。仔細(xì)發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇的去表?yè)P(yáng)，為了追隨他們的時(shí)尚和步調(diào)，不斷更新自己的觀念。這些都是愛吧，上次家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)小報(bào)告廳，當(dāng)所有孩子泣不成聲，和我緊緊相擁說著老師辛苦了時(shí)，我相信，她們也是愛我的。
我從來不認(rèn)為，只靠一顆仁愛之心就能夠感化孩子。反而有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥和批評(píng)，嚴(yán)厲和生氣會(huì)讓他們前進(jìn)的更踏實(shí)些，所以，我說是假恨。有時(shí)，孩子的一些言行舉止，會(huì)讓老師們大動(dòng)肝火，其實(shí)，這沒必要。氣壞了自己也不值當(dāng)，倒不如清晰的理解成是這孩子需要你帶上惡人的面具去鞭策一下就好了。這樣既不會(huì)傷害到自己，又可以督促到學(xué)生。
班主任的雜事多，壓力大，當(dāng)然就要學(xué)會(huì)自我調(diào)整和減壓了。聽歌，購(gòu)物，運(yùn)動(dòng)，旅游，美食，再比如學(xué)校給我們的這次外出交流。都可以成為我們繼續(xù)戰(zhàn)斗的動(dòng)力。
感受三：密切合作，及時(shí)溝通。
班級(jí)管理就好比是駕船航行。班主任是舵手，任課老師就好比風(fēng)和水。再好的船沒有風(fēng)始終走遠(yuǎn)行，再好的舵手沒有水終究不能起航。同樣道理，班主任只有協(xié)調(diào)好與任課老師關(guān)系，通力合作，雙管齊下，才能直掛云帆，長(zhǎng)風(fēng)破浪，引領(lǐng)學(xué)生的夢(mèng)想之舟駛向更遠(yuǎn)的彼岸。當(dāng)然除了與任課老師的合作溝通外，還要善于處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，這實(shí)現(xiàn)家校一條心，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
以上就是我的感受，謝謝各位同仁們批評(píng)指教。
班主任工作心得4
古語有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。生活中我們都有體會(huì)，語言作為表達(dá)方式是很講究藝術(shù)的，同樣的意思用不同的語言表達(dá)對(duì)于受聽者有可能會(huì)產(chǎn)生兩種截然相反的反應(yīng)。而學(xué)生對(duì)老師的話一向是比較在意的，一句好聽的話要比一句難聽的話更讓學(xué)生獲益吧！所以面對(duì)我們的學(xué)生群體，怎樣說話顯得尤為重要，我們必須不斷在實(shí)踐中摸索用怎樣的方式和學(xué)生說話更能深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生真正信服老師，并能通過言傳身教潛移默化的影響學(xué)生。
一、學(xué)會(huì)狠話柔說、重話輕說
面對(duì)學(xué)生的不上進(jìn)、屢屢違記現(xiàn)象，我們?nèi)菀着鹬袩ＭR得他狗血淋頭，面子全無，想著用各種方式“修理”他。若此時(shí)我們能先穩(wěn)定好自己的情緒讓心情慢慢平靜下來直至舒暢，在教育學(xué)生時(shí)將狠話柔說，重話輕說，或許會(huì)有意想不到的效果。一次我們班有兩位女生七點(diǎn)從教室離開去學(xué)校另一教室學(xué)專業(yè)，大約七點(diǎn)十五分時(shí)我接到專業(yè)老師電話說她們兩位沒來，我很驚訝：剛剛從教室離開的呀！我接著去廁所找了一下，沒人。“在班上三令五申不管有什么急事需要處理的都得事先請(qǐng)假！這二人把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)啊”我心里頓時(shí)火大起來，心想找到她們，一定好好批評(píng)一番。直到第二節(jié)課，二人若無其事的回到教室。我收住情緒把她倆叫進(jìn)辦公室，沒有劈頭蓋臉的批評(píng)她們，而是說：“你們不在教室，不在畫室，也沒請(qǐng)假，知不知道老師會(huì)到處找你們？”。二人忙解釋去向，說是上完廁所突然不想畫畫就去操場(chǎng)散步。我不理會(huì)，接著說：“我去了女廁所，去了專業(yè)教室，去了寢室，去了食堂，滿校園找了你們一節(jié)課”。二人慚愧低下頭，一學(xué)生小聲說道：老師，對(duì)不起！我接著又說：“你們的行為屬于曠課，也是紀(jì)律意識(shí)淡薄沒有責(zé)任心的表現(xiàn)。按學(xué)校規(guī)定，曠課達(dá)到一定節(jié)數(shù)是可以開除的，難道你們倆是做好準(zhǔn)備不讀書了？”學(xué)生忙否認(rèn)并說：“老師，開始真沒想到事情的后果，下次再不會(huì)了，請(qǐng)您放心！”整個(gè)教育過程我沒說一句惡狠狠的話，但又能讓她們知道錯(cuò)誤所在。事后二人自發(fā)的給我寫了一封保證書，我想這就是我想要達(dá)到的教育目的吧！
二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說、廢話少說
一次偶然聽到班上同學(xué)背后議論我說：“還好，我們班主任沒有那么啰嗦！”后來想想嘮叨還真是人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的一種弊病。父母總是會(huì)嘮叨，盡管我們知道這是一種愛的表現(xiàn)，但仍然會(huì)對(duì)此表現(xiàn)得很不耐煩。那么學(xué)生對(duì)于老師的嘮叨豈不是更厭煩。誠(chéng)然，老師的嘮叨也是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，可問題是學(xué)生不見得會(huì)領(lǐng)情呀，既然是這樣，我們何不學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說，廢話少說了，也許少量話語會(huì)更顯得珍貴。每次對(duì)學(xué)生說話時(shí)要突出主題，不要漫無邊際的'大說一通，若是讓聽者受累甚至反感，我想就算說的再好的話也不會(huì)有多大實(shí)際效用了。
三、學(xué)會(huì)傾聽不說，讓學(xué)生說
作為教育者，教育學(xué)生時(shí)常常可以不用打草稿的長(zhǎng)篇大論一番，有時(shí)還特別享受這個(gè)過程，有一種莫明的成就感。該說的不該說的都在自己不經(jīng)意間播放給我們的學(xué)生——最好的聽眾。無論在課堂上還是課堂外，老師無不例外的掌握了話語權(quán)，這種狀況直接成就了師生的不平等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)傾聽別人說話會(huì)比說話更困難，一個(gè)善于傾聽別人說話的人絕對(duì)要比滔滔不絕說話的人更讓人珍惜和感動(dòng)。因此我們要走近學(xué)生必須先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生來說，我相信一個(gè)善于傾聽學(xué)生心聲的老師也一定是受學(xué)生尊重和喜愛的老師。
班主任工作心得5
一、培育和建立相互信任、相互敬重、相互友愛的師生關(guān)系
我以老師的“十六”知曉為目標(biāo)努力提高自己知曉同學(xué)的姓名含義知曉同學(xué)的生活習(xí)慣;知曉同學(xué)的共性特點(diǎn)知曉同學(xué)的行為方式知曉同學(xué)的思維方法知曉同學(xué)的愛好興趣;知曉同學(xué)的困難懷疑知曉同學(xué)的情感渴盼知曉同學(xué)的心路歷程知曉同學(xué)的知音伙伴;知曉同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律知曉同學(xué)的家庭狀況知曉同學(xué)的上學(xué)路徑知曉同學(xué)的社區(qū)環(huán)境;知曉同學(xué)的家長(zhǎng)思想知曉同學(xué)的家長(zhǎng)愿望
二、深入到全面地了解同學(xué)，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
這些高一同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，許多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先急躁地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式具體敘述了高中與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了同學(xué)在各方面的.行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特殊規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣寧?kù)o，有特地班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過這些強(qiáng)化措施，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間相互關(guān)心，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、建立特色班級(jí)體
班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)自律，誠(chéng)懇做人，超越自我，永不言敗。 班級(jí)目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實(shí)、奮勉圖強(qiáng)、勇攀高峰班歌：最初的幻想。
班級(jí)特色一：花香四溢，書香滿園——班級(jí)環(huán)境的建設(shè)(物質(zhì)建設(shè))
(一)幽雅的環(huán)境。幽雅干凈的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。因此，我們特別重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以締造一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)自己的圖書角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個(gè)圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈(zèng)的圖書豐富大家的課余生活，增長(zhǎng)見識(shí)。
班主任工作心得6
陶行知先生曾指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個(gè)班級(jí)里都有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想落后、行為習(xí)慣差的學(xué)生。我們做為教師不能因?yàn)樗麄兊摹安睢崩渎淦缫曀麄儯裉斓牟钌灰欢魈爝�是差生。因而我們要對(duì)“他們”一視同仁,更要多付出些關(guān)愛，努力去轉(zhuǎn)化他們。
但作為教師的我們可曾意識(shí)到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經(jīng)的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強(qiáng)它的韌度和鋼性，方能終成好鋼啊！在班級(jí)的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴(yán)的面孔，聲色俱厲的批評(píng)，有時(shí)更需要的是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”！用你的真誠(chéng)與學(xué)生溝通，用你的真情與學(xué)生互動(dòng)，用你的真愛給學(xué)生送去溫暖。
有了心與心的交融，就會(huì)“心有靈犀一點(diǎn)通”。但心與心的交融，它需要一定的載體、方式、方法，讓心的距離拉近，有時(shí)甚至需要零距離，這樣我們的教育才不會(huì)空洞，才會(huì)有的放矢，才會(huì)產(chǎn)生更加實(shí)際的效應(yīng)。
案例
片段一：
20xx年我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高三（5）班班主任。班上有一位叫劉小輝的男生，雖然成績(jī)比較優(yōu)秀，但癡迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲，行為習(xí)慣較差，多次違反班級(jí)里的規(guī)章制度，曾在教室里打撲克玩耍，被我知曉后找其談話并予以嚴(yán)厲警告和批評(píng)。從此，該生對(duì)上化學(xué)課很抵觸，作業(yè)完成質(zhì)量不高，其他學(xué)科比較優(yōu)秀，而化學(xué)成績(jī)一落千丈。心想：我怎么這么倒霉，遇上了這么頑劣的學(xué)生，批評(píng)和教育一下，竟然和我對(duì)著干。
片段二：
開學(xué)的第5個(gè)禮拜，化學(xué)課上我無意發(fā)現(xiàn)了他又在開小差，在書上無聊的畫著人物肖像。心想：這孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了。于是下課后把他叫來又教育了一下，嚴(yán)厲地說：“我知道你以前學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可現(xiàn)在你看看自己的表現(xiàn)和班級(jí)的倒數(shù)排名，學(xué)習(xí)態(tài)度差，習(xí)慣差，和你之前高一高二的表現(xiàn)天差地別。面臨高考，要改頭換面，作為學(xué)生要有良好的品質(zhì)，你看你頭發(fā)這么長(zhǎng)，衣服臟兮兮的，習(xí)慣決定命運(yùn)，你要從養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣開始，然后學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好起來。要相信自己，找準(zhǔn)目標(biāo)，你還可以比以前更優(yōu)秀。”他很僵硬的點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思的走了。
接下來一個(gè)月他在課堂上的懶散、不愛聽講，稍微有些收斂，作業(yè)完成率也高了。我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)外的.其他方面他都表現(xiàn)算不錯(cuò)。月考考試成績(jī)進(jìn)步明顯，可還是沒有達(dá)到我所期待的。平時(shí)周末回家，還是喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲（調(diào)查同學(xué)所得到的）。
片段三：
期中考試結(jié)束，開完家長(zhǎng)會(huì)后的一個(gè)周末，我又把他單獨(dú)叫出來談話。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)最近他變得沉默寡言，不愛參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)又有所下降，繼續(xù)又回到原來懶散、沒有目標(biāo)的狀態(tài)。想起他媽媽家長(zhǎng)會(huì)時(shí)流淚說的話語，我覺得有必要和他好好談?wù)劊ㄔ瓉硭耐嬗螒颉W(xué)習(xí)不努力、懶散等等，都是想引起媽媽的關(guān)注，想得到媽媽的關(guān)懷和肯定，而他媽媽因?yàn)榧揖车脑颍鹪缲澓冢褪窍肱嶅X，彌補(bǔ)在經(jīng)濟(jì)上對(duì)孩子的虧欠，而忽略了對(duì)孩子的感情和關(guān)懷。平時(shí)有打罵和忽視孩子的心里）。于是，我把他媽媽的原話轉(zhuǎn)述給他聽，后來他流淚了。我說道：“你的母親表面上看似不關(guān)心你，其實(shí)她都把他對(duì)你的愛埋藏在心底，默默的為你付出，辛勞的工作。我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起我們作為子女應(yīng)有的那份責(zé)任。回去好好思考下自己過去，為將來打算一下。”
自從那次談話后，他與他母親的關(guān)系好轉(zhuǎn)了，上課也專注多了，網(wǎng)絡(luò)游戲不再接觸。就這樣在一系列的活動(dòng)和談話中，他戒掉了網(wǎng)癮。樹立了奮斗的目標(biāo)。后來，他給我的一份書信中，寫了這么一段文字：“18歲的我現(xiàn)在明白了到底什么是“男人”，男人是兩個(gè)字：責(zé)任。現(xiàn)在我應(yīng)該用雙肩去扛起責(zé)任。我要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)；對(duì)做過的事負(fù)責(zé)任，對(duì)說過的話負(fù)責(zé)……”。
案例反思
作為一名班主任，我們要獨(dú)具慧眼，要發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點(diǎn)和可挖掘點(diǎn)。對(duì)劉曉輝的教育就像是打一場(chǎng)“心理戰(zhàn)、持久戰(zhàn)”，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。家長(zhǎng)、老師就是后勤保障部隊(duì)。后勤保障的能力，直接制約著軍隊(duì)建設(shè)的進(jìn)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要我們大家協(xié)同努力。一段時(shí)間過后，他的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣有了很大的改觀，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。有時(shí)我們不能把期望拔得偏離實(shí)際，隨時(shí)享受進(jìn)步的喜悅。這也是成功！
克服評(píng)價(jià)中的“首因效應(yīng)”，為營(yíng)造“綠色環(huán)境”灑滿“陽(yáng)光”。
英國(guó)科學(xué)家大衛(wèi)·佩倫特和費(fèi)奧納·摩爾曾專門研究過“人臉之謎”，結(jié)果表明第一次見到某人時(shí)在最初的幾秒之內(nèi)就會(huì)對(duì)他(她)做出某種評(píng)價(jià)。心理學(xué)家把人們最初接觸到的信息和所形成的印象叫做“首因效應(yīng)”，也叫“第一印象效應(yīng)”。如果留下了正面的“良好的印象”人們就會(huì)希望繼續(xù)交往；如果留下了負(fù)面的“不好的印象”人們則會(huì)拒絕繼續(xù)交往。同時(shí)心理學(xué)家還提醒人們。盡管第一印象是深刻的，甚至是揮之不去的，但“路遙知馬力，日久見人心”，全面評(píng)價(jià)一個(gè)人不能只靠一時(shí)一事。因此，應(yīng)當(dāng)注意防止僅憑第一印象就以貌取人、蓋棺定論的錯(cuò)誤。案例中我在跟王津的初級(jí)接觸階段，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。覺得這個(gè)學(xué)生是個(gè)問題學(xué)生，以后將是個(gè)大麻煩。但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的接觸和家庭背景的了解。我慢慢明白了這個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和他平時(shí)生活環(huán)境息息相關(guān)。他成績(jī)差，可熱愛老師、關(guān)心集體、愛護(hù)同學(xué)，管理能力強(qiáng)。從中我也明白了何為“日久見人心”，學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)并給以幫助，使其愿意也樂意為自己的目標(biāo)、集體做出貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，我們需要一份尊重、一份關(guān)愛為他們的成長(zhǎng)的“綠色環(huán)境”灑下“陽(yáng)光”。
班主任工作心得7
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的.個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。
班主任工作心得8
今年，是我工作14年來第六年當(dāng)班主任，而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性不高。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常常通過許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質(zhì)。
一、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。
我渴望我的學(xué)生將來都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對(duì)這些問題對(duì)班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當(dāng)天的衛(wèi)生由當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)，隨處看見垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。有時(shí)我會(huì)和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會(huì)課綜合評(píng)一次“衛(wèi)生小隊(duì)”，獲勝隊(duì)員每人可得到一顆星，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)，更學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人的終生需要，那么怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?自覺、有效率地學(xué)習(xí)?解決每個(gè)問題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道，謾罵并不能解決問題，但問題實(shí)實(shí)在在需要解決，于是，我從作業(yè)做得好的同學(xué)身上下手，在全班表?yè)P(yáng)他們。再在班上講一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的故事。傍敲側(cè)擊，讓沒做作業(yè)的孩子自己去對(duì)比，去反思，去改正。在后來的學(xué)習(xí)中，不做作業(yè)的孩子越來越少，越來越多的孩子作業(yè)得到優(yōu)，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。看到他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一天天變好，他們的成績(jī)一日日提高，他們的能力一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，我打心底高興。
二、教育需要愛。
每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生，作為班主任，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的.成長(zhǎng)，讓他們的心房有愛的陽(yáng)光暖暖照耀。我認(rèn)為他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，也是具有這樣那樣優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會(huì)造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫於國(guó)興的男孩，性格懶散，不求上進(jìn)，但他友愛同學(xué)，熱愛勞動(dòng)。于是，我一次又一次與他交流，勉勵(lì)他：人最可怕的敵人是自己，要學(xué)會(huì)不斷戰(zhàn)勝自己!當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個(gè)學(xué)生，他們定會(huì)被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠(chéng)心感化的。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作心得9
有幸參加了xxx組織的xxxx年第x期班主任培訓(xùn)班，盡管只有6天時(shí)間，但是的指導(dǎo)使我打開眼界，尤其是作為工作19年，第一次參加這么隆重的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。
以下我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì)：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘＃瑢W(xué)生聽起來枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理；剛當(dāng)班主任，我有過這樣的經(jīng)歷，老板著臉，一副教訓(xùn)人的樣子，學(xué)生表面畢恭畢敬，卻一點(diǎn)一點(diǎn)拉開了距離，學(xué)生不在給我講真話，實(shí)話。造成了，班級(jí)管理處于一種班主任不在現(xiàn)場(chǎng)就一盤散沙的局面。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在以后的工作中，務(wù)必主動(dòng)和學(xué)習(xí)交朋友，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，以“德”治班才是搞好班級(jí)關(guān)系的法寶。
二、以“新”治班
作為新時(shí)代的班主任，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時(shí)代需求。得了解學(xué)生發(fā)展水平，年齡特征，班級(jí)群體心理。
培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子，提高干部素質(zhì)，逐步形成有威信，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心。發(fā)動(dòng)他們開展活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)同學(xué)一起前進(jìn)。
三、以“嚴(yán)”治班
“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”班主任難免遇到不少不良學(xué)習(xí)的'學(xué)生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對(duì)待。為讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，得做一下工作：
制定嚴(yán)格的班規(guī)。改變班主任看學(xué)生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)進(jìn)行每周總結(jié)一次。
尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動(dòng)，給學(xué)生算算感情賬，算算經(jīng)濟(jì)賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主任工作心得10
很多時(shí)候，我們對(duì)很多人都能原諒別人犯錯(cuò)，可往往對(duì)自己的孩子不能及時(shí)原諒。批評(píng)指責(zé)占我們和孩子說話的近一半內(nèi)容，老是嫌棄孩子太淘氣，太愛動(dòng)，太不聽話，太不給自己面子。
自己小時(shí)候的淘氣早就忘得一干二凈，兩只眼睛直盯著孩子的小時(shí)候，初衷是好的，想讓孩子少犯錯(cuò)誤，少走彎路。而結(jié)果呢？錯(cuò)誤一個(gè)連著一個(gè)，矛盾一波未平一波又起。吹胡子瞪眼的事情多了，自己也累了。回頭想想，孩子該走的彎路一步也沒少，自己也沉重的不得了。算了吧，看看人家都是怎么當(dāng)父母的，什么時(shí)候?qū)⒆訉捤墒裁磿r(shí)候?qū)⒆訃?yán)格，那些場(chǎng)合對(duì)孩子放寬要求，那些場(chǎng)合要必須執(zhí)行。十年樹木，百年樹人，人真難樹呀。
我的孩子性格外向，雖然是個(gè)女孩子，卻比一般的男孩子更淘氣，幼兒園的“故事”還歷歷在目，只要去接孩子，都能聽見老師和家長(zhǎng)的告狀聲。小學(xué)好多了，可仍然如“小土匪”一樣，我操碎了心，也不見好轉(zhuǎn)。如果每次能和她坐下來好好談?wù)勥�能起到一些作用，如果批評(píng)指責(zé)，只能好一小會(huì)。同事們嫌我管孩子管的太多，我又覺得不管不行，她太鬧了，我不管又怕別人說自己的家教不好。
也看了一些關(guān)于孩子教育的書，也懂得那些話該給孩子說，那些事情該放手，就是碰到事情就把原來準(zhǔn)備的所有理性的教育都給扔了。
每次當(dāng)我說到我特別喜歡安靜的孩子，特別喜歡睡著的孩子時(shí)，我老公就說：你想讓妞成個(gè)傻子嗎？什么都聽你的?我說我不是這個(gè)意思。回頭想想，當(dāng)孩子沖自己做鬼臉，出怪聲，說胡話，做出很多很夸張的動(dòng)作時(shí)，自己不有時(shí)也會(huì)有一種從心頭涌起的想笑的感覺嗎？
是自己管的.太寬了。
晚上不替她削筆，早上不替她收拾書包，自己的內(nèi)務(wù)自己整理，自己的房間自己打掃。讓她有自己的時(shí)間安排，哪怕是她把自己的時(shí)間安排的亂七八糟，哪怕是她不注意時(shí)間遲到了，哪怕她頭一天晚上不收拾第二天的文具缺這少那被老師批評(píng)了，哪怕她不集中精力寫作業(yè)邊寫邊玩到晚上十點(diǎn)才睡，哪怕她胡說八道被老師批評(píng)了，被同學(xué)嘲笑了，哪怕她不遵守規(guī)則被警告了，都不去管了。她不穿厚衣服被凍感冒就讓她感冒。
讓她去吧，她該犯的錯(cuò)誤必須要犯，她該接受的懲罰必須要接受，他該總結(jié)的教訓(xùn)必須要總結(jié)
我代替不了她，也不可能代替她，可以給她提醒和建議，不聽不勉強(qiáng)，外國(guó)的家長(zhǎng)能做到，我們也該做到。可很多時(shí)候就是放不開。
孩子是要自己成長(zhǎng)的小樹，如果一直在父母的大樹的遮蔽下，肯定不能長(zhǎng)成參天大樹的。父母的經(jīng)驗(yàn)是重要的，但是不是所有的經(jīng)驗(yàn)孩子都需要。
你給的不一定是他們需要的。
怕孩子受傷，可孩子還會(huì)受傷，他們要自己摔跤自己站起自己擦拭傷口自己慢慢前進(jìn)，我們永遠(yuǎn)代替不了他們，我們做父母的做的太多了，孩子就只會(huì)一天天軟弱。我們不是孩子的天。
我們所要做到也只能做的就是：放手，放手。
牽慣了的手可能很難放開，再難也要試著去放，放了才能讓孩子成長(zhǎng)的更強(qiáng)大。
放吧！
班主任工作心得11
課前三分鐘，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)邊站著一個(gè)孩子，一個(gè)帶著恥辱和無助感的孩子，他的身邊還圍著幾個(gè)充滿著“正義”的小“老師”，他們指著他不停地批評(píng)、指責(zé)、告誡，這該是剛剛老師對(duì)這孩子批評(píng)方式的學(xué)習(xí)與模仿。由于站在了講臺(tái)邊，并受到批評(píng)，他似乎是與大家隔絕了。趕忙阻止，讓孩子們做課前準(zhǔn)備。
觀察這個(gè)孩子，他剛開始應(yīng)該是有倔強(qiáng)的，但是大家的批評(píng)指責(zé)，他現(xiàn)在更多的是無助和委屈和覺得丟人吧，因?yàn)槲铱吹剿劾镟咧鴾I水。
“你一定覺得很難受吧，受到批評(píng)會(huì)覺得不好意思和傷心的，大家都有過這樣的經(jīng)歷，不要緊的……”
在安慰引導(dǎo)下孩子最終還是放下防衛(wèi)，哭了起來，之后就慢慢地平靜了下來，最后很輕松的看著我說好了，不用哭了。讓他回到了自己的座位上。
接著給全班的孩子們講了自己小時(shí)候犯錯(cuò)的事，并沒有告訴他們?cè)撛趺磳?duì)待錯(cuò)誤該怎么對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，但是，感覺，孩子們都懂。重要的是，一節(jié)課，那個(gè)孩子都表現(xiàn)得很好。我知道他一直是一個(gè)不太乖的孩子，但那節(jié)課他表現(xiàn)得比以往都要乖。
處理這件事，花了幾分鐘的時(shí)間，對(duì)我的課堂幾乎沒有影響。其實(shí)應(yīng)該多花一些時(shí)間讓那個(gè)孩子把原因說出來，那樣會(huì)更好。
之所以這樣做，源于明白了兩個(gè)道理：一，情緒不能壓抑；二，你永遠(yuǎn)不可能通過羞恥去真正改變一個(gè)人。
那節(jié)課，看著孩子那么乖，那么輕松，不敢想，如果情緒沒有被釋放出來，我的那節(jié)課、隨后的'課，他是否還是會(huì)悶悶不樂，甚至更有破壞性的行為出現(xiàn)，而如果老師、家長(zhǎng)一直壓抑它，后果又會(huì)怎樣。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中習(xí)慣于被教導(dǎo)不能哭泣、忍者、憋著，有情緒也不能發(fā)泄，可這些壓抑著的情緒最終都會(huì)傷害到我們的身心健康。
而羞恥感，不是完全不能改變一個(gè)人的行動(dòng)，但這種改變是暫時(shí)的并具有破壞性的，我們?cè)谛邜u感中往往陷入到一種絕望和無力感，而不是一種改變自己的力量。唯有共情和理解，讓孩子學(xué)會(huì)感受接納自己的情緒，才是孩子身心健康之道。
在這里，并沒有批評(píng)別的老師做的不好而去宣揚(yáng)抬高自己的意味，要知道，在很多方面我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如身邊的其他老師。每個(gè)人都是有局限性，之前我也不懂也意識(shí)不到，只是通過慢慢的學(xué)習(xí)了解到了一些，有時(shí)回想自己以前的一些作為，確實(shí)覺得不對(duì)不妥。但其實(shí)，那時(shí)候也已經(jīng)是我們付出的最好的努力了。
但愿我們都能快點(diǎn)成長(zhǎng)，但愿時(shí)光不走，少留遺憾，但愿我們?cè)缧┟髁耍愿鼫厝岬姆绞綄?duì)待自己、對(duì)待他人。
班主任工作心得12
馬卡連柯曾說：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經(jīng)驗(yàn)不足，但在這短短一段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì)到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對(duì)“三類苗”更要愛之至深，對(duì)他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔(dān)任110班的班主任，說實(shí)話，開始?jí)毫�挺大的，開學(xué)報(bào)名時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)“鋒芒微露”，沒過幾天就“脫穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強(qiáng)，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個(gè)子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績(jī)較好，性格孤傲古怪，暗地?fù)v亂，對(duì)老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽(yáng)xx，看上去還真有點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽(yáng)xx轉(zhuǎn)變過來帶動(dòng)其他幾個(gè)“齊天大圣”的轉(zhuǎn)變呢？我決定不動(dòng)聲色地觀察一段時(shí)間再說。
通過幾天的細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)xx幾乎沒有集體榮譽(yù)感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽(yù)，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學(xué)聊天，成績(jī)極差，自習(xí)課大鬧天宮，與日俱增為嚴(yán)重的'是常打架斗毆，欺負(fù)女生，經(jīng)常出入于電游室等不宜未成年人出入的場(chǎng)所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習(xí)。
面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我開始暗暗了解他的家庭情況，小學(xué)時(shí)的情況等，從側(cè)面了解到，歐陽(yáng)xx家住高隴鎮(zhèn)光明村，家里經(jīng)濟(jì)狀況較好，由于離高隴墟不遠(yuǎn)，從小就受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，品質(zhì)敗壞，成績(jī)一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在小學(xué)時(shí)，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對(duì)他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點(diǎn)，頭腦機(jī)靈，號(hào)召力較強(qiáng)，正當(dāng)我無從下手時(shí)，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“對(duì)癥下藥”的時(shí)機(jī)來了。
我將他叫到房間里，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關(guān)我什么事？”我想：“不承認(rèn)就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，并非無藥可救，我看到一絲希望，我接著問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你會(huì)怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠。”這回倒是很干脆，“那你能不能幫老師一個(gè)忙，幫老師把這個(gè)人查出來？”他又看了我一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。
這件事情暫時(shí)告以段落，在以后的日子里，我不論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上特別關(guān)心他，或許體驗(yàn)到師愛，他的敵對(duì)情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班干部時(shí)，我第一個(gè)就推薦了歐陽(yáng)xx，如我所料，全班一陣轟動(dòng)，當(dāng)然，包括他自己，甚至有學(xué)生說老師沒有“慧眼”，這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，教育大家每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點(diǎn)，對(duì)于暫時(shí)落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他改正，這時(shí)，我分明看到歐陽(yáng)xx臉上的表情很復(fù)雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜，這場(chǎng)xxx總算平定下來了，最后大家決定讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)天傍晚，他又一次來到我房間，我態(tài)度仍然很溫和請(qǐng)他坐，他站了很久才小聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。”我想：這是一個(gè)飛躍性的進(jìn)步，于是抓住時(shí)機(jī)和他談心，告訴他，犯錯(cuò)誤并不可怕，只怕意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會(huì)看不起他，會(huì)幫助他改正，我暗暗觀察他的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他垂著頭，很安分地聽著……
從這以后，我對(duì)他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他，當(dāng)我聽到班干部向我反映“歐陽(yáng)xx變了許多，他還會(huì)記單詞，搞勞動(dòng)主動(dòng)多了”時(shí)，一種成就感在我心中涌起，可是這種感覺并不太長(zhǎng)久，歐陽(yáng)xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大，這次，我沒有急于找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀(jì)的同學(xué)的工作，并在班里三番五次地講明辨是非的道理，這樣，他的“嘍羅”自然沒有違紀(jì)現(xiàn)象，班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面，我想，當(dāng)他忍受不了這種孤立時(shí)就會(huì)變本加勵(lì)地施展壞影響，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)找他談話。“這幾天班里紀(jì)律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：“我什么時(shí)候孤立你？我讓同學(xué)們分清是非，錯(cuò)了？同學(xué)們認(rèn)為你“非”錯(cuò)了？其實(shí)你知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，可你就是要逞英雄，你不是很有號(hào)召力嗎？怎么大家都不聽你的？說明你的號(hào)召力遠(yuǎn)不如我，同學(xué)們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你啊！你也可以和錯(cuò)誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話后，他便轉(zhuǎn)變了許多。
我想對(duì)于這樣的學(xué)生，做老師的應(yīng)該牢記十個(gè)字“極大的寬容，細(xì)微的觀察”，讓學(xué)生真正感受到師愛，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他，再烈的馬也會(huì)馴服，任何一個(gè)不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得13
我喜歡開門見山，就不說一些華麗的詞藻導(dǎo)入正文了（直奔主題，我的班主任工作心得是，做好班主任這個(gè)職務(wù)，說容易也很容易，一句話就可以總結(jié)：只要你用心工作就會(huì)有收獲！說難也很難，難的可以寫洋洋灑灑數(shù)萬字來總結(jié)，當(dāng)然，我沒有這個(gè)功力，我只想和大家分享一下我這幾年當(dāng)班主任工作的心得，我總結(jié)出了這樣一句話，就是“五講四會(huì)三心二意一錘定音”。
先說五講，五講就是“講道理，講規(guī)矩，講公平，講榮譽(yù)，講義氣”，“講道理”是我們當(dāng)班主任最擅長(zhǎng)做的一件事情，我以前年輕的時(shí)候有點(diǎn)任性，在我爸媽面前不愛講道理，可當(dāng)我遇到比我更不講理，更蠻橫的家長(zhǎng)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)講道理有多么的重要。我們的學(xué)生是高中生，特別是高一的學(xué)生，他們帶著對(duì)新學(xué)校的陌生感，帶著對(duì)新老師的敬畏之心，這時(shí)跟他們講道理是最有效的，這也是和學(xué)生溝通的一種辦法，目前，我還沒遇到過什么不講理的學(xué)生，當(dāng)然，在講理時(shí)要注意方式方法，曾經(jīng)我對(duì)學(xué)生的啰嗦，連旁觀者陳寶剛老師都看不下去了，他替學(xué)生出氣說我像唐僧一樣磨嘰煩人。后來我改進(jìn)了，賈老師教了我一招，叫動(dòng)之以情，曉之以理，道理規(guī)矩誰都懂，可能不能做到就看學(xué)生對(duì)你的話是否重視，如果每次講道理前，把感情投入進(jìn)去，下次如果學(xué)生再犯錯(cuò)，在情感上他都覺得虧欠你的，這樣，你在精神上就戰(zhàn)勝他了。當(dāng)然，眾所周知，感情是最靠不住的東西，如果只對(duì)學(xué)生講感情，他們中的許多“白眼狼”也會(huì)狠狠傷你的心，這時(shí)就要講規(guī)矩了，我們現(xiàn)在處于法制階段，國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，一切按規(guī)矩辦事，不用背負(fù)感情債，學(xué)生也會(huì)覺得輕松很多，忘了校長(zhǎng)在哪一次發(fā)言好像講過，剛來學(xué)校，靠人格魅力治校，然后上升到以法治校，按規(guī)矩辦事，最后升華到行為習(xí)慣養(yǎng)成，大家自覺遵守約定俗成。我也希望這樣管班，首先用我的高大偏胖的體型鎮(zhèn)住學(xué)生（主要是我的人格魅力沒有校長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)，只好使用體型這種下策了），然后，辛苦一些讓學(xué)生弄懂校紀(jì)，再辛苦一些制定詳細(xì)的班規(guī)，學(xué)生具體做錯(cuò)了什么事情，就按班規(guī)哪一條執(zhí)行，這樣，班干部也方便管理和操作。比如說，黃小琳老師在我們班上英語課，就在我面前對(duì)作業(yè)不合格的學(xué)生說“老規(guī)矩，該怎么辦，你們懂的”大家就乖乖照辦，同理，在班級(jí)中出了什么錯(cuò)，我們的班干部也直接說：“該怎么辦，你懂的”，我覺得這樣就很好。當(dāng)然，也有的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，按規(guī)矩辦事很有效率，卻會(huì)讓他們覺得很委屈，因?yàn)槊刻於紩?huì)有突發(fā)事件，誰也不是故意要犯錯(cuò)的，這時(shí)，我就會(huì)用到尹主任教給我的那一招：“打一巴掌，再給個(gè)甜棗”，本來當(dāng)年尹主任教我這招是要我用在老公身上的，這是她對(duì)付老公的絕招，我一直牢記在心，不過，我覺得現(xiàn)在用在學(xué)生身上也很管用，處罰了他們，如果他們很委屈，有情緒化，我就會(huì)開導(dǎo)他們，給他們講公平原則，如果其他同學(xué)做錯(cuò)事情要處罰，而你做錯(cuò)事情就可以得到免死金牌，這樣偏心的老師，你會(huì)喜歡嗎?面對(duì)這些規(guī)矩，大部分學(xué)生都做到了，都能做好，而你沒做到，如果我們對(duì)你姑息，那就是對(duì)其他遵紀(jì)守法的同學(xué)最大的不公平……所以，講公平，對(duì)學(xué)生來說，他們很受用這一套。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)要想凝聚在一起，團(tuán)結(jié)一心，光講感情，講規(guī)矩是不夠用的，還要講榮譽(yù)，努力培養(yǎng)他們的集體主義精神，感謝學(xué)校組織的形式多樣的大型集體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽、科技節(jié)，籃球賽，足球賽，藝術(shù)節(jié)等。通過集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，培養(yǎng)他們不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，最后無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，班集體凝聚力已經(jīng)大大增強(qiáng)。大家能認(rèn)同自己的班級(jí)，能努力為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，能為自己班級(jí)取得的成績(jī)而歡呼，用榮譽(yù)感就可以把他們凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體。最后一講，講義氣。講義氣不是陪同學(xué)生一起干壞事才叫講義氣，它可以是多方面的.，有的時(shí)候在可以允許的情況下需要在學(xué)生間干一些講義氣的事情，這樣，他們對(duì)你的認(rèn)同感才能增強(qiáng)，比如，上次井岡山之行，可恰逢期中考試成績(jī)出來了，大部分同學(xué)都要求我暫時(shí)不要給他們的家長(zhǎng)發(fā)成績(jī)，因?yàn)檫@樣他們的井岡山之旅就會(huì)很掃興，我答應(yīng)了，讓他們都開心不已。這就叫夠義氣。又比如，我們班有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性的班規(guī)，就是考完試部分學(xué)生可以自由選座位，有一些沒有權(quán)利自由選擇座位的學(xué)生會(huì)找到我，說他們想和誰誰誰坐，理由正當(dāng)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)的話，我都會(huì)同意，但作為交換，我要求他們必須在下次考試要達(dá)到怎樣怎樣的目標(biāo)，這樣一來，他們都覺得我挺仗義的。其實(shí)，這也是我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的一種手段。
班主任工作心得14
一、如何認(rèn)識(shí)班主任這種職業(yè)？
1、班主任把自己的智慧與道德、人格奉獻(xiàn)給了這個(gè)班級(jí)群體的時(shí)候，班主任也就得到了班級(jí)群體的智慧和道德人格。 2、班主任要修養(yǎng)師德、鉆研業(yè)務(wù)，頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上正是班主任的自我尊嚴(yán)感受所必須，也是自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)所需。
3、師生相互熱愛的情感是雙向交流互動(dòng)的，當(dāng)你把責(zé)任心以及廣博深刻的愛心奉獻(xiàn)給班級(jí)集體的過程中，班主任往往也同時(shí)得到了學(xué)生們經(jīng)久不衰的愛心。
二、什么是班主任的素養(yǎng)？
是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的感情狀態(tài)，以對(duì)每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，傾注自己全部的愛心、良心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。這就是班主任素養(yǎng)的定義。
三、班主任素養(yǎng)的作用是什么？
1、具有時(shí)空范疇的影響力。
2、具有探索與創(chuàng)新的推動(dòng)力。
3、具有班級(jí)集體的吸引力。班主任在班級(jí)集體中除了知識(shí)內(nèi)涵之外，最能凝聚學(xué)生的是班主任的人格魅力。
四、班主任在現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中的地位是什么？
1、教師（含班主任）一定要具有民族的良心、社會(huì)的.良心、世界的良心、人類的良心。因?yàn)槭芙逃呓裉斓乃刭|(zhì)就是人類、國(guó)家和民族明天的素質(zhì)。
2、班主任是未來社會(huì)真正意義上的導(dǎo)師和核心。班級(jí)集體這個(gè)小社會(huì)，正是學(xué)生們將來融入大社會(huì)最原始、最基層的實(shí)踐模型。
3、班主任一定是班級(jí)文化的倡導(dǎo)者和中心。班級(jí)特定文化場(chǎng)中所發(fā)生的一切行為和成果，必將影響到未來國(guó)家和民族的大事業(yè)。
五、班主任素養(yǎng)的時(shí)代特征是哪些？
1、敬業(yè)。
班主任通過學(xué)生和班級(jí)集體這個(gè)載體，展現(xiàn)班主任博大的愛人之心、敬班級(jí)事業(yè)之心，所以敬業(yè)，是班主任作好工作的原動(dòng)力，也是班主任素養(yǎng)的首要特征。
2、博愛。
班主任要愛班級(jí)的全體學(xué)生，愛優(yōu)秀學(xué)生容易，因?yàn)樗麄兛梢越o你帶來光彩和榮耀。愛后進(jìn)學(xué)生是難能可貴的，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
3、協(xié)作。
班主任是任課教師、家庭、社會(huì)各類教育系統(tǒng)影響班級(jí)素質(zhì)教育的核心。班主任，既要理解認(rèn)識(shí)協(xié)作的重要性，更要善于組織協(xié)作。能把各方的教育因素調(diào)動(dòng)起來，組合起來，共同發(fā)揮最優(yōu)化的教育功能。優(yōu)秀班級(jí)的出現(xiàn)，一定是以班主任為核心的各任課老師以及其他教育因素的智慧、謀略與勞動(dòng)的共同結(jié)晶體。協(xié)作是班主任的基本素養(yǎng)的本質(zhì)行為。
4、自愛。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定能以自己較高的道德認(rèn)識(shí)，組織多方位力量培養(yǎng)自己的班級(jí)為優(yōu)秀班級(jí)集體，這恰恰說明他具有自愛心和自強(qiáng)不息的追求精神。一個(gè)缺乏自愛心的班主任，他不可能自重、自尊、自強(qiáng)不息的追求自己所帶班級(jí)優(yōu)化等級(jí)。
班主任工作心得15
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，也是班級(jí)德育工作的核心和靈魂，很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量的上下。因此對(duì)于一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生來說，班主任都有其重要的意義，不容無視。從擔(dān)任班主任這幾年來，通過不斷理論，不斷碰壁；不斷反思，不斷改良，對(duì)德育工作總結(jié)出一些自己的見解，歸納總結(jié)如下：
一、注重教育時(shí)的情感效應(yīng)
1、親近學(xué)生、研究學(xué)生、發(fā)現(xiàn)自我、樹立聲威。
誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生，假如只靠你老師的身份來壓學(xué)生，可能他嘴上服你，心里一定不會(huì)服你，教育的效果就達(dá)不到了。所以作為班主任首先要擅長(zhǎng)接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生和他們進(jìn)展親密的思想交流。通過交流，你才能理解他們的家庭情況、生活環(huán)境、學(xué)生的性格、愛好；通過交流，才能讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛〞，在親近與研究學(xué)生的過程中，學(xué)生認(rèn)定你是值得信賴的老師，他會(huì)主動(dòng)與你成為朋友，同時(shí)你也樹立起班主任的聲威。那么你的教育可能獲得事半功倍的效果。
2、堅(jiān)持“以理服人、以情感人〞。
班主任在學(xué)校里更像是一位母親，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的細(xì)微變化，掌握關(guān)于他們的第一手資料，這樣才能對(duì)癥下藥。我主要以談心的形式為主，通過談話在心理方面給予疏導(dǎo)、奉勸和幫助，解決其在學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系諸方面的心理問題，讓學(xué)生于情于理都從內(nèi)心認(rèn)可你這位老師，你今后的各項(xiàng)工作也好開展。
二、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
1、精心組織，周密安排，扎實(shí)開展入學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
一個(gè)班集體的形成和開展都要經(jīng)歷不同的階段，每接手一個(gè)新班，我都要先進(jìn)展調(diào)查摸底，理解情況溝通情感，組織學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，共同討論制定制度。然后，抓常規(guī)教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再?gòu)膶?shí)際出發(fā)，制定出班級(jí)目的，
形成班級(jí)自己的特色。在班級(jí)管理過程中，不斷給學(xué)生注入新的力量，加油、鼓勁，使學(xué)生備足精神食糧，到達(dá)老師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階。每一個(gè)新班級(jí)，或者每學(xué)期開學(xué)初，都是做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，可能會(huì)在后來的管理造成很多不必要的費(fèi)事，而且會(huì)有事倍功半的感覺。所以管理班級(jí)應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，通過入學(xué)教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，促使學(xué)生全員盡快進(jìn)入角色，為全面完成新學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)開好局、奠好基。
2、長(zhǎng)期引導(dǎo)，隨時(shí)糾正，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
開學(xué)時(shí)從頭抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班級(jí)是實(shí)行班會(huì)檢查制度，每周以學(xué)校綜合測(cè)評(píng)和班級(jí)自主測(cè)評(píng)雙重根據(jù)，把班會(huì)課作為學(xué)生自我教育的平臺(tái)，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)展?守那么?、?標(biāo)準(zhǔn)?、?班規(guī)?的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺理論“自我管理、自我約束〞的自主教育形式，自己教育自己，。我們還確立了檢查制度和階段性專項(xiàng)整頓教育，促使學(xué)生的組織紀(jì)律、文明禮儀、著裝服飾等養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
在管理過程中總有不聽的，不服從的，有的服從但是感覺總是左耳進(jìn)，右耳出，這樣的學(xué)生應(yīng)該以特殊的方式進(jìn)展管理，管理的內(nèi)容包括學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)的班規(guī)等，記不住就背，背不下就抄等等，總之務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都記住各項(xiàng)規(guī)矩，必須具有服從集體、服從命令的思想，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班級(jí)體表現(xiàn)出“活而不亂〞，“嚴(yán)而不死〞的良好班風(fēng)班貌。
三、注重管理的`藝術(shù)
1、注重學(xué)生的思想教育的個(gè)別差異
常常說態(tài)度決定一切，一個(gè)人只要思想態(tài)度端正，其他方面的問題都不是問題了，所以我覺得學(xué)生的思想教育成不成功也直接決定了你班級(jí)管理的效果。我們可以通過集體的形式，如班會(huì)課等等，給學(xué)生集體洗腦；也可以通過小組的形式，如學(xué)生各個(gè)宿舍等，更進(jìn)一步理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；還有就是個(gè)別談心，主要針對(duì)有問題的學(xué)生，但不能只有我們眼里所謂的壞學(xué)生，有的所謂的好學(xué)生問題也有，最不起眼的中等生更期待老師的親臨……當(dāng)我們把五分之四的學(xué)生的思想教育好，從而形成自我教育，一個(gè)班級(jí)大的方向也就明確了。
2、樹立班干部威信，管好班級(jí)體
班委干部，我們稱他們是“班主任的左右手〞。所以慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。但是學(xué)生中總會(huì)把學(xué)生干部認(rèn)為是老師的眼線，專打小報(bào)告。因此我覺得要樹立班委的威信和大家對(duì)他們的信任，多讓班委唱紅臉，班主任唱黑臉，例如不能讓學(xué)生知道我們是怎么知道他犯錯(cuò)了，并且要“家法伺候〞，此時(shí)讓班委解解圍，懲罰一樣不少，還讓班委當(dāng)個(gè)好人，下次在工作中也會(huì)賣個(gè)面子，服從班委管理。
3、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)共同進(jìn)步1)激發(fā)本班與本班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
通過紀(jì)律、衛(wèi)生、以及學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，集體活動(dòng)的開展、測(cè)試等方面的評(píng)比來激發(fā)本班從個(gè)人到整體，與自己上一周，或者前一階段有沒有差距，是進(jìn)步了還是退步了，比方綜合測(cè)評(píng)上，我要求學(xué)生你們不一定要拿第一，但是你們的每一項(xiàng)分?jǐn)?shù)都不許低于你前一階段的分?jǐn)?shù)，假如低了，哪個(gè)工程不行整哪個(gè)工程，分別采取措施，對(duì)癥下藥。
2〕激發(fā)學(xué)生自己與自己，與同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
要競(jìng)爭(zhēng)首先要有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制和動(dòng)力，要讓學(xué)生動(dòng)起來，但是又不能太極端，所以我班級(jí)是采用等級(jí)制，犯錯(cuò)的視情況嚴(yán)重程度進(jìn)展降級(jí)，同時(shí)積極為班級(jí)出力，參加活動(dòng)的視其價(jià)值大小進(jìn)展晉級(jí)，以星星作為符號(hào)或者其他，并拿來公示，做到公平，公正。每學(xué)期期末進(jìn)展綜合評(píng)定，記入檔案作為操行等級(jí)的一個(gè)根據(jù)。
3〕建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制
之所以稱為“明確的〞意思是這些制度必須是大家認(rèn)可的，不是我施壓的，而且大家都知道的，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候有章可循，懲罰的時(shí)候也心服口服，所以在班規(guī)的制定時(shí)，我一定要求全班同學(xué)都要在場(chǎng)，缺一不可，怎樣可以獎(jiǎng)，怎樣可以罰，怎么罰自己說，我只負(fù)責(zé)記錄，最后形成我們大家共同應(yīng)該遵守的制度。
4〕適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整完善制度
一個(gè)制度的出臺(tái)在一段時(shí)間里可能效果會(huì)很好，一段時(shí)間之后就可能又會(huì)被大家遺忘，或者不太重視。或者在制定的時(shí)候考慮不夠嚴(yán)密，新的問題就會(huì)出現(xiàn)，所以必須適當(dāng)調(diào)整。這就要求我們要有敏銳的觀察力，在問題的萌芽期就要找到對(duì)策消滅它，不能一成不變，而應(yīng)該靈敏變通。
4、在班級(jí)管理中注重民主化和細(xì)致化
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