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關(guān)于詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的關(guān)于詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語是我們從小學(xué)五年級(jí)就接觸的語言，在初中時(shí)便成為一門考試課。直到現(xiàn)在，還一直在學(xué)習(xí)它。在大學(xué)不僅要學(xué)英語還要考四六級(jí)。由此可見英語是一門很重要的語言。學(xué)習(xí)英語的方法很多，對(duì)于英語的一門分支——詞匯學(xué)一樣。英語詞匯的學(xué)習(xí)方法多種多樣。
比起漢語來說，英語是一門好學(xué)且簡單的語言。有二十六個(gè)字母組成英語單詞有成千上萬個(gè)，并且還在不斷擴(kuò)大，這是由于英語廣泛從其他語言吸納詞匯。這些詞的主要來源有漢語、拉丁語、法語等。英語詞匯學(xué)習(xí)不同的人有不同的方法。
詞匯學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科，無論哪種語言都是由詞匯構(gòu)成的，詞匯學(xué)是其他語言的學(xué)科的基礎(chǔ)。因此詞匯學(xué)顯得相當(dāng)重要，就如小學(xué)一年級(jí)時(shí)學(xué)漢字一樣。詞匯學(xué)是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)學(xué)好拉才能把語言學(xué)好。就如一棟大樓沒有基腳，就不可能建一座高樓大廈，這是做任何事必須遵循的原則。因此詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在詞匯擴(kuò)充上、語義理解等上。
對(duì)于我來說，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，就是母語也是一樣的，每個(gè)人從娃娃是開始就開始學(xué)習(xí)。學(xué)語言就是一個(gè)長期的過程，從上小學(xué)、甚至是幼兒園時(shí)代就開始了學(xué)習(xí)。十幾二十年每時(shí)每刻與母語打交道，因此母語學(xué)的很好。因此英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程。
英語詞匯的學(xué)習(xí)我從初中開始就開始啦，對(duì)于詞匯我和學(xué)漢語詞匯一樣，開始也是死記硬背直到現(xiàn)在也還是一樣。每天的早自習(xí)都是記單詞的，但是必須是借助于筆才能記得深刻。除了這種笨的辦法外還有很多其他的辦法。
一、理解記憶法：
在英語詞匯學(xué)習(xí)中這種方法是最有效的，我從能理解開始，在英語單詞及以上都是通過理解記憶，這是我用的最多的方法。中國人學(xué)英語時(shí)都在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺得“背漢字”沒有什么好奇怪的。其實(shí)仔細(xì)想一想，這個(gè)行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不會(huì)直接識(shí)別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號(hào)來機(jī)械地幫助記憶英語單詞的意思，這樣去學(xué)英語不僅多此一舉，而且必然會(huì)陷入苦海無邊的符號(hào)記憶災(zāi)難中。這就是單詞的死記硬背。
其實(shí)英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來猜測(cè)單詞的意思，雖不說百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測(cè)個(gè)大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會(huì)它，這樣就可以大大增強(qiáng)你對(duì)英語單詞“見字識(shí)意”的能力，做到真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，而把它的漢語意思僅作為一般見解。
比如單詞representative，我是這么理解這個(gè)單詞為什么是“代表”的意思的。re是英語里的一個(gè)偏旁部首，就如漢字部首一樣，它是“回來”的意思，如recover是“恢復(fù)”的意思。pre也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思；sent是“發(fā)出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒有實(shí)際意思，但也可以理解為“一”；tive是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢？re—pre—sent—a—tive，就是“回來—向前—派出去—一—的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的一個(gè)人”，這不就是“代表”的意思嗎！這么去認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞才是真正“認(rèn)識(shí)”了這個(gè)單詞，不僅能拼寫還能知道意思。這是理解記憶的一種方法，單純從單詞入手，而另一種則是文章上下文理解記憶。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生或者是教師都比較喜歡上下文理解記憶。純單詞理解記憶需要記住大量的前綴后綴——也就是詞綴。本來就多的詞綴就可以讓我們的大腦爆炸。更何況是要理解這些要理解記憶的詞匯，一旦記不住就無法理解這個(gè)單詞。不僅如此還浪費(fèi)時(shí)間細(xì)思慢想，沒有效率，特別表現(xiàn)在考試當(dāng)中。但上下文理解記憶就快的多了。
如the difference is that western—style decision—making proceeds mostly from top management and often don’t consult middle management or the worker while in Japan，idea often can be created at the lowest levels，travel upward thought an organization。在這段話中，consult是一個(gè)新詞靠單詞理解記憶是不好的方式，但是通過理解上下文就好多啦，不盡快而且理解最確。大體意思是“這種不同在于，西方做決定的模式大多是從高層，經(jīng)常不中間領(lǐng)導(dǎo)者和工作者，然而在日本想法常常是從底層產(chǎn)生，經(jīng)過組織達(dá)到高層。”通過理解段落可以猜出詞義大概是“詢問”的意思，而和“咨詢”的意思差不多。
二、聯(lián)想記憶法：
除了理解記憶外還可以聯(lián)想記憶，這就要求頭腦活躍反應(yīng)靈敏。遇到一個(gè)單詞要能想到其他的單詞，一是靠漢語詞義來聯(lián)想，二是通過次的相似性來聯(lián)想。三是反義聯(lián)想。聯(lián)想記憶可以加深一類詞的記憶，對(duì)于復(fù)習(xí)是最有效的。對(duì)于聯(lián)想我個(gè)人比較擅長。
比如看到reliable可靠的、確實(shí)的、可信賴的。當(dāng)看到這個(gè)詞既可以聯(lián)想同義詞：dependable（可靠的、可信賴的），stable（可靠的、可信賴的、堅(jiān)固的），steadfast（堅(jiān)貞的，不動(dòng)搖的），trustworthy（值得信賴的、可靠的）。聯(lián)想到反義詞：unreliable（不可靠的，不可信的），slippery（不穩(wěn)定的）。此行轉(zhuǎn)換為rely（v。依靠、依賴），reliance（依靠、信賴、信心、依賴）。由這么一個(gè)詞就可以聯(lián)想到很多個(gè)單詞，這就是聯(lián)想。
聯(lián)想不僅可以使單詞而且可以成句，當(dāng)把單詞聯(lián)想不斷擴(kuò)大范圍，增加詞義，就可以不斷引出新詞來，雖然要查閱，但對(duì)增加詞匯量有很大的幫助。因此我比較喜歡用它，當(dāng)我要復(fù)習(xí)時(shí)，在詞匯這塊我喜歡用聯(lián)想法來復(fù)習(xí)。
雖然我只舉了兩個(gè)列子，但是我有很多具體方法。語言是交際的工具，詞匯是語言的建筑材料，要想學(xué)習(xí)好語言，必須記憶和掌握更多的詞匯，在英語學(xué)習(xí)中，背單詞是最枯燥的，尤其是對(duì)初學(xué)者來說，不能尋求其規(guī)律，靠機(jī)械地重復(fù)一個(gè)單詞的字母，死記硬背，事倍功半。即便記住了，也不會(huì)持久，學(xué)得快，忘得快。那麼怎樣才能有效，快速地?cái)U(kuò)大詞匯量，并且記住，會(huì)寫呢？必須做到：眼觀字型，口讀其字，耳辯其音，手拼其詞，心想其意，口中念念有詞。
這幾句話體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)記憶的各個(gè)方面，所謂運(yùn)動(dòng)記憶是指聽，說，讀，寫，想。單一的視覺記憶或聽覺記憶是不可能完成這一任務(wù)的，英語單詞是由26個(gè)字母進(jìn)行不同的組合構(gòu)成的，每個(gè)單詞都有各自的音，型，義。所以我們要通過研究各個(gè)單詞的音，形，義，靠我們的眼，口，耳，腦，手去把它們記住。每種語言的詞匯的構(gòu)成都有一定的規(guī)律可尋，規(guī)律有定理規(guī)律和非定理規(guī)律，在英語方面，定理規(guī)律指讀音規(guī)則和構(gòu)詞法。非定理規(guī)律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中自己找到的行之有效的記憶方法，構(gòu)詞法是記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量的重要方面，通過觀察單詞的形狀特征識(shí)別單詞的詞性，如：形容詞后可加—en而變成動(dòng)詞，sharp——sharpen，short———shorten，wide———widen，還可以觀察單詞的詞干，前綴，后綴可以猜出單詞的詞義，如：詞頭un，in，non，dis都表示“不”“無”，“非”等意思．unimportant，不重要的，invisible看不見的，nonnatural非天然的，詞尾——er，or，表是人物，writer作家，actor男演員，也可以通過學(xué)習(xí)一個(gè)詞干，派生出許多新詞。如：act，行動(dòng)，派生出acting，表演，action行為，active主動(dòng)的，activity活動(dòng)，actor男演員，actress女演員，activism能動(dòng)主義，actually實(shí)際上等，這一些都屬于定理規(guī)律中的：構(gòu)詞法派生記憶。這些具體方法可總結(jié)為：同義詞記憶法、聯(lián)想記憶法、直觀記憶法、同音異形詞歸納記憶法、一詞多譯歸納法、詞類轉(zhuǎn)換記憶法，電視廣告、新聞報(bào)道、方言、口語記憶法，謎語記憶法、成語記憶法、音形直譯法、諺語記憶、分析記憶法、反義記憶法、趣味記憶法。
總之，記憶單詞的方法很多，老師指導(dǎo)學(xué)生要善于挖掘，以便能更合理，更科學(xué)，更簡單地記憶單詞，不管是什么方法，只要對(duì)自己有效就是好方法，記單詞最好放在整句，整篇課文里記，這樣不僅解決了拼的問題，而且提供了使用的方法，字不離句，句不離章。最后我們還要回到前面歸納的方法中，有了這麼多方法，還要：多讀，多說，甚至多背，這樣才能鞏固所學(xué)的單詞，減少遺忘。
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