團隊的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的團隊的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
團隊的心得體會1
一個和諧的團隊是怎么形成的呢？你可以通過鐵性紀律，讓大家迫于政策的壓制而形成，當(dāng)然，你也可以通過說教，通過心靈引導(dǎo)引領(lǐng)團隊建設(shè)。另外，你也可以讓團隊參加拓展訓(xùn)練，我認為這就是一個十分有效的方式。最近，我們參加了公司組織的明陽天下拓展公司的拓展訓(xùn)練，感觸頗深！
近日，我們公司的領(lǐng)導(dǎo)舉行了一次戶外拓展訓(xùn)練，本次訓(xùn)練圍繞的目的是展現(xiàn)大家的團隊協(xié)作，合作致勝，這次訓(xùn)練也大大提升了所有領(lǐng)導(dǎo)人的團隊意識，集體榮譽感，通過一系列的拓展活動打開了每個人的思想界限，開發(fā)了更大的潛能，團隊發(fā)展的這個時期恰如其分的給大家?guī)砹诉@次訓(xùn)練，是幾位高管高瞻遠矚的英明決策。只要我們相信團隊，跟隨團隊，在這個團隊合作致勝的'時代，我們一定能成就一片屬于我們的天地，帶領(lǐng)更多的成功者共同創(chuàng)造更大的輝煌。
在拓展訓(xùn)練師帶領(lǐng)大家玩的幾個團隊游戲中，提高了大家的聆聽能力和注意力，在體驗游戲快樂的同時，讓每個人意識到合作的重要性。有趣的游戲后，此時的隊員們已經(jīng)完全把自己融入到比賽中，儼然是戰(zhàn)場上真正的戰(zhàn)士。團隊精神得到了最大限度的發(fā)揮，團隊協(xié)作、凝聚力得以彰顯，集體榮譽感顯得更加強烈了。
按照拓展訓(xùn)練的慣例，教練把我們隨機分成了四個組別，各組分別選出了隊長，確定了各自的隊名，隊伍的宗旨以及隊歌。很快，我們組有了一個響亮的名字，那就是亮劍隊。“無軌電車”、水到渠成，兩兩捉對。一束束激光，擊中了散落的靈魂，一把把汗水，澆灌了失落的激情，一串串淚珠，滴落了久違的感動。咫尺之間，縱然山色空蒙、湖光瀲滟，詩畫天成，也無人旁騖。
“首戰(zhàn)用我，用我必勝”，前三個項目過后，名已符實。我們11人的亮劍隊群策群力，合作共榮，取得了亮麗的成績，其余三隊也不甘落后，團結(jié)協(xié)作，圓滿完成了各項任務(wù)。面對畢業(yè)墻大考，四個隊重新組合，通力合作，形成一個強有力的團隊。有了新的隊長，新的政委，不斷翻倍的俯臥撐，證明有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。湖邊，屹立著4.26米的高墻，暮色降臨。我們47位團員，要在夜色掩人之前翻越高墻，安全撤離。人梯，徒手保護、肩扛、托舉，有時候甚至是顱骨，也要成為攀登的階梯。都是活生生的肉體，手和手的連環(huán)相扣，已經(jīng)是擎天的巨臂，默默地奉獻，竭誠的的氣力，只聽得見沉沉的呼吸。終于，高墻之上，我們的團隊，英雄的團隊，迎接了一個嶄新的天明。
又一期拓展訓(xùn)練結(jié)束了，今天雖然很冷，但領(lǐng)導(dǎo)們都很投入，挑戰(zhàn)了一個又一個項目，創(chuàng)造了一個又一個成績。我們是最棒的，無論我們身處怎樣的工作位置，我們都相信一點，積極的人生態(tài)度定會使我們發(fā)生改變。通過此次活動，領(lǐng)導(dǎo)們在放松身心的同時，體驗到了團隊精神的重要性，大家在游戲中學(xué)習(xí)，在體驗中改變，受益匪淺，對工作有了更多的感悟。我們將不斷的挑戰(zhàn)自己，相信自己，戰(zhàn)勝自己，發(fā)現(xiàn)一個全新的自我，創(chuàng)造一個和諧的團隊，為自己事業(yè)奉獻更多的力量！
團隊的心得體會2
爬山是一項身心挑戰(zhàn)、團隊合作的活動，不僅能鍛煉身體，也可以增強人與人之間的感情，提高團隊的效能。每次爬山都可以讓我們學(xué)到不同的東西，下面我將分享一些團隊爬山的心得體會。
一、規(guī)劃好路線和行程
在征詢所有隊員的意見后，制定一份詳實的行程表是必不可少的步驟之一。這個行程表應(yīng)該包括起始時間、路線、停留時間、重要地點、預(yù)計到達時間等信息。如果行程表缺乏細節(jié)，將會導(dǎo)致天氣的變幻或者其他突發(fā)情況而影響整個團隊的進度。而一份完整、詳盡的行程表可以幫助每個隊員更好地做好心理和物資上的準備。
二、團建活動
爬山之前最好將團隊建設(shè)活動融入其中，這樣既可以增強隊員之間的感情，也可以提高隊員之間的協(xié)作意識。例如團隊游戲、晚會、講座等，這些活動可以讓隊員有更好的準備心理，充分發(fā)揮自己的潛力。
三、攀爬技巧
爬山是一項高難度、高危險性的體育運動，隊員們對攀爬技巧的'掌握直接關(guān)系到每個人的安全和爬山效果。因此，要注意一些基本的攀爬技巧，例如：把重心前傾、腿間保持三角形、抓穩(wěn)落腳點等，這些技巧能增強身體的協(xié)調(diào)性，更好地應(yīng)對山路的考驗。
四、心態(tài)頑強
在攀登長時間山路中，隊員們必須保持心態(tài)的頑強，才能克服艱難險阻，抵達山頂。所以，要給隊員們一些鼓勵的話，提醒他們保持基本的協(xié)調(diào)性和平衡，要有持久戰(zhàn)的思想，腳踏實地、一步一步地努力邁向山頂。
五、人員管理
在整個爬山過程中，人員管理也是非常重要的。你需要管理隊員們的時機，例如讓體力充沛的人先走，這樣能在需要幫助的緊急情況下更好地解決問題。你還需要檢查隊員們的裝備和狀態(tài)是否良好，這將幫助隊員們更好地應(yīng)對不同的環(huán)境。當(dāng)然，管理人員還需要協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，這樣可以優(yōu)化整個團隊的效率。
六、自我調(diào)節(jié)
孤獨、疲勞和困難是爬山的共同敵人，因此隊員們需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。例如，有些人會在提高極度的高度中產(chǎn)生低氧癥，甚至出現(xiàn)缺氧的情況，因此，隊員們需要調(diào)節(jié)呼吸，緩慢地、深呼吸地進行練習(xí)，這樣可以幫助他們更好地應(yīng)對身體的抵抗能力。
總之，爬山是一項富有挑戰(zhàn)和機遇的運動，它鼓勵人們學(xué)習(xí)一系列的技巧、步驟、頑強和耐力等，這些品質(zhì)可以傳承到日常生活中。所以我們應(yīng)該積極參與爬山活動，增強人與人之間的聯(lián)系，從而提高我們的心理素質(zhì)和攀附能力。
團隊的心得體會3
在大力提倡實施有效課堂教學(xué)的今天，很多教師很注重對教材的研究、對教學(xué)有效性目標的制定、對教學(xué)方法的xx、對教學(xué)手段的革新等，力求提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。但是，很少有老師關(guān)注課前準備對實施課堂有效教學(xué)的重要性，使得課堂的“有效性”在上課伊始就打上了折扣。為此我旗在：
“關(guān)注課前準備，實施有效教學(xué)”上進行研修，開展了“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功訓(xùn)練————關(guān)注課前準備，實施有效教學(xué)”活動。主要以小組形式準備，以集體備課的形式進行。
我有幸成為旗教研室組建的“陽光”團隊的一員，與來自不同學(xué)校的其他六位同仁開始“陽光之行”。我們團隊針對《扁鵲治病》一課從六個板塊即：“課標解讀與教材分析——學(xué)習(xí)者特征分析——教學(xué)目標的確定——學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的分析與教學(xué)流程的確定——教材處理與教學(xué)策略的選擇——編制教學(xué)預(yù)案”集體備課，做課前準備，并將研討過程呈現(xiàn)給參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的所有老師做范例。
同時，我們深入培訓(xùn)過的教師組成的各種團隊，邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)。針對不同年級的教材的三種課型（識字課、精讀課、略讀課）與被培訓(xùn)教師共同進行課前準備，研磨中有了新的認識和理解，現(xiàn)把備課中自己及一些老師們在這六個板塊中易出現(xiàn)的誤區(qū)與問題呈現(xiàn)給大家，與各位同仁交流、共享，以使大家今后備課少走彎路。
一、教材分析與課標解讀
1它太注重人性，對語言本身關(guān)注不多，沒有中國味。
王尚文老師在《語言言語言語形式》一文中說“其他課程學(xué)的是言語內(nèi)容，即教材‘說了什么’，而語文課學(xué)的是言語的形式，即教材是‘怎么說的’，我們要把教材和教學(xué)內(nèi)容兩個方面分撥開來，因為語文課真正的教學(xué)內(nèi)容是隱含在教材中的‘言語形式’”。然而，我們一直忽視語文教學(xué)的漢字性，更注重語文教學(xué)的人文性。如：
在我們指導(dǎo)被培訓(xùn)老師們備二年級上冊的《識字7》一課時，老師們把重點放在了教育學(xué)生保護動物上，而使得識字課要重識字這一特點沒凸顯出來。
2它沒有反映出不同類型課程的不同特點。
我們團隊在第一次備《扁鵲治病》一課時就忽略了寓言的特點，忽視了揭示寓言的定義。沒能把寓言這一課型的特點注意到。
我們在指導(dǎo)老師們備三年級上冊的《一幅名揚中外的畫》時，也出現(xiàn)了這樣的問題，這篇課文是略讀課，應(yīng)重在抓略讀課特點，而老師們沒有關(guān)注課文前的'導(dǎo)讀，對課標分析的過多，把略讀課分析成了精讀課。
3、分析教材沒深入文本。
在教材分析中，部分教師是被框架化的，分析的形式多，內(nèi)容少。在結(jié)構(gòu)、重點環(huán)節(jié)、識字訓(xùn)練點、語言訓(xùn)練點、閱讀訓(xùn)練點等方面的研究較少。
4對教科書的橫向和縱向分析只是一種形式。
經(jīng)過這次活動，大家都知道我們分析教材還應(yīng)該從橫向與縱向上作分析。只是，我們分析時應(yīng)該注意單元內(nèi)容文與文或相關(guān)文章間的差異，如備《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》我們應(yīng)該注意這一單元的內(nèi)容都是圍繞“人間真情”這一主題展開的。而其它幾篇課文的各自特點應(yīng)該拿出來分析，與本首古詩比較。
而且，我們還應(yīng)該比較以前學(xué)過的關(guān)于告別的文章或古代詩歌。但老師們沒區(qū)分，比較。
另外與本文無關(guān)的可不提。比如：在備《一幅名揚中外的畫》時我們有些老師提到了學(xué)過的《畫家和牧童》也是寫名畫家畫畫的事，這就是多余的。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
這一部分出現(xiàn)的主要問題是老師們對學(xué)生的起點水平分析沒結(jié)合教材特點分析，分析的過于理論化，沒從學(xué)生的實際水平、現(xiàn)有能力與情況出發(fā)，分析的沒有針對性。如備二年上冊《識字7》的拍手歌，對于拍手歌孩子們并不陌生，因為游戲中就玩過。這一點老師沒提到。
還有我們在分析時不能說學(xué)生“應(yīng)該”達到什么水平，而應(yīng)該說“已經(jīng)”達到什么水平。
三、教學(xué)目標的確定
1沒有確定目標的依據(jù)和理由，沒有準確確定目標、重點和難點。
我們在確定教學(xué)目標時要以課標為依據(jù)，要符合教材的編者意圖，要以教材分析和學(xué)習(xí)者特征分析為基礎(chǔ)，以教參為輔。而很多老師則按教參照抄照搬。
2目標的確定與教科書體裁的特點不一致。
如：在備《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，很多老師把入情入境的朗讀古詩這一目標定為正確、流利、有感情地朗讀古詩，這一目標就與古詩特點不相符。
三、目標的動作動詞不準確。
為了體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，我們應(yīng)該注意動作動詞的使用。比如“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”應(yīng)改為“學(xué)生自學(xué)能力得到提高”。
4教學(xué)目標的重點和難點過于人性化，缺乏工具性。
我們的語文教學(xué)要突出語文教學(xué)的特色，不能把語文課變成思想品德課。因此，在確定教學(xué)目標時，應(yīng)注重語言和文本本身的特點。
4、學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的分析與教學(xué)過程的確定。
我們設(shè)置的小步驟應(yīng)該為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。但是，教師建立的小步驟太容易或太復(fù)雜而難以實現(xiàn)。并且沒能體現(xiàn)出教學(xué)重點。教學(xué)流程與最近發(fā)展區(qū)不相符。
五、教材處理與教學(xué)策略的選擇
1教師不能根據(jù)對教材的分析來運用教學(xué)策略，從而使教學(xué)策略與教材分析脫節(jié)。
2我們沒有注意對不同的班級使用不同的策略。
如備《識字7》把其當(dāng)成了朗讀課，把文本內(nèi)容處理太多，《一幅名揚中外的畫》一課，老師們把生字詞以及文本的學(xué)習(xí)處理的太細。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》沒把握古詩特點，沒結(jié)合圖畫、注釋、背景理解詩意。
3、沒把學(xué)法融入策略中。比如針對略讀課應(yīng)多用自主、xx的學(xué)習(xí)方式等。
六、教學(xué)預(yù)案的編寫
教學(xué)計劃應(yīng)以上述五個板塊為基礎(chǔ)，并與之相一致。而我們老師做的有些肢解。
總之，以上各個環(huán)節(jié)都是相輔相成，環(huán)環(huán)相扣的，不是獨立存在的，我們在集體備課時要將課標要求內(nèi)化于心，要以以上六大板塊為切入點，使“課前準備”真正服務(wù)于“有效教學(xué)”。
我們的活動暫時結(jié)束了，但我們的行動才剛剛開始，我們的各個團隊將不斷努力，不斷探索，使我們的小語教學(xué)像“陽光”一樣燦爛。“陽光之行”將永不停息！
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