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高考數學研討心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的高考數學研討心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考數學研討心得體會1
其實這幾年的高考題，每年都有創新題，微創新題。但是今年的創新題、微創新題要多一些，壓軸題要更難一些。所以，我在今后的教學中要更注重回歸最基本的邏輯，希望學生能想清楚其中的邏輯關系，而不只是知道該怎么做題。這需要數學素養，邏輯推理能力。這樣的能力不是一朝一夕就能培養出來的，這是要在平時的課堂練習中不斷加強，才能有所提高！所以，必須現在就重視邏輯，將來才更有可能考出更好的成績。
今年是國家雙減政策貫徹后的第一個高考年。這種創新題、微創新題的增加或許是某種信號，國家反對大家內卷式的補課，這種瘋狂的補課甚至影響到了高考的人才選拔。因為過去的高考題，常規題太多，甚至壓軸題都是常規難題。很多學生都可以通過大量補課訓練，達到能解壓軸題的水平，在高考中考出高分。而現在的改革，增加了創新題、微創新題，壓軸題提高難度同時創新考法。讓補課的`學生通過大量訓練掌握的解題方法套路，瞬間失效。把機會留給了真正的天才學生。這些少數的天才學生有更高的概率答出這些創新題。從而達到國家人才選拔、抑制補課之風的雙減目標。
高考一直都是教學的風向標，國家一直要求學校啟發式教學，反對填鴨式教學。如果不啟發思維，不培養邏輯，只是填鴨式教學。那你的學生將很難考出好成績。相反，如果多啟發引導學生，重邏輯，講思維，將回歸基本邏輯貫徹到平時的學習中，培養學生的數學素養才可能讓學生在高考中拿下創新題。
所以，我個人覺得20xx年或許是一個分水嶺，以后的高考數學都會比較靈活，不會太簡單。學生之間是有天賦的差異，但每個人都能在原有的基礎上，靠后天的培養，提高邏輯思維能力，以及其他能力。這是我作為高中數學教師該帶領學生做好的事。
高考數學研討心得體會2
20xx年7月7日撫寧區第一中學全體數學教師及XXX高中數學名師工作室全部成員于高三3班召開20xx年高考數學研討會，研討中名師工作室主持人XXX老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議，對高考閱卷中評分細則進行了認真講解，以便幫助大家在未來的教學中能夠更加有針對性的規范學生們的解答過程；
原高三備課組組長楊愛秋老師就20xx年高考全國卷數學試題從難度、運算量等多角度進行了逐題分析，其中一針見血的點出了今年高考加強了試題橫向綜合的考查，加大了對導數與函數的考查；新高三數學組組長王曉梅老師就本屆學生的學情介紹了2023屆高三數學復習的安排進度以及授課思路；數學組的各位老師積極提出自己對未來教學工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，謝校長對撫寧一中高三數學的教學工作給出了指導性的建議，相信在大家的團結一致下，撫寧一中的數學教學工作會穩中提升，越來越好。
本次的高考數學研討會使我對今后一年的工作有了更加的清晰教學思路，簡單總結如下：
1、關愛學生，激勵學習。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
3、提高課堂40分鐘效率。課前認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，即使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
4、高三復習注意到低起點、小臺階、多探究、勤反復、大容量的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的.問題，都能及時得到解決。
5、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
6、努力研究高考的基本規律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規律。防止到到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態，直接影響了考試水平的發揮。高三數學復習與強調若干次循環尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現高考題型教師講過，但多數學生仍做不出的現象。我覺得我研究高考數學課堂復習模式不夠，缺少創新。以后還應該多向其他老師學習。
一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往的耕耘在教育教學這片樂土上。
高考數學研討心得體會3
一、整體解讀
今年試卷寬角度、多視點、有層次地考察了學生的數學理性思維能力、對數學本質的理解能力及數學素質和潛能，到達了“考根底、考能力、考素質、考潛能”的考試目標。試卷所波及的內容幾乎包含了高中所學的所有內容，體現了“重點知識重點考察”的理念。
考察比較全面其中涉及集合、復數、向量、二項式定理、數列、三角、立體、概率、圓錐曲線和導數。但是打破了以前的2：3：5的難度比例，其中函數與導數、立體幾何和圓錐曲線分別占32分、27分、27分共占到86分，整體偏難；趨于考察基本知識、基本方法和基本題型，但是比較深、比較細例如4題的圓臺體積公式，5題的互質，12題的原函數與導函數對稱性，20題的條件概率等式證明等等。
二、備考過程
在學校的正確領導下，我們一輪復習側重知識點的復習根據知識點帶方法，除了統一的資料外還額外進行小節練習，基礎知識得到了鞏固和提高；二輪復習側重解題方法，主要培養學生一題多解的解題方法根據題代方法；三輪復習側重答題技巧和時間的掌控。總體來講復習全面、細致不夾生。
三、經驗反思
1、堅定信念
高三備考過程是漫長而枯燥的.，對學生和老師的恒心和毅力是一個嚴峻考驗，我們一定
不能放松，沖破黎明前的黑暗，迎接我們的就是成功。
2、嚴格要求
向老教師請教是我們數學組的優良傳統，我們要認真研讀考綱，做歷年真題，為上好課充電，爭取做到自信走入課堂，滿意離開課堂。
3、高效執行
課堂是我們教育教學的主陣地。我們要根據高考方向將教材內容有機重組，進行二次備課，留給學生思考、總結的時間。全面了解學生學習動態，實施分層教學。
總之，我們要走的路還很長，肩上的責任還很重，我們一定要嚴格要求自己，做好本職工作，不斷提高自己的業務水平和業務能力！
高考數學研討心得體會4
20xx年7月7日撫寧區第一中學全體數學教師及XXX高中數學名師工作室全部成員于高三3班召開20xx年高考數學研討會。名師工作室XXX老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議；原高三備課組組長楊愛秋老師從學生的角度出發就20xx年高考全國卷數學試題從難度、運算量、細微題型變化等多角度進行了逐題分析，同時楊愛秋老師還針對新高三教師提出的困惑問題給予了中肯的解答；新高三數學組組長王曉梅老師就本屆學生的學情介紹2023屆高三數學復習的安排進度以及授課思路；數學組的各位老師積極提出了自己對未來教學工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，校長對撫寧一中高三數學的教學工作給出了指導性的建議，相信在大家的團結一致下，撫寧一中的數學教學工作會穩中提升，越來越好。
本次的高考數學研討會使我對今后一年的工作有了更加的清晰教學思路，簡單總結如下：
課堂教學：新高考的改革以教材為依據，很多試題都是以課本例題或者是課后習題為原型進行變式考查的，因此在高三一輪復習上，課堂教學過程中不能脫離課本，要讓學生對課本知識、課本例題、課后練習題做到心中有數，對所涉及知識點和基本方法要做到爛熟于心。
復習過程：因為我所帶班級為歷史、政治、地理組合，在數學的學習上基礎薄弱，因此在一輪復習過程中我會盡力做到復習知識點細致到位、講解題型方法全面到位、數學核心素養滲透到位。在復習過程中努力做到學校倡導的五五一課堂教學模式，做到低起點、小臺階、多探究、勤反復、大容量，注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，努力做到進度、詳細、全面三位一體。
作業方面：作業是檢查學生復習成果的一種手段，不能成為學生的負擔。而通過這次研討交流活動，我更加明白，面對新高考更多的是考察學生的能力，而非刷題能夠達到的'目的，因此大量進行刷題已經不能滿足現代高考的新要求，因此在作業方面我將更加注重精煉、全面而非大量，希望通過作業達到提升能力、總結知識與方法的目的。
一分耕耘，一分收獲。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，將高三的復習工作做到極致，為明年的高考收獲輝煌貢獻一份自己的力量。
高考數學研討心得體會5
20xx年7月7日，我有幸參加了撫寧一中《20xx年高考數學研討會》，對于即將進入高三備考的我，受益匪淺！
XXX老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對20xx高考I卷給出了獨到見解，并對新高三教師進行答疑。通過兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效的開展高考備考工作。
20xx新高考數學試卷試題落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，體現高考改革要求；試題突出數學學科特點，強化基礎考查，突出關鍵能力，加強教考銜接，服務“雙減”政策實施，助力基礎教育提質增效。數學試題加強學科核心素養考查，強化數學思想方法的滲透，深入考查關鍵能力，優化試題設計，發揮數學科高考的選拔功能，助力提升學生綜合素質。與以往高考數學試卷相比，20xx年高考數學試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點、多層次、高落差等特點。
因此，對于20xx年高考備考要做好以下幾點：
1、夯實基礎、立足教材
高考復習要重視三基，即基本技能、基本知識和基本方法。數學中的基本概念、定義、公式及隱含的基本知識點，基本的解題思想和方法，是一輪復習的重點。復習過程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應用。
整合知識，夯實基礎應以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查。復習中我們重視教材的基礎作用和示范作用，注意挖掘課本習題的復習功能，加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合，弄清高考知識點及其對基礎知識和基本能力的要求，重視基本方法的訓練。
2、注重反思、培養學生理性思維
由于每位學生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學生的解答往往呈多樣化，這時教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，培養學生思維的'發散性。“一題多解”是培養思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養學生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。“一題多變”亦可以使學生的思維變得活躍、發散，達到一題多練的效果，求同存異，還能培養學生條件轉換，設問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習慣，也能避免學生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕了學生的課業負擔。
3、培養學生良好的學習習慣
首先要幫助學生提高聽課效率，要求學生全神貫注地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復習和總結，要求學生做到：當天學的東西做好及時的復習，學完一個單元要做好單元小結；對自己做錯的典型問題應有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫出正確答案；對有價值的思想方法或例題，要重點復習，而對還存在的未解決的問題，要及時問同學或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。心理學實驗證明，問題，特別是精巧的問題，能夠吸引學生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問的設計不僅要以知識點的落實為依據，還要激發學生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學習活動中。
高考數學研討心得體會6
20xx年7月7日，我參加了撫寧一中高考數學研討會，聆聽了工作室主持人XXX老師關于20xx年高考試題分析、高考閱卷情況、新高三備考建議的報告，受益頗多，以下四方面給我留下了深刻印象。
第一：高考試題，靠刷題、做死題、死做題是不行的。要注重數學思維的培養。培養用數學思維分析問題、解決問題的能力。另外，要提高數學運算的能力。
第二：高考閱卷實行給分制原則，在平時教學中應更加注重規范的解題步驟和過程的書寫與表達。
第三：夯實基礎，回歸教材，重視知識產生的背景、過程，重視課后習題。
第四：教師在教學中應注意數學思想方法的傳授，注重數學學科核心素養的培養。
如何在高中數學教育過程中培養學生數學思維能力？如何回歸教材、使用教材？以下是個人的一些思考。
如何在高中數學教育過程中培養學生數學思維能力？可以利用多媒體教學優化教學內容，讓學生的數學思維能力可以得到有效的激發。高中數學對學生來講一般都是枯燥且無趣的，所以在一定程度下壓制了學生對數學學科的學習樂趣，從而導致學生數學思維能力無法得到培養和鍛煉。由此，為了能夠有效的解決這一問題，教師在教育過程中首先應該激發學生對數學學科的學習樂趣，將其數學樂趣激發出來之后，再通過結合教材內容，讓學生的數學思維能力可以在此得到有效激發，進一步讓學生的數學思維能力可以得到全面的培養。
那如何激發學生的學習樂趣呢？首先教師可以借助多媒體音視頻的特點激發學生想要學習的欲望，促使學生的學習專注度和注意力可以得到有效集中，進而通過多媒體信息化的優勢將教材知識進行擴散，讓學生的學習思維也能夠得到分散，促使學生思維能力可以在此基礎上得到鍛煉。
另外可以通過總結解題方法，讓學生的數學思維能力可以得到培養。高中階段的學生在面對數學習題時總是會急于求成地解出答案。長久以往，學生的解題思維也就會形成固化的解題思路，而固化的解題思路對學生的數學思維能力存在一定的影響，不利于學生數學思維能力的培養。因此，教師在教育過程中首先應該充分明確數學思維能力在學習中的重要價值意義，然后在課堂中有意識的引導學生從而多個角度的思考問題，利用逆向思維和平行思維的方式讓學生的解題思維得到豐富多樣化，從而讓學生的數學思維能力可以在此得到良好的培養和強化。
關于教材，課本是幾代人集體智慧的結晶，具有很強的權威性、指導性、規范性。復習時回歸教材，就是抓住教材基本點引出高考數學制高點，注重例題、習題所具有的普遍性知識、思維方式與方法，既能深挖例題、習題的.示范作用又能熟練掌握解決數學問題的一般方式、方法，更能輕松解決某一類問題。教師應在深入研究的基礎上充分感悟教材的編寫意圖，積極開發課本的潛在功能，創設問題鏈情景，探索問題的引申、推廣、拓展、變通，開展高考復習中的研究性學習。
這不僅能使學生跳出“題海”，又能鞏固基礎知識，掌握數學思想方法，深化數學的本質內涵，更為重要的是激發學生的問題意識，培養學生的綜合素質。在平時教學中要用好課本，到了高三復習階段，也要以課本為主，充分發揮教材的作用。
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