學前兒童游戲讀后感

學前兒童游戲讀后感

　　讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的學前兒童游戲讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學前兒童游戲讀后感1

　　最近在線閱讀了《學前兒童游戲》第四章第三節自主性游戲，系統地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關系，深有感觸。

　　我們經常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進行嗎？如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規則和要求，培養出來的人也許會不適應小學的正規學習。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權利與可能；二是相對于客觀現實的能夠合理利用自己的選擇權利，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經常會走的誤區。

　　其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性；游戲環境的多樣性；教師角色的多重性；游戲機會的均等性。而實踐中不少教師認為：自主性游戲教師是不能指導的，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責又在“導演”，無法把握教師指導的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導游戲的主人。許多研究表明：有教師指導的游戲更能促進兒童游戲水平的提高和兒童能力的發展。兒童由于身心發展的特點，對周圍事物的認識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現各種各樣的`問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當的幫助是非常重要的，這樣不僅能促進游戲繼續延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。

　　最后我想用書中的一段話來總結我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發幼兒的積極性和主動性，為幼兒創設良好的游戲環境，為幼兒自發、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發展。

　　孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業，我們的責任。

學前兒童游戲讀后感2

　　《學前兒童游戲》是我閱讀率最高的一本書，今天和大家共讀，我是帶著一種分享珍愛之物的心情開始的。

　　在我們幼兒園里，民間游戲和角色游戲是分別位于孩子們第一和第二喜歡的游戲類型。我們認真研究了邱學青的《學前兒童游戲》，依次對小、中、大班幼兒游戲特點進行分析，明確了民間游戲的種類、組織的方式、方法等，為我們實踐提供了實質性的幫助。同時，我們還以此書作為理論指導我園特色“民間游戲”園本課程的研究，這本書提到了游戲分類為“規則游戲”和“創造游戲”，幼兒園以游戲為基本活動的理解與實現也帶給本人不一樣的視角，在此基礎上，我們才會在“游戲空間安排、游戲時間、游戲材料、游戲態度和游戲主題”進行了細致的梳理和研究。比如，我們把游戲拓展到時了戶外，包括操場、草地和跑道，同時優化了戶外運動場地設施。在游戲活動中，充分挖掘鄉土資源及廢舊物，依據幼兒年齡特點有目的性地投放適宜的游戲材料，把農村資源有效地運用于戶外體育鍛煉和早操中。民間體育區域將傳統的民間游戲納入活動中，通過各種形式的活動組織幼兒一起玩耍，讓幼兒自主制定游戲規則，嘗試創新玩法，使傳統民間游戲得以傳承并煥發出新的活力。本人邊閱讀邊思考，結合自班的事例向大家分享感悟最深的幾個觀點：首先我們要相信孩子的能力；其次注重游戲材料的使用細節；然后挖掘游戲材料的多種功能；最后梳理幼兒最喜歡的游戲類型。

　　第七章中，我國著名的學前教育專家，陳鶴琴老先生，他指出玩具在幼兒教育中占有非常重要的地位。不管是貧瘠的山區還是繁華的城市巷道中，總能看到孩子們手中把玩著各種玩具。正因為孩子們都喜歡玩游戲，才使得不論在何處，都會將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項重要內容。古代有投壺、蹴鞠等游戲，近代有那些打陀螺，打面包，捉迷藏，摔泥炮等游戲，現代的孩子則是手中玩著電子游戲和各種工藝反復的商品玩具了，顯然，不同的時代，不同的民族，不同的國家，不同的地區，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。令我印象頗深的`還有第十一章：游戲觀察指導。筆者根據自身實踐的困惑，與幼兒游戲學習情況相結合，重點解讀了教師應以合作者、引導者、支持者的身份去參與游戲，幫助本人梳理如何更好的指導游戲，同時，重點學習了兒童行為觀察描述的方法：實況詳錄法、日記式記錄法、軼事記錄法、樣本描述法。

　　總而言之，每天我都會和孩子們在約定的時間段進行閱讀，由衷的希望自己的閱讀習慣和熱情也能給孩子做出良好的榜樣，期待孩子們有一個更好的未來！

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