小組實踐心得

小組實踐心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的小組實踐心得，希望能夠幫助到大家。

小組實踐心得1

　　在前幾天的其他公司的采訪和街頭的隨機采訪，我們了解到大眾對于這些正在興起的生物公司的了解并不多，包括它們的產品，也有很多人因為可靠性的懷疑放棄去嘗試這類生物技術產品，公司方面也表示現(xiàn)在大眾對于生物技術產品的態(tài)度并不是很友好，讓這些產品更好的去面對大眾，把它們推向市場也是目前公司方面需要解決的問題。

　　華大基因是目前國內最大的生物公司，這里我們了解了國內生物技術的起源，華大基因最讓我吃驚的是他們有自己的一個“小市場”，這里，員工上班都是走樓梯，每個樓梯的轉角處有飲料和士力架和其他的一些東西，這里有華大自己的'咖啡，自己的一些生活和護膚用品，有自己的華大運動，有代替紙幣的華大的，鼓勵每一位員工多去運動，重視健康。現(xiàn)在很多人因為工作的原因，沒有很多的時間去運動健身，在這樣的一個氛圍中，應該是幸福。

　　這里我們看見了很多不同的崗位，不單是生物實驗室，還有化學和物理，每個產品的出現(xiàn)都不是某一個專業(yè)的努力，它需要各方面的人才。

　　參觀過這么大這么成熟的一個生物公司，不禁暗下決心，希望可以努力做一個優(yōu)秀的生物工作者，在健康和夢想中前進！

小組實踐心得2

　　在前期進行了大量的采訪過后，我們收集了問題，踏上征程，在奔波了大半天之后，終于來到我們深圳實踐的第一站：荻碩貝肯生物科技公司！

　　在一位廈大師姐的帶領下，我們參觀了公司的各個實驗室，公司工作人員也給我們介紹了很多機器的使用和一些試驗原理。很多以前書面的東西這次終于見到了實體！有點激動。

　　這里我們還看見了很多試驗室的工作者，他們很多都是生物技術專業(yè)的人員，這讓我看見學生物技術相關專業(yè)的學生，以后不一定只有待在學校導師的實驗室或者轉專業(yè)，我們也有很適合我們的'職業(yè)，讓我們看見生物專業(yè)學生的前途。

　　這里的每一種技術都是一個體系，從基因復制到最后的成為應用產品都是一個流水路，不得不贊嘆的是每一步都保證高質量的完成真的很不容易。分子水平的操作很不容易，而完成這種大規(guī)模的從生產到成品更是不易！每一位工作人員都是值得尊重的，他們的認真細心才能生產出質量合格的藥品，保障民眾的用藥安全和健康。

小組實踐心得3

　　1.合理構建合作學習小組

　　合理分組是保障小組合作學習有效性的重要前提。考慮的因素主要應該包括小組的規(guī)模、分組的原則、小組成員的角色搭配、任務分工以及教學環(huán)境的改變等。

　　經過實踐，我做了如下的改進：依據“組內異質、組間同質”的分組原則，盡量考慮小組成員的多樣性：性別、性格特征、學業(yè)成績、能力特長、學習適應性乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個合作學習小組；每個學習小組規(guī)模以4人為宜，當然，每個小組人數的多少還必須考慮到學生的年齡、學習任務的難易程度以及訓練的要求等。

　　每個小組成員都應擔任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、總結員和匯報人等，甚至是專提（反方）意見的“反對人”（在英國培訓期間向曼城大學老師學得）。一定時間后，進行角色互換。角色互換，這樣可以使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。其次，各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展。再次，在評價問題上，要以小組作為基本的單位進行評價，使學生形成“組榮我榮，組衰我恥”的觀念，提高小組的凝聚力和競爭力。

　　2.小組合作學習應注重培養(yǎng)學生的合作技能

　　小組從組建到發(fā)展成熟要經歷一個過程，因此，教師不僅要告訴學生應該注意合作，而且還要指導和訓練學生如何合作，使學生逐漸掌握相關的合作技能。我的做法是讓學生明白合作學習在一個人成長的過程中是一種不可或缺的素質與能力；注意在合作學習的過程中抓住機會，點撥和指導學生：如學會表述；如學會傾聽；學會總結；如學會欣賞和接納。同時將學生需要形成的技能逐一列出來，每一節(jié)課或一次活動重點強化一個方面的技能。

　　3.正確把握小組合作學習的時機

　　小組合作學習只有在該用的時候運用，在適宜的時候運用才會收到效果，因此教師必須把握好小組合作學習的時機：

　　⑴任務較多，需要分工合作的時候

　　⑵需要突破重點難點的時候

　　小組合作學習是突破教學重點和難點的一種有效方式。通過組內合作、任務分工，組間交流，教師只要在適當的時候輕輕的點撥一下，學生就全明白了，而且記得很牢。小組合作學習不僅改變了學生的學習方式，還影響到學生接受知識的形態(tài)，學生不僅學到了屬于原理性的知識，而且學到了策略性和方法性的知識，并在“知識主動建構”的過程中獲收了積極的情感體驗。

　　⑶當學生思維受阻，個人無法滿足的時候

　　有時教師不易講清楚的問題學生經過交流便可以輕而易舉地解決。究其原因，可能是因為學生的思維發(fā)展水平比較接近，即使是遇到“阻礙”，相似點可能會更多一些，于是“兵教兵”就非常有效。再者，單個學生的知識面有限，經歷不夠豐富，思維的開闊性也有限，如果讓學生相互啟發(fā)，問題的解決或許變得相對容易，尤其是解決一些與實踐聯(lián)系緊密的問題的時候，運用小組合作學習會很有效。

　　⑷在學生意見產生分歧的時候

　　每個學生的學習基礎不同，經歷不同，性格各異，所以思考問題的角度也往往不同，在遇到某些問題時難免產生較大分歧。如果教師硬生生地把“正確答案”告訴學生，學生有可能仍然一頭“霧水”，甚至會產生抵觸情緒。這時候運用小組合作學習可能會有較好的效果。

　　4.合理把握小組合作學習的時間

　　⑴課堂時間分配要合理

　　在課堂教學中只有把小組合作學習與集體學習有效結合在一起，才能更有助于提高課堂學習的效率，其中處理好二者之間的.時間分配關系尤為重要。小組合作學習的時間短了，學生還沒有走進合作學習，思維還沒有活躍起來，就草草收兵，小組合作學習就成了走過場；時間長了，又會影響整個教學進度的安排。在課堂教學過程中，教師應把握小組合作學習的精神實質，根據所教的內容和對學生的學習活動的連續(xù)性和完整性，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效的分配，使小組合作學習真正收到實效，教學質量真正得到提高。

　　⑵學案導學益處多

　　現(xiàn)在上課最大的弊病，就是教師講話太多，整堂課只聽見教師的聲音，直到學生做課堂作業(yè)時，教師還在嘮叨，一會兒說要注意什么，一會兒說不要做錯，不讓學生安靜一會兒。教師講話太多勢必占用學生練習時間，當堂做不完只能留到課后去做,這是目前學生作業(yè)負擔始終降不下來的原因之一。針對這個弊病,學校要求根據學生學習的需要合理設計“學案”，旨在淡化教師的講。強化學生的自主意識，更恰當的解釋應該是教師的“講”改為“引領”較為妥當。教師在備學案的過程中，應該精心設計自己的“講解點”和“點評”，在什么時間“講解”，什么時候“練習”，什么時間“點評”，教師要設計好。

　　5.科學做好小組合作學習評價

　　科學評價是小組合作學習的重要組成部分，也是一種有效策略。我認為：小組合作學習的評價應考慮到多種因素，如誰來評，評什么和怎么評…，但設計出來的考評方案應該簡便易行，具有可操作性；對小組進行評價性時應以小組的集體成績作為考評的依據，不宜過度的突出個人的表現(xiàn)。

　　⑴評價要面向小組。學生小組討論后，老師根據巡視和組際交流的情況，對認真討論、發(fā)言完整正確的小組進行表揚；對不夠認真、意見零散的小組提出希望，旨在增強小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學生參與、合作等現(xiàn)代意識。

　　⑵評價應采取多種形式。針對學生的年齡特點，運用各種表揚機制使他們體驗成功。我們可以設立金、銀、銅獎，還可以模仿電視節(jié)目開展“闖關”比賽，“千分賽”或本班正在操作使用的“晉級賽”。這樣，引發(fā)了小組之間展開競爭，這種競爭調動了每個學生的積極性，促進了小組成員間的團結協(xié)作。

　　⑶評價要全面。在小組合作學習中，對于一些有獨特見解的學生，要給予積極鼓勵和贊賞。另外，在學習中出現(xiàn)的認真仔細的學習態(tài)度、團結協(xié)作、相互謙讓的精神、虛心聽取別人意見的好習慣，也要及時地進行表揚。

小組實踐心得4

　　實習是一件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力，所以，我想實習的目的不在于通過結業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更學好。

　　我實習的地方并不是和我的專業(yè)對口的報社或者是電臺，而是醫(yī)院。今年放假的時候正好趕上“光明·微笑”工程的實施，這個工程是針對貧困白內障患者進行免費的白內障手術，幫助貧困白內障患者重新恢復光明和微習笑。

　　此次活動將按照“就近、就便、就親”原則，要求一名衛(wèi)生工作者至少選取一名白內障或唇腭裂患者實行“一對一”結對幫扶。具體幫扶內容為“五個一”：一是深入幫扶對象家中，進行一次“光明·微笑”工程的免費政策宣傳，主動發(fā)現(xiàn)白內障和唇腭裂患者;二是提供一系列服務，做好幫扶對象參加當地醫(yī)療機構組織的篩查和確診，做好幫扶對象手術實施期間的跟蹤服務，幫助解決家屬陪護、術后康復等實際困難;三是至少做好一次幫扶對象術后回訪，幫助指導其康復;四是開展一次送溫暖活動，至少到幫扶對象家中送一次愛心，送去黨和政府的溫暖;五是解決一個實際問題，至少幫助幫扶對象家庭解決一個健康或衛(wèi)生服務方面的實際問題，辦好一件實網事。

　　由于我外公也是白內障患者，而且因為經濟原因，一直沒有去就醫(yī)，現(xiàn)在開展“微笑·光明”這一活動，使得我的外公也有機會去做這個白內障手術，正因為這一一個特殊的原因我來到了醫(yī)院進行護理工作的實習。在醫(yī)院看到那么多的老人去做這樣的手術，他們做這樣手術原因很簡單，“能看到腳下的路就好了，這樣就不會摔倒了，不會拖累兒女們”一位83歲的老人這樣對我說。

　　在醫(yī)院實習的那段時間真是感觸良多，看到那么多貧困的白內障患者因為沒有錢，而飽受黑暗的折磨，讓他們的臉上失去了那絲微笑，兩鬢的白發(fā)，額頭上的皺紋，這些都是歲月走過的痕跡，歲月的滄桑消磨了那原來年輕的心。

　　在實習中我學到了很多，看到了很多，雖然不是專業(yè)對口，但是這樣的實習還是很有意義的。我知道了工作和學習的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經驗，不管是工作還是學習，我們都要用一顆真誠的心去對待。

　　在實習中我們知道了工作和在學校學習完全是不一樣的，在學校有老師，有作業(yè)，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學去做。只要你想學習，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經驗教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實習的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。

　　雖然在學校也有培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，但是還是沒有工作中體現(xiàn)的那么明顯，在工作中團隊精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

　　學校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學習著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的`事情多了，次數多了，我們就能夠很快學會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠學會怎么樣在這個復雜的社會中生存下去。

　　在實習中我學到了很多，也感受到了很多，在實習中，要學會自主學習，要有團隊精神，要懂得為人處事，要有積極學習的態(tài)度，要懂得禮貌對人......很多的東西在學校是學不到的，通過實習這一實踐訓練，我們才能更好的掌握經驗，獲得提高。

　　雖然實習是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實習的地方去，但是等你恢復過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅散了。

　　我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學習和工作中能夠更好的展示自己的人生價值。

小組實踐心得5

　　七天的社會實踐，我從初期準備階段滿懷憧憬的開始，到實踐期間親身經歷的深刻體會，再到臨行時依依不舍的結束，實踐的每一天都讓我感慨萬分，收獲良多。在暑期社會實踐活動籌備階段之前，我就經常聽師兄說起過。每次聽完師兄師姐們講起社會實踐時，那份快樂幸福總是洋溢在臉上。于是我決定要參與到暑期社會實踐活動，我一定要親身的去感受那份快樂。通過社會實踐我可以趁此機會鍛煉自己，提高各方面的能力;同時我也可以收獲真摯的友情，建立真正的良好長久友誼。還有就是想借此機會提前接觸社會，向當地的居民帶去我們點滴的愛心，向社會奉獻我們大學生應有的微薄力量。

　　從報名參與這次暑期社會實踐活動開始，我就做好吃苦耐勞的準備，為了這次期盼已久的實踐，就算再苦再累我都要堅持。現(xiàn)在實踐結束了，整個實踐的過程中，雖然有時我覺得自己做得不是很優(yōu)秀，但我對自己的表現(xiàn)還是滿意的。

　　吃苦耐勞的思想準備是真正投入到暑期社會實踐活動的基本前提。所以，實踐團組織為讓大家做好思想方面的準備，從模擬階段開始就對隊員們嚴格要求，并對紀律方面制定了嚴格的規(guī)章制度。由于我是被分配到調研小組，其工作的主要職責是通過調查問卷的形式了解當地的一些教育情況，這是這次實踐活動其中的一大項目。要進行調研，光靠我們調研組的幾名成員是遠遠不夠的，我們還需要大家每一名實踐隊員的幫忙。由于在惠城那邊是由我來負責這里的調研工作，我盡量根據大家各自工作之余的時間來安排調研的人員。七月的天氣烈日炎炎，大家都是浸泡在汗水中工作的，但大家還是任勞任怨。我想，大家的努力是我們模擬調研能夠取得成功的一大因素。當然，團長的調配以及之前的模擬調研都使我們工作起來又減少了許多的麻煩。還有就是大家的積極服從安排很大的促進了這次的調研成功。所以說，一個組織如果沒有了紀律，就如一盤散沙沒有了水，怎樣都捏不成一團泥。

　　就這樣，模擬階段嚴格的團隊紀律制度讓我們從思想上做好了吃苦耐勞的準備，為真正的暑期社會實踐活動打好思想基礎。

　　歷經一周的模擬社會實踐之后才開始我們真正的暑期社會實踐活動。鐵定的紀律是團長們組織領導好所有成員的堅強后盾，所有紀律中強調最多的是要與團隊集體活動，嚴禁單獨行動并且要注意形象。從頭到尾，他們給大家灌輸這種大局觀念，漸漸地讓我們形成了強烈的意識。毋庸置疑，這給我們真正的署期社會實踐活動做好了思想的準備。

　　工作開展之后，我們赴惠來實踐服務團的惠城小分隊主要的工作職責有：項目調研和義教活動。為了能使大家參與到每個活動中，團長在每天晚上的小會議后總是重新安排人員的工作，讓大家都能盡可能的參加各項工作，得到不同方面的鍛煉，提高全方面的能力。

　　義教活動，是我們小分隊本次活動的主要工作之一。由于大家都是第一次踏上講臺為小朋友們授課，經驗不足讓我們顯得捉襟見肘。一是不知怎么辦。于是我們只能通過花多一點時間在備課上來彌補我們經驗的不足。但是時間也就只能在休息時間中爭取了。于是這個星期里在深夜依然有同學在積極努力的備課。除了經驗不足，另外一個難題是我們每次的授課對象都在變動，因為我們是上的補習班，班上的同學年齡大小不一，學的進度參差不齊，這更是給我們備課增加了不少難度。所以，平時的那種系統(tǒng)的教學形式已經不可能適用了。由此，我們只能確定每次上課的主題，然后圍繞主題來進行備課。就這樣，每次上課都讓我們積累不同的經驗。到了后面兩天，經驗積累多了，我們在備課上所消耗的精力和時間也就慢慢減少了。

　　這對我來說是一個挑戰(zhàn)，但是，當我走進教室站在講臺上，臺下的所有的渴望的眼睛都望著我，臉上流露出開心的笑容，注視著我的一舉一動，我心里久久震撼不靜，備課時所有的疲倦和抱怨也便煙消云散了。是孩子們的活潑可愛讓我忘記了辛勞疲憊，是孩子們的天真好學讓我克服重重障礙，也是孩子們對我的尊重讓我意識到我的存在。

　　雖然，我們不能給孩子們在很短的時間內灌輸許多的知識，不能真正的提高他們的知識水平，但是只要我們能引起他們學習的興趣也便足夠了。經過社會實踐之后才知道，原來我們這樣的付出也能給孩子們帶去愛心和希望。愛，平凡而不平庸，有了愛就會有希望，我們的不經意的愛心就帶給了小朋友對學習對大學的期望。

　　在整個社會實踐活動中，除了義教活動，我們小分隊開展的'另外一個主要的活動是社會調研活動。為了考察當地的教育設施情況和當地居民們的衛(wèi)生基本情況，將有用的信息總結出來，我們結合這些當今比較關注的話題，對當地的居民進行了社會調查。我們主要的調查方式是通過填寫調查問卷和當面問詢。說實話，在烈日和當地居民不解的眼光底下完成每份調查問卷那可不是容易的事，加上語言上十分的不通，有時候解釋起來，真的是越說越亂，難上加難。苦苦在路邊徘徊，有時足夠的耐心和不斷的講解才能換來路人的配合調查。

　　也許，我們調查出來的結果不一定會全面或代表大眾的意思，但我們多少能夠將其中有用的信息歸納總結起來。希望這些信息能對目前的情況有所幫助，有所改善。這算是我們大學生能夠為當地居民所帶去的微薄力量。

　　僅有七天的社會實踐活動轉眼間就結束了，時間雖然很短，但我卻從中學到了許多東西，而其中的許多知識是在書本上不能學習而得到的。另外最重要的收獲，便是我在很短的時間內種下了這么多份長久的友誼，大家在這段時間里互相幫助互相照顧，那種溫馨的場面讓我久久不能忘懷。大家一起吃苦，一起享受快樂，一起笑，一起挨批，可以這么說，整個實踐活動讓我滿載而歸。

　　極其有意義的實踐活動，不僅充實了我的暑假，而且讓我提前接觸社會，學習到許許多多除了書本之外的知識。不會忘記大家圍著圈一起在星空下開會分享心情，不會忘記大家一起在走廊上端著飯盒狼吞虎咽，更不會忘記教室里那一張張可愛的臉龐。這段時光會鐫刻在我心里，直到永遠，永遠……

　　暑期社會實踐活動真的讓我們學到很多很多，在這里我們學到了一些平時學不到的東西，雖然時間很短，實踐也結束了，但這段日子是那樣的快樂，相信我會一直想念這段時光到永遠。

　　社會實踐，讓我們青春的夢想展翅飛翔。

小組實踐心得6

　　近日，大隊三人跟隨支隊考察小組一行共九人，前往蘇州、上海兩地學習當地交警的先進工作經驗與當代警營文化。

　　考察小組于15日晚出發(fā)，次日中午到達蘇州支隊金閶大隊。經過一個下午的學習，主要對蘇州支隊的警營文化建設進行了一定了解。17日上午，考察小組便出發(fā)奔赴上海交警總隊學習“陳棟工作法”。18日，考察小組做了半日休整，結束

　　了為期四天的學習，踏上了返程的列車。

　　此次蘇滬之行，收獲良多。

　　警營文化方面：

　　1、內務衛(wèi)生干凈整潔是蘇滬交警營房給人的第一感覺，走進營房，讓人眼前一亮。

　　2、警營和諧氣氛濃厚。無論是干警、輔警、臨時工，說話先微笑，第一時間拉近了彼此之間的距離。

　　3、工作點滴掛墻上。蘇滬交警用圖片記錄下了工作中的點滴，比如平時糾違法、處理事故、執(zhí)勤時攙扶長者過馬路等等，并把一張張感人的圖片收集起來，利用營房的墻面記錄下來。

　　4、生活點滴掛墻上。蘇滬交警也用圖片把干警在生活中的事件記錄下來，比如籃球比賽、干警聚會、結伴出游等等，把生活與工作有機地結合起來。

　　5、目標考核掛墻上。在蘇州支隊金閶大隊，我們看到一塊很長的考核板，上面記錄了全大隊民警的考核情況。通過這塊考核欄目，督促全大隊民警工作積極向上。

　　6、親人寄語掛墻上。在一個小小的轉角，干警家人對干警的寄托，被制作成了一小塊一小塊的'寄語板，充分體現(xiàn)了干警柔情的一面。

　　勤務機制方面：

　　蘇滬交警形成了一整套對干警的查核機制。我們看到的效果是：干警工作積極，管事率高。

　　插一句：筆者學習期間親眼目睹上海交警快速處理一起交通事故，一輛公交車和一輛小車同向轉彎，在路口中間相蹭，執(zhí)勤交警立即上前處理。從事故發(fā)生到現(xiàn)場勘察清理結束總共花費了15分鐘。

　　上海交警推出了一套“陳棟工作法”做為工作典型，其他交警比起陳棟其實也毫不遜色。，路口在他們的管理下秩序井然。路口責任交警的主觀能動性特別強，遇事管事，遇章糾違，雖然在路口也有中心崗臺，但決不是站在崗臺上簡單地用手勢做紅綠燈的簡單重復。需要手勢的時候打手勢，需要走下崗臺時走下崗臺。干警在路口管機動車，四名協(xié)警在路口四角管理非機動車和行人，分工明確，不斷提高工作效率。分析其干警管理水平高的原因，主要有兩點：一是干警待遇有政府足夠保障，二是糾正違法方面以教育為主、處罰為輔。在這樣的前提下，干警有什么理由不盡心盡力把自己的責任路口管理好呢。

　　結合我大隊轄區(qū)實際，我們能夠學習和推廣的：

　　1、搞好內務衛(wèi)生。是最簡單的要求也是基本要求，我們完全可以做好并且比蘇滬做得更好。

　　2、記錄點點滴滴。工作上，每人制作自己的工作臺帳，把自己的工作用臺帳的形式記錄下來;大事小事用圖片記錄，形成圖文并茂的工作文化。生活上，可以組建籃球隊、羽毛球隊等文體團隊，豐富民警的業(yè)余生活，活動的同時也用圖片記錄，形成警營的生活文化。在豐富警營文化的同時，增加干警之間的凝聚力。

　　3、目標管理考核。目標管理考核是一個單位做好管理的手段，蘇滬交警可以把目標管理考核掛墻上，我們也可以把目標管理考核掛網上，充分利用網絡資源，形成督促機制，促進單位日常工作。

　　4、提高管事效率。改變目前崗臺民警僅僅只做紅綠燈重復勞動力的格局，我們的現(xiàn)狀是民警手勢你打你的，車輛司機我開我的。要讓民警在崗臺指揮與走下崗臺有機結合，真正做到對機動車的有效管控，真正提高管事效率。其次要明確干警與協(xié)警的職責分工，協(xié)警管控四角的局部，干警管控路口的整體，創(chuàng)造井然有序的路口環(huán)境。

小組實踐心得7

　　首先我們要明白——為什么要進行小組合作學習？

　　《新課程標準》提出：學生要能在教師的指導下組織有趣的課堂活動，在活動中學習知識，學會合作.因此，一定要讓學生學會合作，它對提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的素質有著積極的作用。那么要怎樣進行小組建設？

　　1、 確定小組規(guī)模。

　　科學研究以及實踐的表明．最佳的小組合作人數應在3-5人之間。我們班一共有45名學生，由于我們班學生整體基礎較差，各方面都優(yōu)秀的學生較少，缺乏可以勝任組長的人選，經過仔細考慮之后決定將我們班分成7個小組，其中五個6人小組，兩個小組有7人。

　　2、進行小組劃分。

　　小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好地進行學習，因此小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。一般情況下，應使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學生，在此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”原則。“組內異質”能夠為小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源），而“組間同質”又可以為各小組間的公平競爭奠定良好的基礎。

　　根據我們班級的實際情況，我們這樣進行小組的劃分：小組由一個較優(yōu)秀的學生擔任組長，2-3個中等水平的學生，還有1-2個比較差的學生組成。每一個小組我都安排了一個比較認真負責、平時較優(yōu)秀的學生擔任組長，起好領頭和組織小組合作學習的作用。由于我班中下等水平的學生較多，我按照平時的作業(yè)、測驗的情況并與各科老師商量過后，把這些學生平均安排在每個小組。我們盡可能的安排一名比較好的學生與一名較差的學生同坐，這樣可以進行“一對一”的小組互助。

　　并且每個成員在小組中都承擔特定的職責：組長掌握小組學習的進程，并安排發(fā)言順序；“記錄人”記錄小組學習的過程和結果；“檢查人”檢查小組成員的學習情況，并確認每位成員是否都完成了學習任務……至于每個小組的“發(fā)言人”，我采取輪流制，盡可能的讓每個學生都有機會進行發(fā)言，讓每個人都能參與并發(fā)表意見，從而鍛煉學生的語言組織能力，也避免出現(xiàn)有學生“搭車”現(xiàn)象。

　　3、小組座位的安排。

　　為了更有效地協(xié)同合作，進行小組合作學習，座次的安排需要考慮很多方面，學生之間必須坐得足夠靠近，這樣他們才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問題。我們常常發(fā)現(xiàn)，有時候，一個小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。例如，一個學生離其他組員太遠，或是一個組兩頭的同學無法方便地溝通。所以，小組合作學習的過程中，座次的安排同樣重要。

　　我們決定讓小組成員圍成一桌，四個學生兩兩面對面坐，還有2-3個面朝黑板坐，我稱這種坐法為“方陣式座次”。 在過去，我們的小組活動常常是在前后桌四個學生之間進行的，這樣做未嘗不可，但當小組合作變成課堂的主旋律時，這種座次的弊端就開始顯露出來：因為小組活動過程中，總會有一半的學生始終背對講臺，當小組活動與全班互動相互轉化時，他們就必須安靜、迅速地轉過身子。突然之間轉過180度可能會使他們不舒服，有的學生還會對轉來轉去感到厭煩，這就可能導致他們注意不到老師和其他同學在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。避免這種問題的座次安排最好就是讓學生能夠面對教室的側面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的““方陣式座次””

　　這種“方陣式座次”方便學生進行小組間的交流和討論，節(jié)省了時間，增強小組合作的意識，但同時也出現(xiàn)了弊端。比如：上課講話的學生多了，因為座位間距離靠近了，講起話來變容易了，開小差的時間也多了；做作業(yè)時，因為學生之間的距離較近，偷看的機會也較多了等情況。所以在平時上課時，我都會要求學生全部面朝黑板、面朝老師坐端正，在需要進行小組合作學習時才面對你的組員“圍圍坐”，這樣在上課時學生可以像原來一樣跟隨老師認真聽課，也能減少講話開小差的.機會。在做到需要學生獨立完成的作業(yè)時，如測驗等，我就會讓學生把桌椅拉開，一個個分開來坐，獨立思考，自主完成。

　　4、小組長的選擇與培養(yǎng)。

　　小組長關系著小組合作學習的質量，因此這一職務的選擇與培養(yǎng)至關重要。在小組合作學習中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實的情況卻是有的小組一路遙遙領先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調能力的差異。凡是小組長組織能力強、責任心重的小組，小組活動時不僅積極主動，效果好，而且經過一段時間后，小組成員的作業(yè)情況都有不同程度的提高。相反，如果小組長不負責任，小組活動組織得不好，小組長就得不到小組成員的認可，小組內部松松散散，整個小組完成作業(yè)時也是拖拖拉拉。因此，對于小組長人選的選擇不僅要考慮到小組長的學習水平，而且還必須注重他們的組織能力和責任心。

　　然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現(xiàn)實中，十全十美的小組長往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。

　　一名優(yōu)秀的組長，更是老師的得力助手。現(xiàn)在的小組合作學習中，有一些簡單的抄寫、默寫作業(yè)就能由組長去幫助批改，這樣可以節(jié)省教師的時間，去進行更多有效的教學。

　　較有借鑒意義的是“組長沙龍”制度。我決定每月定時召開一次組長交流會議，及時解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。對于一些不好不積極的現(xiàn)象也給與及時的批評。希望讓每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現(xiàn)了班級的自主管理。這個計劃才剛開始在班級中實施，希望可以達到預期的目標。

　　《新課程標準》明確指出“教師是決策者，而不再是一個執(zhí)行者”。對于班級管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。同時，新課程提倡自主、合作和探究的精神，為配合新課程理念的實施，也有必要建立以合作小組為基礎的班級管理模式。所以，小組合作學習勢在必行。現(xiàn)在我們正處于探索階段。而這個小組合作學習某一節(jié)課，某一周所能完成的目標。它需要我們再不斷的實踐中逐步形成。我們提倡自主、合作、探究的學習方式，并不是不要接受學習，更不是浮于研究學習的表面合作學習也應該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是要靠老師的不斷引導，讓學生不斷體驗，終究領悟，努力接受新知識的過程。

　　迷茫于新課程的我，慢慢已經找到了航燈。我深深體會到：雖然已是春風拂面，但腳下卻是荊棘萬千。有淚可落，但并不傷心；腳踩荊棘，但并不難過。

小組實踐心得8

　　開展小組合作是任務型教學的重要方式;在英語課堂上，更是練習口語，體驗語言環(huán)境，增加語言經驗的有效方法。

　　在教學實踐中，我經常采取師生互動、小組合作的方法來開展教學活動，尤其是一些日常口語、特定場合的交際用語，采取這種方式更是十分必要和高效的。例如最近學習第七單元對價格的問答，以及購物的簡單對話，在課本對話的介紹前，我們先設計了一個任務：結合前一部分的教材圖片，要求學生使用給出的.三個問句來通過小組合作的方式達成購買兩件商品的任務。學生由于已經準備好了必要的知識：在顏色、形狀、詢問價格以及簡單問句上已有所掌握和啟發(fā)，加之生動有趣的圖片，交流合作呼之欲出。孩子們熱情高，表現(xiàn)積極，課堂氣氛隨之推向了高潮。接下來的展示環(huán)節(jié)也進行的流暢、豐富，從而為課本對話的學習做了語言的準備和練習、場景的假設以及學生語言和思維的啟迪，由教學目標達成情況來看，教學效果良好。

　　由理論的實踐，我越來越真切地感到，小組合作型教學對于英語學習有著不可替代的作用，我將不斷在實踐中學習、思考，改進方法，完善理念，爭取將之優(yōu)越的效能發(fā)揮到最大化。

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