學習優(yōu)秀教師心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的學習優(yōu)秀教師心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習優(yōu)秀教師心得體會1
各位評委、各位老師：
大家好！
今天有幸坐在一起交流學習名師教學體會深感內疚，雖工作多年，卻毫無建樹，與名師無法比較，與同行相比也相差甚遠，借此機會談一談近兩個月學習的一點認識。
有幸看了多位全國知名特級教師的課堂教學，以及旁人的介紹，感觸很多。一堂堂優(yōu)質課都生動地詮釋著新課改下的新課型，每堂課又不失個人風格、特色，亮點很多。特級教師的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產生著令人震撼的課堂生命力。
細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。
吳正憲老師善于把一些枯燥的數(shù)學內容變?yōu)榍槿ざ喽馕渡畹墓适禄蛴螒颍郧閷е灾偾椤Ｔ凇扒笃骄鶖?shù)”課剛一開始，她便別開生面地向全班提出：“咱們分兩組來做拍球比賽好嗎？”孩子們自然喜出望外。“怎么比？”眼看每人都來拍球時間來不及，大家提議“選代表”，于是每組派4人（這蘊含著統(tǒng)計中的“抽樣”），并當場根據(jù)每一代表的拍球個數(shù)作了統(tǒng)計。不一會兒，甲組發(fā)現(xiàn)本組拍球總數(shù)超過乙組，高興地歡呼起來。此時，吳老師自告奮勇也參比賽，并把她拍球數(shù)加入乙組之中，頓時乙組的總數(shù)明顯增多，孩子們很不服氣，喊道：“這不公平！”（甲組4人，乙組5人）那么，怎樣才能公平呢？有的'說：“甲組也再加1人。”如果不允許加人呢？矛盾激化了，有個孩子站起來用手比劃著說：“把每組幾個人拍球的個數(shù)勻乎勻乎……。”這一“勻乎”，表明孩子們已從實際問題的困惑中產了“求平均數(shù)”的迫切需求，吳老師便水到渠成地引入了“平均數(shù)”，隨即與大家共同探索求平均數(shù)的方法。這種創(chuàng)造性的教學，使學生能真正感悟到平均數(shù)的統(tǒng)計意義（當然還是初步的，但是是有價值的），充分體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的新理念。而我們在教學“求平均數(shù)”時，不是從實際出發(fā)，而是從問題入手，有什么樣的問題，用什么樣的方法去解決，似乎完成了教學任務。其實學生印象并不深，掌握得不牢，不活。一旦遇到新的問題，往往束手無策。對于相同的問題由于沒能完全理解而失誤，這不得不值得我們深思，吳正憲老師的教學方法值得一學。
首先，讓我仰慕的是吳正憲老師的成功。教改文章散見于全國多家教育教學報刊上；不斷應邀講學、作報告，每場報告都引起強烈反響；參加了中國教育電視臺“名師講壇”節(jié)目的錄制工作；為聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會錄制了教學片；曾登上國際數(shù)學研討會的講臺宣讀論文……這些成就都是教師所夢想的，其中任何一點都讓我向往。有人會說老印又在說謊，年紀那么大了，學歷不高，似乎沒有什么追求，還在說漂亮話。其實不然，平時嘴上說說消極話，但實際工作從不含糊，人活著不就是為了“名”嗎？誰愿自甘墮落，不求上進。
其次，讓我深思的是吳正憲的經歷。她1954年出生，1970年中學畢業(yè)就開始了教師生涯。80年代初開始進行教學改革，十年后取得了巨大成績。我深深思索：她16歲就開始教書，僅僅中學畢業(yè)，學歷并不高，更沒有受過正規(guī)的師范教育，只是通過自己默默地耕耘，虛心地討教，才換來了今天的豐碩的成果。應該說我們的條件比她要好，可我們還是被禁錮在傳統(tǒng)的教學模式之中。自認為教學經驗有一點教學方法懂一點，不思進取，按部就班，日復一日，年復一年，二十多年的工作仍無所作為。通過學習對比，不禁使我深感羞愧。也因此激發(fā)了我，使我產生了奮斗的激情，人生有終點，學習永相隨。第三，讓我驚嘆的是吳正憲老師的“大膽”。她有膽量改革教材，不按照教材原有的編排體系進行教學，而根據(jù)知識的內在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律從新組織教材；她有膽量在一年時間內完成五六年級兩年的教學任務，并提前一年參加全區(qū)的小學畢業(yè)考試。雖然上級有關部門并沒要求我們這么做，但我們自己心中一定要有一桿稱，知識結構的聯(lián)系及延伸。我們必須心中有數(shù)，每一節(jié)課的知識的掌握和積累必將為下一節(jié)知識點的理解起鋪墊，獨立章節(jié)的起源來自何方，采用什么的遷移方法喚起學生的興趣，有待我們去嘗試。這就要求我們虛心學習新課改理念，借鑒特級教師的好方法，使自己“活”起來。
最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，在學校的統(tǒng)一安排下，獨立自主，學名師，趕先進，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發(fā)展。
學習優(yōu)秀教師心得體會2
學校只我一人專職體育，很多時候都是自己在學校里閉門造車，自己的發(fā)散思維發(fā)揮的也不好，有些時候很是急人，不知道該如何是好，沒有一起分擔和商量的同事，很多事情都是自己一味的盲目行事，所以一直以來都想有出去學習的機會，哪怕只是去附近的學校學習，爭取到這次省優(yōu)質課評比學習的機會，自己是很興奮的，本身自己對課堂教學，對講課這方面就不精通，能去省里聽各個市里選拔出來的高手講課，這個機會真的是來之不易，這要感謝領導給我的這次學習的機會，讓我有幸參加了山東省小學體育教師優(yōu)質課的觀摩，在青島度過了快樂、感動、充實的一周，帶回的是沉甸甸的收獲和思考。現(xiàn)將本次活動的心得體會向大家做一匯報交流，供大家交流探討。
本次共上了五十節(jié)精彩的體育課，有傳統(tǒng)的田徑課、籃球課、足球課、武術課，也有新興的運動項目。由于是兩個場地同時進行，所以只能顧及一個場地的課，其中印象最深的是青島的《快樂足球》，濟南的《前滾翻》，濰坊的《籃球行進間運球》，淄博的《跨越式跳高》等。每一節(jié)課，我都被老師們所營造的大氣、流暢、和諧的課堂所感動，孩子們和老師融為一體，老師們沉浸于課堂，課能上到如此境界，我感受頗深！淄博體育老師的完全放手，讓課堂成為學生自主學習的主人，青島體育老師以自己完美的鏈接讓我們感受到體育課的完美境界。在聽課過程中，我始終被老師們感動著，感動于老師的縱橫千里，收放有度，感動于學生靈動思維，勇于創(chuàng)新，感動于老師的激情投入，生機勃發(fā)，感動于教師對教材的理解，大膽的創(chuàng)新，完美結合。
我本人尤其欣賞濟南體育老師所講的《前滾翻》這節(jié)課，聽完這節(jié)課，讓人有豁然開朗的感覺，原來體育課還可以這樣上，上得如此從容不迫，上得如此興味盎然，上得如此富有激情。由這節(jié)課引出了我對體育課的一些思考，這節(jié)課之所以這么讓我們覺得震撼，覺得耳目一新，就因為它是一節(jié)體現(xiàn)體育課改精神實質的課，它讓我們對體育課改的理論有了更加直觀的感性的認識。近距離的接觸和感受，使我受益匪淺。具體體現(xiàn)在：
一、教學理念的新
1、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。
2、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助折疊海綿墊這一器材，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。
3、多元的評價。教師能在教學中注意評價方式的多元化，學生自評、生生互評、教師點評等，既有終結性評價，也有過程性評價，以評價引導學生更好地完成學習任務。
4、是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學中，對教材進行了二次加工，使教學內容更貼近學生，更貼近生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣。
5、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。指明學生提要求，而自已卻和其他同學一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉變。
6、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的'講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
二、課堂教學結構合理、緊湊
課的教學層次十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師的語言
教師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學生的欲望。
四、課后放松活動
很多老師都會利用音樂放松操來進行放松活動，表演的性質比較高，而且學生的身心并沒有完全受到放松，在這節(jié)課中課后的放松活動尤為讓我們在場的所有老師所震驚，音樂和肢體的結合再完美不過了。
總之，參加省級小學體育優(yōu)質課觀摩之后，使我清醒認識到，講課教師的教學設計都是從學生的角度設計課堂活動，一般是情境導入、重難點突破、梯度練習、小結鞏固、布置作業(yè)。而好課都在重難點突破、梯度練習、小結鞏固上采取了新方法，尊重了兒童的認知規(guī)律，達到了良好的效果。
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