班主任工作心得體會15篇[精品]
我們有一些啟發后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
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班主任工作心得體會1
我曾擔任過一年級語文教學工作。回想當初第一次擔任抵年級，當時我壓力很大，因為一年級教學不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來，我聽了許多老師的課。根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的.愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我們老師進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。
班主任工作心得體會2
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益匪淺。我被魏老師的大工作量和高教學質量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質量的法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的`健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調解學生和家長的關系，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。
讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既有規律可循，又無一成不變的模式。結合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學生的能力
了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。
2、以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。
3、組織班級活動的能力
班主任應有廣泛的興趣和愛好，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習，以神圣的態度，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作心得體會3
走進純真心靈，“面對學生晶瑩剔透的童心，我們常常會感到自己心靈的斑斑銹跡”。記得有一位詩人說過，孩子的心是水晶做的。他們的一言一行，沒有對錯，他們需要的不是否定，不是壓制，而是引導和點醒。給予每一個孩子適切的關注和幫助，為每一個孩子提供必要的支持，記得讓每一個孩子感受老師春風化雨的溫暖，體會潤物無聲的浸染，老師成為他們最可信任和依靠的人，老師成為他們最愿走近和喜歡的人。“多年來我已養成了一個習慣：凡是自己在工作中遇到什么難題，我都要將難題交給學生。因為我堅信，五六十個大腦無論如何也比我這一個大腦聰明。”
“除了童心和愛心，一個班主任還應該有責任心，這里所說的責任心既是指我們對工作的一份責任心，也是指對孩子的`責任心最后要升華為對我們國家的責任心。”沒有愛，就沒有教育。只有把教育當作自己一生的事業，對教育有著無比的摯愛，我們才會時刻想著如何把孩子教得更好，如何讓每個孩子愛上自己的學科，對自己產生深深的依戀之情，這需要我們對我們從事的教育對象保持真誠的情感，擁有這樣的源動力，我們會不斷地研究學生，了解學生，帶著情感走近學生，蹲下身子與孩子同行。不斷反思，不斷探索，不斷突破，能夠時時想學生所想，急學生所急，也許這才是老師能保持一顆童心的根本。正如李鎮西老師所說：“教育要剝去油彩，剝去口紅，剝去脂粉，要守住一顆樸素而真實的心。”那么，我們與學生的“真平等”，就應從一顆“童心”這樣樸素而真實的心開始。
班主任工作心得體會4
光陰似箭，日月如梭，一晃我在班主任工作崗位上干了8年，我所帶的班每一屆都得到了校領導的表揚和社會家長的公認。我把這8年來一些不算成熟的做法總結了五條，有些老師稱它為班主任管理工作的“五大法寶”，其實我覺得有些過講了，只不過是“管中窺豹一斑”而已，我現在就具體“管”談一下：
一、要有執著的愛
著名的教育學家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”還有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生于對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”我們班主任應該把所有的愛奉獻給學生，讓學生在無私的愛中健康的成長。但這種愛絕非無原則的溺愛，也不是不能遷就原諒學生的錯誤行為，要循循善誘。班主任應是慈母與嚴父的統一體。愛學生是一個具有普遍意義的概念，不是愛哪一個學生，也不是去愛一部分好學生，而是博愛，是學生全體學生。我對于班級的尖子生，給予適當引導的愛，對于他們成績應給予肯定，但同時要告訴他們，成績只能代表昨天，不能代表今天和明天。我們不能老躺在過去的的功勞薄上睡大覺，而沾沾自喜，告誡學生要再接再厲，不要驕傲。我班的尖子生郭英同學，頭一次期中考試在全班排第二，就開始驕傲了，自高自大，輕視勞動，愛慕虛榮，學習成績飛速下降，下一次班級月考，他才排了20名。我找他談話，引導他積極參與到自我完美和發展中，并使他懂得了如何正確地認識自我，發展自我，獲得自信自省，及自我認識，他的成績又恢復到以前的第二名。對于后進生的轉化，作為班主任，一般后進生都內心充滿了痛苦和自卑，我們要幫助他們，疏導學生的心理障礙，我們要去做后進生的知心朋友，主動接近他們和他們和他們談心談思想，分擔他們的苦惱，并讓尖子生幫助他們學習，讓后進生樹立信心，就多鼓勵后進生，使他們逐漸轉化為尖子生。
俗話說，“沒有愛，就沒有真正的教育，熱愛學生的班主任才是一個稱職的班主任。”
二、多和家長聯系
教育不是學校一家的事，是整個社會和家長共同的教育。俗話說，“家長是孩子的第一任老師，也是最好的老師。”班主任老師要經常和家長取得聯系，方式有很多，可以電話聯系，書信聯系，學生捎話，但最好還是家訪。老師通過這些方式，對于學生在學校的一些不良瓜，能及時傳達給家長，家長把學生在家的情況也及時反饋給老師，這樣教師和家長對于學生在校和在家的情況都了如指掌，做到心中有數。如我班有一個天寶山的女同學，學習跟不上，還經常請假，晚來早走，我決定找一個星期天進行家訪，并去了一趟天寶山，坐了半個小時的車，走了一個小時的路到了她家，才知道她和奶奶住在一塊，父母離異，她跟著爸爸，而爸爸又外出打工，奶奶卻特別疼愛她，并有溺愛之嫌。我她奶奶談了一下這事，她奶奶竟還不知道她經常請假，經過我家訪，那位女同學以后改好了，不再無故請假了，她變成了一個品學兼優的學生。家長和教師兩方面緊密配合，班級工作會越做越好。
三、班干部輪換制
實施班干部輪換制能提高學生的學習熱情，提高學習成績。其實每一個學生都有自己優秀的一方面，作為班主任千萬不要一棒了打死，一個學生學習不好，就認為他其他方面啥也不是，這是不對的。學習不好的`同學，他們可能唱歌、跳舞、體育等其他方面非常好，可以安排他們當文藝委員，體育委員，但班干部名額較少，學生數又多，我就采取了班干部輪換制，設立了副班委，增加了班干部名額。我運轉了一個月后，很好。我實行了副職輪換制。有一些學生成績比較差，看到自己也能當上“官”，發現了自己并不差，增強了信心，努力學習。我班的徐卓同學，就這樣，上課不認真聽講，專門和課任老師作對，自從讓當了副體育委員后，各科老師都反映很好，他上課能認真聽講，再也不搗亂了。總之，人無完人，金無足赤，人一般都在某一方面突出，相反在另一方面就會稍弱一點，我們作為班主任，要多看到學生的優點，多利用學生的優點和閃光點，因材施教。
四、多和科任老師聯系
學校教育教育必須由各科老師來共同來完成，并不是班主任一個人所能完成的。班主任要調動所有的科任教師的教學積極性，要處理好，班主任和科作任老師與學生關系，如處理好與不好，都可以直接影響到一個班級的教與學，關系到一個班級的風氣和學習的上進心。班主任要如何抓好這個關系，就從四個方面來進行：
1、團結各科任老師，建立一個強大的集體，并通過這個集體來教育好本班學生，班主任經常和科任老師開個碰頭會等。
2、班主任要教育學生一定要尊敬各科任老師，樹立科任老師在學生心目中的威信，有一些偏科同學，班主任要協助科任老師作好學生思想工作。
3、要處理好科任老師和學生之間的矛盾，班主任要公正、公平解決，絕不能一面倒，但也不能降低老師在學生心目中的威信。
4、及時反饋意見。學生對于某一個科任老師有什么意見，班主任應及時，把這一信息傳達給各科任老師，并和各科任老師共同去完成。使教學能揚長避短，促進教學全面發展。
總之，班主任一定要處理好班主任、科任老師、學生三者之間的關系，那團結積極向上的班集體就是你們班。
五、辦特色班級
班主任要在條件允許的情況下，創辦有特色、有個性的符合自己班特色的班級，這樣可以激發同學們的興趣，不要讓同學們感覺，到了班級如死水一潭，更不要讓學生感覺，到了班級就像到了監獄一樣難受，那這個班級就不是一個好班級，也會直接或間接影響到學生的學習上進心。為了使同學們愿意到班級，愛自己的班級，我采取了如下措施：
1、每次上課前要唱歌。
每次上課前，同學們都要一起唱一首流行歌，可以不定期輪換，我們班一開始唱《童年》，又唱《歌聲與微笑》，老師喊完下課時同學們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，（因為全唱太浪費時間），這樣可以活躍一下班級氣氛，不要讓同學們感到一課接一課的上，感到很厭煩。這樣同學們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂而不為。
2、在班級成立文學社。
我作為語文老師，我把以前成立的文學總社搬過來，走進班級。我成立的文學總社名叫《小荷尖尖角文學總社》下設三個分社：《“小笨鳥”文學劇社》、《“丑小鴨”文學詩社》還有《（小學部）“幼苗”文學分社》，帶動學生寫作的積極性和主動性，還豐富了班級活動，調動了學生的積極性，學生也不再淘氣了，都樂意寫作了，把寫作當成了一種輕松而愉快的事，間接使班級形成了一種“比、趕、超”的優良班風，使整個班級處在團結而又緊張的氣氛中，不僅使學生的語文成績得到了提高，還間接提高了其他學科的學習興趣和學習成績。
對于班主任應使自己的班級有特色、有個性，調動學生的積極性和興趣，使他們既學到了知識，又開拓了自己的視野，提高了自己的能力和各種綜合素質。
總之，作為一個合格的班主任，我堅持用好手中的這“五大法寶”，用心去實施，特別是對學生施以愛心，這樣才能在老師和學生之間架起一座愛心橋梁，縮短老師和學生的距離，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。以上是我11年來的一點不太成熟的經驗，僅供各位領導們和同仁參考。我覺得現在我們的老師并不缺少對學生的愛心，只是缺少管理班級的那么一點點技巧，有時愛心也是需要技巧的。我希望各位班主任老師在管理班級時，多付出愛心，多用一些管理班級的技巧和方法，使班主任和學生形成一個團結的集體，這樣的集體就是一個優秀的班集體。
班主任工作心得體會5
擔任了兩年的班主任的工作，切實感受到了它的平凡、瑣碎與繁雜。如果說談經驗的話，那無非就是在各位面前班門弄斧，各位所講的都是積累多年的經驗。聽后使我受益匪淺。相信：在以后的教育教學工作中肯定會有很大的幫助。現在我就開學以來所做的一些工作拿出來與大家共同交流。懇請各位領導、老師給予批評指正。
一、多賞識，做學生的好朋友
以前，我總是感情用事，缺少理智，沒有耐性與孩子們溝通，其實，細細想來，一味的說教、指責與批評，就是對大人來說也難以忍受，更何況孩子。后來嘗試著賞識孩子，收到了一定的效果。不過，賞識也要有一定的藝術性。切忌急躁粗暴大聲呵斥。每個孩子都有自己的興趣愛好，個性特點，要捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點，給予必要的表揚和鼓勵。同時，賞識還不能過渡，批評要有藝術，否則，效果會適得其反。
二、注重對心理有障礙學生的心理輔導。
我班有好幾個心理有障礙的學生，學習成績普遍不好。這類學生基礎差，對學習極不重視，沒有養成良好的學習習慣，上課不能集中精力，作業很少完成或不完成，因此，作為一名班主任就要認真了解、善于發現因學習活動而產生的心理行為問題，幫助他們尋找失敗的原因。近幾年來學生自殺事件屢盡不止。雖然這只是發生在個別有嚴重心理障礙或心理疾病的學生身上，但心理問題卻是每一位學生隨時都可能遇到的。培養孩子健全的人格我覺得很有必要。所以，本學期我開展了一些心理健康課。目前那幾個孩子已有了很大的`長進。
三、班隊會的開展
為了讓學生了解父母的辛苦，知道父母的愛是無私的，改掉在家的壞習慣，
體貼、孝敬父母，為此，開展了“孝敬父母”的主題班會。
三月份，我班的xxx同學在校門口被突如其來的自行車撞倒了，傷勢很嚴重，臉部縫了十幾針，醫生說只差一點點臉就刮露了。他用A4紙把他受傷的過程寫了整整兩頁，讀給了同學們聽，孩子們很是驚呆。不少孩子都流了眼淚。為了讓更多的孩子不再受傷害，不再受皮肉之苦，于是趁熱打鐵，因為那一天正好是周一，下午我便安排了“安全系著你我他”的主題班會。在以后的幾個周里，相繼開展了一系列的有關安全方面的班隊會，收到了良好的效果。
同時我還結合德育處和中國的一些傳統節日，開展了一系列有關環保、紀律、遠離毒品、弘揚民族精神、反xxx等主題班會。并利用課前三分鐘、晨會等時間讓學生把所搜集到的相關資料展示給大家。這樣，不但增強了他們搜集整理資料的能力，還鍛煉了他們的口語表達能力。
四、注意安全教育
除了教育學生在課間、體育課、走廊里、上下樓、上下學等時間注意安全外，
我還特地安排了幾個門窗管理員，因為我班在四樓，學生又比較淘氣，所以讓他們負責按時關好門窗，并監督其他學生不隨便到窗子跟前，更不允許上窗臺。這樣就大大地增強了安全系數。還使他們有了官當。
五、家庭作業方面
從代班的第一天起，力爭做到了有布置就有檢查，我把每天檢查家庭作業的
時間放在了學生的晨讀的時候，這樣既不影響學生讀書，還能做到面批，有了錯誤及時改正。收到了良好的效果。目前為止，沒有不完成作業的學生了。而且已形成了一個不成文的規定。每當我走進教室，學生的作業都齊刷刷地擺在了桌子上了。等待著我的檢查。
另外，我班的紀律很不盡人意，也讓領導很煩心，不過，在本組老師的指導幫助下，我始終在做著努力，雖然與其它班級還存在著一定的差距，我會在最短的時間內做得更好。
班主任工作心得體會6
記得在高三年級的一次會議上，我總結了當時年級工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學生，為了學校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學校榮譽而戰。如果說省橫中有感動校園人物評選活動，我相信，“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個字：假如。假如我的孩子也像這個學生；假如我是這個學生的家長；假如我是生長這個時代。人同此心，心才同此理。有了這個假如，才能更好地面對各種突發事件，才能更心平氣和地面對學生，才能有更多的教育耐心。
一、比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。（成績與成長）
是學校，就要講成績，是老師，就是關注學生成績。可以說，成績是我們的命根子。沒有成績，學校的影響力就會降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實，在我們每一個人的心里都知道，這個邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學生說你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來，除了公布學業水平的AB級，其他考試成績一概不予以公布。我主要引導學生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進步應該具體哪些素質？而現在我們還缺少哪些素質？作為老師，我也會因學生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進教室前，一定打點好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現在更關注將來。對學生而言就是培養學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現在與將來之間的關系。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學生健康的情緒模式。所以，通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說，每天進班都是很開心的。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的，學習的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學生講故事，是一種智慧。校園網的留言箱里，一位只做過我一學期的學生說：好想再成為您的學生，聽您講故事。有學生寫信來說：您經常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時作業太多，每次都只能是一邊埋頭作業，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生。有學生流淚，有學生感嘆，有學生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個學生嗎？她是哪個班的？是誰？
其實，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學生畢竟不是機器，他的成長是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什么樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現。那么，該怎么來引導這些學生呢。多年來的實踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事，娓娓而談，寓教于故事，學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂趣。而現實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的。學生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學生。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后，我都會給班級或年級的學生點上一支歌，并寫上一段寄語。學生邊作業邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的：在學校組織的詩歌朗誦比賽中，發現班級里一些同學普通話非常好，而且音色不錯，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會作些指導。每次朗誦后，我還進行點評。高二下半學期班級重新調整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團的成員。
3、發現自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當時我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的'學生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的熏陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結束后，一位學生急匆匆··跑進辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。
學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識了大世面，風塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學習并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑。學生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節或中秋節、圣誕節，我都會為學生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動，作為禮節，我給班級的每一位學生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節，我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”學生那個興奮勁，無法用語言表達，只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張特別壓抑時，我給學生買了香蕉和巧克力，然后對學生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對買的，因為我說好事要成雙。每次拿到禮物后，學生都要在整個教學樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當然，我更關注的是一些特殊學生，如貧困生。（已在校園網上有簡單敘述）。因為每個貧困生背后都有一個辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經的學生。
各位老師，教無定法，學無止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作心得體會7
作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。下面結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。
一、思想教育工作常抓不屑
學生已經進入了六年，思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育。
1、發揮自身表率作用。
小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活。帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。
2、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。
對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的.班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。
3、及時開好班會課。
班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周二的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，并且認真備課，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容，對學生進行安全教育，法制教育;帶領學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
4、不辭勞苦做好學生的家訪工作。
促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于少數學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習，紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通，由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:老師這學期你怎么這么嚴哪我笑著說:嚴就是對你們的愛，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通，由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:老師這學期你怎么這么嚴哪我笑著說:嚴就是對你們的愛，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。
二、耐心細致做好后進生的轉化工作
有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。三年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。
人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們;雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔。
班主任工作心得體會8
責任感是道德情感中一個重要的內容，責任感是個人對自己的工作，所屬的群體、生活的環境所承擔的責任，應盡的義務的自覺態度，是處理個人與他人、個人與社會，個人與自然等關系的基本要求，是做人做事的根本。學生如果缺乏責任感，必然會影響集體交給的任務的完成，必然會對個人的品德的健康發展造成嚴重障礙，影響其全面發展。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”可見，培養學生的責任感是十分重要、十分必要的。
多年的班主任經驗告訴我，一個集體中，如果大多數學生有較強的責任感，那么這個集體一定是一個團結向上的集體；反之，則會變成一盤散沙，很難形成良好的.班風。
如何在班級管理中培養學生責任感呢？我作了以下一些嘗試。
一．以愛育愛，在愛的氛圍中孕育責任感
情感因素的核心是“愛”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養學生對家庭，學習的責任心，每當一年級新生入校時便在校門口掛上這樣的標語：“熱愛你的媽媽吧”。可見，“愛”是責任感的基礎。一個熱愛自己、他人、家庭、國家、學習的學生自然就會對這些產生責任感。
因此，為了培養學生的責任心，就必須對他們進行愛的教育，以愛育愛，讓他們在愛的氛圍中孕育責任感。實踐中能體會到，教師是影響學生責任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學生的愛，去關注每一個學生，去感化每一個學生。用這種細致而高尚的愛，激勵學生去拼搏，去愛我們這個世界。孩子們在“被愛”中學會“愛”，便會在愛的氛圍中奠定責任感的良好基礎。
二。相機誘導，在具體實例中引導學生感知責任感
學生在具體可感的實例中弄清什么是責任感。在具體操作中，我考察到低段學生理解能力較差的年齡特點，避免詞語解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來說明，如農民辛勤勞動，種好莊稼是他們責任感的表現、工人努力做好自己的工作，也是責任感的表現……，在此基礎上，啟發引導學生自己舉例，學生發言踴躍。最后，我問“學生的責任是什么”？學生都能回答出“認真學習”，進而我又問：在我們這個集體中，你認為還應盡哪些責任？學生們紛紛答出“關心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學”等。接著，我又問：在家里你又該盡哪些責任呢？學生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見，學生理解了什么是責任感，并且知道自己有哪些責任。
第二，組織學生學習《小學生責任感評價量表》，讓學生明白自己在不同年段所要達到的責任感目標。在這些目標導向下，規范自己的言行，加深對責任感的理解。
三．榜樣激勵，讓學生在潛移默化中體驗責任感
美國心理學家班圖拉的社會學習理論認為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學習得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責任感去培養學生的責任感，即“以性格培養性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴格要求自己，注重身教和言教，做好學生的表率。以一種榜樣的形象出現在學生面前，讓學生感覺到“我們教師責任感真強”從而產生我們也應該這樣的念頭。
其次，注意在學生中樹立榜樣，大力表揚班上富于責任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發全體學生向先進學習的思想感情。
四．因勢利導，讓學生在件件小事中形成責任感
馬卡連柯說：“無論在生產上，課堂上或學校里，無論在混合小隊里，都需要有責任心，這是很重要的。”而且，我覺得對小事的責任心是對大事的責任心的基礎，即強烈的責任感是在小的責任心基礎上逐步積累起來的。因此，在教育工作中，培養學生責任感就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。
在學生明白了什么是責任感的基礎上，教師要善于從學生平常的學習、活動中發現閃光點，因勢利導，培養學生的責任感。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學都繞它而過，沒想到把它放好。這時一個女生主動把椅子移開擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表揚了這位同學，稱贊她有極強的責任感。又如，班上每天的值日生，在工作完成優秀
班主任工作心得體會9
為期半年的頂崗實習馬上就要結束了，近五個月的實習生活讓我初嘗了身為一名教師的，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。我面對的是趙中11-18和11-19兩個班的孩子，經過選擇之后，我成為了19班的實習班主任，還記得我剛到這天去班里作自我介紹時他們歡喜的表情，還記得說到即將到來的離別之時大家的不舍。但我心里很清楚，我在他們人生旅途中只是一段小的回憶，而他們將是我作為一個班主任工作旅程冒險的一個開始。
我很幸運能夠幫助能夠有這樣一個機會去鍛煉身體自己。班主任對于我們在校大學生是一件非常棘手的工作，因為這項工作我們在課本中是學不到的，它是需要我們在實踐中積累得來的。班主任是一個班上的精神統治者、班級工作的組織者、管理者和策劃者，對良好指導作用的班風和校風的已經形成起到舉足輕重的作用，因此這要求班主任老師一定要有較高的個人素質和理論修養，需要不斷完善自我。
作為實習班主任，就是幫助或進行原班主任進行班主任管理。管理的熟悉第一項即與中學生的熟悉。19班是文科班，相對于理科班人數較少，只有33個人，更加方便我記憶。我向原班主任楊老師要了一份上學期的成績排名單，慢慢熟悉他們相對應的人與他大概的成績情況。同時記住各個班委的名字，他們是我今后展開工作的左膀右臂。
實習班主任最常常要做的就是查受訓每天的早操以及自習課情況，在保證了他們的輪調的同時，同樣也鍛煉了我的意志。在自習課上他們經常會問我問題，最開始的時候，因為是生物老師，并沒有人問我環境問題，大家都放肆的寫作業，但是某次某個學生突然問了我個數學題，我算了一下，給他講了一遍，瞬間家長收到了學生們佩服的眼神，問別科隨即問題的學生立即多了起來。可見教師應該具備良好的知識開發資源儲備，以加強自身素質，提高學生對自己的認可。同時，通過幫助學生解答疑惑，也讓我自己的提高知識得到復習和進一步提高。
學生的'主要任務是學習，但這不是單一任務，英語水平在大學生的生活中不僅應該有智商，還應當有情商的成長。我組織了三次演講會，主題分別是“我愛我的班”“偉大的母親”以及“父愛無邊”，第一次在上學后第二周，大家一起出板報，同時裝飾教室，旨在促進沃蘇什卡學生的交流，因為文科班是學校從各個班抽調出來組成的，有些人之間并不熟悉，所以借團結合作這次班會來彼此熟悉達到團結班集體的目的。后兩次分別在母親節以及母親節之后的一星期。讓學生們觀看了恐怖片《婚紗》以及《海洋天堂》，細看完之后大家自由交流感受，旨在讓他們感念父母對他們深沉的愛，激發學習的動力。
班主任對學生的思想教育在工作中，實質上是一個與學生進行心靈溝通的過程。一個優秀的班主任不應是個高高在上，脫離學生的“統治者”，而應該體會深入了解學生內心的想法。只有真正了解了家長的內心世界，做到有的放矢、方法得當，才能達到教師對就可以學生的成長直接提供指導，學生對教師的工作給與配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
愛心在班主任和的溝通中也起著關鍵作用。只有對學生付出有心，才能贏得學生對自己的尊重和敬重。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，而不能一味的拿教職員威嚴去震懾學生。
班主任工作心得體會10
雖然擔任班主任時間不長，但回想起來，體會還是滿多的，心得還是滿多的，現將它總結出來，與大家共享。
班集體是學生學習、成長的一個"小社會"，她是學生成長的搖藍，是學生學會做人、學會合作、形成自我教育意識和能力的強有力陣地。實踐證明，環境能夠影響、改變一個人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任又是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起著主導作用。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強向心力的集體，班主任必須作出相當的努力。
大家都知道，教師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的事件，像這個學生得滿分、那個學生不及格這樣的事件，像這個學生感冒、那個學生發燒等等，這樣的事件每一件事單獨看來都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學生思想變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生成人。
為此，我在教育教學工作中就以下幾點做了嘗試。
一、熱愛學生，嚴格要求
熱愛學生是教師道德要求中的重要規范，是教育活動有效展開的前提。教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。
在教育過程中要實現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關系，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態度對待學生。實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。過去，班里有位學生小王，是學校籃球隊員，常常因練球而影響學習。
為此，教育他既要打好球，又要學好文化。利用休息時間給他補課，使小王一直保持好的學習成績，畢業后考上了重點大學。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。
當然，教師對學生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導，將對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。愛學生，不等于縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，教師必須堅持愛嚴結合。況且，學生處于成長之中，還不能完全做到自立、自律，看問題往往膚淺或片面，在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學生不管不顧，放任自流，只會害了他們。所以根據成長中學生的年齡和心理發展特點，對他們必須嚴格要求。一個教師越是熱愛學生，對學生的要求就越嚴格。
嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產生對教師的抵觸情緒，激化師生間的`矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。有這樣幾點體會：
一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。只有當這種嚴格要求能促進人的智能、道德、體力、綜合技術和美育上的發展時，才是正確的。
二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。
三是嚴而有方。教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導的方式，寓教育教學要求于學生的各項活動中，效果就比較理想。
四是嚴而有恒。一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時松。教師應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。
二、尊重學生，平等信任
希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由于生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，教師要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。
尊重學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出因衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。由此可見，尊重學生何等重要！
班主任工作心得體會11
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、所做的主要工作：
初三是整個初中重要的時期，作為班主任我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質教育新政的實施，對于畢業升學，開學初學生在精神上不如以往，大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學生盡快適應新政策的變化，順利度過這一時期，這是擺在我眼前的首要任務。
一是尊重每一個學生，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的學習環境，并在此環境中感受到中考的壓力；
二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的楊墨同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但有時考慮問題過于偏激，好鉆牛角尖。針對這一點，我找他談心，幫他分析遇到的問題并鼓勵他男孩子要大氣。隨后再遇到問題我先找他幫我分析一下，經過數次鍛煉，他的偏激想法得到了很好的矯正。
三是狠抓課堂紀律.課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.
四是加強中下生的輔導轉化工作. 注重對學生的學法指導.這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績。
五是進一步提高衛生、兩操水平。衛生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。
六是加大安全教育力度，安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素
二、利用好每節班會課，進行評價，自我教育
一進入初三我就告知學生們我們現在已經具備了辨別是非，評價自己和同學的能力，請你們認真觀察以便對自己和身邊的`同學作出一個客觀公正的評價。于是我利用每月末的班會展開了“說說我周圍的同學”的評價活動，每一次評價之后我都對出現問題的學生通過聊天和談話等形式進行思想交流，讓他意識到自己出現的問題以便改正，聽到同學們對自己中肯的批評建議和老師真心期待的眼神，大多數學生都能認真地聽取別人的意見對自己的錯誤加以改正，這樣一個學期下來他們在進行自我評價的時候便有了方向和尺度。通過該項活動同學們也能真正地獲得自我教育的目的
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點校在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班主任工作心得體會12
去年9月剛剛進入教壇，并擔任了初三的班主任，在半年的工作實踐中積累了一點心得體會。
一、抓好學生日常行為規范，及時解決問題。
由于中途接班，學生的思想及家庭狀況不清楚，同時缺乏班級團隊建設的經驗，學生到了初三，思想起伏較大，對學校和老師設置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會課作為契機，嚴格班規規定，紀律檢查，在課余時間多疏導，排解學生的思想滯礙，同時，班主任自己首先要做出表率，規定時間學生必須進教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養一是嚴格要求學生，二是嚴格要求自己。
二、用自己真情實意去體貼和感化學生，走進學生心靈深處。
應該放下師長架子的時候必須放下，和學生推心置腹打成一片，做學生工作時口服心服，動之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學生，做他們真正的良師益友。
三、培養學生積極健康的心理，平等地對待每一位學生。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主，無論是優生還是差生，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。班主任以自己切身的體驗引導學生，鼓勵他們以一種積極的`心態和高尚的斗志面對人生，直視挫折。同時，結合他們的實際情況幫助他們樹立人生的志向與目標。
四、抓好后進生的轉化工作。
三好學生的重中之重就是突出重高，但學習成績靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨到的眼光發現他們身上的閃光點，加以培植，又要嚴格要求他們的紀律和日常行為，爭取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進生的人格，多激勵，多表揚。
五、培養學生良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為主動學習。
2、讓學生掌握學習方法，堅決反對“死整”。
3、鼓勵競爭，強大自我，挖掘學生學習的潛能。
4、防止偏科，均衡發展，這一點極為重要。班主任是學生的“營養師”，合理協調搭配學生的各方面“營養”，強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯系，把握偏科學生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時間較短，初涉教壇，小結僅是零星瑣碎而已。總之，班主任工作繁瑣復雜，但又最能把握學生的思想動向，班主任是聯系各科教師之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁。
班主任工作心得體會13
熱愛班主任工作，熱愛學生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個愛心要切實地體現在日常的工作中。除了這一顆愛心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛心是前提。愛心是對事業的熱愛，對學生的關愛，同事之間的友愛。今天的學生，是未來的棟梁。作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業的愛轉化為對學生的愛。其次，對學生要有一顆慈母般的愛心。對待學生像春天般的溫暖，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學生覺得在學校和在家一樣的溫馨。可以這樣說，做了班主任，愛學生就要像愛孩子一樣，學生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀察，悉心關懷。第三：對學生有一顆公允之心，愛而不偏頗。既關心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個學生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個班級，幾十位學生，基礎不同，素質不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優等學生，愛而不縱，常用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學生，愛而力促，常用談話法，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進學生，既公允又偏愛。公允，就是決不以成績高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著一顆愛心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽些批評，多聽到贊譽，要給他們以持久的關愛，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學生。“不了解學生，教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來控制行動，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長期的，需要班主任善于發現學生身上的閃光點，找矛盾點，求共同點，守限制點，補空白點，勇于實踐，積累經驗。
如我為了更好地了解學生，經常利用節假日休息時間去家訪。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪中度過的。我帶的學生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪不但使我幫助學生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長們疏通了思想，大大緩解了學生們對家長的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學生的心貼得更近了。
為了了解學生，我還常常批閱學生的周記，有時，學生的這個小本子就成了我們師生交流的一個平臺。記得我班的宋煒同學在她初三要畢業時，他的父親得病去世了，一個小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿了淚水，而我一定會在她的日記后寫給她長篇的勸導鼓勵的話，一來一往地很多次，終于她從悲痛中站起來了，還考進了我們本校的高中，又考進了吉林大學，畢業后進了汽車廠，現在已結婚，過上了幸福的小日子。她上班后第一次開工資就給我買了禮物來看我，也讓我體會到了教師的幸福感。
現在通訊發達了，我還經常利用手機短信與學生交流。如學生犯錯誤了，或學生放假了，我經常根據情況給學生發短信進行交流。再比如，過年時我們常常接到學生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來對他們進行一次愛的教育。
為了與學生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經常和學生一起說笑，做游戲，一起打球；勞動中，我和學生們一起干。春游去效外時，我和學生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個個渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學們說：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經常與學生們談心，時常給出現問題的學生寫信、打電話等。我還利用課間，檢查作業等許多機會與學生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學生們深深體會到老師對他們的滿腔的愛，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學生們樂于聽從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學生。美國當代著名教育家布盧姆曾經指出，教育者的基本態度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質教育就是作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。作為一名教師，要關心愛護每一名學生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進生的轉化工作，我總是想方設法調動他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動他們的積極性，我在設立光榮榜的同時，為他們設立了進步榜，只要他們有一點點的進步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來激勵他們的'進取心。在我工作過程中，光榮榜，狀元榜，進步榜這幾個榜的設立很好地調動了學生們的學習積極性。如我的第六個班是個文科平行班，學生們各方面的習慣都很差，這三個榜很好地調動了他們的學習積極性。對學習上的后進生如此，對思想上有問題的學生更應該多愛護他們。我曾經教過樣一名學生，聰明，淘氣，還經常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時，最后一名學生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關傳訊了，自己覺得沒希望了，便死活不來上學了，家長急得團團轉。我知道這個消息，馬上找到他說：“我不管別人說什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學決不會知道這件事。”幾句話打消了他的顧慮。此后，我又多次開導他，讓班內的同學主動與他交朋友，使這位學生得到老師和同學們的愛，心靈受到了震動，下決心改掉了不良習慣。三年下來，再沒犯類似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢主動買了一個球賠上。同學們的愛心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個人。
談到愛，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛這個關系的處理問題。對這一問題，我是這樣想的。
中國有句古語“嚴師出高徒。”準確地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛為師德之本，無愛便無教育。有時，嚴與愛似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛的關系，我們的教育工作就會取得成功。嚴要以愛為前提，嚴而不苛刻；愛要貫穿于嚴格的要求中，愛而不放縱。
嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話說：“正人先正己。”要求學生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說：“教師應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。”要使學生熱愛祖國，教師首先應該熱愛祖國；要使學生好學向上，做事認真負責，教師就要勤奮學習，兢兢業業地工作；要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會。在我初當班主任時，曾為了讓學生多做幾道題、多學習一會兒而置學校的某些要求于不顧，結果，使學生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。
嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個學生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個新班，都仔仔細細地向學生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發給學生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時，還要使學生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”他還說：“盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重。”教師對學生提出各種要求的同時，就是教師對學生的滿腔愛心的具體體現。所以，教師在提出要求時，就應把你滿腔的愛心展現給學生，使學生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學生才愿意按你的要求去做。
嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學生盡力按照要求去做；既然提出要求時就已講清了道理，得到了學生的認可，就應在提出要求的同時，和學生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見，使得學生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時表揚那些達到要求的學生，因為一句表揚勝過十句批評，表揚一個可以帶動一片，從而使全體學生盡快達到要求。
嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒按要求做的學生，不妨來一次暴風雨般的批評，但一定要注意說話的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話語，又從中看到自己的希望。你的話應使其信心倍增，使其受過批評后，回憶起來，覺得自己確實錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風雨后，再來一場毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話語滋潤他被暴風雨沖刷過的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學生不經意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學生經常處于緊張狀態，不利于其身心健康發展，不利于其實事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無聲處聽驚雷的效果，從而達到教育的目的。
嚴要以愛為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學生心靈的溝通，他的所有工作就會大打折扣。班主任必須在嚴格要求學生的同時，努力做學生的知心朋友。只有這樣，學生才會樂于接受你的教育。如可采取家訪，談心，寫評語，一起做游戲等多種形式與學生溝通。我通過批閱學生的日記獲益匪淺，學生有什么心里話要對我說、對我有什么要求就寫在日記里，而每周一我都會認真閱讀全體學生的日記，他們的合理要求我都會滿足，他們對我的正確批評，我也樂于接受，他們的思想問題，我會及時去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴格要求學生，正是教師對學生滿腔的愛的具體體現。“嚴是愛，松是害。”這一點我們每個班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個學生都能從這嚴中體會到深深的師愛，我們的教育工作一定會取得較大的成果，我們的學生一定會盡早成為建設祖國的有用之才。
二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會遇到困難，如在我們教育某些學生時，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過話，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒有耐心，放棄對他的教育，這個學生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關愛他們，要相信：只要我們仔細觀察，在學生身上發現閃光點，以此為突破口，給學生逐步制定切實可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。如我的上個班的沙赫同學，是個調皮學生，但我發現：他聰明，愛面子，我就從這一點入手去引導他。他剛到我班時，連續上學不能超過一星期，因他坐不了那么長時間，我就到周六時，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實，每一個人身上都有這樣或那樣的缺點，當然，每一個人也都有自身的優點，差生往往不能正確地評價自己，看不到自己的優點。教師要注意發現他們身上的閃光點，并給以肯定，表揚，使其品嘗到成功的快樂。從而使其變得有點自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學習成績差，要求自己也不嚴格，經常犯錯誤，并且與同學們相處的也不太融洽。但我發現，他在勞動方面表現比較突出，干起活來既能干，又會干，并且經常主動去干。抓住這一閃光點，我在班會上大大地表揚了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動方面更積極了，而且紀律上有了很大進步，課堂上也能積極發言了，成績，特別是我所教學科有了很大的進步。這樣的例子很多。這些例子說明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會樹立起信心，努力向上的。
要幫助差生設立一個個的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績上被其他學生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實，并根據實際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學生，學習很吃力，有一次期中考試，數學竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表揚，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經常提問他們，期終考試時他們多數人都超過了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學習差的學生如此，對行為習慣差的學生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經常說話，攪得周圍的同學都聽不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒辦法。”并且上課時還經常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說。針對他這種情況，我首先幫助他樹立信心，我和他談，作為一個人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長期這樣下來，形成了壞習慣，咱們一點兒一點兒來，你肯定能改掉這一壞毛病。我問他，你一節課不說話，能不能做到？他說：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來，他有了一點進步，我就馬上給以肯定，使他體會到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進步。教師一定要讓學生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學生，盡可能地尊重學生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說：“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這要求里也包含著我們對這個人的尊重。”我們做教師的決不能輕言不管哪個學生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經常出現這樣的情況，教師經過千辛萬苦的工作，終于使某個差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會前功盡棄。當學生出現反復時，教師一定要耐心地和學生重溫他成功的快樂，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動的，在學校教育中，它來自學生和老師兩個方面，一方面是老師對班級、對學生也包括對自己的信心，另一方面是學生相信老師能力，對老師教誨充滿信心，同時也對自己充滿信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學生認為自己某段時間非常地努力，可成績上卻沒有體現出來，也就是付出了但卻沒有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學生推薦這樣一段話“高原跋涉，四目青山，不見提高，實在進步，貴在堅持，終登極頂。”并舉些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學”變為“想學”再改為“會學”再改為“樂學”；并幫助其找出學習方法方面的問題，使其能提高學習效率，進而增強其學習信心。教師還要自己充滿必勝的信心，每天充滿激情地去工作，以自身的表現為學生的表率，使學生對自己的老師充滿信心，進而對自己充滿信心。
我們做教師的首先要樹立必勝的信心，并用我們的信心去影響學生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個文科平行班，學生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表揚一位學生，他都從我面前過去了，才反映過來，這是表揚啊，估計他想的是，我怎么會受到表揚呢？于是他跑回來問我：老師，你剛才說的話是正話，還是反話？聽了這話，我的心是很痛的感覺，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學生不敢相信，他會受到表揚。還有一件事也讓學生們為我上了一課：在四川地震捐款活動中，我并沒有怎么動員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過我的努力工作，使他們學業有成。并且我還要通過我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點，多去表揚他們，表揚要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會拼才能贏啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績，考上五個重點，二十一個本科，還有近二十個藝術類大學。
再比如，我帶的第五個班是個理科平行班。我的團支部書記小馬，在二模考試中，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過這一頁，正常復習就行，結果她重樹了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學。其實，我們做班主任的，經常會遇到這樣的事，學生成績上不去，沒信心了，他們為了尋求幫助而找到我們，實際上他最需要的是一句鼓勵的話，一句能讓他重樹信心的話而已。比如昨天我班考年級第一的學生還問我：老師，立體幾何我完了，學不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學一段時間，你的立體感有了，就會有一個飛躍的。我當時就這樣，我那時還趕不上你現在的水平呢，那時我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進。不積細流，無以成江海。班主任面對幾十位學生，雖然年齡相仿，但思想品質、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實不容易，這是一個負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經驗辦事，要用科學理論作指導，這就要求班主任要不斷地學習，充實自己。并且本著從實踐中來，到實踐中去，再把實踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀，在這循環過程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說我們要經常學些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經常向任課老師了解和通報班級學生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長，避自己之短。第三，“虛心”向他人學習，還包括向教育對象學習。班主任在教育學生的同時，也必然受到學生的監督。而且現在學生觀念新，思路廣，點子多，一群青年學生的辦法并不比一個班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學生身上有許多值得老師學習的優點，老師也要向學生們學習。如我們經常被學生對別人，對班級的熱情所感染，經常被學生負責任的工作態度所折服，經常為學生們的創造性而贊嘆。其實，學生們也是我們的學習榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學生。信任學生。我們在平時的教育活動中要運用各種方法，最大限度地培養學生的創新精神和創新能力。學生是教育中的主體，我們對學生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。”（葉圣陶語）在平時的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學生自己管理自己，讓學生在自我管理中找到自尊，找到自信，學會自立，學會自強，學會交往，學會做人，學會創造，讓創意在學生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點和家長制的作風，抑制了學生個性的發展和創造性的培養。在這種模式下，管理者要求學生聽話，不允許學生有自己的觀點和見解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學校紀律。學生在老師統一安排下，很少自己動手去發現、去創造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長此以往，學生的個性趨同，創造力一般，甚至沒有了創造性。這顯然與素質教育的要求相違背，這種方式教育出來的學生又怎能適應未來高科技社會的激烈競爭呢？況且，這一時期的學生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽從老師的。我們必須探索管理的創新，我們要讓學生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應當發動全體學生共同來制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學校的各項具體要求清楚地告訴學生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學生相信自己能管理好自己。當學校有大型活動或班級發生什么事情時更要把處理好這些事情的權利交給學生，使學生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創造性地完成學校、老師交給的任務，成為學生管理好自己的帶頭人。教師的任務是向學生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協調兩部分的是班長。管紀律的同學的任務：一是早自習前及讀報前；另一任務是管好自習課的紀律。管衛生的同學又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過實踐，我發現學生完全能夠管理好自己，管衛生的同學，學會了仔細認真，學會了怎樣調動同學的積極性；管紀律的同學更是收獲不小，學會了如何與人相處，學會了要做好工作必須動腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學，她負責記錄同學們行為規范得分情況，一個月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個月都主動地將同學們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒要求她這樣做）當我看到同學們圍在那兒認真觀看時，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長，科代表的作用，由于我班干部負責制已經成習慣，所以小組長，科代表同學也都非常自覺地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動參與班級管理的同學就達到了二十多人，占了班級同學總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學生很重要。
第三：在各項大型集體活動中也要大膽地放手，讓學生們更多地參與進來。我們深知，學生的自信心，進取的銳氣，活潑的靈性，開朗的性格，來自于教師的肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無保留地送給學生。學生們會很好地完成你需要他所做的一切。如運動會時，學生們比教師更清楚誰跑得快，比教師更清楚誰能組織編排好節目；藝術節時教師的信任會使從沒擔任過指揮任務的同學大膽地走出來，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時，教師的信任會使學生精心設計，精心完成一個完美的板報。更重要的是在其中使學生體會到創造的樂趣。
第四：要通過班會使學生進行自我教育，使全體學生從中受益。班會是個使學生進行自我教育的很好的一個途徑。組織班會，教師要做好指導，然后盡管放手讓學生們去完成設計和實施。我在上個班曾做過這樣的實踐：把班級能力比較強的學生分成三組設計，主持了一個學期的自己的班會。如：《揚起理想的風帆》、《不負一片愛心》等班會，使我看到了學生確實很有能力，看到了他們的創造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會收到意想不到的效果。并且，班會是全員參加，這樣可使全體學生都體會到自我教育的樂趣所在，調動他們主動參與的積極性。
五、恒心是關鍵。“恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無憂了，以為學生經這“三斧頭”就會言聽計從。其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學生如此，老師亦如此。取得成績的關鍵不是看你開頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會給學生以榜樣的力量，使學生以在學習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學生懂得：一個人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會給予你幫助。”這樣的道理。
教師和學生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實現這個目標。從某種意義上說，樹立具體目標和腳踏實地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個勇敢者去堅持做，到最后就會擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進，恒心為關鍵，堅持不懈地滿腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學生定會成為有用之才。
班主任工作心得體會14
在各位優秀同仁面前，我不敢班門弄斧，妄談“經驗”，只是簡要匯報我的班主任工作情況：冷靜而又準確的定位，虛心向優秀同仁請教。希望各位方家批評指正。
一、而又準確的定位
當班主任，首先面臨著自身定位問題，即班主任到底是什么角色？這是搞好班主任工作的前提。我的定位是：班主任是保育員、聯絡員、教導員。
班主任是保育員。高中生雖然是小大人，但畢竟是未成年人，加上現在學生多為獨生子女，飽受父母的精心呵護，生活自理能力普遍較差。班主任必須當好保姆，關心學生的生活，密切注意學生的衣食住行。天冷了，要提醒他們加衣服，謹防感冒；下雪了，要告訴他們當心路滑摔跤；起霧了，要竟是他們注意車輛和行人。天熱了，要提醒他們注意飲食衛生，不可暴飲暴食。讓他們保持寢室教室干燥和通風，預防疾病。不僅要關注他們的人身安全，而且要注意他們的財產安全。及時提醒他們關好窗，鎖好門，錢和貴重物件隨身攜帶。僅僅關注安全是不夠的，還要關注他們的儀表等。有的學生穿襯衣是衣領沒有拉出來，可以提個醒，或者幫他拉出來。有時不經意的一句話，隨意的一個動作，無形中就拉近與學生的距離。只有先關心學生的生活，學生才會老師是真心對他好，才可能親近老師，才可能信其道。
班主任也是聯絡員。班主任聯通著學生和家長，也聯通著學生和科任教師。班主任要先向家長了解學生過去的思想狀況和學習情況，而且跟蹤了解學生的當前的'思想動態和學習情況，并及時向家長回報。學生學習有重大進步時，及時向家長表揚學生，也讓家長多鼓勵學生再接再厲；學生某階段違紀過多時，及時向家長反饋，與家長一起了解原因，共同做好工作學生的轉化工作。班主任還要溝通學生和科任教師。有一次，英語老師反映方磊同學不愿意背單詞、課文，作業也不按時完成。我馬上找他談話，了解到他的想法，舉自己考研背英語單詞、課文的例子，讓他認識到背誦的重要性，同時，讓他認識到背英語并非難事，從而樹立信心，從思想上根除了他的錯誤認識。在其中考試中，他的英語考了114分，英語老師微笑了，他也臉上燦爛。
班主任還是教導員。班主任要全面關注學生的德智體美勞。首先，要培養學生良好的道德品質和行為習慣。為此，班主任要以言行率先垂范，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。第二，要注意學生的智力發展。學校的一個重要任務是發展學生智力，所以班主任可以針對學科特點，注意對學生進行學習方法的引導。比如，語文學習，要廣泛閱讀，勤記知識，又要養成聯系上下文和中心思考的好習慣。第三，班主任還要考慮學生體美勞的發展。身體是學習和生活的本錢，只有以健康的身體作為前提，才能持續地提高學習成績。學生也必須有相當的審美能力，在生活和學習中發現美，尋找到快樂，這樣才能身心愉悅地生活、學習。勞動也是一種能力的鍛煉，習慣和品質的培養，要讓學生在勞動中培養吃苦耐勞的良好品德，形成“勞動是光榮”的觀念。當然，在這一切過程中，班主任的言傳身教都具有極大的示范作用，班主任必須時刻牢記：以身為范。
二、虛心向優秀同仁請教
在大冶一中，我有幸遇到很多優秀教師，他們都給予我熱情的幫助。對于如何管理紀律差的學生，計三田老師教了我一招——勤記錄，積材料。將學生的違紀行為及時間記錄在案，并且讓學生及時簽字。這一方面提醒學生：你違紀了；另一方面也有向家長反映情況的翔實而又可靠的材料。這樣管理，班上紀律果然有好轉。對于如何開展班會和運動會，尹傳意老師給了我及時而又耐心的指導。對于如何安排紀律差的學生的座位，涂家安老師也為我指點迷津——分而治之。對于做好學生的思想工作，曹校長給予了我受用終生的教導：溫水泡茶——慢慢來。
班主任工作心得體會15
一是師生關系：
注意要建立和諧的師生關系。所有老師都應該處理好這個關系，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學生家長的關系：
班主任老師和學生家長的關系應該是互幫互助的平等關系，但我們有時看到的是互相抱怨的關系。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當著孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這里會更糟，第一種情況，學生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關系，確實是一種我們為師的智慧。
三是和科任老師的關系：
班主任老師和任該班課的老師的關系是一種同舟共濟的關系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不愿意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關系緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當著學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關系以后就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關系：
班級之間的競爭是應該的，但要采取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的.學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學校各職能部門的關系：
學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門布置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關系，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
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