課改培訓心得
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的課改培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
課改培訓心得1
我有幸參加了最近的一次課改培訓，這次的培訓內容豐富多樣，包括課程理念、教學方法以及與同事的互動等。下面是我的一些心得體會：
首先，我深感課改的重要性和必要性。它反映在教學質量的提升上，尤其是在提高學生的思維能力和問題解決能力方面。以前我們可能更注重知識的傳授，而課改則強調學生的全面發展，關注學生的個體差異，讓每個學生都能在自己的基礎上得到提升。
其次，我明白了在教學方法上的改變。課改提倡“以學生為中心”，讓學生成為學習活動的`主體。在這種模式下，教師不再只是傳授知識，而是作為學生學習和成長的引導者和幫助者。這讓我深刻體驗到教學方式需要從傳統的“注入式”轉變為“引導式”，從教師主導轉變為重視學生的主動性和參與性。
此外，與同事的互動也給我帶來了很大的啟發。我們共同探討如何實施課改，特別是在困難的情況下如何解決問題。這種互動讓我明白，每個人都有自己的優點和獨特的教學方式，我們可以通過相互學習，共同進步。
最后，我也意識到了自我學習和持續發展的重要性。在課改的過程中，我們需要不斷更新自己的知識和技能，以適應不斷變化的教育環境。只有這樣，我們才能在教育的道路上不斷前進。
總的來說，這次的培訓讓我受益匪淺。我不僅更新了教育理念，還更新了教學方法，更重要的是，我明白了自我發展和持續學習的重要性。我相信，隨著課改的深入推進，我將在教育工作中取得更大的進步。
課改培訓心得2
20xx年12月14日—12月21日，我有幸參加了為期7天的課改培訓。本次培訓由省教育廳、省招生考試院等部門聯合舉辦，培訓地點在四川現代教育峰會會務中心。本次培訓由全省各市（州）縣（區）教研員、高中（中專）學校校長、教導處（科）主任，共計20xx余人參加。
培訓采用專題講座、互動交流、教學觀摩、案例教學等多種形式。培訓的內容主要包括“教育觀念的轉變”、“學生學習方式的轉變”、“教師教學方式的轉變”和“教學評價方式的轉變”等方面。培訓的第一天，張昌文教授作了“全省普通高中新課程實施狀況分析與展望”的報告，重點解讀了高中新課程實施中如何進行有效的課堂教學。
培訓期間，我有以下幾點深刻的體會：
一、教學方式的變革
傳統的教學方式基本是老師講，學生聽；老師寫，學生記。顯然，這樣的教學方式已經不能滿足現代學生的需要。因此，教學方式的變革是本次課改的一個重點。如何變革教學方式呢？
1、發揮教師主導作用
教學方式變革的核心是要轉變學生的學習方式，把一個被動的學習過程轉變為一個主動求知的過程。在這個過程中，教師的.主導作用是非常重要的。首先，教師要關注學生的情感、態度、價值觀，要注重培養學生的科學素養和人文素養。其次，教師要轉變自己的教學方式，要由過去的“傳授知識”轉變為“促進學生發展”，要注重引導學生思考，幫助學生發現，培養學生創新精神。
2、突出學生的主體地位
學生是學習的主體，這是現代教育的基本理念。因此，在教學方式變革中，要突出學生的主體地位。首先，要把學習的主動權還給學生，要讓學生自主學習，要讓學生主動學習。其次，要讓學生成為學習的主人，要讓學生主動提出問題、主動探究問題、主動解決問題。
二、學習方式的變革
傳統的學習方式基本上是被動接受式學習，這樣的學習方式已經不能滿足現代學生的需要。因此，學習方式的變革是本次課改的另一個重點。如何變革學習方式呢？
1、倡導自主學習
自主學習是指學生在學習過程中能夠自覺地、主動地、積極地學習。自主學習包括以下幾個方面的含義：一是學生要有學習的動力，要明確學習目標；二是學生要有學習的興趣，要主動求知；三是學生要有學習的習慣，要堅持學習。
2、倡導合作學習
合作學習是指學生在學習過程中通過小組合作、團隊合作、集體合作等方式達到互幫互助、相互學習的目的。合作學習包括以下幾個方面的含義：一是學生要有合作意識，要能夠與他人合作；二是學生要有團隊精神，要能夠為集體榮譽而努力；三是學生要有合作能力，要能夠與他人共同學習。
3、倡導探究學習
探究學習是指學生在學習過程中通過發現問題、解決問題、總結問題等方式達到對知識的深入理解。探究學習包括以下幾個方面的含義：一是學生要有探究意識，要能夠發現問題；二是學生要有探究能力，要能夠解決問題；三是學生要有探究精神，要能夠為科學事業貢獻力量。
總之，教學方式的變革和學習方式的變革是本次課改的兩個重點。在變革教學方式和學習方式的過程中，我們要關注學生的學習過程，要注重培養學生的創新精神和實踐能力，要讓學生成為學習的主人。同時，我們也要不斷提高自己的專業水平，要做一個智慧型的教師，只有這樣，我們才能更好地適應新課程改革的需要，才能更好地服務于學生。
課改培訓心得3
4月10日，我們全體教師參加了由xx市教師進修學校舉辦的“課改培訓”。通過學習，我對新課程改革有了一些自己的想法和看法。現就如何有效地進行新課程改革培訓，從培訓中獲得哪些收益和在哪些方面進行改進與提高兩個方面談談自己的感受。
一、培訓收益
1、課程理念的更新。課程改革的精髓就是理念更新。在這次培訓中，我們學習了新的課程理念，新的課程理念，強調了“合作、自主、探究”，使課堂更加關注學生的主體地位，倡導學生參與全過程，幫助學生在自主探究和互動交流中，逐漸提高和發展。
2、課程評價的改革。課程評價的改革是課程改革的一個重點。評價不再只是檢查學生知識、能力、品德的備忘錄，評價的終極作用應在于——促進發展。評價也是一個過程，學生全員參與，學生成為評價的主人。評價更是一種人文的關懷，評價要尊重學生的人格尊嚴，評價要讓學生感到“通過評價獲得進步”。
3、學習方式的變革。學習方式的變革是本次課改的核心之一。原蘇聯教育家巴班斯基認為：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”從本次培訓中，我體會到，學習方式的變革勢在必行，要切實落實“自主、合作、探究”的方式，在課堂上給學生提供更多思考的空間和時間，讓學生主動地進行閱讀、思考、觀察、研究、質疑、討論、交流。
二、自我感受
1、更新觀念。通過學習和反思，我進一步明確了教師不再是知識的傳授者，而是學生全面發展的促進者；教材不再是權威的象征，而是傳承文化的重要工具；教師不再是高高在上的'指揮者，而是學生發展的支持者、幫助者和指導者。在教育的路上，教師扮演著多重身份，應該是擁有教育教學能力的專家、是富有經驗的咨詢者、是善于合作的教師、是信息豐富的導師、是情感交融的朋友。
2、發現問題。本次培訓，安排了大量新課程培訓的內容，幾乎涵蓋了教育教學各個方面。但在我看來，培訓的內容似乎有些零散，缺乏系統性，有些內容似乎與我們的日常生活關系不大。我期待著更加貼近教師日常教學，更加能幫助我們解決實際問題的培訓。
3、改變行為。新課程培訓，讓我意識到改變原有的單純接受式學習方式，形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式是課程改革的一個根本性目標。學習和發展的主體是學生，只有通過學生的主動參與、親身實踐，才能使他們的整體素質得到提高。
三、改進提高
1、加強學習，更新觀念。擁有新的理念，適應社會的發展是作為教師必備的一項素質。我覺得重要的是教學理念的學習和更新。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個真正的人應當充實的過生活，應當在行為的每一步中都帶著生機。凡是稟賦在于全面發展和豐富人性的人，總是帶著活躍的、饑渴望求全面了解生活、了解真理、求助于知識的愿望行事的。”
2、加強研究，提升能力。以往，我只重視教學而忽視教研，認為兩者沒有聯系，認為教研是專家、學者的事，與自己無關。通過培訓，我意識到教研是教學的重要補充，我們要在實踐中研究，在研究中反思，在反思中總結，在總結中成長。在教研活動中，我們要積極向同伴學習，同時也要積極向專家學習。
3、關注學生，促進發展。學生是學習的主人，是學習的主人。新課程提倡從學生出發，特別強調學生參與，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。作為教師，我們應關注學生，把學生作為人來關注。
課改培訓心得4
前不久，我有幸參加了為期三天的課改培訓。三天時間，收獲頗多，感慨頗多，這三天里，每一天都讓我感受到了課改給我們帶來的希望，催人奮進，也讓我們邁向了自我成長的彼岸。
這次培訓讓我最感欣慰的是，使我對新教材教法有了更深的了解，新教材正文中的圖表比舊教材多，而且正文、注釋和圖表有機結合，讓教材表述更加生動活潑，更具可讀性。新教材注重數學概念和數學思想的“生長”過程，即數學概念和數學思想方法的來源。這樣更貼近學生的認知規律，也更符合教育教學規律。
這次培訓，讓我最感啟發的是，新教材注重讓學生經歷數學知識的形成過程，讓學生在探究中經歷知識的形成過程，讓學生在探究中體驗和感悟數學。這樣的過程，既增加了學生的直觀認知，印象深刻，又調動了學生學習數學的積極性，效果顯著。
這次培訓，讓我最感欣喜的是，看到了教師教學方式的改變。新教材注重讓學生經歷數學知識形成的'過程，關注學生的探究過程，新教材把過去數學課堂教學常常使用的黑板、圓規、直尺等傳統教具，換成了計算機、互聯網、投影片等現代教學用具和手段。這些現代教學用具和手段，讓數學知識呈現出圖文并茂、豐富多彩的形式，這樣不僅讓學生從多角度、多側面、多層次來認識數學知識，還營造了良好的教學情境，讓學生愉快地學習數學，從而增強了學生學習數學的興趣，同時也有力地支持了數學課堂教學。
這次培訓，也讓我更加深刻地認識到，課改不僅僅是說課的形式、教學方法的改變，更是師生之間平等交往、共同成長的人生態度。在培訓中，我體驗到了，新教材也注重體現“數學來源于生活，又服務于生活”的思想，更加貼近學生生活，更富有趣味性。
總之，這次培訓，讓我受益匪淺，感受頗多，更激勵我在今后的教育教學實踐中，大膽探索，不斷創新，讓培訓學習為我們的教育教學提供有效的理論支持。
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