中長期教育發展綱要心得體會優選(15篇)
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的中長期教育發展綱要心得體會，歡迎閱讀與收藏。
中長期教育發展綱要心得體會1
20xx年4月21日我們聲樂教育系組織學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的相關內容，在學習中我了解到繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制，成立跨部門繼續教育協調機構，統籌指導繼續教育發展。要將繼續教育納入各行業、各地區總體發展規劃，加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制，同時鼓勵個人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網絡建設，開發社區教育資源，大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成更新教學內容的機制。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。
其次在教師的建設方面提出教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號。加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。依托相關高等學校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創新團隊。創新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學科研，鼓勵中青年優秀教師脫穎而出。實施海外高層次人才引進和國家杰出青年科學基金等項目，為高校集聚具有國際影響的學科領軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的'工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務職稱等方面實行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件。制定教師住房優惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學校教師周轉宿舍。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門會同人力資源社會保障等部門按職責分工依法履行中小學教師招聘錄用、職務（職稱）評聘、流動調配等職能。
以上就是我本人在本次學習中的一點理解和體會，我也一定會將這次學習的主要心得落實到實際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實和完善。
中長期教育發展綱要心得體會2
21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現在起到，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實。
綱要指出戰略目標是，到，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
教育優先發展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養一個除了德智體美勞全面發展外，還需要有極強個性、極強獨立創造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創新能力，敬業奉獻精神，為國家為社會發揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創新，則重點放在有利于人才的培養上，提高質量應該把培養有極強個性、極強獨立創造性的人才防在首位。學校既是培養人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現在提倡所謂的素質教育，家長也很重視孩子的才藝培養，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質修養？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。
學習了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的`！因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間�！币驗樵谕嬷袑W習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的！
作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力；愛崗敬業，愛生如子，忠誠于黨的教育事業；把自己的教學工作當做一種職業做實做好，只有這樣才能真正提高教學質量，才能真正培養出國際化的人才。
中長期教育發展綱要心得體會3
認真學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發展職業教育、加快發展繼續教育等都緊緊圍繞著“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質，促進教育事業科學發展。
一、農村教育存在的問題及對策：
目前，我國農村（少數發達地區、富裕地區除外）廣大地區，教育現狀堪憂，校舍破舊（或者根本就是危房），實驗室缺乏（或者干脆沒有），運動場不標準（或者壓根兒沒有），醫療衛生設施缺乏，教學設備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏，教學質量不理想等問題，
1、教學設施的改進：
配備實驗課（實踐課）所必需的標準的設施、場地，盡可能為所有農村學校建標準運動場，這是培養健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設施，避免廣大農村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農村學校設立醫務室、心理咨詢室，保障廣大師生健康。
2、師資隊伍建設：
建立城鄉學校教師定期交流制度，特別是城鎮教師定期到農村學校支教的制度：目前，我國優勢教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農村學校教學質量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮學校教師定期到農村學校支教的制度，具體做法：
二、教育教學及管理體制中存在的問題與對策
1、高中階段應取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學生必須掌握的基礎知識，分科之后造成很大弊端，使學生的知識面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國人才的國際競爭力！也降低了我國人才的.創造力！包括我本人在內的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結束！
2、減輕中小學生學業負擔的辦法措施：A：轉變觀念；改革學生、教師考評制度，目前我國中小學生學業負擔重的原因從根上講有體制的原因，也有觀念的原因，目前的體制和觀念直接導致了應試教育和填鴨式教學方式！ B：減少學生作業；刪掉某些陳舊過時的課程，增加選修課（如藝術類、科研類、體育類等課程）；減少課時、增加課外活動時間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學考試，這方面我國應參考發達國家經驗，一方面可以增加升學考試次數，比如一年搞兩次。另一方面，升學考試不能以一張試卷定終身！還應參考學生平時成績、社會工作（志愿服務）、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現等綜合因素。招生制度：我國目前的招生制度明顯存在幾個不平衡，城鄉之間、東西部之間、沿海與內地之間、發達地區與落后地區之間。農村學生、落后地區學生在高校學生中的比列越來越小，長此下去，會形成惡性循環，降低整個國家的競爭力！
4、在整個綱要中，一共有7個明確的“教育公平”的表述，促進教育公平的一種方法就是遠程教育，而且在報告的各處都有所體現。注重遠程教育教學資源的開發，尤其是中小學的教學資源，同樣也體現了促進教育公平的思想。 這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講，遠程教育的作用是無可取代的�？墒悄壳叭藗儗λ恼J識還不夠，所以需要建設的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎作用的硬件。 國家重視少數民族地區建設。但在將遠程教育應用于少數民族地區時，因當學習者的可能特征，結合當地的實際情況，遠程教育的相關要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數民族地區的人民服務。《綱要》中提到對“農遠工程”的進一步開展，同時，也看到了“強化信息技術應用”這一說法，我們很多地方的教師，信息技術素養還有待提高。這一點，也是我們教育技術應該努力的。
中長期教育發展綱要心得體會4
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領會綱要精神,明確教育改革和發展的內涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。
把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創新意識,創新能力前所未有的重視,教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。
把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教師樹立正確的.質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。
二、結合我校實際,大力發展繼續教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業發展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰略有著無比重要的意義。
當今的社會是知識經濟社會，產業、職業、行業在不斷進步的同時對勞動者的素質有著越來越高的要求。面對迅猛發展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時了解當今世界科技發展的前沿和趨勢，并將其運用于生產勞動和社會生活中以不斷地提高和創新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業全面協調可持續發展，要加快發展繼續教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。
三、落實綱要精神,不斷提升自身整體素質.
國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。
教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自己的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我�！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。
總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質和業務素質，增強創新能力,為學校教育事業的發展貢獻自己的微薄之力。
中長期教育發展綱要心得體會5
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發展中可能出現的各方面問題。綱要內容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學工作中，我很注意以人為本，以學生為本。在備課的過程中以學生的角度出發，選擇適合他們學習的課堂例子和素材。并根據各個院系的培養目標，在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點，講授與專業相結合的知識，使其可以作為他們進一步學習和專業知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學的過程中我也更注意了全面協調這一點，在授課的過程中把每一節課的內容與整學期的學習目標相結合。這樣可以使學生在一學期的學習之后腦子里形成一個完整的體系，記的也更牢。在學習下一步與專業相結合的課程的時候，也可以構成更完整的知識脈絡。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養體制，提高人才培養水平等培養觀念相吻合。要尊重個人選擇，鼓勵個性發展。以培養應用型、復合型人才為出發點，使學生基礎扎實，知識面寬，應用能力強，素質高，有較強的創新精神，能夠自主學習。
在人才培養模式的創新問題上。我遵循教育規律和人才成長規律，嘗試探索多種培養方式。比如，要注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學類型，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。在未來的幾年內，我想逐步建立已經在國外被證實效果良好的先進人才培養方法，在計算機學科內給予學生一個完整的學習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時間深入學習的學生，首先給他一張與所學專業有關聯的軟件列表，使學生對于未來要學習的工具軟件有個總體認識。然后我再向學員明確地闡述每一項計算機能力后，會和學員一起用評價標準測量他的學習基礎。根據每位學員的不同起點，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學計劃。學生按與我一起商定的教學計劃，到學習或在教師指導下，利用個人時間逐一模塊的學習。學習內有很多學習包，每個學習包上貼有某個專項能力的.標簽，包內放有形成該專項能力直接相關的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說明書、期刊摘錄等等。學生很容易根據表上的位置找到下一步要學的專項能力的全部學習資料，并在這里自學。學習包不是為教師，而是專為學生在教師指導下學習專項能力用的。學員當確信自己已掌握了某項能力時，可進行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據自己的需求選擇適合的學習內容和日程安排方式。也就是說學生可以在校學習，也可以在工作場所學習，在家里學習或在任何一個地方學習。
注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。在不同院系中改進優異學生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由學校、社會等各方面共同參與的教育質量評價活動。完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上努力成才。改進社會人才評價及選用制度，為人才培養創造良好環境。樹立科學人才觀，建立以業績為重點的學生評價指標體系。
教育是一種積極的影響，一種對人類認識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學科，每天都有海量的咨詢與更新，每年都有數以萬計新的軟件工具出現。讓不同專業的學生都學會自主學習，了解軟件的使用規律，住要比學習具體軟件的使用方法更重要。
由此規劃中可以看出，國家對中長期教育中投入大量精力財力，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學業務水平，培養具有合格計算機操作能力的藝術人才。
中長期教育發展綱要心得體會6
按學院要求，我系于4月22日中午系部例會上，組織全體教師學習了《—國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以下是本人經認真學習后的心得體會。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將是進入21世紀以來我國第一個教育規劃綱要，是指導未來12年教育改革和發展的綱領性文件。它將明確到我國教育改革發展的指導思想、總體目標、發展思路和基本政策取向，提出教育改革發展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。它優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義；對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發展新階段。
《綱要》剛剛公布時，就十分引人關注。近月來，自覺的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節目。在院長布置學習之后，自己對《綱要》又進行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現狀，并詳細地制定了教育發展和改革的目標和任務，為未來的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進方向。對于高校的教師來講，《綱要》中尤以第七章關于“高等教育”的兩部分內容：“全面提高高等教育質量”、“提高人才培養質量”與我們聯系的最為密切。__中指出：“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的`重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。《綱要》計劃到，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強�！睂嶋H上這與我院的辦學宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。__中還指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平�！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說，是很有指導意義的。
沈陽音樂學院南校區以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時代要求下，隨著辦學規模的不斷擴大，辦學理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學院南校區10年發展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調整辦學思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對教師自身素質的培養、加強教學考評、強化教育育人是十分重要的。
教師，是人類靈魂的工程師！是一個神圣的職業。遺憾的是學院一部分教師把這個職業當成一個養家戶口的工作，缺乏必要的愛心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個服務性的行業，那么教育的消費者就是學生！一個教師是否教的好，學生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無法在現有的考評體系里面真實的反映出來，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無法真實反饋。
現在有些學校要對學生進行淘汰制，出發點是好的，鼓勵學生好好學習有上進心。但我覺得更應該對教師進行淘汰制，而不應該對學生實施淘汰制，學生是消費者，花錢來學習，學校就有責任教育好，可以對學生實行末位刺激制度來激發學生的上進心。學生不想學習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒有工作經驗的老師只會讀課本，也難怪學生不想聽。教師在教學之余，不能放棄對本專業的繼續深造，應不斷的學習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學過程中給與學生一杯水。
對于任課老師，也要根據專業，不斷完善自己的教學方法，和學生形成積極互動。中國學生的普通現象是不積極發言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現。所以教師更加需要從日常的教學細節中培養學生應對社會工作的各種能力。世上無難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學生一定會感受到，進而認真學習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學生對教師授課的評價以及往屆畢業生對教師的評價，讓教師可以根據學生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調整、改進自己的教學方法；教師需要有愛心和責任感！
美國總統肯尼迪曾說過，不要問國家為你做了什么，要問你為國家做了什么，這句話在當時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學校，伴有特色的學校，提高教學水平作為目標。扎扎實實的做好基礎性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學、科研工作中，教好每一名學生；每一名學校的職工要立足崗位，做好本職工作。
中長期教育發展綱要心得體會7
本周我們全體教師重新學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是為了促進教育事業的科學發展，國民素質的全面提高，盡快達到社會主義現代化的加速發展。
任何一位教育行業的普通從業者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優先發展的戰略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發展要立足現實，要信息化，要個性化，遵循教育事業科學發展的規律，將教育和生產勞動和社會實踐相結合，培養出德智體美全面發展的接班人和建設者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實施素質教育是改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力于將學生培養成具備陽光心態、健康個性和良好道德品質的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基于學生身心發展規律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發展規律的基礎上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中，每一節課雖然不如正規課堂那樣有著嚴謹的教學流程，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學校的特色發展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業學習中得到了啟發，學科教學是一門專業人員從事的工作，和任何一項技術一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發展目標和強勢的專業發展知識，才能散發出獨特的教育教學魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的`興趣是看動漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學生的回答和本節課的主題來聯系起來，告訴孩子們人們的興趣其實是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關，但這并不意味著孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學習、生活狀態，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質呢？正如教育改革和規劃綱要中所說：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生發展規律，為每個孩子提供適合的教育。”
中長期教育發展綱要心得體會8
通過學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，作為一名小學教師，對于教書育人的使命感與責任感有了更深刻的認識。使我切實感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。
綱要的內容有血有肉，時效性很強，各條都針對現實教育里的問題，制定了周到的策略。內容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內容跟不上時代，方法單一，不夠豐富，中小學生作業過多，減負是越減作業越多；提倡了多年的素質教育難以獲得實質性的進展；學生適應社會能力差，創新能力不強，高素質的創新性、綜合人才遠遠不能滿足社會的需求，教育與社會脫軌；城市和鄉村、發達地區與貧困地區教育發展不平衡，教育資源的不均衡投入產生了教育不均，少數民族地區、貧困山村地區教育發展相對滯后。這些內容在時常見諸于報端，是社會的公眾話題，我也有所關注，以下是我學習的一點心得。
減輕學生課業負擔。“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據�！睂τ谶@部分內容的理解，應該就是推行素質教育。教育過程中，要充分激發學生的興趣，教師引導學生，學生自主學習，調動學生的主觀能動性，積極地進行自我管理、自我教育。一直以來，我們的`教育都是以成敗論英雄，以分數的高低來衡量學生的好壞�！翱伎伎�，老師的法寶；分分分，學生的命根�！边@種畸形的教育體制下，減負談何容易。要推行素質教育，首當其沖，應該改革考試制度，不能讓分數束縛了孩子的天性，不能讓無數具有棱角的學生進了學校，都以圓形這樣的成品走出學校。教育要適應學生個性的發展，否則，減負只能是空談。
鞏固提高九年義務教育水平。義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。毋庸置疑，九年義務教育在我國教育體制中，是經過立法的，地位不可動搖。在九年義務教育方面，國家仍需加大力度監督，建立和健全教育監督機制。鄧小平同志說過：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞。”用在教育立法監督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學生變好，不好的制度可以使好學生變壞。在九年義務教育中，應該加大對貧困地區和邊遠地區的投入，只有加大了教育經費的投入，才能談得上鞏固。
作為一個教師,自我要樹立正確的育人理念。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現人生的價值。把學生引出誤區、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。
中長期教育發展綱要心得體會9
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進學生全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點做起：
第一、提高認識，增強優先發展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質、發展科學技術是首要的。隨著時代的進步、科學技術的尖端化，我明顯的`感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養學生德、智、體、美、勞全面發展上去。
第二、擺正思想，將改革創新作為教育的動力。
教育要立足世界，就要創新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰，天天都是創新。創新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網絡化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學生的興趣、愛好。
《教育規劃綱要》明確指出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治�！蔽覀冎挥性谡n堂教學中不斷創新教學方法，不斷吸引孩子，激發他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領者、心靈的指導師，有時我們要以、設計師、魔術師的身份出場，以引起學生的注意力�！�
總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發展的重任！
中長期教育發展綱要心得體會10
本周，我認真研讀了學校組織學習的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發展任務、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發展的問題。從學前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，范圍之廣使我無法一一詳述。在此，作為一名大學教師，我想結合自身，簡單談談關于高等教育這部分內容的感想。
首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內容：“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才�！标P注學生的發展，關心每個學生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學教材里有個例子講的是“皮格馬利翁效應”，也叫“教師期待效應”，是關于教師對學生的熱情關注和成就期待會促進學生學習成績的提高和良好個性品質的發展的例子。也就是說受到教師積極期待的學生，會變得更加自信和自強，并激發出學生的熱情和積極性，向著教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關心每一個學生，對每個學生都應給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很深的印象，之后我在上課的時候就更加時刻地注意給學生期望和鼓勵，而且效果很好。這學期伊始，很多學生還沒從假期的閑散中恢復過來，甚至有一些平時表現不錯的學生也變得散漫，上課不帶書，不認真聽講，說話或睡覺。課后，我找了一些學生談話，問其原因并表示出我對他們的期望及關心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時都變得非常認真，很多學生在課前都主動舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學生關心所取得的效果。
其次，使我頗有感受的是第三十二條的創新人才培養模式中關于因材施教的內容：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修高一學段課程等方面給予支持和指導。”我認為無論是小學生、中學生還是大學生，教師都要注重因材施教。關注學生的特點，發掘學生的潛能。對于不同的學生，要相應地采取不同的教學方法甚至教學內容，使每個學生在英語學習上都能有不同程度的提高。
例如今年我帶了八個大一的班，很快便感到各個班的學生英語水平參差不齊，每個班都有幾個基礎不錯的學生，有的班基礎不好的學生不占少數。另外我還有幸有一個高級班，是整個年級英語比較好的同學組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個現象，我在備課的時候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時就要多準備一些內容，因為高級班的學生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時間來講更多的內容。并且在講單詞時，會給他們進行擴展引申，使他們能夠在課上學到更多的知識。而對于剩下的七個普班，各個班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學則是對英語不感興趣或一竅不通，所以我認為無論是教學內容還是教學方法都要因人而異。對于英語基礎差的同學，我就積極引導他們說，多讓他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句，但我認為能說出來就相當于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學英語的信心，使學生們在英語學習方面能有不同程度的提高。
我認為因材施教是十分必要的，如果不管學生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會使好學生水平停留甚至后退，而基礎差的.同學也不會有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏的效果。
最后，我想談談我對第五十三條提高教師業務水平方面的感想。“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才�！弊鳛橐幻髮W教師，最關鍵的就是自身的業務水平問題。學習是持續性的，決不能因當上了教師而松懈下來，相反的，教師應更加注重自身業務水平的提高，這樣才能培養出更加優秀的人才。
我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時我找了很多跟教材內容有關的知識給學生擴展，好讓學生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學生們幾個音樂詞匯，課下我會認真的在網上搜集音樂方面的資料，包括所教音樂詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂專業的人來說音樂知識的積累也是一種學習。自己在業余時間也經常看英語方面的書籍，不斷學習，以提高自己的業務水平。
以上是我結合自身，對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》內容的一些感想與體會。作為一名大學教師，我熱愛我的職業，希望國家出臺更多適合我國學生發展的教育政策，而我也將會更加努力的投身于教育事業中，努力為國家培養棟梁之才。
中長期教育發展綱要心得體會11
“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發展鐘長期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。
針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現階段，實現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長的時間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問題和相關建議如下：
教育發展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學也存在教學軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內部改變和農村改變同時進行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學”的陳舊思維，同時消除農村教育所謂“跳出龍門”的誤區。具體做法：
（1）學生（包括農民工子女）一律實行就近入學，保證生源的'一致性，保證教育的公平性。每個學校升入重點高中的名額應該針對該校學生人數進行分配（即有最低分數線，成績合格的學生由高到低錄取，若名額多，合格的學生少則讓出名額），刺激教師的積極性；
但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額，刺激學校之間進行良性競爭。
�。�2）教師實施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學校進行教學，良性循環，具體安排由個人意見和上級指示的結合。這種做法可以保證每個學校都能享受到現有的優秀師資力量，并且促進教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學水平。
�。�3）實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當地有物價補貼等。
�。�4）建議義務教育階段不實行晚修制度，主要原因有：
一是義務教育階段學生自理能力較差，大多數學生在校期間不能保證睡眠質量，從而影響發育和智力發展；
二是住校、晚修在培養學生生活自理能力和學生學習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調控大多數屬于空白；
三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時間完善教學設計，反思教學的有效性，和個人發展的空間指數等。
（5）在我們未能實現高中教育列入義務教育階段時，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發牢騷。
中長期教育發展綱要心得體會12
通過學習與討論，我想談談減負與教改的關系。
《綱要》指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的'改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。
解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。
綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。
中長期教育發展綱要心得體會13
學校組織了關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習。《綱要》是教育領域的綱領性文件，對今后的發展具有十分重要的指導意義。
在對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才，
我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的.人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
中長期教育發展綱要心得體會14
學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》規劃了未來10年中國教育改革發展要實現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發展的美好藍圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
作為教育工作者，我們應時刻踐行兩大基本點：
第一，開拓創新，做教育改革發展的推動者。創新是優秀教師最具時代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系，教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力。建設有特色、高水平的教學團隊，形成更加濃厚的爭先創新氛圍。只有在教學科研一線的改革創新上有重大突破，整個教育事業的改革創新才有實質性的推動。
第二，樹立教學新觀念，做調動學生主動性的`啟發者。
實施素質教育，必須要更新教育觀念。改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲，調動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動的學習，真正成為學習的主人。
國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽感，責任感，不負使命，不負重托。開拓進取，扎實工作，推動教育事業又好又快發展，為加快社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
中長期教育發展綱要心得體會15
學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，大力發展職業教育、加快發展繼續教育等都緊緊圍繞著“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質，促進教育事業科學發展。我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎，同時提高教師道德水準和專業化素質。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎教育教學也有點滴思考，具體來說，目前我國教育教學及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標準有偏差，考核方式不夠科學，學生創造性思維缺乏、創造力差，綜合素質不高，文藝素養不佳。現結合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發表我個人3點淺薄的看法。
首先，我們應該要明確接受教育的意義和學校的培養目標，由此轉變對學生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應該是有實際工作能力、具有社會責任感和良好品德的人，而不是只會應付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉變對學生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學生的好與差不能僅僅依據考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現實是基本只看成績,而且要看這個學生的平時作業、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務情況、人際關系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創造力、科技發明等。相應地，對教師的評價不僅要看其班學生的考試成績、優秀學生比率、學生成績提高程度等，還要看其教學、科研論文、成就、志愿服務、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質等，這樣評出來的學生和教師才是真正的優秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器!其次，學生所有素質的培養中，實踐能力和創造能力是最重要的，特別是創造性思維和能力的培養尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養學生的'創造性思維和能力，就必須大大改進我國的教育體制和教學方法、課程設置、教材編寫等方方面面。特別是教學方法，必須大力改進!拋棄以前的填鴨式教學以及其他死板教學模式，大力推行啟發式、互動式、愉快式教學，以真正打開學生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設立培養學生動手能力的實踐小組、科技發明小組等，并在場地、設施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養學生動手能力、科研能力成為學校常規性工作。使學生在愉悅、輕松、和諧、健康的環境條件下成長為具有創造性靈活思維、健康的身心、良好的修養的人才。這一點我們學校已經做在了其他學校的前面。
再者，重視綜合素質的培養：學校培養的學生除了具有豐富的知識和創造力外，還應該注重以下幾方面素質的培養：
1.社會責任感的培養。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會責任感的培養我認為最重要的包括兩方面
一是品德教育
二是公民意識教育
前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應該如何做一個具有良好品德的人，后者使學生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務，學習、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進而良好的公民。我國對學生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業教育!但實際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現在學生的社會責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應付某些形式主義、官僚主義或者領導個人喜好等等，這些現象每時每刻都在教育領域普遍發生(當然其他領域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說培養大量良好的社會公民了!
2.藝術素養教育，各領域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養，這方面的例子舉不勝舉，藝術素養對于一個人才的全面發展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進，總之實際效果很不理想!建議在學校加強藝術類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學生的創造性思維的培養、能力培養、思想品德教育、公民意識教育、素質教育等問題都將得到較好解決，教與學就會在和諧的氣氛中互相促進，共同提高，形成一種良性循環
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