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遠程教育個人心得體會
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的遠程教育個人心得體會，歡迎閱讀與收藏。
遠程教育個人心得體會1
20xx年9月24日，我有幸參加了縣中小學網管員培訓的學習活動。非常感謝學校給我這次培訓的機會，同時感謝各位講課教師的無私奉獻，在學習中我收獲頗豐，受益良多。
此次學習的主要內容有：網絡基礎應用網絡維護遠程教育應用遠程教育檔案管理投影機維護與維修前沿教育產品展示等，大多結合我們網管工作的實際情況。
通過培訓，我深切認識到“學校網管”所肩負的工作職責，對學校網絡管理還需要在哪些方面提升有了較為清楚的認識，也深深感受到那一個個實用而功能強大的網絡管理軟件和充滿智慧的網管管理技巧所蘊含的獨特魅力。
通過學習我還認識到“實踐”是學校網管必備的素質。每一個網管的嫻熟技能都是不斷的實踐總結的基礎上逐步積累起來的，無論是裝機維修網絡配置安全管理的技巧無一不需要網管通過無數次的上機操作大膽嘗試，在一次次錯誤和失敗中慢慢摸索出來的.。
第二就是要鉆研。作為一名從事網絡與計算機管理的教師應用以研究探索的精神在計算機技術與網絡的海洋中探索網絡管理的有效方法。
第三，“互學”是網管技能提升的重要途徑。每一個網管都不應是一個閉門造車的個體，而應當善于使用網絡技術相互溝通，彼此互動，相互分享溝通自己在網絡管理中的有益經驗。感謝老師給我這樣一個學習與提高的機會，我已經將此次培訓中所學知識大多運用于工作中。在今后的工作中我會繼續努力提高信息素養和網管技能，為學校的教育教學提供更好的服務。
遠程教育個人心得體會2
較好合理的在教學中應用遠程教育已是教學發展的大勢所趨。充分發揮遠程教育構建學習環境的優勢；科學利用網絡學習資源；開闊學生的視野；拓寬學生的知識面；體現學習者的主體地位，以培養學生創新精神。而在農村小學有效的利用遠程教育還存在一定的差距。下面是本人的幾點認識和見解。
一加強學習，提高運用遠程教育的能力和水平。
農村小學教師的平均年齡都在35歲以上，青年教師特少。而遠程教育對于中老年教師來說是一個新鮮事物，以前從未接觸過。組織教師學習應用遠程教育已迫在眉睫。
�。�1）每月組織一次觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。之后，組織教師結合當前的課程改革，從教學思想課程結構，教學技巧等角度思考，從中領會課中蘊含的新課標新理念新方法新思想，從而提高教師的教學理論水平和業務能力。
�。�2）制定切實可行的遠程教育教師培訓計劃。
正確熟練地操作遠程教育設備是遠程教育應用的基礎，通過一系列的培訓。學校的教師都能熟練的使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學提供了條件。
�。�3）制定相應的激勵制度。
把遠程教育的教學及應用納入教師的目標管理考核，作為評優評先發獎金的依據。如規定：每周應用遠程教育教學不少于2節；業務學習達到3次等。
二減輕農村小學教師的負擔，使得教師“輕松上陣”。
農村小學一個學校大多只有8—9個教師，對于一個6個班級的學校而言。教師的教學任務都相當繁重。我們的教師除了上課之外，很多情況下都忙于各種檢查，評比上交資料。而一個人的'時間和精力是有限的，要切實減少對一般小學的檢查評比。讓教師有更多的時間，更大的自主權去開展教育教學活動，為教師應用遠程教育“保駕護航”。使得教師有時間有精力去應用遠程教育服務于教學活動。
三校校聯合，整合信息，資源共享。
農村小學數量多，分布廣規模小。而各個學�！案髯詾檎�，缺乏合作精神。結果校校開發應用遠程教育的資源。耗費大量的精力物力，但成效不明顯，質量不高。應該把幾個學校組成一個信息資源，實現統一管理，發揮不同學校的學科優勢，起到優秀資源共享。這樣既節約了各自的時間和精力又提高了資源的質量和利用率。
四轉變觀念，提高教師學科整合的能力。
許多教師誤認為應用遠程教育就是使用課件，動畫上課。缺乏“人機”互動，沒有“人”“機”“學科”的有機整合的認識。教師是實施整合的主體，應提高對遠程教育與課程整合的理論認識，擺脫“課件+傳統課堂教學”的簡單模式。從整體觀，系統觀去考慮落實具體的模式，把遠程教育作為學生的認知工具整合到學科中去，圍繞學科知識的學習進行整合試驗。農村小學雖然與城市學校在應用遠程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個方面踏實做好，也一定能有所突破。使遠程教育的應用在農村小學開花結果。
遠程教育個人心得體會3
作為一名年輕的英語教師，我很榮幸的獲得了xx專家這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的`和增強學生的實踐能力。
二改變英語教學方法。
1在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀，。探究的問題性實踐性參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿會話口筆頭操練提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
4要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來？
�。�1）激發學生在課前準備階段動起來。
�。�2）引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽講故事做游戲等等。
�。�3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦動手動表情甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動形象直觀的情景下輕松愉快地掌握所學的知識。
三靈活運用語言學習規律。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯語音和語法規則。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師！
遠程教育個人心得體會4
學校于近期舉行了遠程教育學習活動。通過不斷地學習，使我們在理論上對教育教學有了更深層次的體會，現把這一段時間學習的心得體會總結如下：
一通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者開發者創造者，是課程實施中問題的協商者解決者，改變了傳統的援業解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人�！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌�，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
三通過遠教的培訓使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通主動學習主動探索的重要性。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學教師溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人朋友和教師的關心支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作協同學習，可在一定區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習主動探索獲取教學信息之后，相互交換學習心得體會，互相提問評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。每一門課都有至少一名課程教師，他（她）是這方面知識的專家，完全有能力幫助你理解教材內容，指導協助你完成學業。對于學習中遇到的問題，應積極主動地尋求幫助———利用電子郵件BBS留言板網上答疑等方式，尋求老師的指導解答和同學共同討論。只有把新的信息新的觀點和概念與已有的知識體系聯起來，在此基礎上形成更新的認識才是有意義的`學習。
遠程教育不是敷衍搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神，有改變個體行為的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷自我激勵自我調控和自我改進學習的功能。
任何人都有著自我肯定積極上進的一面。每個學生都有被賞識被肯定被鼓勵被包容的渴望�！敖處煹囊惶欤瑢W生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解期待鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，使課程和教學成為激發學生學習動機幫助學生邁向成功的過程。學后我要以全新的觀念做好教育在教學工作中的運用和管理。
遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習抽象的內容變得生動易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間同學和老師之間還可以互相交流互相討論。
通過這段時間的培訓學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我們的老師們和學生們，也要使我的課堂更加有效有質量。讓師生在同一片藍天共享優質資源，為素質教育的提高發揮它應有的作用。
遠程教育的教學模式強調以學習者為中心，強調學習者學習的自主性和能動性，在發揮學習者主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習學會學習。對學習能力的培養訓練，著眼于調動學習者的學習積極性主動性，從而不斷提高學員自主學習的獨立性和自覺性；但是，還要對收看音像課和上網查詢等助學服務使用給予具體的指導。
遠程教育課程的學習，使我對自己的工作有了更深的理解，并通過學習其他專家的成功經驗，也對自己的工作有一定的促進作用，可以說是受益匪淺，體會到教師的工作不但要有誠心耐心更要一顆誨人不倦的愛心，為學生提供健康快樂的成長環境，不讓一個學生掉隊。
通過遠程教育的培訓更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它會永遠指引著我們去探索，前進。
遠程教育個人心得體會5
信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。微電子技術通信技術計算機技術和網絡技術是信息技術的核心，它們為教育和學習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。教育觀念和教育手段都在發生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統教育正在面臨著根本性變革。
現代遠程教育是伴隨著計算機網絡技術和多媒體等新技術的發展而產生的一種新型教育。它是傳播信息學習知識構筑知識經濟時代人們終身學習體系的重要教育手段。實施現代遠程教育工程，極大地推動了教育思想教育內容教育手段教學模式的變革。我們不禁驚呼：網絡改變了教育！
當今的教育應該是現代化信息技術的教育，所以它也是提高和推動學校教育特別是農村學校的教育教學質量的一個重要因素。解決農村優質教育資源匱泛彌補師資力量不足改進教育教學方法提高教育教學質量等方面起到了積極作用。
一通過農村遠程教育能提高我們教師的教學能力和水平：
1現代遠程教育對于農村教師是一門新科學新技術，一開始使用有所畏難情緒，學校切實做好了教師學習活動，大家都有極強的.求知欲，大家都希望學習先進的教學方法。為此，我校制定了切實可行的遠程教育教師培訓計劃通過一系列的培訓，我校教師都能熟練地使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學提供了保障。
2開展形式多樣的教研活動。遠程教育項目工程進入村校，是個新鮮事物，對于多數是中老年教師的我校既是機遇，也是挑戰。為了提高我校教師運用遠程教育資源的水平，結合實際情況的開展了如下各種形式的教研活動：
每學期組織觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上觀摩課，看完后及時組織教師結合當前的課程改革，從教學思想課程結構教學技巧等角度思考，從中領會課中蘊含的新課標新理念新方法新思想，從而提高教師的教學理論水平和業務能力。
每月開展一次利用遠程教育資源的整體備課。遠程教育資源涵蓋了多門學科，是很好的備課素材。我們在備課以前選擇好整體備課課題，由全校教師自行觀看優秀課例，進行分析確定教學目標，用什么教學方法，貫穿什么教學思想，怎么樣合理利用遠程教育資源來幫助突破教學重難點，提出備課中要解決的問題；然后在整體會議上，先說課，后整體探討，充分交流意見，總結出共識部分；最后各位教師在今后的教學實踐中根據自己所教的班級學科，做出適當的調動。從實踐效果來看，既充分利用了遠程教育資源，又凝聚了全體教師的整體智慧，加強了教師之間的協作，促使教師用好用活遠程教育資源。
3總結交流，不斷提高。我們要求每位教師在使用遠程教育資源上課后，寫教學反思，思考自己在運用遠程教育資源中的不足和缺點；探討改進方法，從而提高自身的教學水平。
二通過現代遠程教育提高了教育教學質量
農村現代遠程教育的首要任務就是面向農村廣大學生，引入優質教育教學資源，從根本上改變農村中小學教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。
實踐證明：中小學生對現代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內容豐富生動直觀，易懂易記。廣大教師普遍認為教學光盤和衛星資源學科比較齊全，內容豐富，適應面廣，實用性強，符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯圖文并茂視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據學習需要，打破教材的限制，主動在網絡中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活的。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化為理性認識；能夠在一定程度上創設自主學習環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啟發式教學，有助于學生創造性思維能力的培養；能節省教學時間，提高教學效果和效率。
總之，遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創新，為農村基礎教育實現]新跨越貢獻自己的力量！
遠程教育個人心得體會6
短短六天的培訓，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓，滲透了小學語文教學的方方面面，讓我們對小學語文教學有了一個全新的認識；短短六天的培訓，使我們對小學語文教學信心倍增！這就是我參加這次培訓后的真實感言。
一培訓層次分明，目的明確。
本次培訓的諸位專家分別從識字教學口語交際用好教材閱讀教學習作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內容涉及到了小學語文教學的方方面面，是一次比較徹底的培訓，為我們的語文教學指明了方向。
二注重質疑解難，突破難點。
在本次的培訓中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責，而是重點就教師們在教學實踐中遇到的難點疑點問題做了深入淺出的'闡述，對教師們非常棘手的教學環節做出了有理有據的指導，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學這一板塊時，專家抓住了識字教學枯燥乏味這一難點，為我們展示了在游戲中識字在語境中鞏固識字在生活中主動識字這些行之有效的識字方法，并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領略到了識字教學的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”“找朋友”“送信（玩法一）”“送信（玩法二）”為我們展示了一個全新的課堂。
我很欣賞專家最后的結束語：要讓教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材，正所謂“生活處處皆語文”。
又如；口語交際一直是我們語文教師比較棘手的一個教學環節，在口語交際課上，學生們總是無話可說，老師也顯得很被動，口語交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上，專家通過理論與實踐的結合，讓我們看到了一個“動起來”的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中，學生的交際欲望完全被調動起來了，學生們爭先恐后地搶著說，課堂氣氛專家的精湛的講演，觀賞著視頻中的一節節的課例，討論著教學中的一些問題，受益匪淺。
當前教育改革與發展面臨許多重挑戰。在信息化環境下，廣大中小學教師不斷提高現代教育技術應用能力，是新時期加強隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫伯務。
教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過培訓使教師能夠充分運用網上遠程教育資源。資源的應用不僅能服務教學，而且能服務自身，有利于自身進步。幫助教師獲取更多的教學資源，獲取更好的教學技巧，不斷提高自身水平，教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
可持續發展是語文教師專業化的必然趨勢和必由之路，但這種可持續發展不是孤立的和固定的，它應該是一個全面且縱橫交錯的復雜性的發展。不僅要考慮到教師本身對語文職業性質的理解和對專業化發展的重視投入程度，更重要的還需要其外部環境的支持與監督，建立一套教師評價體系，通過評價來激勵教師及時發現自身存在的不足，促進其提高專業發展的水平和質量，為教師專業可持續性發展提供技術性權威性的保障，讓語文教師的專業化發展在和諧與穩定中持續向前邁步。
通過這種培訓，學習了運用多媒體技術的能力，多練習做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺的教學形勢，充分運用現代化技術來改變我們的教學手段，教學形勢，以提高學生的學習興趣。
遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的，是為提高廣大學生的學習能力服務的，更是為新課標下的教育教學服務的，我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業務水平，立志成為一名成功者。
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