班主任工作心得體會匯編（15篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會1
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
當(dāng)今社會倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關(guān)愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應(yīng)該愛學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學(xué)生，關(guān)懷著每一個正在成長著的生命，按他的觀點，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關(guān)愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。
德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會的`要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。
以關(guān)愛為前提的溝通，讓我們走進了學(xué)生的心靈，得到了他們的認(rèn)同，那么，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學(xué)，一次考試后成績明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對這種情況，我沒有進行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧別扭，心情不好，開始看電子書，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說了說我看電子書的經(jīng)歷，然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容，以及看電子書的壞處，并且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關(guān)愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問題，及時予以指導(dǎo)。從此之后，李明同學(xué)更加開朗大方，學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。
教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學(xué)生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學(xué)生在一次又一次的覺醒與領(lǐng)悟的過程中，一次比一次更加真切地認(rèn)識了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實的自我來自由、自覺地揚長避短，發(fā)展與完善自我。
班主任工作心得體會2
我擔(dān)任一年級班主任已經(jīng)快一年的時間了，由于學(xué)生都是剛進小學(xué)沒多久，即便剛剛結(jié)束了一年級下學(xué)期的授課也是一樣，因此很多時候我都期盼著這些學(xué)生能夠快些長大，這樣的話也能夠讓自己的教學(xué)能夠省心一些。正好接下來的暑假有著很長的時間，因此我除了提前備好二年級的教案以外還能夠?qū)傔^去的一年級下學(xué)期有所體會。
一年級的學(xué)生都有著這樣一個共同點：那便是能夠“暫時性”地聽話，但是自覺性還是比較差的。關(guān)于這一點可以從學(xué)生平時的表現(xiàn)便可以得出，如果說在上課的時候讓學(xué)生別講話，那么學(xué)生在那節(jié)課的時候能夠很好地遵守，但是一旦到了第二節(jié)課以后又要重新整理課堂秩序。這個學(xué)期之中學(xué)生上課講話的現(xiàn)象是比較多的，但是值得慶幸的是只有這一點毛病而已，在我的班級上并沒有出現(xiàn)上課吃零食以及看漫畫的現(xiàn)象，看來學(xué)生們平時在家里收到的教育還是比較嚴(yán)格的，唯一美中不足的是班上有極少數(shù)同學(xué)喜歡上課發(fā)呆，而且這幾個學(xué)生性格比較內(nèi)向，需要在下學(xué)期的時候重點關(guān)注一番。
至于學(xué)習(xí)方面的話主要是讓他們盡可能地多學(xué)會一些比較簡單的`字詞，有些筆畫比較多的字不要求現(xiàn)階段一定會寫，但是一定要能夠認(rèn)識那個字，根據(jù)拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由于學(xué)生的年齡普遍偏小，因此在學(xué)校大掃除工作的時候一般都是高年級的學(xué)生來到我們班幫忙打掃班級，在這一點還是比較感謝那些高年級的學(xué)生的。我這學(xué)期對學(xué)生的要求便是不要怕出錯，有錯誤便能夠及時地糾正過來，我所擔(dān)心的便是那些不懂裝懂的學(xué)生。
因為我現(xiàn)階段所教授的學(xué)生僅僅只是一年級而已，因此我還是比較關(guān)注與家長那邊的互動與合作的，如果可以的話還是盡量每天接送學(xué)生上下學(xué)，等到學(xué)生三年級以后再慢慢讓他們嘗試獨自上下學(xué)。另外學(xué)校門口的流動攤販?zhǔn)潜容^多的，因此我希望家長能夠告誡自己的孩子不要在上下學(xué)的時候買流動攤販的食品吃，一個是因為這些食品的確不怎么衛(wèi)生，另外一方面就是吃過這些以后便吃不進學(xué)校的早餐以及家里的晚餐了。
雖然說我擔(dān)任班主任的資歷比較淺薄，但是我還是希望學(xué)生遇到了問題能夠及時和老師溝通，不要什么事情都藏在心里不說，這樣的話是無法有效、及時地解決問題的，另外我希望在經(jīng)歷過一個暑假的時間以后，學(xué)生們的行為處事能夠有所成長。
班主任工作心得體會3
一個先進的班集體固然離不開優(yōu)秀的班主任，但是良好的班風(fēng)單靠班主任一個人是不夠的。班干部不僅是老師和學(xué)生溝通的橋梁，更能夠培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治能力，實現(xiàn)班級的民主管理。那么，班主任要怎樣培養(yǎng)班干部，讓他們成為老師的得力小助手呢?
培養(yǎng)班級小助手，既能減輕老師的工作負擔(dān)，而且能使學(xué)生得到充分的鍛煉。但我時時刻刻都沒有忘記自己肩負的重任，沒有忘記家長信任的目光，不敢辜負學(xué)生期盼的眼神。由于自己在班級管理上付出了大量的心血，所以我?guī)У陌嗉壈囡L(fēng)良好。
一個優(yōu)秀班集體的形成，離不開班主任和各科任老師的艱辛勞動，但由于學(xué)生的自制力較差，而且學(xué)生人數(shù)較多，僅靠班主任單槍匹馬是遠遠不夠的，這就需要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強、過硬的班干部隊伍，協(xié)助班主任開展班級工作。如何培養(yǎng)有管理能力，能獨當(dāng)一面，有工作責(zé)任心，隨時能與班里的“歪風(fēng)”作斗爭的班干部呢?以下便是我在班干部培養(yǎng)中的點滴體會。
有了他們的幫助，可以使班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。而且在很大程度上，小助手決定了一個班的集體面貌如何，小助手對班集體有著“以點帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
一、利用慧眼發(fā)現(xiàn)人才，在班集體中樹立好小助手的形象
怎樣才能發(fā)現(xiàn)人才呢?只靠平時的觀察肯定不夠，又加上小學(xué)生的可塑性很大，他們潛在的才能和特性平時不一定能展示，我就有計劃地開展一些集體活動，通過各種渠道和方式，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。例如:自薦做小干部。去年我所帶的九年級有一個叫李明的學(xué)生膽量較大，自愿當(dāng)班長，我就讓他當(dāng)班長，并告訴他只有一周的試用期，結(jié)果他在一周內(nèi)把班長應(yīng)做的工作做得很出色，這樣就連任了。
班主任也應(yīng)注意加強引導(dǎo)，抓住時機地對小助手的能力予以公開肯定，對小助手在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助其樹立良好的形象和威信。小助手學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到其信心和威信的樹立。因而，在培養(yǎng)小助手的過程當(dāng)中，必須時刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
二、幫助小助手開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)
我發(fā)現(xiàn)人才，確定班干部以后，必須幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負其責(zé)，做到班內(nèi)各項工作有人管，每名班干部有事做。俗話說得好，“一日之計在于晨”,每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時間，有的學(xué)生來了就和同學(xué)聊天玩耍，有的跑東跑西，整個教室嘈雜一片。這樣，如何抓好早讀就成了一項艱巨的任務(wù)。我讓幾位班干部自主組合，兩人為一組，每天早上一個負責(zé)早讀，一個負責(zé)衛(wèi)生，要求他們每天提早到校，帶領(lǐng)同學(xué)早讀。幫助宣傳委員板報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，每次開班會之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕蹋稽c一點的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們怎樣應(yīng)付。
我積極指導(dǎo)小助手幫扶后進生。將1個后進生和1個小助手配搭在一起，使他們座位相鄰，構(gòu)成學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。還給小助手規(guī)定三條任務(wù):①幫助后進生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題;②督促后進生按時完成作業(yè);③給后進生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。同時給后進生也規(guī)定了三條要求:①學(xué)習(xí)上遇到疑難問題必須虛心向優(yōu)等生請教;②要自覺地接受小助手的監(jiān)督;③小助手介紹的學(xué)習(xí)方法要認(rèn)真地做好筆記并在學(xué)習(xí)中實施。在小助手的督促之下，后進生學(xué)習(xí)的自覺性逐步提高了，每次的作業(yè)能夠按時完成了。滿腔的熱情，無盡的愛心，有效的`方法，班級后進生大大減少。
三、大膽放手、嚴(yán)格管理
班主任要充分信任班干部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的干，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法;做對了，在班上大加表揚。敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔(dān)任評委;由班干部獨立主持周會課、主題班會等。
這樣首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。
其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。
四、經(jīng)常引導(dǎo)提高認(rèn)識
學(xué)生的崗位都確定之后，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養(yǎng)他們，想方設(shè)法搭建平臺使他們熟悉自己的崗位一一交代工作要領(lǐng)，明確自己的職責(zé)。因此每周，我要求每位干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的匯報和反思中，教師側(cè)重表揚，重點是給予指導(dǎo)。學(xué)生們一當(dāng)上干部，就會產(chǎn)生這樣的想法--“我是管別人的人”,于是便指手畫腳，一味行使“管”別人的職責(zé)，滋生“特權(quán)”思想，放松對自己的要求。這就需要班主任經(jīng)常做好思想疏導(dǎo)工作，讓每位干部能嚴(yán)于律已，樹立高度責(zé)任心，引導(dǎo)他們要有團結(jié)合作，嚴(yán)于律已的精神，同時也要引導(dǎo)他們處理好一些關(guān)系。比如，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。班干部除了積極工作外還要合理安排工作，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的模范。作為一名班干部，學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹立。
班主任工作心得體會4
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應(yīng)該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次學(xué)校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是到后來，由于一個孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當(dāng)時，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來的.那個孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作心得體會5
今天在這里發(fā)言，介紹班主任工作經(jīng)驗，我很不好意思。來星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè)，大家都憑著一顆負責(zé)任的心在做事，相比我深知作為班主任，我做的并不好。但趕鴨子上架，姑且我也來談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時的夢想，長大后夢想成真，欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年，我和孩子們打成一片，現(xiàn)在我只記得那時的我很開心。之后我出去進修了兩年，后轉(zhuǎn)到蓼花中學(xué)教書。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生，做了一屆班主任，我體會到了愛的教育的成功。那時學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱我為“姚媽媽”，雖然我很不喜歡這個稱呼，但從中可見我的愛的教育已顯成效。記得那時的`孩子，一放假見不到我，他們就特別想我。一開學(xué)就站在校門口迎接我，那時的我很滿足。xx年來到三小，我首先帶的是五年級，我仍然使用愛的教育，可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽我的話，那是我感到非常困惑，決定改變教育方法。“以嚴(yán)為主，以柔為輔”一開學(xué)我就給學(xué)生制定切實可行的班規(guī)，包括學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生三方面，學(xué)生如有違反，我一定會懲罰他們，讓他們知道老師說的話一定是要兌現(xiàn)的，讓他們不敢心存僥幸。對于任何學(xué)生我都這樣，做到一視同仁。但在課堂上，我力求將課上的生動，想以此來博得學(xué)生的喜愛。只要他們沒犯錯，我一定是微笑著面對他們，我會給她們扎辮子，抱他們，親他們，悄悄的對他們說：“如果你上課表現(xiàn)得更好點，我會更喜歡你的。”針對班上部分同學(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級生，是差學(xué)生，老師不喜歡時，我會在班會課上及時制止這種行為，明確告訴他們，任何學(xué)生我都喜歡，并舉例說服他們相信我說的是真的。
接下來，我來說說為什么我們班能在這個學(xué)期奪得三次流動紅旗。上學(xué)期，雖然我每天親自掃兩三次地，可我們班一次流動紅旗也沒得過。我認(rèn)為，我們班的地掃得挺干凈的，可為什么卻得不到流動紅旗呢？后來有人提醒我，是不是因為我們班講臺底下有個蛇皮袋，所以扣分了呢？（其實那個袋子是用來裝學(xué)生不要的塑料瓶的）這個學(xué)期我規(guī)定，我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來學(xué)校，只能帶開水或礦泉水，而且瓶子必須帶回家。玩具、錢也不能帶，帶了的一律沒收，沒收的錢存起來，學(xué)期結(jié)束買獎品，這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生，并且每節(jié)課下課，看著學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩，估計是這樣，所以我們班才奪得了流動紅旗。
最后，我還要感謝我們二年級組的老師，在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時，對我的開導(dǎo)、寬慰和勸誡，謝謝你們，也謝謝在座的各位老師！
班主任工作心得體會6
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進生的轉(zhuǎn)化成為一大重點，也是一大難點。下面談?wù)勎以诔踔袑嶋H教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。
一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生取得了不同的成績，進而有了不同的表現(xiàn)。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績并不理想，從初一開始，一直對學(xué)習(xí)提不起興趣。后來通過多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對學(xué)習(xí)沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯(lián)系的時候多表揚她的優(yōu)點，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學(xué)習(xí)搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識，通過實際的進步來激發(fā)其的自信心，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他正確認(rèn)識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成績還并不理想，但是現(xiàn)在她上課更加認(rèn)真了，而且提問也更勤了。
對于后進生在自信心建立的基礎(chǔ)上，同時更要加強他們對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的同學(xué)原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的`進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來成績果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績雖差，但愛好繪畫和文學(xué)，我就要他們負責(zé)主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也為班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實做好補缺補差工作
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導(dǎo)和分組補習(xí)兩種形式，針對性輔導(dǎo)就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導(dǎo)。分組補習(xí)就是將差生的情況經(jīng)過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動時間來補習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語學(xué)校培訓(xùn)，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發(fā)現(xiàn)地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學(xué)生出教室，每個人都經(jīng)過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認(rèn)同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說教，批評并責(zé)令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進生不是一開始就是后進生，所有的不好的習(xí)慣逐漸積累之后才成為了后進生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現(xiàn)后進生更加在乎自尊，批評式的教育往往會使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應(yīng)。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓(xùn)結(jié)束后，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說：“這節(jié)課偉偉很認(rèn)真啊，一直跟著老師，不錯不錯。”這位同學(xué)馬上就領(lǐng)會到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認(rèn)真聽課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓(xùn)，初一時在跟蹤一個月時間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學(xué)又開始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認(rèn)為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析，我認(rèn)識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據(jù)自個情況，制定切實可行的計劃，以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。
對于后進生的轉(zhuǎn)化是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，總會有新的問題出現(xiàn)，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時在引導(dǎo)學(xué)生少犯錯誤的時候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化，雖然屢敗屢戰(zhàn)，但也還是有所收獲的，學(xué)生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作心得體會7
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，第一次在班主任及管理人員工作會上代表發(fā)言，有點激動。轉(zhuǎn)眼間從教十八年了，我擔(dān)任過八年的初中班主任和七年的高中班主任工作，沒取得什么顯著的成績，但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現(xiàn)在只是把自己多年來擔(dān)班主任工作的一點心得體會向大家做一個匯報，以期望得到更多優(yōu)秀管理人員的幫助指正。
一、培養(yǎng)得力的班委會干部。
班干部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗。一般我會選那些成績中上，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學(xué)擔(dān)任主要班干部（尤其是班長、勞動委員）。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現(xiàn)問題時班主任及時加以指導(dǎo)。讓他們成為班主任的得力助手，把自己逐漸從一些瑣碎的事物當(dāng)中解脫出來。得力的班委會干部能替你省很多事，通過學(xué)生的自主管理帶動一個優(yōu)秀的集體。
二、制度治班，民主制定班規(guī)民約。
由班委會牽頭草擬班規(guī)，在班會上討論通過，試行一段時間后不斷完善后就嚴(yán)格執(zhí)行，對每個學(xué)生都要嚴(yán)格要求，違紀(jì)一律制度說話，避免處理事情的不公，同時也給班干部和班主任樹立了威望。
三、張弛有度，靈活跟班管理。
有的老師認(rèn)為班級管理就是要緊緊跟班，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)也希望這樣，可是我認(rèn)為這個不現(xiàn)實，不利于學(xué)生的自主管理也把自己給搞死了。
新接手班級，在開始時確實應(yīng)該跟緊點，迅速了解學(xué)生，摸清班級情況，掌握學(xué)生存在的問題，但情況熟悉以后，就應(yīng)該讓班委會在制定好班規(guī)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格用班規(guī)管理約束每位學(xué)生。放手讓班干部去維持班級紀(jì)律，鍛煉班干部的能力也讓學(xué)生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的游戲。當(dāng)然，有時間我們還是要經(jīng)常深入班級學(xué)生當(dāng)中，畢竟有很多不可預(yù)見的事情發(fā)生，我們要保證自己隨時掌控著班級的動態(tài)。
四、抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，共建溫馨家園。
“班興我榮，班衰我恥”，通過開展各種有意義的活動，促進學(xué)生之間的團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的班級榮譽感。每次活動都要求學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都能感受到集體的溫暖，極大地增強了班級凝聚力。班風(fēng)上來了，同學(xué)們才有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有著積極的精神風(fēng)貌去快樂學(xué)習(xí)與生活。
五、真誠換真心，師生情更深。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和思想動態(tài)，多跟學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想工作。無論在走廊上還是路上相遇，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學(xué)生就非常滿足了。公平公正的善待每位學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生人人愛，可是這么多年來我們很多老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的想象：很多成績優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后似乎很少與老師有著密切的聯(lián)系，往往是那些成績中等甚至很差的學(xué)生還會經(jīng)常記得老師給過他的`一點點鼓勵和關(guān)心。我由于之前在東風(fēng)中學(xué)工作了20xx年，教過的學(xué)生很多，而且大部分就是城郊的農(nóng)村學(xué)生，所以無論走到大街上還是到周邊休閑騎車，經(jīng)常會碰到很多畢業(yè)了的學(xué)生親切的招呼，過年放假了，一般都是那些原來讀書成績不好的學(xué)生會打電話喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱呼我“老班”“老何”，“何總”。這個時候我們更能感受到班主任的欣慰。
六、安全教育常記心頭。
認(rèn)真抓好學(xué)生的常規(guī)管理，嚴(yán)格請假手續(xù)，經(jīng)常加強安全教育，這既是為學(xué)生著想，也是自我保護。現(xiàn)在的社會復(fù)雜了，有些家長也更麻煩了，我們出不起任何的安全事故，否則會搞得自己和學(xué)校都焦頭爛額。
七、與任課教師保持積極的聯(lián)系。
班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班級的紀(jì)律，可是一個班級的學(xué)習(xí)成績就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高，因此，班主任加強與任課教師的積極聯(lián)系與溝通很重要，有情況及時的幫助解決，隨時通過任課教師了解本班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，讓任課教師積極愉快的在班上上課。
總之，班主任是份具有挑戰(zhàn)性的工作，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要就堅決的不擔(dān)班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恒心，班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂！
班主任工作心得體會8
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認(rèn)為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋�班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)者。我也認(rèn)為，當(dāng)好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、制定人性化管理制度
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己,他們的表現(xiàn)欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲,所以我在接班的第一個月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規(guī)范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學(xué)生也會自愿完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的`凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。
二、組建優(yōu)良的班干部隊伍
高中生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現(xiàn),挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓(xùn)，讓他們明確自己的職責(zé)。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處，由值周班干總結(jié)班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側(cè)重表揚,突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心，而不至打擊他們的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。
四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真細致地備課、不斷改進教學(xué)方法。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生：作為班主任應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。
“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作心得體會9
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為新班主任，我對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
初中生自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用午會課學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動。每天中午，我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
3、關(guān)愛每一個
平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從小學(xué)上來的孩子呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的.思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作心得體會10
本學(xué)期來本人努力做好班主任工作,為班級服務(wù),為同學(xué)服務(wù),認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,全力落實學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極帶領(lǐng) 2計算機 班的同學(xué)們較好地完成了學(xué)校下達的各項管理目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),取得了可喜的成績。
一、做深入細致工作，提高新學(xué)期學(xué)生入學(xué)鞏固率
在上學(xué)期放假之前，我就聽到一些傳言，說有部分同學(xué)秋季開學(xué)不來學(xué)校了。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我預(yù)計第三學(xué)期流失率在 5%-xx年同期最高水平。
二、抓干部隊伍建設(shè)，確保新學(xué)期班風(fēng)轉(zhuǎn)變，同學(xué)進步
新學(xué)期伊始，我做得第一件事就是調(diào)整充實班級干部隊伍，進行分工，發(fā)揮班干部的帶頭作用，很快使班風(fēng)有了較大的改變。同學(xué)們的精神面貌都為之一新，比以前明事理，懂禮貌了。有的同學(xué)過去比較散漫，不會關(guān)心他人。新學(xué)期來，尊敬老師，幫助同學(xué)，主動幫助 3會計 班的同學(xué)搬水上樓，不圖名利；有的同學(xué)拾金不昧，主動交作班費。我對于同學(xué)們出現(xiàn)的可喜變化及時在班上進行表揚，傳播正能量。
在學(xué)校為 級xx同學(xué)捐款活動中，同學(xué)們十分踴躍，大愛無疆，你十元，我二十元，你五十元，我一百元，在這次捐款活動中，所捐額度名列全校第一，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定。
在學(xué)校舉辦的'校運會上，同學(xué)們積極參加，奮力拼搏，表現(xiàn)出90后的精神風(fēng)貌。入場式上，no. 造型很有霸氣！“青春無極限，秀出我自己， 2計一，最最nb”的口號氣沖云霄。本班近70%的同學(xué)參賽，展現(xiàn)青春，超越自我，其余同學(xué)吶喊助威，樂于服務(wù)。
學(xué)習(xí)上，同學(xué)們也比以前有進步了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，課堂的紀(jì)律比以前好了許多，科任老師給出了贊許的評價。
三、抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，激勵學(xué)生勵志盼早日成材
本學(xué)期來，我開展多種形式的班會活動，配合學(xué)校加強同學(xué)們的思想信念、行為習(xí)慣方面的教育。“6s”教育，幾位同學(xué)舉著“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)”的牌子，其余同學(xué)詮釋含義，老師講解企業(yè)要求，使同學(xué)們更講究衛(wèi)生，學(xué)會清掃，注意安全，提升了素養(yǎng)。
這次有 3位男、女同學(xué)響應(yīng)學(xué)校號召，報名并堅持在工廠參加社會實踐活動，家長也給予了積極支持。他們有的從來沒有去過工廠打工，能夠有這樣的行動本身就說明了我們的同學(xué)通過教育是可以改變的，是有志向的，經(jīng)過鍛煉是可以早日成材的。在校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，報考技能等級證，提升自己。
本學(xué)期來，我踐行“把人當(dāng)人、把事當(dāng)事、用心做事”的理念，真心關(guān)心同學(xué)們，經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解他們，為他們做好服務(wù)。學(xué)生生病了陪他們看醫(yī)生；學(xué)生沒有校服，親自找舊校服并洗干凈給他們；有的同學(xué)犯錯誤了，嚴(yán)厲批評后又給予關(guān)心安撫，使他們虛心接受改正錯誤;同學(xué)間鬧矛盾了，說服調(diào)解，化解矛盾，達到新的團結(jié)。
總之，做了些本職工作，還存在不足，離學(xué)校要求還有很大的差距。決心在今后的工作中，更加勤奮努力，更加熱情為同學(xué)服務(wù)，為中職教育貢獻自己的一份力量。
班主任工作心得體會11
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過：智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說過，寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中，要教育好學(xué)生、營造和諧班級氛圍，就更需要寬容。
我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低。被我校錄取的學(xué)生大多數(shù)在初中已經(jīng)存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，他們自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為懶散，紀(jì)律觀念不強。作為淄博十中的教師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀的“不完美”。因此，在日常的教學(xué)和對班級的管理中，有耐心、對學(xué)生寬容是我們的必備課，特別是對于我這樣一個新手班主任。
還記得軍訓(xùn)期間發(fā)生了這樣一件事，我們班有一個男生軍訓(xùn)時表現(xiàn)很不好，教官罰他站軍姿。當(dāng)時烈焰當(dāng)頭，整個操場被驕陽烤的冒著熱氣，其他同學(xué)都在教官的指揮下重復(fù)著各種動作，臉上淌著大滴大滴的汗珠，沒有同學(xué)想要退縮放棄，看到同學(xué)們臉上那種認(rèn)真的表情，我深受感動，但是令人憤怒的事情發(fā)生了，只見旁邊站軍姿的同學(xué)正若無其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹，我心中的怒火忽的一下燒起來了，我沖過去一下子搶過防曬霜，沖他吼到：“看到別的同學(xué)在干什么嗎，在軍訓(xùn)，你站在這里不用來回走動，已經(jīng)比他們受到優(yōu)待，你還擦防曬霜？哪個同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜？全班同學(xué)這時都注意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過來，包括教官，被我吼的男生立馬高揚起頭，一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火繼續(xù)熊熊燃燒，我繼續(xù)的對他吼叫著，忘記了在軍訓(xùn)，忘記了全操場都是學(xué)生。
下午放學(xué)后，政教處的孫主任給我打過電話，讓我去政教處一次。放下電話，我一臉迷茫，心中疑惑，什么事呢？走進政教處的門，孫主任親切的`讓我坐下，詢問了下午我兇過得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯誤，等我講述完經(jīng)過，孫主任笑了，親切的說：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他確實犯了過錯，不過我們需要批評的藝術(shù)，可以私下批評，不可守著那么多的同學(xué)，有時換個角度，換個方式處理問題，結(jié)果會好很多”。聽了孫主任的話，我幡然醒悟，是的，我一直在憤怒，在發(fā)脾氣，沒有靜下心來站在學(xué)生的角度想想，怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習(xí)，我吧這個學(xué)生叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個小時，發(fā)現(xiàn)他從初中已經(jīng)有很多不好的習(xí)慣，他早已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買了兩包礦泉水，他自己掏的錢，我內(nèi)心深處選擇不相信，我對他的壞影響太深。
第二天，我偷偷詢問我們女生，大家一致承認(rèn)他確實自己掏錢為班上同學(xué)買水喝，這時，我開始反省自己對學(xué)生的認(rèn)識，沒有絕對的壞學(xué)生，他們只是有一些不好的習(xí)慣，但是作為孩子，他們的本性是好的，而我需要的的耐心、細心，需要我講究方法、策略，需要我慢慢引導(dǎo)他們，可能他們會重復(fù)犯一次或多次錯誤，而我也要靈活或重復(fù)一種或多種方法，不斷的教育引導(dǎo)、鼓勵鞭策，直到他們慢慢改變，
好吧，誰讓我選擇教師這個行業(yè)呢！我只能堅定做下去。
記得奧地利著名教育家布貝爾說過：“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格，即完全是為了把自己培養(yǎng)為獨一無二的個性。”他主張師生之間應(yīng)該建立一種信任感，只有通過這種師生關(guān)系，才能幫助學(xué)生按照個人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現(xiàn)教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過錯時，如果大發(fā)雷霆，橫眉怒目，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會知錯、改正，而是有可能往另一個極端去發(fā)展。
在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。
班主任工作心得體會12
剛聽到這個題目時，我很詫異：因為這么多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領(lǐng)巾，是個中隊輔導(dǎo)員。在班級管理中，我基本上用的是班干部，而中隊干部卻形同虛設(shè)，也只有在少先隊的活動中，才真正的發(fā)揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有著它所特有的先進性，有著它所特有的組織紀(jì)律性。中隊輔導(dǎo)員往往也承擔(dān)班主任工作，那么班主任工作如何與中隊輔導(dǎo)員工作二者結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由于本人水平有限，所以在網(wǎng)上查閱了一些資料，與各位老師交流。
目前，部分教師對班主任和輔導(dǎo)員這兩個概念分辨不清，總以為班主任就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員就是班主任。其實班主任與輔導(dǎo)員有共同點也有不同點，混為一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導(dǎo)員有相同點，但不同點較多。
相同點：
（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的群體。
（二）教育目標(biāo)相同：都是培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。
不同點：
（一）角色身份不同：班主任是學(xué)校任命主任教師為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是共青團聘請擔(dān)任少先隊員親密朋友和指導(dǎo)者。
（二）面對機構(gòu)及其成員不同：班主任領(lǐng)導(dǎo)的是班級，成員是學(xué)生；輔導(dǎo)員指導(dǎo)的是少先隊中隊，成員是少先隊員。
（三）與受教育者的關(guān)系不同：班主任與學(xué)生存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，輔導(dǎo)員和隊員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系。
（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導(dǎo)員則是啟動隊組織功能產(chǎn)生教育影響。
（五）工作職責(zé)不同：班主任是做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)利用學(xué)校、家庭、社會教育資源。輔導(dǎo)員則是指導(dǎo)隊干部隊伍建設(shè)，指導(dǎo)中小隊開展多種形式和內(nèi)容的自主活動，聯(lián)系并管理中小隊校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)建設(shè)中小隊集體。
一、身為班主任，如何選擇班干部，管理好班級？
在班級管理的過程中我們要想方設(shè)法激發(fā)每一位同學(xué)的參與熱情，調(diào)動每一位同學(xué)的主動性和積極性，給每一位同學(xué)以嘗試的機會，使每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。“班干部終身制”已經(jīng)被打破，取而代之的是“班干部競爭制”“班干部輪流制”等體現(xiàn)新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班干部，至少應(yīng)具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至?xí)m得其反。
（一）榜樣作用
俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均更為其他同學(xué)所關(guān)注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的作用。我感到，班干部的榜樣作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.思想上。班干部首先要愛學(xué)校，愛班級，尊敬師長，友善同學(xué)；對待學(xué)業(yè)，應(yīng)該是孜孜以求，進取不息；他應(yīng)該是班級良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護者、引導(dǎo)者和實踐者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜樣的作用。
2.學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。班干部在學(xué)習(xí)上要起到榜樣作用，這并不是說每位班干部的成績都應(yīng)在班級或年級名列前茅，并不是“唯分?jǐn)?shù)論”。我認(rèn)為，班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體現(xiàn)在有自主的學(xué)習(xí)意識和能力，有實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鍥而不舍、頑強拼搏的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，有承受挫折、改正錯誤的學(xué)習(xí)勇氣。總之，在學(xué)習(xí)上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要嚴(yán)于律己，要培養(yǎng)自己良好的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。要樹立正確的科學(xué)的消費觀念。
4.行為習(xí)慣上。作為班干部，要模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，及各種校紀(jì)班規(guī)，即使偶有犯規(guī)，也要有改正的決心和勇氣。
（二）組織作用
俗話說，千軍易得，一將難求。將領(lǐng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能如何，將直接關(guān)系到一支軍隊的`勝敗。一個班級的班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關(guān)系到一個班級的興衰榮辱。班干部要積極協(xié)助班主任組織開展各項活動，要積極參與學(xué)校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能只有在不斷的活動中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。當(dāng)今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造廣闊的空間。
（三）橋梁作用
班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對同學(xué)的了解有時并不如同學(xué)之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導(dǎo)致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成后果。這時，班干部就要及時發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任提供相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。
其次，班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學(xué)之間難免也會因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至?xí)蟠虺鍪帧Ｔ谶@種情況下，班干部應(yīng)主動進行力所能及的調(diào)解，當(dāng)好“調(diào)解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進一步惡化。在問題面前，班干部不應(yīng)該事不關(guān)己，高高掛起，更不應(yīng)該礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。
再次，班干部還應(yīng)該是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時，班干部就應(yīng)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，任課教師對本班同學(xué)的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料，不斷調(diào)整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當(dāng)好每一位任課老師的“配角”；不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。
（四）檢查監(jiān)督作用
一般來說，班主任都能將班級常規(guī)管理的各項工作進行細化量化，責(zé)任到人，要求同學(xué)做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監(jiān)督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導(dǎo)致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監(jiān)督一方面要全員參與，另一方面又要培養(yǎng)骨干力量。在班級管理過程中，要充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。進行檢查監(jiān)督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學(xué)習(xí)委員定時檢查學(xué)習(xí)，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛(wèi)生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班干部在檢查監(jiān)督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認(rèn)真總結(jié)，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新。班干部對自己的要求應(yīng)高于一般同學(xué)，但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，對此我們不可求全責(zé)備，要求十全十美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發(fā)揮班干部的作用時，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個擇才標(biāo)準(zhǔn)，用人原則。
二、身為中隊輔導(dǎo)員，如何開展班級中隊活動？
少先隊的工作要求少先隊輔導(dǎo)員不僅要精通一定的專業(yè)知識，還要懂得教育心理學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經(jīng)驗來。要想做好班級少先隊輔導(dǎo)員工作應(yīng)主要從以下幾個方面入手：
（一）制定班級少先隊的奮斗目標(biāo)
一個良好的少先隊集體應(yīng)該有一個共同的奮斗目標(biāo)，形成強大的凝聚力、向心力。作為中隊輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合本隊的實際，制定出切實可行的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)少先隊集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。
(二)培養(yǎng)正確輿論和良好的隊風(fēng)
一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風(fēng)去影響、制約每個隊員的心理，規(guī)范每個隊員的行為。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，隊內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)隊員對集體生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓"的風(fēng)氣。每學(xué)期，班級德育要狠抓《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的隊員都明白什么事該做，什么事不該做。
(三)培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的干部隊伍
在培養(yǎng)、選拔少先隊干部的工作中，主張"發(fā)展優(yōu)勢"，反對"成績不好的不準(zhǔn)當(dāng)干部"。班級隊干部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導(dǎo)員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層干部"--組織委，他們各負其責(zé)，職責(zé)分明，是中隊各項制度落實的執(zhí)行者。第三"基層干部"--小隊長，他們擔(dān)任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇?lián)文稠椆ぷ鞯呐R時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。
(四)開展有特色的少先隊活動
在隊內(nèi)開展的活動基本分為兩大類：第一類屬常規(guī)性活動，第二類屬主題性活動。常規(guī)活動中有運動代表隊：他們主要參加學(xué)校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式為主導(dǎo)，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,為少先隊員創(chuàng)造一個良好的自我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，同時也增加了輔導(dǎo)員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。
(五)讓隊員出創(chuàng)新點子。
根據(jù)隊員熱衷于新事物，有較強的好勝心，愿意表現(xiàn)自己，求異性和發(fā)散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調(diào)動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學(xué)習(xí)生活中不完善、不合理的現(xiàn)象，一個個金點子不斷出現(xiàn)。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導(dǎo)員去費心。
(六)關(guān)心愛護每一個隊員
對于品學(xué)兼優(yōu)的少先隊員，輔導(dǎo)員喜歡是人之常情，對于那些后進少先隊員，輔導(dǎo)員不應(yīng)該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉(zhuǎn)化。在這方面，輔導(dǎo)員老師要特別注重情感交流，同時也要設(shè)身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。
（七）在工作中不斷改進工作方法
由于少先隊員是不斷發(fā)展變化的，就要求輔導(dǎo)員自身也要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導(dǎo)員工作就容易做了。
通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了班主任和輔導(dǎo)員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！
班主任工作心得體會13
開學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動申請愿意擔(dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因為高尚，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過于消極的需要。
還沒開始新生注冊，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了，班主任只是臨時的，班級也是臨時的，正式開學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述安排的結(jié)果是臨時班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說整體設(shè)計和安排班級德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒有安排班會課。原計劃召開一系列主題班會，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來要向現(xiàn)實妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問題，只是不知道問題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學(xué)生多在看書，傍晚經(jīng)常沒有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒看到有政教處人員到場檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的`班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊伍不齊，愛做不做，有氣無力，操沒做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來下午第四節(jié)的體育活動就學(xué)生會組織了一次拔河比賽；班會在課程表上沒有了，主題班會只要上交教案，事實上開不開，政教處不管；德育會議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開也沒什么不妥，因為根本沒有實質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長在班主任會議上公開教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結(jié)；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫真實的期末評語了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒幾個是老師自己寫的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期校刊的德育文章居然是很多年前該老師在校刊上登載過的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時沒鬧笑話。
上述現(xiàn)象說明德育常規(guī)和管理制度已經(jīng)得不到落實，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現(xiàn)象是別人難以想象的。比如，語文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無可奈何；且不說十年前制定的班級量化評比制度是否合理，現(xiàn)在居然從來不統(tǒng)計和公布，為了評選先進班級，才臨時統(tǒng)計部分時段成績，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進班級的主要依據(jù)，而把評選先進班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)校考評組到校考評創(chuàng)建文明學(xué)校情況，政教處主任居然問來檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比；作為分管年段的行政領(lǐng)導(dǎo)和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開教班主任如何應(yīng)付政教處檢查；學(xué)生數(shù)次偷竊手機等物品，案值較大，卻擔(dān)心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……
一個學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷與感受，讓我明白，大家不愿當(dāng)班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責(zé)任太重、事情太多，還因為班主任所做的很多工作不再被社會和家長尤其是學(xué)校認(rèn)可，成就感大打折扣；學(xué)校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級工作真正做好，而是為了應(yīng)付各種檢查評比、為了確保學(xué)校在安全問題上不出問題或出了問題不必承擔(dān)責(zé)任上。可以說，現(xiàn)在班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大減少了，學(xué)校對學(xué)生有效的德育大大減少了。長此以往，這些學(xué)生成為校友后對母校感情何來？對高中時代的美好回憶何在？為什么我們的學(xué)校變成這樣了？這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎？
XX年 月4日
班主任工作心得體會14
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當(dāng)班主任”。驢聽之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點，而一個“瞎忙”的定位和評價，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序，忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生，班主任工作可謂千頭萬緒，抓學(xué)習(xí)，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒有科學(xué)管班的理念和方式方法，我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認(rèn)為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹澆根，育人育心”。
細心發(fā)現(xiàn)問題，防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴(yán)重之時，故成名醫(yī)，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時，故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病，才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中，也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個細心的人，每天用心觀察每個孩子的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡，應(yīng)及時采取措施，用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結(jié)束后，班內(nèi)有同學(xué)對自己的成績很不滿意，發(fā)成績的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂，眼睛紅紅的，顯然哭過，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來，問她問什么不開心。小雨一聽，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來，才幫她擦了擦眼淚問她，愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道，小雨平時成績不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說，昨天自己一回家，媽媽就開始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來還打了起來。她說：“我心里很難受，要是沒有我，他們會過得很開心。”我一把摟過孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學(xué)校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說，做為父母我們應(yīng)無條件的.悅納孩子，在健康和成績之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會帶來怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應(yīng)該做好孩子們的心靈導(dǎo)師，幫孩子們抵抗風(fēng)雨，迎來陽關(guān)。
耐心解決問題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說：一個人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆�(wěn)定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但用不了多久，就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預(yù)示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內(nèi)一學(xué)生小路，因英語學(xué)習(xí)成績一直不理想，對英語不感興趣，再加上叛逆心理，在家長一次批評其學(xué)習(xí)不用心時，在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪，跟孩子談了一個多小時，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學(xué)校，并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學(xué)習(xí)被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現(xiàn)反復(fù)，這次我沒有再去家訪，我給孩子打了個電話，我說：“如果你認(rèn)為這種對抗能給你帶來快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來上學(xué)。”
第二天，小路來到學(xué)校，我把他叫了出來。“有什么跟老師解釋的嗎？”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學(xué)習(xí)的壓力及家長的教育不得法，簡單粗暴，隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認(rèn)為，應(yīng)讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄，就像一個杯子，裝的東西太滿時，就什么也裝不下了，只有適時地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題，不要天真的認(rèn)為我們的一次有效的談話，一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長的腳步，孩子們所承載的責(zé)任越來越多，煩惱也會越來越多，需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲，呵護孩子們的成長，為孩子們及時清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明：2天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。教育要取得效果，就要圍繞一個主題，連續(xù)重復(fù)2天；如果要達成教育目標(biāo)，就必須連續(xù)重復(fù)90天，不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機會，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風(fēng)化雨。
梅老師說：“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的內(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進取，是靈魂的內(nèi)在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學(xué)家認(rèn)為，在人們所擔(dān)心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實，擔(dān)心也沒用；20%的擔(dān)心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當(dāng)我們用文字打開孩子的心結(jié)，及時引導(dǎo)孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會心靈的自我調(diào)節(jié)，從而擁有陽光、積極、進取的心，并隨著成長，內(nèi)心逐漸強大，這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標(biāo)。梅老師說：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦，解開了學(xué)生心結(jié)，給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開學(xué)生心門的鑰匙，讓我能夠走進每個孩子的房間，及時清掃，及時提醒，及時更新，讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心，成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準(zhǔn)教育的入口，便會得心應(yīng)手，游刃有余，記住“澆樹澆根，育人育心”
班主任工作心得體會15
一是師生關(guān)系：
注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應(yīng)該處理好這個關(guān)系，俗話說親其師信其道，一旦學(xué)生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學(xué)習(xí)該門課程的積極性，同樣，學(xué)生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學(xué)生家長的關(guān)系：
班主任老師和學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)該是互幫互助的平等關(guān)系，但我們有時看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師，學(xué)生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當(dāng)著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當(dāng)著孩子的面說老師沒水平，素質(zhì)差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當(dāng)面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會更糟，第一種情況，學(xué)生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當(dāng)一個學(xué)生在恨一個老師時，老師對他的教育已經(jīng)不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學(xué)生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學(xué)生的，現(xiàn)在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎么處理現(xiàn)代新形勢下的“養(yǎng)不教父之過”與“教不嚴(yán)師之惰”的關(guān)系，確實是一種我們?yōu)閹煹腵智慧。
三是和科任老師的關(guān)系：
班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟的關(guān)系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差，上課亂，學(xué)生不愿意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀(jì)律沒別的班好。這樣以來，老師之間關(guān)系緊張，勢必要波及到學(xué)生。更甚的，班主任老師當(dāng)著學(xué)生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學(xué)校換老師，這更要不得。且不說，學(xué)生會更不喜歡這位老師，就說同事關(guān)系以后就沒辦法處了，要知道，學(xué)生三年就畢業(yè)了，而你們可要繼續(xù)共事啊。
四是和其他班級的關(guān)系：
班級之間的競爭是應(yīng)該的，但要采取正當(dāng)?shù)暮陀卸鹊摹０凑諏W(xué)校的規(guī)章制度，公平公正的競爭會極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結(jié)，也造成學(xué)生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學(xué)生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生，我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學(xué)校各職能部門的關(guān)系：
學(xué)校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學(xué)生的坐立行走，大到學(xué)生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學(xué)校的各部門的工作最終也都要通過他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應(yīng)到工作中就是對學(xué)校職能部門布置的工作，有時出現(xiàn)“頂牛”、敷衍、推諉的現(xiàn)象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學(xué)校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當(dāng)好一個班主任老師，帶好一個班，只有學(xué)會處理各種個樣的關(guān)系，給自己創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
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